فضاء تنسيقي لاساتذة الرياضيات

[ناصر العلم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة saya2011

استاذ وجدت هذا الترين في موقع فيزياء غليزان
ولم اعرف حساب الطول
ممكن مساعدة من فضلك

ABCمثلث قائم في A

Tan (ABC) ̂=1.5

احسب BC
وهذا ما لم استطع حله

احسب ,sin (ABC) ̂ , Cos (ABC) ̂

تحقق ان 1=SIN B+COS ^^B

التمرين ناقص معطيات.

[أستاذة منار]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ناصر العلم

نعم
عفواااااااااااااااااااا
لكنك لم تعقبي على رأيي.

وعليكم السلام ورحمة الله تعالى وبركاته ..
نبدأ من الاخير ...اخي ناصر انا لم استهزئ بقدرات التلاميذ فأ نا أكثر من يقدر ذلك للعلم واسعى جاهدة الى ابرازها.فقط سألت ان انتبه التلاميذ لذلك ام لمحت اليه.والملاحظة ظالمة في حقي .
البرهان على ان المثلث قائم في الطريقة الاولى يكفي ان نقول) ok) محو القطعة ab.

[ناصر العلم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة منار15

وعليكم السلام ورحمة الله تعالى وبركاته ..
نبدأ من الاخير ...اخي ناصر انا لم استهزئ بقدرات التلاميذ فأ نا أكثر من يقدر ذلك للعلم واسعى جاهدة الى ابرازها.فقط سألت ان انتبه التلاميذ لذلك ام لمحت اليه.والملاحظة ظالمة في حقي .
البرهان على ان المثلث قائم في الطريقة الاولى يكفي ان نقول) ok) محو القطعة ab.

سوء تفاهم أعتذر ....... نعم يكفي لكن لماذا (ok) يعامد (ab)؟

[أستاذة منار]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ناصر العلم

في حل جملة معادلتين بطريقة الجمع هل يجب أن نستخدم طريقة الجمع في ايجاد كلا المجهولين أم نجد المجهول الأول فقط و الثاني نكتفي بالتعويض ؟

يمكنناذلك طبعا وفي هذه الحالة الطريقة تسمى بالجمع والتعويض معاااااااااا
لكن ان طلب حل الجملة بطريقة الجمع علينا ايجاد المجهولين معا بالجمع ام في حالة عدم التحديد نختار الجمع او التعويض او الجمع والتعويض .

[أستاذة منار]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ناصر العلم

سوء تفاهم أعتذر ....... نعم يكفي لكن لماذا (ok) يعامد (ab)؟

من المعطيات :
المثلث oab متساوي الساقين والمستقيم(ok) يشمل منتصف قاعدته ...فقط.

[ناصر العلم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة منار15

يمكنناذلك طبعا وفي هذه الحالة الطريقة تسمى بالجمع والتعويض معاااااااااا
لكن ان طلب حل الجملة بطريقة الجمع علينا ايجاد المجهولين معا بالجمع ام في حالة عدم التحديد نختار الجمع او التعويض او الجمع والتعويض .

شكرا على الرد لكن ألا تعتقدين أن ايجاد المجهولين معا بطريقة الجمع يجعلها أسوأطريقة و الدليل على ذلك أنها غيرعملية في السنوات القادمة.

[ناصر العلم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة منار15

من المعطيات :
المثلث oab متساوي الساقين والمستقيم(ok) يشمل منتصف قاعدته ...فقط.

و تذكرين بخواص المثلث المتساوي الساقين و يدوخ تلاميذك لطول البرهان ههههه
و ماذا عن تمرين المثلث و السداسي؟

[أستاذة منار]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ناصر العلم

شكرا على الرد لكن ألا تعتقدين أن ايجاد المجهولين معا بطريقة الجمع يجعلها أسوأطريقة و الدليل على ذلك أنها غيرعملية في السنوات القادمة.

نعم وهو كذلك ...ولكن هي مجرد طريقة ولا نقيد التلميذ في طريقة الحل أبدا .
لكن احيانا تكون اسهل من طريقة التعويض في حالة وجود المعاملات المتعاكسة صحيح ؟

[ناصر العلم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة منار15

نعم وهو كذلك ...ولكن هي مجرد طريقة ولا نقيد التلميذ في طريقة الحل أبدا .
لكن احيانا تكون اسهل من طريقة التعويض في حالة وجود المعاملات المتعاكسة صحيح ؟

صحيح ....... تكون أسهل في مثل هذه الحالات... شكرا لك.

[أستاذة منار]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ناصر العلم

و تذكرين بخواص المثلث المتساوي الساقين و يدوخ تلاميذك لطول البرهان ههههه
و ماذا عن تمرين المثلث و السداسي؟

لا ابدا منذ دخلنا درس المضلعات والتلميذ يتعامل مع المثلث المتساوي الساقين ***النشاط6**
وبالتالي ببساطة فهم تلاميذ ...على خلافك انت اضافة الى كل تلك المثلثات اضفت لهم مثلث قائما يعني انك انت من دوخت تلاميذك ..هعههههه
استسلم فقط.
التمرين لم اقم بحله بعد ....ساراه ثم ارد عليك .

[ناصر العلم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة منار15

لا ابدا منذ دخلنا درس المضلعات والتلميذ يتعامل مع المثلث المتساوي الساقين ***النشاط6**
وبالتالي ببساطة فهم تلاميذ ...على خلافك انت اضافة الى كل تلك المثلثات اضفت لهم مثلث قائما يعني انك انت من دوخت تلاميذك ..هعههههه
استسلم فقط.
التمرين لم اقم بحله بعد ....ساراه ثم ارد عليك .

و هل يكفي أن نبرهن عن سؤال في نشاط فلا نعيد كتابة الجواب في حل التمرين؟ألا يعتبر حل التمرين ناقصا؟
ننتظر فيديو طرق انشاء المضلعات.

[أستاذة منار]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ناصر العلم

و هل يكفي أن نبرهن عن سؤال في نشاط فلا نعيد كتابة الجواب في حل التمرين؟ألا يعتبر حل التمرين ناقصا؟
ننتظر فيديو طرق انشاء المضلعات.

لم اقصد الاكتفاء بالنشاط ....ولكن لا اضطر الى التذكير لان البرهان بسيط...ويكون البرهان كاملا بوجود المعطيات ..
سأحاول اليوم رفع الفيديو في متوسطتنا في فترة الاستراحة من الندوة واوافيكم به مساءا ان شاء الله ..
سأغادر الندوة على التاسعة ...سلام .

[tarek71]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ناصر العلم

إذا كان المثلث غير قائم هل نسمي أطول أضلاعه وترا؟؟؟

اذا كان المثلث غير قائم فلا نسمي اطول اضلاعه وترا

[tarek71]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة منار15

السلام عليكم ورحمة الله عالى وبركاته ...أهلا وسهلا بك أستاذنا نتمنى ان تكون في تمام الصحة والعافية .
وبارك الله فيك على الرد ....انا ايضا اقدم درس جملة معادلتين على الاحصاء ....وان شاء الله يربحولي تلاميذي ....

وعليكم السلام ورحمة الله تعالى وبركاته ....ان شاء الله كلهم يربحولك (كنت امزح معك فقط )

[tarek71]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ناصر العلم

أثبتي في الطريقة الأولى أن المثلث قائم و ستجدين أن برهانك أكبر من برهاني أم أن لك طريقة أسرع للبرهان أن المثلث قائم؟
في رأيي أن هذا التمرين لم يوضع بالطريقة المناسبة بل من المفروض أن يكون هناك تمرينان مختلفان.
الأول بعشاري منتظم و بدون وضع k لأنها غير ضرورية و يكون البرهان بطريقتي.
الثاني بسباعي منتظم و هنا تكون طريقتي غير صالحة فتوضع k للمساعدة و هنا لا يمكن الاستغناء عنها ..و الله أعلم
ملاحظة: لا تستهينوا بقدرات التلاميذ .

طريقتك صحيحة وسهلة والتلميذ يتفطن اليها في حالة عدم وجودk والبرهان على المثلث القائم يكون كالتالي
oabمثلث متساوي الساقين .(ok)متوسط متعلق بقاعدته (ab)فهومحور و منصف لزاوية الراس aob اذن