همزة وصل بين المعلم والولي : في طبعته الثالثة

[ام الاحباب]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نورالدين سطيف

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
هذه نتائج تلاميذ همزة وصل وقد جاءت كلها ممتازة، فقط ما أرجوه من أبنائي الأعزّاء وبناتي الفضليات أن يراجعوا نتائج العملية العمودية قبل كتابة الجواب، وقبل الشروع في العمليّة الموالية. لأنّ الخطأ سيؤثر لا محالة في نتيجة العملية الموالية.
وللتأكّد من نجاعة النتيجة وصحّتها نستخدم ميزان التسعة فهو يبين الخطأ إن وجد بسرعة فائقة.
في الضرب مثلا: نجمع أرقام العدد الأول( المضروب) مثال 2475 هذا يعطينا 2+4+7+5=18 نجمع8مع1 تعطينا9 التسعة عبارة عن0 لهذا سمّي بميزان التسعة، لأنّ 10 سيجمع 1 مع0 ويعطينا 1 فالميزان يحمل رقما واحدا في كلّ كفّة.

وسأشرحه لكم في وثيقة خاصّة، إن أردتم فهمه.

نتائج التصحيح للوضعية الإدماجية السادسة

ترقّبوا الوضعية القادمة قريبا إن شاء الله.
أي اقتراح أو استفسار أو رأي فنحن كلنا آذان صاغية فلا تبخلوا باقتراحاتكم وشكرا.

لك منا الشكر الجزيل ..فانت مثال للمعلم المعطاء ذو الضمير الحي فما عسانا الا نقوللك - جعل الله لك في كل حرف تكتبه وفي كل معلومة تمدها لابنائنا حسنات....ان شاء الله...امين -

[ام الزهراء]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ام الاحباب

[جلفااوية]

جزاك الله خيرا استاذ نور الدين و جعل لك كل حرف او نقطة تكتبها في ميزان حسناتك ان شاء الله

من فضلك يا استاذنا الكريم لو تضع لنا طريقة ميزان التسعة و جزاك الله خيرا ان شاء الله

[ZIZI11]

صباح الخير و جمعة مباركة للجميع
استاذ نور الدين سطيف
شكرالك لستاذنا الفاضل على كل المجهودات التي تبذلها من اجل اطفالنا و دعواتنا لك بالصحة و العافية و جزاك الله خيرا على تعبك مع تلاميذك
استاذ حل ردينة للوضعية السادسة صحيح لكن سوف ارفه لك حتى تعطي رايك في اسلوبها اما عن طريقة التسعة [

[نورالدين سطيف]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة wahibaazel

كلمات الشكر لن توفيك حقك استاذنا الفاضل استاذ نور الدين .ادعو الله عزوجل ان يجعل عملك وحرصك صدقة جارية الى يوم القيامة امين.

دعواتكن ودعوات أبنائكنّ خير وبركة ،أسأل الله تعالى أنيحفظنا وإياكم جميعا ويعلّمنا ما ينفعنا وينعنا بما علّمنا ويزدنا علما.

[نورالدين سطيف]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة wahibaazel

كلمات الشكر لن توفيك حقك استاذنا الفاضل استاذ نور الدين .ادعو الله عزوجل ان يجعل عملك وحرصك صدقة جارية الى يوم القيامة امين.

بارك الله فيك أختي الفاضلة، دعواتكنّ تزيدنا عطاء وتمدّنا قوّة ، فما أحوجنا لهذه الدعوات فهي الوقود الذي تستمر بواسطته رحلة العمر ، اللهم اجعل أعمالنا خالصة لوجهة الكريم .
هذا واجبنا نحن المعلّمينن وسنسعد إن استفاد ولو تلميذ واحد من نصيحة أسديناه ذات يوم ونسيناها لكن الله سيكتبها في صحائف أعمالنا. ويضاعف الأجر لنا إن شاء اله

ذات مرّة اسند إلي قسم في السنة6 وكان عددهم43 وأتذكّر أن من بينهم 14 تلميذا تحصّل على 10 من 10 في الرياضيات وكانوا سعداء كثيرا وقد رأيت أعينهم تلمع كأنّها تشكرني دون أن ينطقوا بكلمات الشكر، فقد بيّنت ملامحهم ذلك...

[نورالدين سطيف]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ام الزهراء

بارك الله فيك استاذ نور الدين وجعل الله تعبك مع ابنائنا في ميزان حسناتك وجزاك عنا خير الجزاء

طبعا ما احوجنا لشروحاتك المفصلة وميزان التسعة اول مرة اكتشفه يا ريت لو توضحلنا اكثر لان ابنتي غالبا ما تخطئ في النتيجة طبعا لتسرعها الزائد وعدم التركيز



ابنتي علمهم المعلم هذه الطريقة منذ ان تعلموا الطرح ( في السنة الثانية ) وهو يصر على استخدامها
حاولت معها مرارا وتكرارا ان تستخدم الاستعارة لكنها تفضل طريقة المعلم طبعا وانتم ادرى ما للمعلم من تاثير على تلاميذه
حتى ان هده الطريقة اوقعتها في الخطا مرات عدة واينما اجرتها تلاقي الانتقاد
فبما تنصحونني

الطرح بالاستعارة يعتمد على الأخذ والردّ. استعار الشيء استلفه لا ليأخذه دون رجعة بل ليردّه، ويسمى عند العرب العارية، حتّى في قصّة التابعيّ الذي توفي ولده ، وأخبرته زوجته بأنّ الله استردّ عاريَتَه.

فنحن نستلف عشرة من العشرات فنصرّفها عشر قطعٍ، ثمّ نرُدّها كما أخذناها قبل التصريف تحت العدد الذي أخذنا منه تلك العشرة وهذا قبل البدء في عملية الطرح كي لاننسى.
وسيحدث لها بعض المشاكل عند القسمة لأنها تحتاج الضرب والقسمة والطرح ، وبالتشطيب ستختلط عليها الأمور وتتداخل الأعداد ويكثر التشطيب ويزداد قلقها وتقع في الخطإ الذي لا نتمنّاه.

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة جلفااوية

جزاك الله خيرا استاذ نور الدين و جعل لك كل حرف او نقطة تكتبها في ميزان حسناتك ان شاء الله

من فضلك يا استاذنا الكريم لو تضع لنا طريقة ميزان التسعة و جزاك الله خيرا ان شاء الله

شكرا أختي الفاضلة وهذا اقل واجبنا نحو من يحتاجون إلى ما نعرفه وإنفاق العلم زكاة له وما نقص مال من صدقة.


هذه طريقة استخدام ميزان التسعة في الجمع والضرب وسأطلب من تلاميذ الهمزة أن يجروا عمليات ويرفقونها بالتحقيق بواسطة ميزان التسعة لأتكّد من امتلاكهم للمهارة وتوظيفهم للكفاءة بكل يسر.

[مقدسية]

جمعة مباركة للجميع
اختاي اغاليتان ام سرمد وامة الله بارك الله فيكما وشكرا جزيلا على الترحيب
يسال عليكم الخير
عبد الرحمان بخير ولله الحمد يتنظر العطلة الصيفية بفارغ الصبر
السبوع الفارط كنا مع فرضي اللغة والرياضيات (رفعتهما) وباقي المواد ماعدا التاريخ والجغرافيا
ويوم الاحد ممكن فرنسية

[مقدسية]

ماشاء الله استاذنا الفاضل نور الدين طرق رائعة جزاك الله عنا كل خير
ربي يبارك فيك ويحفظك
امتحان الرياضيات للسنة الثالثة قيم جدا عرضته على ابني وكان هذا حله
ان تكرمت واطلعت عليه نكون وابني شاكريين وممتنين

[أبو ياسين29]

السلام عليكم
و شكرا للأخت أم الولدين، أم محمد، أم ياسين و أم هند على الرد و عودة ميمونة للغائبين

فيما يخص تناول المشكلات، أدهشني تصرف إبني، فبعد أن قرأت نوع المشكل رحت أطرح عليه مشاكل مشابهة و لاحظته يجهز أصابعه و ينتظر أن أكمل المشكل ـ رغم أن إبني نادرا ما يستعمل أصابعه في الحساب ـ المهم أوقفت طرح المشكل و سألته لماذا يتصرف هكذا و كأنه متسرع لسماع الأعداد، فقال لي أن معلمته علمتهم التصرف هكذا فأمام مشكل مثل هذا ـ كان عندي 6 كريات و ربحت كريتين فكم أصبح عندي من كرية ـ قال لي أن يضع 6 في رأسه ثم يضيف لها 2 حتى يصل إلى الإجابة 8 كريات ثم يكتب
6 + 2 =8
صراحة لم أعلمه يوما بهذه الطريقة، و مباشرة طرحت عليه المشكل التالي ـ عند عمي الناصر 92 بيضة، إستعمل منها 17 لتحضير كعكة، فكم بقي له من بيضة ؟ ـ
قدمت له المشكل كتابيا و بعد أن قرأه أجاب مستحيل أن نستعمل طريقة المعلمة فقلت و ماهي طريقتك و راح يفكر وأجاب ذهنيا بالصحيح وأعدت نفس المشكل بأعداد مختلفة 68 بيضة و إستعمل 35 و نفس التسرف ـ إجابة ذهنيةـ
و هنا سألته كيف يجد الإجابة فشرح لي أنه يقوم بعملية ناقص فطلبت منه أن يجيب مستعملا النموذج في الكراس ـ العمليات الإجابة ـ
و كتب العملية عموديا و أفقيا مستعملا الرمز ناقص

و طرحت لكم هذا الإشكال لأبين فقط أن للطفل طريقته الخاصة تدفعه للتفكيرفلماذا نتسرع و نلقنه
طريقة صالحة لفترة معينة،
و نستطيع أن نقول أنهم لم يردسوا الطرح و هذا هو المشكل بعينه، السنة الأولى الجمع فكل التمارين ستخصص للجمع و الثانية للطرح، و هنا لا نستطيع التيقن من فهم التلميذ و هكذا لباقي العمليات و يعلم الجميع أن الطفل بإمكانه الجمع و الطرح منذ الصغر بالملموس

[أبو ياسين29]

إبني لم يدرسوا بعد الجمع بالإحتفاظ ، فقط مشكلات بسيطة للجمع و أنتظر بشوق ذلك الدرس، أريد معرفة ردت فعله مع الطريقة الرسمية لأنه يجمع بطريقته الخاصة من اليسار إلى اليمين معتمدا على درس الآحاد و العشار الذى لم رى توظيفه في درس الجمع بالإحتفاظ، فأين تبخر كل ما كتب هنا عن ـ المقاربة بالكفا ءت و التلميذ محور التعلم

[أبو ياسين29]

أعضاء همزة وصل
أتقاسم معكم اليوم هذا الملف كتيب عن التعامل مع الأطفال الصغار و لا أدري مصدره
المهم أن يفيد من يهمه الأمر

https://up./downloadf-top4...05b81-pdf.html


J'ai tout essayé jusqu'à 2 ans.pdf

[نورالدين سطيف]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مقدسية

ماشاء الله استاذنا الفاضل نور الدين طرق رائعة جزاك الله عنا كل خير
ربي يبارك فيك ويحفظك
امتحان الرياضيات للسنة الثالثة قيم جدا عرضته على ابني وكان هذا حله
ان تكرمت واطلعت عليه نكون وابني شاكريين وممتنين

ماشاء الله على الأستاذ الشاطر، ربنا يحفظه من كل سوء. ويفتح عليه من بركات السماء.

عمل جيّد عمومان فقط ترتيب الأعداد ربّما لم يستوعب التعليمة جيّدا.
فالمطلوب ترتيب الأطوال تنازليا يعني نبدأ من الأكبر وننزل نحو الأصغر، وهذا لا يتأتى لنا إلا إذا رسمنا جدول التحويلات.، ثمّ نَصُفَّ الأطوال تحت بعضها لتظهر مرتّبة، بعدها ننقلها كما وردت بنفس الوحدات . دوت تحويلها.

[IMG]

https://store1.djelfa.info/vb/2015-04/142990970611.jpg

[/IMG]
[IMG]

https://store1.djelfa.info/vb/2015-04/1429909706212.jpg

[/IMG]

[نورالدين سطيف]

الوضعية الإدماجية السّابعة في الرياضيات لتلاميذ السنة الخامسة

[ام سوسو*]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نورالدين سطيف

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
هذه نتائج تلاميذ همزة وصل وقد جاءت كلها ممتازة، فقط ما أرجوه من أبنائي الأعزّاء وبناتي الفضليات أن يراجعوا نتائج العملية العمودية قبل كتابة الجواب، وقبل الشروع في العمليّة الموالية. لأنّ الخطأ سيؤثر لا محالة في نتيجة العملية الموالية.
وللتأكّد من نجاعة النتيجة وصحّتها نستخدم ميزان التسعة فهو يبين الخطأ إن وجد بسرعة فائقة.
في الضرب مثلا: نجمع أرقام العدد الأول( المضروب) مثال 2475 هذا يعطينا 2+4+7+5=18 نجمع8مع1 تعطينا9 التسعة عبارة عن0 لهذا سمّي بميزان التسعة، لأنّ 10 سيجمع 1 مع0 ويعطينا 1 فالميزان يحمل رقما واحدا في كلّ كفّة.

وسأشرحه لكم في وثيقة خاصّة، إن أردتم فهمه.

نتائج التصحيح للوضعية الإدماجية السادسة

ترقّبوا الوضعية القادمة قريبا إن شاء الله.
أي اقتراح أو استفسار أو رأي فنحن كلنا آذان صاغية فلا تبخلوا باقتراحاتكم وشكرا.

لك الشكر والتقدير والامتنان والعرفان استاذ نور الدين لشخصيتكم الكريمة لما تقوم به
وتبذله من جهود سائلة المولى عز وجل أن يجزيك عنا خير الجزاء ويسدد خطاك

وبالنسبة لعملية القسمة سأنبه عبد الحميد عليها كنت أعرف انه يجب عليه ان يقوم بعملية القسمة او الاختزال لكن خفت ان أكون مخطئة لأنه لما درس هذا الدرس هذا الاسبوع وطلب منهم المعلم حل تمارين الكتاب وجدته يقوم بالعملية الأفقية من اليمين الى اليسار و النتيجة يضع الفاصلة وصفرين بعدها
مثلا : 32500 × 30 = 975000 = 9750.00
................ 100 ................. 100

اعترضت على هذا الامر و هو طبعا كان متمسك بطريقة استاذه وخصوصا الاصفار التي بعد الفاصلة وبصعوبة اقنعته و شرحت له انهم دائما يقومون بالعمليات من اليسار لليمين و كيف في هذا الدرس تقلب وقتها ابنتي حضرت نقاشنا فقالت لي هو يجب عليه الاختزال فقلت لها انا بصعوبة اقنعته وسأخبر استاذه ان ينبههم لكني نسيت شكرا لك ذكرتني .