فضاء تنسيقي لاساتذة الرياضيات - الصفحة 559

أستاذة منار · 2012-01-06, 08:14

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ناصر العلم

ما رأيك في السؤال الأول من هذا التمرين (من الكتاب المدرسي)؟
[img]

[/img]

تقصد اثبات ان الرباعي معين ؟؟
الرباعي متوازي اضلاع وكل ضلعيين متتاليين متقايسين ...

أستاذة منار · 2012-01-06, 08:19

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ناصر العلم

ما آخر أخبار الندوة في مؤسستكم؟

جيدة جدااااااااااااااااا خاصة انها في دارنا....كما ن المتوسطة قامت بالواجب وأكثر ...
بخصوص الموضوع كان حول الخطأ في الرياضيات ....
توصلنا الى مفاهيم الخطأ وكيفية تحديده ثم معالجته ...
ما ركز عليه المفتش هو عندنا يخطئ التلميذ فهذا من حقه ولا يجب توبيخه ...اضافة انه عندما يجيب التلميذ مثلا على سؤال وأخطأ لا نقول له اجابتك خاطئة واجلس ....بل علينا اثبات ان اجابته خاطئة بإعطاء مثال مضاد .

ناصر العلم · 2012-01-06, 08:23

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة منار15

تقصد اثبات ان الرباعي معين ؟؟
الرباعي متوازي اضلاع وكل ضلعيين متتاليين متقايسين ...

أعلم ذلك لكن لماذا متوازي أضلاع ؟ هل يكفي أن نقول أن السبب هو جمع الشعاعين فقط؟

ناصر العلم · 2012-01-06, 08:26

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة منار15

جيدة جدااااااااااااااااا خاصة انها في دارنا....كما ن المتوسطة قامت بالواجب وأكثر ...
بخصوص الموضوع كان حول الخطأ في الرياضيات ....
توصلنا الى مفاهيم الخطأ وكيفية تحديده ثم معالجته ...
ما ركز عليه المفتش هو عندنا يخطئ التلميذ فهذا من حقه ولا يجب توبيخه ...اضافة انه عندما يجيب التلميذ مثلا على سؤال وأخطأ لا نقول له اجابتك خاطئة واجلس ....بل علينا اثبات ان اجابته خاطئة بإعطاء مثال مضاد .

علينا أن نعطي الفرصة للتلاميذ أولا لتصحيح أخطاء زملائهم و إن لم يتمكنوا من ذلك يتدخل الأستاذ.

أستاذة منار · 2012-01-06, 08:28

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ناصر العلم

أعلم ذلك لكن لماذا متوازي أضلاع ؟ هل يكفي أن نقول أن السبب هو جمع الشعاعين فقط؟

جمع شعاعين غير كافي لإثبات انه معين ......لو كان السؤا ل أثبت انه متوازي اضلاع
عندها يكفي ان نقول بسبب جمع الشعاعين ....فليس كل متوزاي اضلاع معين ....والله اعلم

أستاذة منار · 2012-01-06, 08:33

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ناصر العلم

علينا أن نعطي الفرصة للتلاميذ أولا لتصحيح أخطاء زملائهم و إن لم يتمكنوا من ذلك يتدخل الأستاذ.

لا لم تفهم قصدي ....مثلا طلبنا من تلميذ جمع كسرين وأخطأ ...كيف نبين له انه مخطئ هل بأن يصعد تلميذ آخر ويكتب الاجابة الصحيحة على السبورة ...هكذا لن يدرك التلميذ لماذ أخطأ وقد يكرر نفس الخطأ في المسقبل.

بل علينا ان نبين له مثلا باستخدام الاعداد العشرية ان طريقته خاطئة مثلا ....نفس الشئ بالنسبة للعمليات على الجذور....الخ

ناصر العلم · 2012-01-06, 08:34

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ناصر العلم

أعلم ذلك لكن لماذا متوازي أضلاع ؟ هل يكفي أن نقول أن السبب هو جمع الشعاعين فقط؟

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة منار15

جمع شعاعين غير كافي لإثبات انه معين ......لو كان السؤا ل أثبت انه متوازي اضلاع
عندها يكفي ان نقول بسبب جمع الشعاعين ....فليس كل متوزاي اضلاع معين ....والله اعلم

اقرئي سؤالي جيدا فأنا أتكلم عن متوازي الأضلاع أقصد أننا إذا برهنا أنه متوازي أضلاع بسبب أنه مجموع شعاعين فهذا البرهان يبدو لي أنه غير رياضي .

ناصر العلم · 2012-01-06, 08:39

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة منار15

لا لم تفهم قصدي ....مثلا طلبنا من تلميذ جمع كسرين وأخطأ ...كيف نبين له انه مخطئ هل بأن يصعد تلميذ آخر ويكتب الاجابة الصحيحة على السبورة ...هكذا لن يدرك التلميذ لماذ أخطأ وقد يكرر نفس الخطأ في المسقبل.

بل علينا ان نبين له مثلا باستخدام الاعداد العشرية ان طريقته خاطئة مثلا ....نفس الشئ بالنسبة للعمليات على الجذور....الخ

لا لم تفهمي قصدي ..... مثلا طلبنا من تلميذ جمع كسرين وأخطأ ...كيف نبين له انه مخطئ ....نسأل التلاميذ أولا هل اجابته صحيحة؟ فإن قالوا لا نسألهم ما السبب فإن استطاعوا أن يشرحوا له سبب خطئه فهذا جيد لأن الأستاذ هنا يعتبر موجه فقط و هذه هي المقاربة بالكفاءات أما ان لم يتمكنوا من ذلك فيتدخل الأستاذ .

أستاذة منار · 2012-01-06, 08:45

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ناصر العلم

اقرئي سؤالي جيدا فأنا أتكلم عن متوازي الأضلاع أقصد أننا إذا برهنا أنه متوازي أضلاع بسبب أنه مجموع شعاعين فهذا البرهان يبدو لي أنه غير رياضي .

أعتذر ....ولكن كيف لا يكون رياضيا ونحن طبقنا قاعدة متوازي الاضلاع في جمع الشعاعين *لهما نفس المبدأ*

أستاذة منار · 2012-01-06, 08:47

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ناصر العلم

لا لم تفهمي قصدي ..... مثلا طلبنا من تلميذ جمع كسرين وأخطأ ...كيف نبين له انه مخطئ ....نسأل التلاميذ أولا هل اجابته صحيحة؟ فإن قالوا لا نسألهم ما السبب فإن استطاعوا أن يشرحوا له سبب خطئه فهذا جيد لأن الأستاذ هنا يعتبر موجه فقط و هذه هي المقاربة بالكفاءات أما ان لم يتمكنوا من ذلك فيتدخل الأستاذ .

حسنااا فهمتك الآن .....كل ما قلته صحيح أخي ناصر .

ناصر العلم · 2012-01-06, 08:51

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة منار15

أعتذر ....ولكن كيف لا يكون رياضيا ونحن طبقنا قاعدة متوازي الاضلاع في جمع الشعاعين *لهما نفس المبدأ*

حلينا هذا التمرين البارحة في القسم و أجبنا بهذه الطريقة لكن بقيت تحز في نفسي لأننا اعتمدنا على طريقة الانشاء و ليس على علاقة أو نظرية فأحببت أن أتأكد من صحة البرهان أو ايجاد صيغة أحسن ان وجدت.

sbmwhadz · 2012-01-06, 09:08

و السلام عليكم اترككم في أمان الله للذهاب الى الحفظ

djzaidi · 2012-01-06, 09:10

السلام عليكم
مارأيكم في طرح سؤال من طرف تلميذ السنة الرابعة متوسط ماهو الفرق بين الشعاع والانسحاب
فكيف تكون الاجابة في مستوى السنة الرابعة بغض النظر على ان الانسحاب هو :تحويل نقطي......والشعاع هو مجموعة الثنائيات النقطية......

ناصر العلم · 2012-01-06, 09:20

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة djzaidi

السلام عليكم
مارأيكم في طرح سؤال من طرف تلميذ السنة الرابعة متوسط ماهو الفرق بين الشعاع والانسحاب
فكيف تكون الاجابة في مستوى السنة الرابعة بغض النظر على ان الانسحاب هو :تحويل نقطي......والشعاع هو مجموعة الثنائيات النقطية......

و عليكم السلام أخي الزايدي .....هذا السؤال نفسه طرحه علي التلاميذ فقلت لهم نعرف الفرق من تعريف الشعاع الذي هو الانسحاب الذي ينقل نقطة إلى نقطة أي أن الشعاع هو حالة خاصة من الانسحاب أي أنه انسحاب نقطة إلى نقطة فقط ......ما رأيك؟

djzaidi · 2012-01-06, 09:32

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ناصر العلم

حلينا هذا التمرين البارحة في القسم و أجبنا بهذه الطريقة لكن بقيت تحز في نفسي لأننا اعتمدنا على طريقة الانشاء و ليس على علاقة أو نظرية فأحببت أن أتأكد من صحة البرهان أو ايجاد صيغة أحسن ان وجدت.

مشاهدة نتائج الإستطلاع: ماهي امكانية تحبيب الرياضيات لتلميذ المتوسط؟
ممكنة	367	49.06%
جيدة	166	22.19%
متوسطة	163	21.79%
ضعيفة اي غير ممكنة	52	6.95%
المصوتون: 748. أنت لم تصوت في هذا الإستطلاع