// ** - تسرب الأساتذة ؟ ! خلفيات الظاهرة - ** //

[ابن الجزائر 65]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أمير جزائري حر

السلام عليكم ...

كلنا نسمع عن ظاهرة التسرب المدرسي .. و هي باختصار الفشل في إتمام المسار الدراسي مرورا بالأطوار الثلاث ..

ليس ذلك هو موضوعي ..

....

أريد أن نتناول هنا ظاهرة أخطر بنظري أنا ...

هذه الظاهرة إذا صح التعبير سوف أطلق عليها مصطلح:

" تسرب الأساتذة "

وأقصد ما راج مؤخرا من الإقبال الشديد عل التقاعد المسبق ..

وكأن لسان حال هؤلاء يقول:

فِرَّ من التعليم فرارك من الأسد ...

حتى أن الوزارة بدأت تفكر (حسب الإشاعات) بغلق ذلك الباب لوقف التسرب ..

وسواء صحت الإشاعات أو لم تصح فالأمر واقع واضح للعيان ..

والتساؤلات التي أقدمها هي:

* لماذا هذا الفرار بمجرد توفر أدنى شروط التقاعد المسبق ؟

* لماذا لم تكن هذه الظاهرة موجودة - بشكلها الحالي - في الثمانينات أو حتى في التسعينات ..؟

* هل السبب أن مهنة الأستاذ صارت مهنة المتاعب بحق ..؟

* هل هذا الجيل أضعف من الجيل السابق و لا يستطيع تحمل تبعات مهنته إلى آخر رمق .. و يرمي المنشفة قبل انتهاء الجولة ..؟

* هل السبب هو تحسن الوضع المادي .. و المتقاعد المسبق يخرج بمرتب محترم فعلا .. يسمح له أن يعيش بكرامة في بلد العزة والكرامة ؟

إليكم الخط اعزائي ..

أمير جزائري حر ..

هناك من الأساتذة الجدد "أي أقل من 10 سنوات أقدمية" يريدون الخروج و الفرار من مهنة التعليم.و دائما مقولتهم :"ما بقاتش"
كم من أستاذ جديد ،قال لي بهذه العبارة:"كون نلقى خدمة أخرى نْحبس التعليم"
فاليكم التعليق.

[صابرون]

السلام عليكم. نظن أنه لو تم الإتفاق على مدة 25سنة خدمة للمعلم ليتقاعد ، هو المنفذ الأحس. سيقضي على التقاعد النسبي ، يخلق مناصب شغل و ..

[الأستاذة نصيرة39]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة abouriad

وضعت يدك على الجرح اخية وهذا ما جعلني اقدم على التقاعد المسبق هذا العام

مظلومة مثلك اخي الكريم وكنت على وشك فعل ذلك لكن الظروف لم تسمح لعدم وصول العمر كاملا اولا ثم مسؤولية الانفاق على اسرتي ثانيا...
لايعلم حالنا الا من كان منا وعانى التهميش والظلم....والدليل سيل لاتهامات الموجه...شبعوا وهربوا....لان راتب التقاعد اصبح مغريا....ووو...لايعلمون ان احشاءنا تآكلت بطباشير التسعينات ...وقلوبنا كادت تتوقف من اهوال الطرقات في عشرية سوداء تحملنا تبعات اتعابها النفسية...واصابعنا تكاد تلتوي من تصحيح الكراريس وملء الكشوف وكتابة التوازيع والمذكرات بالايادي لا ببرنامج عقل الكتروني يعمل ذاتيا ويخفف الاعباء.....ثم يخرج علينا اليوم احد طلبتنا ليضع رأسه برأس أبيه أو أمه ويقول شهادتي الاعلى ومن هم حتى يرقون؟...يساوي بين سنين الخبرة وبين شهادة اليوم التي اغلب اصحابها اعتمدوا الغش سبيلا للحصول عليها والكل يعلم...فمتوسط المستوى في الماضي لايقوى على منافشته جاد اليوم من جامعاتنا لاسباب عدة اولها مبدأ الاقدم افضل...فالجيل الذي سبقنا في الغالب افضل منا نحن ونحن افضل ممن هو بعدنا والاوقع يثبي كلما كان التطور في الحياة اكثر كلما كان المردود اقل ولا ننفي عباقرة ومجدين لامحالة لكن يبقون اعدادهم شاذة لايقاس عليها...

[أمير جزائري حر]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة صابرون

السلام عليكم. نظن أنه لو تم الإتفاق على مدة 25سنة خدمة للمعلم ليتقاعد ، هو المنفذ الأحس. سيقضي على التقاعد النسبي ، يخلق مناصب شغل و ..

أتفق معك أخي ..

ومن المفروض أن تنتبه النقابات (التائهة في دواليب أخرى ..) ..

من المفروض أن تستغل هذا الظرف و هذه الظاهرة الخطيرة لتطالب بسن تقاعد مخفض ..

فالواقع أن الكثيرين سينفذون عبر قانون التقاعد المسبق قبل أن يكملوا 25 سنة ... إذا الأولى هو تقنين ذلك بدل التلويح بغلق باب التقاعد المسبق ..
...
كما يقال : " رضينا بالهم و الهم لا يريد أن يرضى بنا "
..
الأسستاذ يريد الفِكًاكْ .. و يتخلى عن نسبة من معاشه و لم يسلم

تحياتي ..

[mohammed72]

السلام عليكم......
أستسمح إخواني أن أقدم لهم موضوعا قرأته يضع بعض النقاط على هذه الظاهرة ..تسرب أو هروب الي التقاعد
وهذا الموضوع في دولةتقدر قيمة المعلم ...الراتب رفيع جدا...و التقاعد 20 سنة......أترككم لمطالعة الموضوع
التقاعد المبكر للمعلمين والمعلمات.. ما الأسباب؟


د. سعيد بن على العضاضي
أقول لهؤلاء القمم خصوصا أولئك الذين تحدثهم أنفسهم بترك المهنة مبكرا إننا والله نقدر صنيعكم ونطمح إلى استمراركم والاستفادة مما في صدوركم ولكننا لا نستطيع مجازاتكم، وما تحصلون عليه أقل بكثير مما تقدمونه، فإن حدثتكم أنفسكم بترك المهنة فلتتذكروا أن صنيعكم وما تقومون به مع أبنائنا كالصدقة الجارية وكالعلم الذي ينتفع به وستجدون ذلك في صحتكم، وأجوركم، وأعماركم، وذريتكم فلتقبضوا على الجمر من أجل أبناء الوطن.

تتساءل وزارة التربية والتعليم عن أسباب ازدياد طلب المعلمين والمعلمات للتقاعد المبكر. فلا يخلو عام من ثلة من المعلمين غالبيتهم من الأكفاء يطلبون التقاعد قبل بلوغ السن النظامية، حتى أصبحت ظاهرة تحتاج بالفعل إلى وقفة لمعرفة أسبابها والوقوف على الدوافع التي تلجئ أهم شريحة في المجتمع إلى ترك المهنة والزهد فيها. وقد طلبت الوزارة من المختصين دراسة هذه الظاهرة والتعرف على الأسباب الحقيقية التي تقود المعلمين إلى طلب التقاعد المبكر خصوصا في السنوات الأخيرة، وأظنها - أي الوزارة - ستقوم بجزء من هذه المهمة.
ودهشة الوزارة من تفشى هذه الظاهرة تدل على أنها لا تعرف ما يدور داخل بيئاتها التنظيمية، وأن هناك فجوة كبيرة بين النواحي التشغيلية في المدارس ومركز اتخاذ القرار! فالمفروض أن "التربية والتعليم" لديها المعرفة التامة للأسباب الجوهرية التي تضطر المعلمين إلى التوقف عن إكمال المهمة، بل المفترض أن تتنبأ بهذا قبل حدوثه عن طريق تحسس مشكلات منسوبيها ونقاط القوة والضعف في هياكلها التنظيمية وأساليبها الإدارية وبرامجها التدريبية وأنظمة الحوافز والترقيات وكل ما يمس رفاهية المعلم. وهذا لن يتأتى إلا بإنشاء مراكز للمعلومات وقواعد للبيانات ووحدات أبحاث على درجة عالية من الكفاءة تجرى أبحاثا ميدانية دورية وتستفيد من نتائجها وتتبع توصياتها.
وأريد في هذا المقال أن أدلي بدلوي في هذا الموضوع بصفتي مواطنا وولي أمر وأحد المخرجات القديمة للتربية والتعليم. فنحن المواطنين من أقدر المصادر على تقييم أداء "التربية والتعليم" بما تحويه من مدارس وإدارات ومعلمين، فنحن قريبون جدا من السلوك التنظيمي للمدارس في مراحل مختلفة لأن علاقتنا بالبيئة المدرسية لم تنقطع فقد كنا تلاميذ منذ طفولتنا حتى باكورة شبابنا تتلمذنا على أيدي أصناف من المعلمين ما بين عبقري جهبذ ودخيل على المهنة مسترزق. وبعد أن أمد الله في أعمارنا أصبحنا نشرف على أبنائنا الموزعين في المدارس الحكومية والخاصة، وبهذا نستطيع أن نقول إنه يمكن لأي وزارة ولأي إدارة من إدارات الدولة أن تخفي عن المواطن سوءتها، وعن المسؤولين أداءها عدا "التربية والتعليم"؛ فهي من أكثر الوزارات وضوحا ولا تستطيع أن تخفي مثالبها وقصورها مهما حاولت.
أعود للموضوع فأقول إن هناك عدة أسباب وراء رغبة عدد كبير من المعلمين والمعلمات في التقاعد المبكر، أهمها وأبرزها وفي مقدمتها العبء الوظيفي. فكيف ينجز معلم عبئه التدريسي 24 حصة تتخللها عشر دقائق فقط كي يلتقط أنفاسه، إضافة إلى الأنشطة اللامنهجية والمسؤوليات المتفرقة كالجمعيات والإشراف على المقاصف والمختبرات وغيرها من تقاليد الثقافة التنظيمية لمدارس "التربية والتعليم". أن مهنة المعلم معقدة وأداءها كما يجب يحتاج إلى قدر كبير من الصبر والجهد وهي تختلف كثيرا عن العمل الإداري الذي يؤديه الموظفين في قطاعات الدولة المختلفة. فالموظف يحضر إلى عمله صباحا ويخرج من علمه بعد الساعة الثانية ظهرا إلا أنه خلال هذه الفترة قد لا ينتج شيئا، وإن افترضنا وجادت نفسه وأخلص في عمله فإن له الحق في الإفطار واحتساء القهوة والشاي وقد تسول له نفسه الخروج لساعات بإذن وبدون إذن.
إما المعلم فلا يتمكن من كل هذا، فلا بد أن يكون دائما منذ السابعة صباحا حتى صلاة الظهر حاضر الذهن متيقظ البصر ومستيقظ البصيرة، فهو تحت المجهر من قبل طلابه ومدير المدرسة، بل إنه لا يستطيع أن يخرج بذهنه خارج قاعة الدرس وهذا عمل جبار ومهمة ثقيلة. بطبيعة الحال أنا أتكلم عن المعلم المخلص وهم كُثر في مدارسنا وهذا هو النوع من المعلمين الذين يحزننا طلبهم التقاعد المبكر. فنحن لا نأسى على الدخيلين على المهنة أو من تسللوا إلى ميدان التعليم في غفلة من الزمن فهؤلاء نتحرج أن نطلق عليهم معلمين، بل هم موظفون أتوا لطلب الرزق ليس إلا. نحن نعني ذلك النوع من المعلمين الذين يصعب تبديلهم، ويندر الحصول على أمثالهم، ويستعصي على الوزارة إحلالهم. ذلك النوع من الرجال والنساء الذين صقلتهم التجربة حتى أصبح الفرد منهم مخزونا من الخبرات، ومرجعاَ للمعلومات، ومدرسة فريدة من الفنون والأخلاقيات.
وأريد أن أتوقف قليلا وأقول لهؤلاء القمم، خصوصا أولئك الذين تحدثهم أنفسهم بترك المهنة مبكرا، إننا والله نقدر صنيعكم ونطمح إلى استمراركم والاستفادة مما في صدوركم ولكننا لا نستطيع مجازاتكم، وما تحصلون عليه أقل بكثير مما تقدمونه، فإن حدثتكم أنفسكم بترك المهنة فلتتذكروا أن صنيعكم وما تقومون به مع أبنائنا كالصدقة الجارية وكالعلم الذي ينتفع به وستجدون ذلك في صحتكم، وأجوركم، وأعماركم، وذريتكم فلتقبضوا على الجمر من أجل أبناء الوطن.
وأريد أن أختم فأقول إن أعباء مهنة التعليم وإن كانت الركيزة الأساسية، وحجر الزاوية، والسبب الرئيس في زيادة رغبة المعلمين والمعلمات في التقاعد المبكر، إلا أن هناك أسبابا أخرى لا تقل أهمية عن هذا ولكن المساحة المخصصة للمقال جعلتني أكتفي بهذا.

[أستاذ علي]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة mohammed72

السلام عليكم......
أستسمح إخواني أن أقدم لهم موضوعا قرأته يضع بعض النقاط على هذه الظاهرة ..تسرب أو هروب الي التقاعد
وهذا الموضوع في دولةتقدر قيمة المعلم ...الراتب رفيع جدا...و التقاعد 20 سنة......أترككم لمطالعة الموضوع
التقاعد المبكر للمعلمين والمعلمات.. ما الأسباب؟


د. سعيد بن على العضاضي
أقول لهؤلاء القمم خصوصا أولئك الذين تحدثهم أنفسهم بترك المهنة مبكرا إننا والله نقدر صنيعكم ونطمح إلى استمراركم والاستفادة مما في صدوركم ولكننا لا نستطيع مجازاتكم، وما تحصلون عليه أقل بكثير مما تقدمونه، فإن حدثتكم أنفسكم بترك المهنة فلتتذكروا أن صنيعكم وما تقومون به مع أبنائنا كالصدقة الجارية وكالعلم الذي ينتفع به وستجدون ذلك في صحتكم، وأجوركم، وأعماركم، وذريتكم فلتقبضوا على الجمر من أجل أبناء الوطن.

تتساءل وزارة التربية والتعليم عن أسباب ازدياد طلب المعلمين والمعلمات للتقاعد المبكر. فلا يخلو عام من ثلة من المعلمين غالبيتهم من الأكفاء يطلبون التقاعد قبل بلوغ السن النظامية، حتى أصبحت ظاهرة تحتاج بالفعل إلى وقفة لمعرفة أسبابها والوقوف على الدوافع التي تلجئ أهم شريحة في المجتمع إلى ترك المهنة والزهد فيها. وقد طلبت الوزارة من المختصين دراسة هذه الظاهرة والتعرف على الأسباب الحقيقية التي تقود المعلمين إلى طلب التقاعد المبكر خصوصا في السنوات الأخيرة، وأظنها - أي الوزارة - ستقوم بجزء من هذه المهمة.
ودهشة الوزارة من تفشى هذه الظاهرة تدل على أنها لا تعرف ما يدور داخل بيئاتها التنظيمية، وأن هناك فجوة كبيرة بين النواحي التشغيلية في المدارس ومركز اتخاذ القرار! فالمفروض أن "التربية والتعليم" لديها المعرفة التامة للأسباب الجوهرية التي تضطر المعلمين إلى التوقف عن إكمال المهمة، بل المفترض أن تتنبأ بهذا قبل حدوثه عن طريق تحسس مشكلات منسوبيها ونقاط القوة والضعف في هياكلها التنظيمية وأساليبها الإدارية وبرامجها التدريبية وأنظمة الحوافز والترقيات وكل ما يمس رفاهية المعلم. وهذا لن يتأتى إلا بإنشاء مراكز للمعلومات وقواعد للبيانات ووحدات أبحاث على درجة عالية من الكفاءة تجرى أبحاثا ميدانية دورية وتستفيد من نتائجها وتتبع توصياتها.
وأريد في هذا المقال أن أدلي بدلوي في هذا الموضوع بصفتي مواطنا وولي أمر وأحد المخرجات القديمة للتربية والتعليم. فنحن المواطنين من أقدر المصادر على تقييم أداء "التربية والتعليم" بما تحويه من مدارس وإدارات ومعلمين، فنحن قريبون جدا من السلوك التنظيمي للمدارس في مراحل مختلفة لأن علاقتنا بالبيئة المدرسية لم تنقطع فقد كنا تلاميذ منذ طفولتنا حتى باكورة شبابنا تتلمذنا على أيدي أصناف من المعلمين ما بين عبقري جهبذ ودخيل على المهنة مسترزق. وبعد أن أمد الله في أعمارنا أصبحنا نشرف على أبنائنا الموزعين في المدارس الحكومية والخاصة، وبهذا نستطيع أن نقول إنه يمكن لأي وزارة ولأي إدارة من إدارات الدولة أن تخفي عن المواطن سوءتها، وعن المسؤولين أداءها عدا "التربية والتعليم"؛ فهي من أكثر الوزارات وضوحا ولا تستطيع أن تخفي مثالبها وقصورها مهما حاولت.
أعود للموضوع فأقول إن هناك عدة أسباب وراء رغبة عدد كبير من المعلمين والمعلمات في التقاعد المبكر، أهمها وأبرزها وفي مقدمتها العبء الوظيفي. فكيف ينجز معلم عبئه التدريسي 24 حصة تتخللها عشر دقائق فقط كي يلتقط أنفاسه، إضافة إلى الأنشطة اللامنهجية والمسؤوليات المتفرقة كالجمعيات والإشراف على المقاصف والمختبرات وغيرها من تقاليد الثقافة التنظيمية لمدارس "التربية والتعليم". أن مهنة المعلم معقدة وأداءها كما يجب يحتاج إلى قدر كبير من الصبر والجهد وهي تختلف كثيرا عن العمل الإداري الذي يؤديه الموظفين في قطاعات الدولة المختلفة. فالموظف يحضر إلى عمله صباحا ويخرج من علمه بعد الساعة الثانية ظهرا إلا أنه خلال هذه الفترة قد لا ينتج شيئا، وإن افترضنا وجادت نفسه وأخلص في عمله فإن له الحق في الإفطار واحتساء القهوة والشاي وقد تسول له نفسه الخروج لساعات بإذن وبدون إذن.
إما المعلم فلا يتمكن من كل هذا، فلا بد أن يكون دائما منذ السابعة صباحا حتى صلاة الظهر حاضر الذهن متيقظ البصر ومستيقظ البصيرة، فهو تحت المجهر من قبل طلابه ومدير المدرسة، بل إنه لا يستطيع أن يخرج بذهنه خارج قاعة الدرس وهذا عمل جبار ومهمة ثقيلة. بطبيعة الحال أنا أتكلم عن المعلم المخلص وهم كُثر في مدارسنا وهذا هو النوع من المعلمين الذين يحزننا طلبهم التقاعد المبكر. فنحن لا نأسى على الدخيلين على المهنة أو من تسللوا إلى ميدان التعليم في غفلة من الزمن فهؤلاء نتحرج أن نطلق عليهم معلمين، بل هم موظفون أتوا لطلب الرزق ليس إلا. نحن نعني ذلك النوع من المعلمين الذين يصعب تبديلهم، ويندر الحصول على أمثالهم، ويستعصي على الوزارة إحلالهم. ذلك النوع من الرجال والنساء الذين صقلتهم التجربة حتى أصبح الفرد منهم مخزونا من الخبرات، ومرجعاَ للمعلومات، ومدرسة فريدة من الفنون والأخلاقيات.
وأريد أن أتوقف قليلا وأقول لهؤلاء القمم، خصوصا أولئك الذين تحدثهم أنفسهم بترك المهنة مبكرا، إننا والله نقدر صنيعكم ونطمح إلى استمراركم والاستفادة مما في صدوركم ولكننا لا نستطيع مجازاتكم، وما تحصلون عليه أقل بكثير مما تقدمونه، فإن حدثتكم أنفسكم بترك المهنة فلتتذكروا أن صنيعكم وما تقومون به مع أبنائنا كالصدقة الجارية وكالعلم الذي ينتفع به وستجدون ذلك في صحتكم، وأجوركم، وأعماركم، وذريتكم فلتقبضوا على الجمر من أجل أبناء الوطن.
وأريد أن أختم فأقول إن أعباء مهنة التعليم وإن كانت الركيزة الأساسية، وحجر الزاوية، والسبب الرئيس في زيادة رغبة المعلمين والمعلمات في التقاعد المبكر، إلا أن هناك أسبابا أخرى لا تقل أهمية عن هذا ولكن المساحة المخصصة للمقال جعلتني أكتفي بهذا.

هذا حال في الدول الاخرى
ما حالنا يندى له الجبين بدل اعانة المربي لاداء مهامه
تجد بعض الاولياء من جهة والاعلام من جهة أخرى يتهجم عليه

[أمير جزائري حر]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أستاذ علي

هذا حال في الدول الاخرى
ما حالنا يندى له الجبين بدل اعانة المربي لاداء مهامه
تجد بعض الاولياء من جهة والاعلام من جهة أخرى يتهجم عليه

أهلا أستاذ علي ..
هي ليست جبهتان؛ الأولياء و الإعلام ... !
وماذا عن التلاميذ واكتضاضهم وظروف التمدرس السيئة ؟
وماذا عن الوصاية و تعنتها وتعاملها مع الأستاذ و الحقوق المهضومة إلى يومنا هذا ؛ مثل طب العمل ... والحديث ذو شجون ..

[ابن الجزائر 65]

٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫الظلم٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫

[أمير جزائري حر]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة tontonetla

٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫الظلم٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫

بالدارجة ..
قالو للأعمى على واش تحوس .. قالهم نحوس على الضو ..
...
كذلك جحافل المتسربين للتقاعد .. يبحثون عن النور و أوكسجين نضيف يملؤون به صدورهم ..

تحياتي ..

[aoudj]

في بلد يضرب المواطن بالغا ...ويطلب من التلميذ ارهاب أستاذه ....لا زجر لا ردع ..لا نظرة ...مقاربة لا أعرف ان كانت بالقراءة في الأفكار ....الرحيل الرحيل

[صابرون]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة kakarottos

اصلا الاساتذة الجدد تجدهم من هذا الجيل

استاذة لابسة بونطاكور؟؟؟ والله نا جاد في كلامي

السلام أخي. هوّن عليك قليلا و تذكّر أن ذلك قد أُخبرنا به من قبل الحبيب ص . البركة في نقص و التلاميذ يولدون و منهم يتخرج من قصدت دائما .سلام

[abouriad]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الأستاذة نصيرة39

مظلومة مثلك اخي الكريم وكنت على وشك فعل ذلك لكن الظروف لم تسمح لعدم وصول العمر كاملا اولا ثم مسؤولية الانفاق على اسرتي ثانيا...
لايعلم حالنا الا من كان منا وعانى التهميش والظلم....والدليل سيل لاتهامات الموجه...شبعوا وهربوا....لان راتب التقاعد اصبح مغريا....ووو...لايعلمون ان احشاءنا تآكلت بطباشير التسعينات ...وقلوبنا كادت تتوقف من اهوال الطرقات في عشرية سوداء تحملنا تبعات اتعابها النفسية...واصابعنا تكاد تلتوي من تصحيح الكراريس وملء الكشوف وكتابة التوازيع والمذكرات بالايادي لا ببرنامج عقل الكتروني يعمل ذاتيا ويخفف الاعباء.....ثم يخرج علينا اليوم احد طلبتنا ليضع رأسه برأس أبيه أو أمه ويقول شهادتي الاعلى ومن هم حتى يرقون؟...يساوي بين سنين الخبرة وبين شهادة اليوم التي اغلب اصحابها اعتمدوا الغش سبيلا للحصول عليها والكل يعلم...فمتوسط المستوى في الماضي لايقوى على منافشته جاد اليوم من جامعاتنا لاسباب عدة اولها مبدأ الاقدم افضل...فالجيل الذي سبقنا في الغالب افضل منا نحن ونحن افضل ممن هو بعدنا والاوقع يثبي كلما كان التطور في الحياة اكثر كلما كان المردود اقل ولا ننفي عباقرة ومجدين لامحالة لكن يبقون اعدادهم شاذة لايقاس عليها...

لافض فوك اخية لقد ادميت الفؤاد بدررك

[ابن الجزائر 65]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أمير جزائري حر

بالدارجة ..
قالو للأعمى على واش تحوس .. قالهم نحوس على الضو ..
...
كذلك جحافل المتسربين للتقاعد .. يبحثون عن النور و أوكسجين نضيف يملؤون به صدورهم ..

تحياتي ..

50 % خير من والو...................شْوية راحة خير من التعب المؤبد

تحياتي.

[أمير جزائري حر]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة tontonetla

50 % خير من والو...................شْوية راحة خير من التعب المؤبد

تحياتي.

تماما أخي الكريم ..

قالوا ناس زمان : " الهنا غلب الغنى "

[أستاذ علي]

قالوا إن "الميثاق التربوي سيحمينا من قانون المالية 2016"
أنقذينا من "التقشف" يا بن غبريط

10 ألاف استقالة من القطاع منذ بداية السنة الدراسية

استنجدت أمس، نقابات التربية وجمعيات أولياء التلاميذ في منتدى "الصوت الآخر" بوزيرة التربية نورية بن غبريط من اجل منع تغلغل التقشف داخل القطاع التربوي، حيث دفعت الظروف الاقتصادية الى استقالة ما يقارب 10 آلاف استاذ من منصبهم، وطالبت النقابات من الوصاية بالتزامها أمام جميع الوعود التي قدمتها كونها الطرف الملزم بعد التوقيع على الميثاق الأخلاقي التربوي أو العودة إلى مسلسل الاحتجاجات والإضراب.

10 آلاف أستاذ تنازل عن منصبه سنة 2015

توقع زوبير روينة الأمين الولائي لمجلس الثانويات الجزائرية "الكلا" تزايد عدد طلبات الإستقالة اوالتنازل عن المنصب في قطاع التربية من طرف الأساتذة، مرجعا سبب ذلك إلى كثرة المشاكل في القطاع وصعوبة المهام، خاصة بعد التوقيع على ميثاق أخلاقيات المهنة من طرف بعض من نقابات التربية، وقال زوبير روينة في منتدى "الصوت الآخر"، أمس، "إن قطاع التربية لم يعد مثل ما كان عليه سابقا، بعد تزايد الضغط على الأستاذ والمشاكل الصعبة التي يواجهها يوميا، وكثرة ظاهرة اعتداءات التلاميذ وانتشار المحسوبية أمام غياب مراقبة من طرف الوزارة"، وأشار ممثل مجلس "الكلا" إلى أن قطاع التربية سجل منذ بداية السنة الدراسية 2015-2016 قرابة 10 آلاف ملف استقالة والتخلي عن المنصب وأن أغلبيتهم أودعوا ملفاتهم على مستوى مديريات التربية، منوها أن أغلبيتهم من الأساتذة الذين اقتربوا من مرحلة التقاعد، وما يقارب 20 بالمائة يخص الأساتذة الجدد الناجحين في مسابقة التوظيف لسنة 2015.

الطور الإبتدائي ينشئ جيلا فاشلا والوزارة هي السبب

لم تتوقع نقابات التربية تحسين نتائج التلاميذ في الطور الإبتدائي، خاصة مع إلغاء الوزارة للنظام التقويمي واستبداله بالتقييم عن طريق الملاحظة في كشوف النقاط، وأكد فرحات شابح أن وزارة التربية وراء تراجع نتائج تلاميذ الطور الإبتدائي وضعف مستواهم التعليمي، مؤكدا أن إلغاء الإمتحانات الشهرية زاد من كسل التلاميذ، واعتبره خطأ فادح ومشكل بالنسبة للأساتذة والأولياء، كما استنكر شابخ غياب المراقبة المستمرة الكتابية، مشيرا إلى أن تقييم التلاميذ عن طريق ملاحظات دون تنقيط لن يكون في صالح التلميذ.
من جهته ربط مسعود عمراوي سبب التراجع في الدراسة إلى مجئ فترة الإصلاحات التربوية وغلق المعاهد التكنولوجية سنة 2003، بدعوى تعميم المدارس العليا للأساتذة، مؤكدا أن الوزارة أخفقت في قراراتها ما تزاد من تدهور المدرسة الجزائرية واحتلالها المراتب الأخيرة عالميا.

الإضراب لا مفر منه إن أخلفت بن غبريط وعودها

أوضح رئيس الشبكة الإعلامية للإتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين "أنباف" مسعود عمراوي، أن الإمضاء على قانون الميثاق التربوي لن يؤثر بأي صفة كانت على حق النقابات والموظفين في الدخول في إضراب وتنظيم احتجاجات ما دام أن حق يكفله الدستور، وقال عمراوي "إن الميثاق لا يحتوي ولو على جملة تشير إلى منع النقابات من مثل هذا الحق"، وأرجع سبب إمضاء النقابات الـ 8 عليه هو وضع الوزيرة أمام ما تعهدت به خلال المحاضر السابقة، ولكي تتحمل مستقبلا كامل المسؤولية في حال ما إذا تراجعت عما قدمته من وعود"، مؤكدا أن ميثاق أخلاقيات المنهة لا علاقة له بالعمل النقابي، مبررا كلامه بدخول عمال القطاع في إضراب ليوم واحد مباشرة بعد الإمضاء عليه، من جانب آخر استبعد أن يكون الميثاق كإعادة تربية للأسرة التربوية مثلما صرحت به بعض الأطراف التي عارضته، والتي اتهمت في وقت سابق النقابات الممضية عليه أنها تصف المربي بغير "الأخلاقي"، واستنكر عمراوي تصريحاتهم حول "الوثيقة التي لا توفر الخبز للمربي لا نستحقها"، وشبه الميثاق ببيان 01 نوفمبر الذي لم يوفر الخبز للشعب ولكنه حقق لهم الحرية، وأضاف عمراوي أن الهدف الحقيقي من الوثيقة هو عقد أخلاقي وميثاق شرفي لا أكثر ولا أقل ولا يلزم أي طرف بتطبيقه بالحرف لواحد.وهو قابل للتأويل وتعديلات كل سنة كونه يضمن حقوق وواجبات جميع الأسرة التربية.

ضعي حدا لتصرفات بعض مدراء التربية يا بن غبريط

وجه شابخ فرحات من خلال منتدى "الصوت الآخر" رسالة مباشرة لوزيرة التربية نورية بن غبريط مطالبا إياها بتعديل ومراقبة تصرفات بعض مدراء التربية وأخذ إجراءات قانونية مثلما كانت تأخذها في حق النقابات المضربين والإقتطاع من رواتهم وقال "اللي يغلط لازم إخلص"، وأضاف المتحدث ذاته أن الإمضاء على الميثاق الأخلاقي لقطاع التربية جاء من أجل تبرأة النقابات نفسها من جميع التّهم التي كانت توجه إليها من طرف الوزارة باعتبارها المسؤولة على تأخر التلاميذ في استيعاب الدروس بسبب الإضرابات" وقال "نحن كنقابيين يهمنا ظروف العمل أكثر من الأموال".
واعتبر فرحات شابح الأمين العام للإتحادية الوطنية لعمال التربية "أفنتيو" ميثاق أخلاقيات المهنة ميثاق أخلاقيات قطاع التربية ويخص جميع الأسرة التربوية، مشيرا إلى أن ميثاق أخلاقيات المهنة يخص فقط الأساتذة والموظفين كونهم على عقد عمل مع وزارة التربية، وقال أنه لا توجد فيه أي مادة ملزمة على النقابات، بل هدفه لا يتمثل بتاتا في تربية الموظفين. وأوضح فرحات شابخ أن الإمضاء عليه جاء بعد قناعة بإعادة الإستقرار للقطاع من خلال ما التزمت به الوزارة بتكفلها بالمشاكل المهنية والإجتماعية خاصة وأن البلاد في أزمة.
كما لم يستبعد فرحات شابخ دخول نقابته في إضراب في حال ما إذا لم تتحرك الوزيرة إزاء المشاكل والتجاوزات التي رفعتها "أفنتيو" إليها وتهربت من مسؤولياتها والمتعلقة ببعض التجاوزات على مستوى مديرية التربية الجزائر شرق، ولاية وهران، جيجل.

انانية بعض نقابات التربية سبب تراجع المستوى

أشار من جهته بلعموري الغليظ الأمين الوطني المكلف بالعلاقات على مستوى النقابة الوطنية المستقلة لمستخدمي الإدارة العمومية "سناباب" إلى أن الميثاق الأخلاقي لقطاع التربية هو من أجل ضمان الحقوق المادية والمعنوية للمربيين، وقال إن القطاع قد تلاشى نوعا ما في ظرف العشر سنوات الأخيرة بعد انسياق بعض من النقابات وراء مصالحها المادية فقط، وأوضح أن الميثاق سيكون فرصة لاسترجاع ما ضيعيه المربي من قيمة معنوية سواء داخل المؤسسة أو داخل المجتمع، كونه يهتم بجميع الفاعلين في القطاع سواء التلميذ، الأستاذ، المدير والأولياء. وبالتالي فهو يخص الاستقرار انطلاقا من داخل الأسرة، المجتمع والمدرسة، من خلال احترام جميع الأطراف لقوانين الميثاق.
وأكد بلعموري وجود علاقة ما بين بعض المشاكل الإجتماعية والإقتصادية وتأثيرها على المرود المدرسي وبالتالي اللا استقرار القطاع، مطالبا الحكومة ووزارة التربية بالتكفل الأمثل لجميع انشعالات الأسرة التربوية، وذلك بتوفير سكنات للموظفين، وتوفير الهياكل البيداغوجية وتحسين الدخل الشهري للموظف والإهتمام بالتلميذ لتحقيق مدرسة ذات جودة.

الميثاق زاد من تثبيت التعددية النقابية وترقية العمل النقابي

نفى بلعموري الغليظ أن يكون الميثاق الأخلاقي التربوي قد ضيق من عمل النقابات، وقال إنه فرصة للتعددية النقابية ورسالة مباشرة للوزارة لكي تلتزم بما يجب أن تلتزم به وتحقيق ما يجب تحقيقه من مطالب النقابات، وأضاف المتحدث ذاته أن الميثاق وثيقة تاريخية بالنسبة للأسرة التربوية والمربيين، داعيا جميع الفاعلين إلى السعي من أجل الإنخراط فيه واستيعاب أهدافه الحقيقة باعتباره أهم مكسب للنقابات والقطاع من خلال تجسيد بنوده، ورفض المتحدث أن يكون الإضراب الطريقة الوحيدة التي يلجأ إليها الموظفين في كل مرة من أجل رفع انشغالاتهم وقال "إن الإضراب ليس هدفا بل وسيلة تلجأ إليها النقابات بعد غياب الحوار والتشاور.

زروق عز الدين عضو الجمعية الوطنية لأولياء التلاميذ: لا نريد أن يمس "التقشف" قطاع التربيةّ

دعت الجمعية الوطنية لأولياء التلاميذ وزيرة التربية نورية بن غبريط إلى إبعاد قطاعها عن سياسة "التقشف"، وقال زروق عز الدين عضو الجمعية "كفانا معاناة في القطاع، فلا يكفي زيادة مصاريف أولادنا لكي سيعاني اليوم الأولياء من التقشف"، وأشار عضو الجمعية إلى التكاليف المدرسية خلال كل دخول مدرسي والدروس الخصوصية التي يلجأ إليها العديد من الأولياء لإنقاذ أبنائهم زاد من تدهور القدرة الشرائية للمواطن.
قانون المالية 2016 وعلاقته بالبكالوريا
أفاد مسعود عمراوي أن من أهم البنود التي نص عليها الميثاق هي استرجاع كرامة المربي، مطمئنا بالتصريحات التي قدمها رئيس الحكومة عبد المالك سلال شهر جويلية الماضي خلال الندوة الوطنية لإعادة تقييم المدرسة بعدم مساس الأزمة الإقتصادية التي تواجهها البلاد القطاع التربوي، ولن يؤثر قانون المالية 2016 على القطاع بفضل تطمينات الوزارة، وفيما يتعلق بتقليص امتحان البكالوريا إلى ثلاثة أيام وفق الإتفاقات التي خرجت بها الندوة الوطنية، أكد عمراوي أن الحكومة في حال ما إذا طبقت هذا المشروع بحجة الأزمة الإقتصادية فإن التلاميذ يضيعون، معتبرا الأمر خطأ فادح في حق التربية الوطنية، مشيرا في سياق ذي صلة إلى المشاكل التي يعاني منها القطاع والتي لابد أن تعالج من الناحية البيداغوجية ولا يجب ربطها بالأزمات.

الطرف الملزم أكثر في الميثاق هي بن غبريط إمضاؤنا على الميثاق يعتبر فرصة للوزيرة لأجل تحقيق ما وعدتنا به

أجمع كل من الأمين العام للإتحادية الوطنية لعمال التربية "أفنتيو" فرحات شابخ ورئيس الشبكة الإعلام على مستوى الإتحاد الوطنية لعمال التربية والتكوين "أنباف" أن الطرف الرئيسي والملزم الأول في الميثاق التربوي هي الوزيرة بالدرجة الأولى، مؤكدان أنها المتضرر الوحيد في حال ما إذا تراجعت عن وعودها، وأضافا أن التوقيع على الميثاق هو مد جسور التحاور مع الوزارة، وإن لم يتم الأمر مثل تم الإتفاق عليه، هددت كل من شابخ وعمراوي بالعودة إلى الإحتجاجات وشن إضرابات.

مساس الأزمة قطاع التربية هو عودة الفقر والأمية

أفاد فرحات شابخ، أن قطاع التربية غير معني بالأزمة الإقتصادية، مؤكدا أن الأمر مستبعدا كليا، وأشار إلى أن مساس الأزمة الإقتصادية لقطاع التربية يهدد بعودة الفقر، وانتشار الأمية في أوساط التلاميذ، موجها نداء للحكومة والوزارة الوصية بعدم إقحام قطاع التربية في سياسة التقشف.

إلغاء الإمتحان الشفوي سيعيد الشفافية لمسابقة التوظيف

ثمن مسعود عمراوي إلغاء وزارة التربية للإمتحان الشفوي خلال مسابقة التوظيف المزمع تنظيمها ما بين شهر فيفري ومارس 2016، وقال عمراوي "إن هذا الإجراء سيساهم على إضفاء وإعادة الشفافية للتوظيف في القطاع، مؤكدا أن الإمتحان الشفهي لا يعتبر تقييم حقيقي وعملي ولا يبين المستوى الفعلي للمترشح، فيما ركز متحدثنا على مقابلة تعريف للتأكيد على سلامة النطق والبنية الجسمية والعقلية للمترشح.

"الأفنتو" يكشف تجاوزات معهد التكوين بالحراش

من جهته، أكد شابخ فرحات أن القرار هذا يعتبر مطلب نقابي، استجابت له الوزارة، فيما اتهم معهد التكوين بالحراش بتزويره لنتائج التوظيف عن طريق الإعلام الآلي، وتوظيفه على أساس "المعريفة" و"المحسوبية"، وطالب من الوزيرة تدخلها العاجل وفتح تحقيق بالمعهد السالف الذكر في شأن قائمة الناجحين في مسابقة التوظيف السابقة، داعيا إياها باستلام مهام المراقبة في مثل هذه المسابقات لمديريات التربية المركزية وبحضور الشركاء النقابيين.
كما كشف شابخ المستور عن خبايا مدير التربية للجزائر شرق، وقال "إن الأساتذة الناجحين والذين استفادوا من التكوين تم فصلهم نهائيا واستبدالهم بأشخاص من دون أي كفاءة ولا علاقة لهم لا بالتعليم ولا بالتربية.

"الميثاق كان من الممكن أن يصغه المنّفذون وليس الوزارة"

صرح المكلف بالإتصال على مستوى المجلس الوطني المستقل لمستخدمي التدريس للقطاع ثلاثي الأطوار للتربية "كنابست"، مسعود بوديبة أن نقابته ما تزال متمسكة برفضها التوقيع على الميثاق التربوي، وقال "لن نوقع على ميثاق لم يتم إعداده من طرف منفذيه وهم الأساتذة بل أعددته الوزارة" معتبرا الأمر "ملزما" على الطرف الآخر وهو ما يتنافى مع القانون، وأوضح في ذات السياق لابد أن يكون من إعداد الأساتذة دون سواهم وليس حتى من مهمة النقابات وليس القائمين على الوزارة.
كما أفاد بوديبة أن الحقوق والواجبات محددة في قوانين الجمهورية وهي التي تضبط تسيير الفريق التربوي وعملهم وليس بحاجة إلى ميثاق، مشيرا إلى أن لا يجوز لأحد المساس بالمبادئ الأخلاقية في القطاع وفي المجتمع، واعتبر الأمر اتهام صريح بأن الأنظمة التربوية المتعتمدة في القطاع لم تعلم الأخلاق وهي "فاشلة"، وأضاف قائلا "وإذا كانت كذلك فلابد لنت أن نطالب بتغيير النظام التربوي وليس إعداد ميثاق".
ورفض مسعود بوديبة المساس بصلاحية الأستاذ البيداغوجية، وطالب بن غبريط بحل مشكلة التأطير بأنواعه، ووضع سياسة تكوينية للأساتذة من طرف مختصين وخبراء فاعلين.
https://www.assawt.net/%D8%A3%D9%86%D...B1%D9%8A%D8%B7