فضاء تنسيقي لاساتذة الرياضيات

[djzaidi]

نحن نريد تبسيط المفاهيم والمصطلحات لمستوى السنة الرابعة متوسط هذا هو هدفنا
فكيف نجيب تلميذ الرابعة متوسط على السؤال السابق
لأنه في الحقيقة الانسحاب ليس شعاع والشعاع ليس انسحاب

[ناصر العلم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة djzaidi

نحن نريد تبسيط المفاهيم والمصطلحات لمستوى السنة الرابعة متوسط هذا هو هدفنا
فكيف نجيب تلميذ الرابعة متوسط على السؤال السابق
لاان في الحقيقة الانسحاب ليس شعاع والشعاع ليس انسحاب

سأسأل المفتش بالبريد الالكتروني عن هذا وسنرى رده .

[ناصر العلم]

أرسلت للمفتش السؤال التالي:
إذا سألك أحد تلاميذ السنة الرابعة متوسط ما الفرق بين الشعاع و الانسحاب؟ فكيف تجيبه بقدر مستواه أي بدون مصطلحات التحويلات النقطية و ثنائية نقطية مثلا.
ننتظر الرد.

[رقية شهد]

السلام عليكم اهل الفضاء
اثرتم الموضوع الذي يشعرني بالضيق كلما درسته
لان الشعلع هو صنف تكافؤ علاقة التساير
و الانسحاب هو تحويل نقطي
اجد دائما حرجا كبيرا في تعريف الشعاع
كما يحدث مع تعريف المنحى
انا الجا الى رسم صور لعديد من النقاط بواسطة الانسحاب
ثم اقدم المفهوم على ان الشعاع هو المجموعة غير المنتهية من هذه القطع و كل واحدة هي ممثل للشعاع
لاقترب من المفهوم الصحيح
لكن اظطر لان لا اكتب ذلك
و الله اعلم
ما رايكم

[أستاذة منار]

مرحباا أختي شهد ....أرى نقاشا جادا ومهماا ....سأطلع على مافاتني.فهو مهم جداااااااااا

[mnawwar]

بحزاز عبد النور

[profa ghina]

السلام عليكم كيف احوالكم ان شاء الله بخير
بالنسبة لي انا متربصة اخواني وفي الاسبوع المقبل سيزورني المفتش ان شاء الله زيارة توجيهية
لدي مستويين الاولى والثالثة متوسط
اول شيء القى مشكل في الاجابة العشوائية من طرف التلاميذ كيف يمكنني ايجاد حل لذلك ويكثرون من كلمة أستاذة وهذا ما يزعجني كثيرا يعجبني فيهم ان القسم كامل بعدد 37 يشارك ولكن المشاركات فوضوية
بالنسبة للدرس اريكم كمثال القاء درس في الكتابة العشرية
اولا كتمهيد أأخذ تعريف العدد العشري ، الكسر ، الكتابة العشرية والكتابة الكسرية
ثم بعد ذلك نعطي نشاط أول ويكون حول الانتقال من الكتابة الكسرية نحو الكتابة العشرية وتكون صيغة السؤال اعط الكتابة العشرية لما يلي :
1. 12/17
2. 5/2 وهكذا
اكمل ما يلي
للانتقال من الكتابة الكسرية الى الكتابة العشرية ..........................................
ثم الاحظ اجوبة التلاميذ على دفتر المحاولات ولاحظت ان جميعهم تطرق الى قسمة البسط على المقام
ثم اقوم باختيار تلميذ من التلاميذ الذين لم يتطرقوا الى الاجابة الصحيحة ليكتبها على السبورة
وبعذ ذلك تبدأ مرحلة المناقشة واكثثر من كلمة لماذا معناه دائما اطلب من التلميذ ان يعلل اجابته
بعد ذلك في النصف الثاني من السبورة اكتب النشاط الثاني الذي يعالج الانتقال من الكتابة العشرية نحو الكتابة الكسرية
كمثال اعط الكتابة الكسرية لما يلي :
1. 0.35 = 35/..... = ...../1000
ومثال ثاني ايضا
ثم اكمل ما يلي :
للانتقال من الكتابة العشرية نحو الكتابة الكسرية .....................................
ونفس طريقة العمل ثم اعطي تطبيق لاستثمار المعارف وزيادة التحصيل بعد ذلك ندون المعلومات على السبورة واكتب تطبيق من اقتراحي او من الكتاب وافضل ان يكون من اقتراحي ثم اطلب من التلاميذ حل التطبيق ونصصحه وبالتالي انتهى درس الكتابة الكسرية والعشرية هل انا على صواب اتمنى اعطار ردودكم بارك الله فيكم

[رقية شهد]

اولا اختي المحترمة
لايجب ان تقلقي ابدا من سلوك التلاميذ فهو طبيعي جداو اجابتهم العشوائية هي المطلوبة لتتمكني من تصويبها و جعلها مادة للنقاش
ثم كوني على طبيعتك كما انت عند حضور المفتش لاتحاولي ان تكوني شخصا اخر
و التلاميذ عندما سيحضر سيغيروا من سلوكهم دون ان تقولي لهم لانهم يعتقدون انه جاء من اجلهم
و قدمي درسك كالعادة
و حظ موفق

[ناصر العلم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة رقية شهد

اولا اختي المحترمة
لايجب ان تقلقي ابدا من سلوك التلاميذ فهو طبيعي جداو اجابتهم العشوائية هي المطلوبة لتتمكني من تصويبها و جعلها مادة للنقاش
ثم كوني على طبيعتك كما انت عند حضور المفتش لاتحاولي ان تكوني شخصا اخر
و التلاميذ عندما سيحضر سيغيروا من سلوكهم دون ان تقولي لهم لانهم يعتقدون انه جاء من اجلهم
و قدمي درسك كالعادة
و حظ موفق

هه كنت سأرد لكن عندما رأيتك متواجدة تريثت أكثر لأرى رد الخبرة أولا ..... نعم هذا ما كنت سأقوله فعند زيارة المفتش سيتغير سلوك التلاميذ حتما و تصير مشاركتهم الفوضوية مشاركة فعالة و هذا ما حدث لي أول مرة عندما بدأت التدريس فعند زيارة المفتش لي مع السنة الأولى الذي كان قسما فوضويا تحولت مشاركاتهم الفوضوية إلى اجابة منظمة و فعالة و هذا ما يمكنك من تطبيق المقاربة بالكفاءات على أكمل وجه..
أما بالنسبة للدرس فبإمكانك الاستعانة بهذه المذكرات:
https://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=825497

[profa ghina]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة رقية شهد

اولا اختي المحترمة
لايجب ان تقلقي ابدا من سلوك التلاميذ فهو طبيعي جداو اجابتهم العشوائية هي المطلوبة لتتمكني من تصويبها و جعلها مادة للنقاش
ثم كوني على طبيعتك كما انت عند حضور المفتش لاتحاولي ان تكوني شخصا اخر
و التلاميذ عندما سيحضر سيغيروا من سلوكهم دون ان تقولي لهم لانهم يعتقدون انه جاء من اجلهم
و قدمي درسك كالعادة
و حظ موفق

شكرا على مرورك استاذة مارأيك في طريقة القائي للدرس

[رقية شهد]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ناصر العلم

هه كنت سأرد لكن عندما رأيتك متواجدة تريثت أكثر لأرى رد الخبرة أولا ..... نعم هذا ما كنت سأقوله فعند زيارة المفتش سيتغير سلوك التلاميذ حتما و تصير مشاركتهم الفوضوية مشاركة فعالة و هذا ما حدث لي أول مرة عندما بدأت التدريس فعند زيارة المفتش لي مع السنة الأولى الذي كان قسما فوضويا تحولت مشاركاتهم الفوضوية إلى اجابة منظمة و فعالة و هذا ما يمكنك من تطبيق المقاربة بالكفاءات على أكمل وجه..
أما بالنسبة للدرس فبإمكانك الاستعانة بهذه المذكرات:
https://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=825497

شكرا لك
و كنت ساوجهها الى مذكراتك و لكنك سبقتني
نحن اذن على نفس الموجة

[profa ghina]

شكرا لمروركم وكيف كانت طريقة القائي للدرس

[ناصر العلم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة profa ghina

شكرا لمروركم وكيف كانت طريقة القائي للدرس

تبدو لي أنها جيدة فقط انتبهي للكسور التي يجب أن تكون عشرية.

[رقية شهد]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة profa ghina

شكرا على مرورك استاذة مارأيك في طريقة القائي للدرس

لقد وجهك الاستاذ ناصر مشكورا الى مذكرات جيدة جدا تفيدك حتما

[محمد نسومة]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ناصر العلم

أرسلت للمفتش السؤال التالي:
إذا سألك أحد تلاميذ السنة الرابعة متوسط ما الفرق بين الشعاع و الانسحاب؟ فكيف تجيبه بقدر مستواه أي بدون مصطلحات التحويلات النقطية و ثنائية نقطية مثلا.
ننتظر الرد.

السلام عليكم
شخصيا ادا تلقيت هدا السؤالا من التلاميد ستكون اجابتي : ان درس الانسحاب هو تمهيد لدرس الاشعة
اما ايصال فهم عملي سيكون كالتالي : مثلا عندما نرمي كرةمن مكان x على حائط سوف ترتطم على هدا الحائط ثم ترتد الى مكان اخر y
الانتقال من x الى y مباشرة هو الشعاع xy (فوقه بالطبع رمز الشعاع) ( علاقة شال )
اتمنى ان اكون قد وصلت فكرتي لانني وجدت صعوبة في التعامل مع العبارات لانني لا اخفيكم في اغلب الاحيان ادرس بالدارجة