طلباتكم اوامر لأي بحث تريدونه بقدر المستطاع

[محب بلاده]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة salimbeda

السلام عليكم من فضلكم اريد بحث حول منظمة الاوباك زادكم الله خيرا ونجاحا على العمل الجبار الذي تبذلونه
وفقكم الله لكل خير

منظمة الدول المصدِّرة للنفط

هيئة دولية تضمّ اثنتي عشرة دولة تعتمد على صادراتها النفطية اعتمادًا كبيرًا لتحقيق دخولها. ويختصر اسمها إلى منظمة الأوبك ويعمل أعضاء الأوبك لزيادة العائدات من بيع النفط في السوق العالمية. تملك الدول الأعضاء في هذه المنظمة ما يتراوح بين ثلثي وثلاثة أرباع الاحتياطي العالمي المستخلص من النفط. وقد أنتجت هذه البلدان في نهاية الثمانينيات من القرن العشرين حوالي نصف النفط العالمي المطروح في الأسواق. والدول الأعضاء في منظمة أوبك هي: (الإمارات العربية المتحدة، إندونيسيا، إيران، الجابون، الجزائر، السعودية، العراق، فنزويلا، قطر، الكويت، ليبيا، نيجيريا).

أنشئت منظمة أوبك عام 1960م من قِبل السعودية وإيران والعراق والكويت وفنزويلا. وكانت صناعة النفط في تلك البلدان في ذلك الوقت تحت سيطرة شركات النفط الأمريكية والأوروبية. وكانت هذه الشركات تدفع للحكومات المضيفة ضرائب دخل وعائدات (حصصًا من أرباحها) محسوبة على أساس السعر المُعلن الذي تضعه الشركات للنفط الخام في السوق العالمية. في عامي 1959 و1960م زاد إنتاج النفط كثيرًا عن الطلب العالمي. أدّت الزيادة الناجمة عن ذلك إلى تخفيض السعر المُعلن في عديد من الشركات الكبرى، ثم إلى تخفيض مدفوعاتها إلى الحكومات المُضيفة. فجاء تأسيس أوبك ردًا على هذا التخفيض في الأسعار، حيث عملت الدول المنتجة للنفط على اكتساب سيطرة أكبر على تسعير النفط وترتيبات الإنتاج.

لم يكن للمنظمة تأثير كبير على أسعار النفط في الستينيات من القرن العشرين، حيث كان يتم التوسع في الإنتاج بحيث يتوافق مع الطلب. ولكن في سبعينيات القرن العشرين، بدأ الطلب العالمي على النفط يفوق الإمدادات التي توفرها الدول غير الأعضاء في الأوبك، وأدى هذا الاتجاه بالدول الأعضاء في الأوبك إلى رفع أسعار نفطها بصورة كبيرة.

كانت الأوبك أقل نجاحًا في تحقيق أهدافها في الثمانينيات من القرن العشرين عندما زادت إمدادات النفط العالمية مرة أخرى على الطلب. وفي عام 1983م خفضت المنظمة أسعار نفطها للمرة الأولى. وخلال منتصف وأواخر الثمانينيات وضعت الأوبك قيودًا على إنتاج أعضائها من النفط عدة مرات. بيد أن كثيرين من أعضائها تجاهلوا هذه القيود التي جعلت الأسعار متدنية. ظلت أسعار النفط مستقرة في تسعينيات القرن العشرين إلا من زيادة طفيفة حدثت أثناء فترة حرب الخيلج الثانية (1991م). وفي عام 2000م، اضطرت دول الأوبك إلى زيادة إنتاجها من النفط بمعدلات كبيرة وذلك لكبح الارتفاع في أسعاره التي جاوزت 34 دولاراً أمريكياً للبرميل الواحد. وتعزى هذ الزيادة إلى الضرائب الباهظة التي باتت تفرضها الدول المستهلكة على مواطنيها وليس لقلة المعروض من النفط أو زيادة الاستهلاك. وانخفضت الأسعار مرة أخرى في نهاية عام 2001م، في أعقاب الهجوم الإرهابي الذي أدى إلى تدمير مركز التجارة العالمي في نيويورك بالولايات المتحدة الأمريكية، وما صاحبه من تباطؤ في أداء الاقتصاد العالمي.

للمنظمة أربعة فروع إدارية. يجتمع مؤتمر الأوبك مرتين في العام لوضع السياسات العامة. ويضع مجلس الحكام سياسات المؤتمر موضع التنفيذ، ويقوم بتوجيه أمانة السر. وتقوم أمانة السر بمعالجة الشؤون الإدارية والدبلوماسية. أما اللجنة الاقتصادية فإنها تقدم المشورة للمنظمة حول أسعار النفط والاتجاهات الاقتصادية.





**/ أهداف المنظمة:

1/ توحيد المواقف للسياسية النفطية لدول المنظمة.

2/ السعي للتحكم في الإنتاج والتسويق.

3/ السعي لرفع أسعار هذه المواد.

4/ السعي لإعطاء مكانة دولية مرموقة لدول المنظمة.

** الأخطار التي تواجه المنظمة:

1/ سعي الدول الغربية لإحداث انشقاق داخل المنظمة.

2/ إنشاء الدول الغربية للوكالة الدولية للطاقة عام 1974.

3/ ظهور عدة دول مصدرة للبترول وغير منظمة للمنظمة

مصر,النرويج,روسيا,المكسيك…

4/ عدم احترام بعض دول المنظمة لحصص الإنتاج

5/ سعي الدول الغربية للبحث عن البديل:فحم,غاز طبيعي….

6/ انسحاب بعض الدول من المنظمة:الغابون.

7/ سعي الكار تل العالمي لإنهاء المنظمة.



ملاحظة: يتشكل الكارتل العالمي من عدة شركات كبرى هي:

1/ شركة ايكسون.2/ شركة مبيل,3/ شركة تيكساسو,4/ شركة سوكال, ب.ب 6/ شركة غولف, b.p 7/ شركة شال 5/ شركة

يسمى هذا الكار تل :الشقيقات السبع.

[محب بلاده]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة SALIMBEDA

السلام عليكم من فضلكم اريد بحث حول منظمة الاوباك زادكم الله خيرا ونجاحا على العمل الجبار الذي تبذلونه
وفقكم الله لكل خير

اضغط هـنـــــا لتجد البحث.

[محب بلاده]

اختر اخي الفاضل احد هذه البحوث السابقة

وفقك الله لما فيه خير لك في الدنيا والآخرة


اخوك / محب بلاده

[ranou gigi]

ارجوا منكم ان تساعدوني ييعض المعلومات حول هذه الذكرة ان امكن
مدى تأقير أساليب التدريس على مهارة الإستقبال في الكرة الطائرة

[ranou gigi]

اقصد مدى تأثير و ليس تأقير

[محب بلاده]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ranou gigi

ارجوا منكم ان تساعدوني ييعض المعلومات حول هذه الذكرة ان امكن
مدى تأقير أساليب التدريس على مهارة الإستقبال في الكرة الطائرة

الذاكرة

Memory

وهي تسجيل الأحداث واستدعاؤها عند الطلب. وتتكون من ثلاث مراحل ، هي الانطباع ارساخ الانطباعات Fixation (التسجيل) والتخزين بمعنى الاستبقاء Retention ، والاستدعاء Recall ثم التعرف Recognition فعندما تقابل شخصاً يخبرك باسمه، يتم إدراك المعلومة، التي ينقلها صوته، وتسجل في ذاكرتك. وهذه هي مرحلة التسجيل، التي يتحول فيها الصوت إلى "شيفرة"، تسجل في مركز الذاكرة في المخ. وتمضي فترة قبل أن تقابل الشخص عينه ثانية، وهذه مرحلة تخزين المعلومة. وعند مقابلتك له، ثانية، فإنك تستحضر اسمه في ذهنك، وتناديه به، وهذا هو استدعاء المعلومة. ● أنواع الذاكرة والذاكرة أنواع، تقسم حسب عمق الانطباع ومدة التخزين، فالانطباع الأولى عن المعلومة، من دون إدراكها تماماً، هو ما يسمى بالذاكرة الحسية، ومدة اختزانها تقلّ عن ثانية واحدة. وذلك ما لم يتم نقلها، فوراً، إلى نوع آخر، هو الذاكرة قصيرة الأمد، بتركيز الانتباه أكثر في المعلومة وإدراكها، فتتحول المثيرات إلى معانٍ، يمكن حفظها في مدة تقلّ عن دقيقة (عدة ثوان). أمّا إذا حدث إدراك أشد للمعلومة وفهْم أعمق، بناء على الخبرة السابقة، فإنها تنقل إلى مخزن الذاكرة طويلة الأمد. ويُلاحظ أن هناك كمّاً هائلاً من المعلومات، يدخل إلى حواسّنا (من طريق العين والأذن والأنف والتذوق والجلد). وكلها معلومات خام، لا يتم إدراكها كلها إدراكاً كاملاً. وعدم الانتباه لأي معلومة منها، يجعلها لا تتجاوز مدى الذاكرة الحسية، فتتلاشى في أقلّ من ثانية. بينما الانتباه الجزئي، يعطي فهماً جزئياً، ينقلها إلى مخزن الذاكرة قصيرة الأمد، حيث تخزن لعدة ساعات أو أيام. بينما الانتباه الكامل، والإدراك الكامل، والربط بالخبرة السابقة، وما يصاحب ذلك من تجريدات، ينقل المعلومة إلى الذاكرة طويلة الأمد، فتخزن فيها الذاكرة إلى الأبد. ● مناطق الذاكرة في المخ وتشير الدراسات إلى أن مناطق الذاكرة في المخ، هي الفص الصدغي من قشرة المخ، والأجسام الحلمية في المهاد والجهاز الطرفي. إلا أن تخزين المعلومة، يتم في المنطقة التي ترد إليها، فالصورة تدَرك بالقشرة البصرية من المخ، وتخزن فيها، وكذلك الصوت، يتم إدراكه بالقشرة السمعية، ويخزن فيها ... وهكذا. أمّا الذاكرة المركبة (من بصرية وسمعية وشمية وتذوقية ولمسية معاً)، فتخزن مكوّناتها، كل في مكانه من المنطقة الوارد إليها، وعند استدعائها، يؤدي الارتباط بين مناطق قشرة المخ المختلفة، دوراً في الاستعادة المتكاملة. ولوحظ أن للأحماض النووية دوراً في عملية التذكر، خاصة حمض (الرنا) (RNA )، إذ يوجد حمضان نوويان في الخلية، أحدهما (الدنا) (DNA )، وهو موجود في نواة الخلية، ويحمل الجينات الوراثية، ولا يترك النواة إطلاقاً، بينما الحمض النووي الآخر، وهو (الرنا)، فيتحرك إلى خارج النواة، إلى السيتوبلازم، حيث يتحكم في نشاط الخلية. وله دور في وظيفة الذاكرة. ولقد دعمت هذه الملاحظة بثلاثة أنواع من الدراسات:

1. دراسات أجريت على حيوانات، تم تعليمها استجابات معينة، ثم حقنها بمادة تثبيط حمض الرنا. فلوحظ فقْد هذه الحيوانات لتلك الاستجابة، بعد عملية الحقن.
2. لوحظ ازدياد هذا الحمض في خلايا معينة، بعد اكتساب خبرة معينة، متعلقة بهذه الخلايا (مثل خلايا الاتزان، بعد عملية تعليم فأر المشي على سلك للوصول إلى غذاء). وكذلك ازدياد نسبة حمض (الرنا).
3. نقل حمض (الرنا) من حيوان إلى آخر، أدى إلى نقل الاستجابات نفسها كذلك. فأصبح يستجيب استجابات، لم يسبق له أن تعلمها. وعندما تم حقن هذا الحيوان بالمادة المثبطة لحمض (الرنا)، فقدت هذه الاستجابات.

● العوامل التي تؤثر في الذاكرةوثمة عوامل تؤثر في الذاكرة، أهمها:

1. الانتباه Attention: إن للانتباه دوراً مهماً في نقل المعلومة من الذاكرة الحسية إلى الذاكرة قصيرة الأمد. وزيادة الانتباه للمعلومة، تؤدي إلى إدراكها أكثر، وربطها بالخبرة السابقة وهو ما ينقل المعلومة إلى الذاكرة طويلة الأمد. كما أن الانتباه ضروري لعملية الاستدعاء من مخزن الذاكرة. لذلك، فإن المعلومة التي لا تجد انتباهاً كافياً لن تسجل في الذاكرة، إذ على قدر الانتباه والربط بالخبرة السابقة، يكون عمق الانطباع في الذاكرة.
2. الإدراك Perception الواضح للمعلومة، وربطها وتصنيفها، طبقاً للخبرة السابقة.
3. نوع الانفعال Emotion المصاحب للمعلومة. فالفرد ينسى الخبرات المؤلمة، بينما يتذكر الخبرات السارّة. كما أن القلق وقت استدعاء المعلومة، قد يعوق تذكرها.
4. ربط المعلومة وتصنيفها وتجديدها: طبقاً للخبرة السابقة، تحفظها على المدى الطويل، وتسهل استدعاءها.

ومراعاة هذه العوامل، تُحسن عملية تسجيل المعلومات واستدعائها. ويلاحظ أن المعلومة، بعد أن تسجل وتدخل إلى الذاكرة طويلة الأمد، قد تنسى بعد فترة من الزمن، ويفسر النسيان بواحدة من النظريات الثلاث الآتية:

1. نظرية التآكل (أو الضمور): وتفترض أن المعلومة تضمر، إذا لم نستعملها بصفة مستمرة، كالعضلة التي تضمر بسبب عدم استعمالها. ولكن يناقض هذه النظرية قدرة الأعمى على تذكر ما رآه قبل العمى.
2. نظرية التداخل: ويحدث التداخل إما بطريقة الكف الراجع، إذ تدخل معلومة جديدة لتعوق استدعاء معلومة قديمة. أو بطريقة الكف اللاحق، إذ تتدخل معلومة قديمة في تسجيل معلومة جديدة.
3. نظرية الكبت: وتفسر طبقاً لنظرية التحليل النفسي. فالكبت إحدى الحيل الدفاعية، التي يتخلص بها الشخص من الخبرات غير المرغوب فيها، بدفعها إلى دائرة اللاشعور. ويلاحظ أن ما يسرنا، نحب أن نتذكره، في عملية تشبه الاجترار، إلى درجة يتم معها تثبيته وتدعيمه في الذاكرة. بينما ما يسيئنا، لا يحدث له هذا الاجترار، لذا، يعتريه الضمور. وهذا ينطبق على مكفوف البصر، الذي يجتر ما سبق أن رآه، في صورة تخيلات، تجعله يذكر هذه الأشياء، على الرغم من مرور وقت عليها، من دون رؤيتها. كما أن المكافأة تسبب سروراً، يجعل الإنسان يرغب في تكرار الخبرة، لتكرار اللذة الناجمة عنها، فيكرر الموقف اجتراراً أو واقعاً، بما يساعد على تدعيمه.

● اختلال الذاكرةقد تختل الذاكرة بواحدة أو أكثر من الصور الآتية: 1. النساوة (فقدان الذاكرة)Amnesia: إذ يفشل الشخص في استدعاء الأحداث السابقة. وتشمل: ( أ) نساوة للأحداث القريبة: وتحدث في سن الشيخوخة أو
مرض كورسا كوف (Korsakoff's Syndrome)، وهو نقص
الثيامين (أحد مكونات فيتامين ب)، المرتبط بالإدمان المزمن
على الكحول. وقد يحدث في حالات الجوع الطويل (في
المجاعات)، أو تصلب شرايين المخ. ( ب) نساوة للأحداث البعيدة: وهي فقدان الشخص القدرة على
استدعاء الأحداث، التي مر عليها بعض الوقت، والتي
يفترض أنها أصبحت راسخة. ( ج) فقدان الذاكرة لأحداث معينة: وقد تسمى فجوات الذاكرة،
مثلما يحدث في حالات الهستيريا، حين تكون الأحداث
مرتبطة بالخوف، أو الغضب، أو الخجل. وهذا النوع من
النساوة يُعَدّ انتقائياً. 2. تشوه الذاكرة ويشمل: ( أ) تشوه الاستدعاء: وذلك في صورة تزييف الأحداث الماضية، عندما يتحدث عنها، ودرجة التزييف تعتمد على درجة الاستبصار ونقد الذات. وهذا التزييف يشيع في الشخصيات الهستيرية. وقد يكون التشوه في صورة التلفيق (الاختلاق). وهو تذكر أحداث على أنها حدثت للمريض، وبينما هي لم تحدث إطلاقاً. وهذا يحدث في حالات المرضى، الذين لديهم فجوات في الذاكرة، ناجمة عن النساوة للأحداث القريبة. ولا أنسى تلك السيدة المسنة (74 عاماً) التي ذكرت لابنها وقائع، ترتب عليها أن طلق زوجته. ثم بعدما عرف بمرض النسيان لديها، أحضرها إلى العيادة النفسية، وهناك عرف أن تلفيق الأحداث جزء من مرضها. عندئذٍ، أدرك أنه أخطأ في تطليق زوجته. ( ب) تشوه التعرف: إذ يعتقد المريض أنه يعرف جيدا هذا الشخص، على الرغم من أنه يقابله، أول مــرة. وتعرف بظاهرة الألفة (Deja Vu Phenomenon).وقد يحدث العكس، حين لا يستطيع الشخص التعرف بأقاربه وأصدقائه، أو ينكر موقفاً حقيقياً، سبق أن خبره (Jamais Vu). ( ج) حدة الذاكرة ( Hypermnesia ) وتُعرف أيضاً بفرط التذكر وهي درجة مبالغ فيها من تسجيل الأحداث واستدعائها. وهي حالة مَرضية، لأن كثرة التفاصيل المبالغ فيها، تربك الشخص، وتجعله لا يميز بين الغث والثمين. وهو ما يحدث في حالة مريض الهوس . ( د) اضطراب الذاكرة Memory disorder :وتتمثل في الحساسية الزائدة، والحساسية المتناقضة، والحساسية المُحرفة. والتذكر المفرط حالة من التذكر الشديد المبالغ فيه لأدق التفاصيل. وفقدان الذاكرة Amnesia يمكن أن يكون جزئياً أو كلياً . وهو يعرف بالنسيان أيضاً. ومن اضطرابات الذاكرة ما يُعرف بالتجهل أو تضلال الذاكرة أو خطأ الذاكرة أو اضطراب التعرف Parmanesia (البارامنيزيا) وهو اضطراب التعرف الشعوري بما سبق رؤيته، وهو اضطراب من الناحية المعرفة الشخصية . (هـ) خطأ الذاكرة Paramnesia وهو تضلال الذاكرة أو إيهام الذاكرة، أو تزييف الذاكرة وتشوهها. فجوات الذاكرة: حيث يفقد المريض الذاكرة لأحداث فترة محددة من الزمن ويتذكر جيداً ما قبلها وما بعدها. ويظهر ذلك في الهستيريا وفي ارتجاج المخ.

[محب بلاده]

ملخصات الأبحاث في هذا الموقع منقولة من موقع اتحاد مكتبات الجامعات المصرية موقع المجلس الأعلى للجامعات
https://www.eulc.edu.eg/eulc/libraries/index.aspx
المعايير الفسيولوجية كأساس لتقنين الأحمال التدريبية فى الكرة الطائرة
الاسم عواطف صبحى محمد عمارة
العنوان المعايير الفسيولوجية كأساس لتقنين الأحمال التدريبية فى الكرة الطائرة
بيانات النشر تاريخ النشر / 2001
الرسالة العلمية دكتوراه - جامعة الزقازيق - كلية التربية الرياضية للبنات - قسم الألعاب
التلخيص ملخص الدراسة :
يهدف البحث الى :
1 – التعرف على بعض المعايير الفسيولوجية لاستخدامها كأساس لتقنين حمل
التدريب لطالبات تخصص الكرة الطائرة بكلية التربية الرياضية للبنات
الزقازيق.
2 – تقنين التدريبات البدنية فى الكرة الطائرة بدلالة بعض المعايير الفسيولوجية
المستخلصة لطالبات تخصص الكرة الطائرة بكلية التربية الرياضية
بالزقازيق.
3 – تقنين التدريبات المهارية فى الكرة الطائرة بدلالة بعض المعايير
الفسيولوجية المستخلصة لطالبات تخصص الكرة الطائرة بكلية التربية
الرياضية بالزقازيق
تأثير القدرات الحركية الخاصة على مستوى أداء بعض المهارات الأساسية فى الكرة الطائرة للصم والبكم
الاسم ياقوت زيدان على عبد الله.
عنوان تأثير القدرات الحركية الخاصة على مستوى أداء بعض المهارات الأساسية فى الكرة الطائرة للصم والبكم
بيانات النشر مكان النشر - طنطا / تاريخ النشر 2001
نوع الرسالة (دكتوراه)- جامعة طنطا.كلية التربية الرياضية .قسم التدريب الرياضى.
التلخيص ملخص
يهدف هذا البحث الى الأتى :
• وضع برنامج تدريبى مقترح لتمية القدرات الحركية المرتبطة بالأداء
المهارى لبعض مهارات الكرة الطائرة قيد البحث للصم والبكم .
• معرفة تأثير البرنامج التدريبى المقترح على تنمية القدرات الحركية المرتبطة
بمهارات الكرة الطائرة قيد البحث للصم والبكم.
• معرفة تأثير القدرات الحركية الخاصة على مستوى الأداء المهارى لبعض
مهارات الكرة الطائرة والمتمثلة فى الأتى : ( الأرسال من أعلى تنس –
التمرير باليدين من أعلى - الدفاع عن الأرسال- التمرير باليدين من أسفل -
الضرب الساحق ) للصم والبكم .
فروض البحث :
• توجد فروق دالة إحصائيا بين القياس القبلى والبعدى للمجموعة التجريبية فى
القدرات الحركية قيد البحث لصالح القياس البعدى .
• توجد فروق دالة إحصائيا بين القياس القبلى والبعدى للمجموعة التجريبية فى
المهارات الأساسية للكرة الطائرة قيد البحث لصالح القياس البعدى .
• توجد فروق دالة إحصائيا بين المجموعتين الضابطة والتجريبية فى القياس
البعدى فى القدرات الحركية قيد البحث لصالح المجموعة التجريبية .
• توجد فروق دالة إحصائيا بين المجموعتين الضابطة والتجريبية فى مستوى
أداء المهارات الأساسية للكرة الطائرة قيد البحث لصالح المجموعة
التجريبية.
أجراءات البحث :
- أستخدم الباحث المنهج التاريخى عند عرض الدراسة والدراسات السابقة.
- أستخدم الباحث المنهج المسحى عند عرض دراسة الأطار النظرى المتعلقة
بالبحث .
- أستخدم الباحث المنهج شبه التجريبى لأنه أنسب المناهج العلمية لتخصص
أهداف هذا البحث بواسطة التصميم التجريبى بين المجموعتين نظرا لملائمته
لطبيعة هذا البحث .
عينة البحث :
أجريت الدراسة على عينة قوامها ( 30 ) تلميذ من تلاميذ مدرسة الأمل للصم والبكم بكفر الشيخ وتتراوح أعمارهم من ( 15 ـ 17 ) سنه فى العام الدراسى 2000/2001م حيث تم تقسيمهم عشوائيا الى مجموعتين متكافئتين كـــل منـــهم ( 15 ) تلميذا أحدهما تجريبية والأخرى ضابطة .
النتائج :
واسفرت النتائج عن حقق البرنامج المقترح الاهداف المتوقعة منه تفوق المجموعة التجريبية على الضابطة فى متغيرات القدرات الحركية الخاصة وكذلك مستوى اداء ( مهارة التمرير باليدين من اعلى - الدفاع عن الارسال - الضرب الساحق).
تأثير برنامج تدريبى لتطوير بعض المدركات الحس - حركية على دقة الضرب الساحق لنأشىء الكرة الطائرة
الاسم أسامة ابراهيم محمود عبدة
عنوان تأثير برنامج تدريبى لتطوير بعض المدركات الحس - حركية على دقة الضرب الساحق لنأشىء الكرة الطائرة
بيانات النشر تاريخ الناشر 2001
الرسالة العلمية ماجستير- جامعة الزقازيق - كلية التربية الرياضية - قسم الالعاب
التلخيص ملخص
أهدف البحث :
يهدف البحث الى التعرف على :
1- بناء برنامج لتطوير بعض المدركات الحس - حركية المساهمة فى دقة أداء مهارة الضربة الساحقة لناشىء الكرة الطائرة تحت 15سنة .
2- التعرف على أثر البرنامج التدريبى المقترح لبعض المدركات الحس - حركية على دقة أداء مهارة الضربة الساحقة لناشىء الكرة الطائرة تحت 15سنة .
3- التعرف على نسبة التحسن الحادثة فى دقة أداء مهارة الضربة الساحقة .
برنامج تدريبى لتنمية القدرات البدنية لمهارة الإرسال الساحق فـى الكرة الطائرة
الاسم طارق عبدالحى محمد باشه
عنوان برنامج تدريبى لتنمية القدرات البدنية لمهارة الإرسال الساحق فـى الكرة الطائرة
بيانات النشر تاريخ الناشر 2001 م
الرسالة العلمية رسالة ماجستير جامعة الزقازيق ـ كلية التربية الرياضية للبنين ـ قسم الألعاب
التلخيص ملخص
أهداف البحث:
1)بناء برنامجاٌ تدريبياٌ لتنمية بعض القدرات البدنية الخاصة بمهارة الإرسال
الساحق فى الكرة الطائرة.
2) التعرف على تأثير البرنامج المقترح لتنمية بعض القدرات البدنية الخاصة
على مستوى أداء مهارة الإرسال الساحق فى الكرة الطائرة.
3) التعرف على نسب التحسن الحادثة فى القدرات البدنية الخاصة بمهارة
الإرسال وكذا مستوى الأداء المهارى لمهارة الإرسال الساحق فى الكرة
الطائرة.

تاثير الالعاب الصغيرة على التكيف الاجتماعى وبعض النواحى المهارية فى الكرة الطائرة لكبار السن
الاسم مى فاضل عبد الحميد عبد العزيز
عنوان تاثير الالعاب الصغيرة على التكيف الاجتماعى وبعض النواحى المهارية فى الكرة الطائرة لكبار السن
بيانات النشر مكان النشر جامعة حلوان / تاريخ النشر 2001
الرسالة العلمية (ماجستير) - جامعة حلوان . كلية التربية الرياضية بنات . قسم الالعاب
التلخيص ملخص
يهدف البحث الى التعرف على :
1- تاثير استخدام الالعاب الصغيرة على مستوى اداء بعض المهارات الاساسية (الارسال - التمرير من اعلى - التمرير من اسفل) .
2- معرفة تاثير استخدام الالعاب الصغيرة على التكيف الاجتماعى لكبار السن .
المنهج :
استخدمت الباحثة المنهج التجريبى .
الاستنتجات :
قد تمكن التوصل الى الاستنتجات التالية :
1- البرنامج الرياضى المقترح للالعاب الصغيرة يؤثر ايجابيا على التكيف الاجتماعى لكبار السن .
2- البرنامج الرياضى المقترح للالعاب الصغيرة يؤثر ايجابيا على المهارات الاساسية فى الكرة الطائرة (الارسال - الاستقبال - التمرير )
التوصيات:
كما اوصت الباحثة تطبيق البرامج الرياضية المقننة فى مراكز الشباب والاندية الرياضية واعداد كوادر رياضية متخصصة لتدريب المسنين واهتمام وسائل الاعلام بهذه الفئة من كبار السن وتخصيص برامج رياضية خاصة بهم وادخال بعض الدراسات الخاصة بالعمل رياضيا مع المسنين ضمن مناهج كليات التربية الرياضية .
بعض المتغيرات المساهمة فى اداء اللاعب المدافع الحر فى الكرة الطائرة
الاسم داليا محمد سيد هاشم
عنوان بعض المتغيرات المساهمة فى اداء اللاعب المدافع الحر فى الكرة الطائرة
بيانات النشر مكان النشر -جامعة حلوان / تاريخ النشر 2001
الرسالة العلمية (ماجستير) - جامعة حلوان . كلية التربية الرياضية بنات . قسم الالعاب
التلخيص ملخص
يهدف البحث الى محاولة التعرف على :
1- القياسات الجسمية المساهمة فى المستوى المهارى للاعب المدافع الحر.
2- الصفات البدنية المساهمة وامكانية التنبؤ بالمستوى المهارى للاعب المدافعالحر (الليبرو) بدلالة القياسات الجسمية المساهمة فى (استقبال الارسال - الدفاع عن الملعب - المجموع المعيارى) والصفات البدنية المساهمة فى (استقبال الارسال - الدفاع عن الملعب - المجموع المعيارى) .
المنهج :
استخدمت الباحثة المنهج الوصفى نظرا لملاءمته طبيعة البحث .
الاستنتجات :

طول الذراعين - طول الطرف السفلى - الثنية الجلدية 1 - الثنية
الجلدية 5 - الثنية الجلدية 2).
2- القياسات الجلدية المساهمة فى مستوى الاداء المهارى للاعب المدافع الحر
(الليبرو) كان ترتيبها بالنسبة للارسال والدفاع عن الملعب والمستوى
المهارى (الطول - طول الذراعين - طول الطرف السفلى - الثنية
الجلدية 1 الثنية الجلدية 5 - الثنية الجلدية 2).
3- يتميز اللاعب المدافع الحر اليبرو بالصفات البدنية التالية (السرعة
الانتقالية - الدقة - التوافق - الرشاقة - سرعة الاستجابة).
4- الصفات البدنية المساهمة فى مستوى الاداء المهارى كانت (السرعة
الانتقالية – الدقة - التوافق - الرشاقة - سرعة الاستجابة) .
5- تم التوصل الى ثلاث معادلات للتنبؤ بالمستوى المهارى للاعب المدافع
الحر بدلالة القياسات الجسمية المساهمة 6- تم التوصل الى ثلاث معادلات
للتنبؤ بالمستوى المهارى للاعب المدافع الحر بدلالة الصفات البدنية
المساهمة .
التوصيات:
وكانت اهم توصيات الباحث اختيار اللعب المدافع الحر الليبرو على اساس القياسات الجسمية والصفات البدنية واستخدام معادلات التنبؤ المستخلصة والتى تم التوصل اليها والخاصة بالقياسات الجسمية واهتمام المدربين بتنمية الصفات البدنية الخاصة عند وضع برامج التدريب لاهميتها للاداء المهارى للاعب المدافع الحر (اليبرو) .
تأثير برنامج مقترح بإستخدام الأسلوب المتباين على تعلم بعض مهارات الكرة الطائرة لدى طالبات كلية التربية الرياضية بطنطا
الاسم فايزة محمد شبل رزق
عنوان تأثير برنامج مقترح بإستخدام الأسلوب المتباين على تعلم بعض مهارات الكرة الطائرة لدى طالبات كلية التربية الرياضية بطنطا
بيانات النشر مكان الناشر جامعة طنطا / تاريخ الناشر 2001
الرسالة العلمية ( دكتوراة) - جامعة طنطا . كلية التربية الرياضية. قسم المناهج و طرق التدريس.
التلخيص ملخص
استنتجت الباحثة ما يلى :
- أسلوب التدريس المتباين ساهم بطريقة إيجابية فى مستوى التحصيل المعرفى و تعلم مهارة الكرة الطائرة لأفراد المجموعة التجريبية .
- الأسلوب التقليدى المتبع ساهم فى تحسن مستوى التحصيل المعرفى وتعلم مهارات الكرة الطائرة و لكن بدرجة أقل من التجريبية .
- أسلوب التدريس المتباين كان أكثر فاعلية من الأسلوب التقليدى .
- أسلوب التدريس المتباين كان ذو فاعلية على آراء و إنطباعات أفراد عينة البحث .
التوصيات:
ويوصى الباحث بـ :
1- التركيز على أسلوب التدريس المتباين فى زيادة التحصيل المعرفى و تعلم مهارات الكرة الطائرة .
2- إدخال أسلوب التدريس المتباين ضمن محتوى مقرر طرق التدريس و الإهتمام به فى تعلم مهارات الأنشطة الرياضية بمراحل التعليم المختلفة.
3- تدريب المتعلمين على إستخدام المستحدث من اساليب التعلم لتمكنهم من تطوير تدريسهم إلى الأفضل .
4- إعداد حلقات للتدريس لتدريب الطالبات على كيفية إستخدام أسلوب التدريس المتباين
تاثير تنمية عنصر التحمل على بعض العوامل المرتبطة بنقل الأكسجين و التخلص من حامض اللاكتيك لدى ناشئى الكرة الطائرة
الاسم هالة فرغلى كامل منازع
عنوان تاثير تنمية عنصر التحمل على بعض العوامل المرتبطة بنقل الأكسجين و التخلص من حامض اللاكتيك لدى ناشئى الكرة الطائرة 1- يتميز اللاعب المدافع الحر (اللبيرو) بالقياسات الجسمية التالية (الطول –

[محب بلاده]

ممكن هذه تفيدك اختي الفاضلة

ملخص الأطروحة باللغة العربية

تأثير التعليم وفق ستراتيجية المعرفة ما وراء الادراكية لذوي المجازفة مقابل الحذر

في تعلم واحتفاظ بعض المهارات الاساسية بالكرة الطائرة

الباحثة
بسمه نعيم محسن الكعبي

أشراف

أ .د عايدة علي حسين البياتي أ . د عفاف عبد الله رشيد الكاتب

2010م

تعد ستراتيجية المعرفة ما وراء الادراكية أحد الستراتيجيات التعليمية الحديثة ومن أهم عوامل التعلم الناجح، فهي تساعد المتعلمين على التعلم الذاتي ورفع مستوى الوعي لديهم الى الحد الذي يؤدي الى بلوغ الهدف، ويتحقق ذلك من خلال مجموعة من الاجراءات التي يقوم بها المتعلم، كالمعرفة والوعي بالانشطة والعمليات الذهنيه التي تستخدم قبل وأثناء وبعد عملية التعلم، وتشتمل هذه العمليات على الوعي بالمبادئ الاساسية للمادة التعليمية، والتخطيط للمهمة التعليمية التي سوف يؤديها المتعلم، ومن ثم مراقبة ومراجعة وتعديل هذه العمليات لاتمام المهمة التعليمية بالاتجاه الصحيح.
وان هناك صلة وثيقة بين ستراتيجيات التعلم والاساليب المعرفية ، إذ تعد هذه الاساليب من المفاهيم الحديثة نسبياً في مجال الدراسات المرتبطة بالعمليات العقلية وتطبيقاتها في مجال الفروق الفردية، وان التعرف على هذه الاساليب وتحديدها لدى المتعلمين يساهم بدرجة كبيرة في توفير ظروف تعليمية أفضل، عن طريق معرفة اساليبهم في معالجة المعلومات لانها تعد الطريقة المميزة للمتعلمين في الفهم والادراك والتذكر وتخزين المعلومات وترجمتها واستخدامها للأنتفاع منها، وبذلك تعد معرفة هذه الاساليب عاملاً مساعداً للمدرسين في تحديد الطريقة التعليمية المناسبة في التعامل مع المعلومات والصعوبات التي يمكن ان تواجه المتعلمين أثناء عملية التعلم .
ويمثل الاسلوب المعرفي (المجازفة مقابل الحذر) الطريقة الاكثر تفضيلاً لدى الفرد في الادراك والتفكير، وفي تناول معالجتها، واسترجاعها في المواقف المختلفة والتي تميز الشخص المجازف بميلهِ الى المغامرة في اتخاذ القرارات، وثقة عالية في النفس في تحدي المجهول وتخطي الحواجز، وبعكسه الافراد الحذرين الذين لايفضلون اتخاذ القرارات السريعة أو تخطي الحواجز، ويفضلون المواقف المألوفة والتقليدية والواقعية.
ولأجل ذلك عمدت الباحثة الى استخدام ستراتيجية المعرفة ما وراء الادراكية لذوي المجازفة مقابل الحذر في تعلم مهارة (الارسال المواجه من الاسفل، الارسال المواجه من الاعلى، استقبال الارسال من الاسفل، الاعداد من امام الرأس للأمام) وذلك لتناغمها وفاعليتها للتطبيقات التي تعنى في مجال الفروق الفردية بين المتعلمين، فضلاً عن فاعليتها في أثارة عقل المتعلم مما يساعد على سهولة أكتساب المعلومات وتخزينها واسترجاعها.
وبذلك تنبثق مشكلة البحث، في أن المناهج التعليمية المتبعة في تدريس مادة الكرة الطائرة لا تحمل بين طياتها تلك الستراتيجية المهمة والتي يكون المتعلم من خلالها عنصراً حيوياً وفاعلاً في العملية التعليمية، إذ يتم اعتماد اساليب التعلم التقليدية المستندة على ضخ المعلومات بطريقة القائية من قبل المدرس، والتي تفتقر الى المحفزات التي تثير أهتمام المتعلمين فضلاً عن التلكؤ وعدم المتابعة حول أهتمام المدرس بالاساليب المعرفية التي تعنى بالفروق الفردية للمتعلمين ولا سيما الاسلوب المعرفي (المجازفة مقابل الحذر) وعليه ووفق هذه المعطيات تم استخدام ستراتيجية المعرفة ما وراء الادراكية لذوي المجازفة مقابل الحذر للأسهام في أنجاح وتطوير العملية التعليمية.
وقد هدفت الدراسة إلى :-
1. تصميم أختبارات مهارية لقياس الاداء الفني (التكنيك) لبعض المهارات الاساسية بالكرة الطائرة.
2. تصميم تمارين مهارية تعليمية لتعلم بعض المهارات الاساسية بالكرة الطائرة .
3. تصميم ادوات مساعدة لتعلم بعض المهارات الاساسية بالكرة الطائرة .
4. التعرف على تأثير التعليم وفق ستراتيجية المعرفة ما وراء الادراكية – والمنهاج المتبع لذوي المجازفة مقابل الحذر في تعلم بعض المهارات الاساسية بالكرة الطائرة.
5. التعرف على تأثير التعليم وفق ستراتيجية المعرفة ما وراء الادراكية – والمنهاج المتبع لذوي المجازفة مقابل الحذر في احتفاظ بعض المهارات الاساسية بالكرة الطائرة.
وللتحقق من أهداف البحث أفترضت الباحثة ما يأتي :-
1. هناك فروق ذات دلالة احصائية في تأثير التعليم وفق ستراتيجية المعرفة ما وراء الادراكية – والمنهاج المتبع لذوي المجازفة مقابل الحذر بين الاختبارات القبلية والبعدية في تعلم بعض المهارات الاساسية بالكرة الطائرة .
2. هناك فروق ذات دلالة احصائية بين تأثير التعليم وفق ستراتيجية المعرفة ما وراء الادراكية – والمنهاج المتبع لذوي المجازفة مقابل الحذر في الاختبارات البعدية في تعلم بعض المهارات الاساسية بالكرة الطائرة.
3. هناك فروق ذات دلالة احصائية بين تأثير التعليم وفق ستراتيجية المعرفة ما وراء الادراكية – والمنهاج المتبع لذوي المجازفة مقابل الحذر في اختبارات الاحتفاظ لبعض المهارات الاساسية بالكرة الطائرة.
أما فيما يخص الدراسات النظرية فقد تطرقت الباحثة إلى عدة مباحث تتعلق بستراتيجية المعرفة ما وراء الادراكية والاساليب المعرفية والاحتفاظ ، كما تم عرض الدراسات المشابهة والسابقة لموضوع البحث.
وقد أتبعت الباحثة الخطوات الاتية في إجراءات الدراسة :-
- تم أستخدام المنهج التجريبي ذي التصميم العاملي الثنائي (2×2).
- أجري البحث على عينة من طلاب المرحلة الدراسية الثانية في قسم الصحة والترويح في كلية التربية الرياضية – جامعة بغداد للعام الدراسي (2009-2010) والبالغ عددهم (30) طالب.
- لقد تطلب البحث أستعمال اختبارين هما :-

• مقياس الاسلوب المعرفي (المجازفة مقابل الحذر) .
• الاختبارات المهارية .

- بعد تطبيق مقياس الاسلوب المعرفي (المجازفة مقابل الحذر)، تم تقسيم كل من العينة التجريبية والضابطة الى فئتين هما (المجازفين - الحذرين).
- بعد اجراء الاختبارات المهارية القبيلة تم تنفيذ المنهاج التعليمي الذي اشتمل على (24) وحدة تعليمية لكل من المجموعتين التجريبية والضابطة وبواقع (3) وحدات تعليمية في الاسبوع، وكان زمن الوحدة التعليمية (90) دقيقة.
- تم اجراء الاختبارات البعدية واختبارات الاحتفاظ لعينة البحث بعد الانتهاء من تنفيذ المنهاج التعليمي.
وبعد تحليل البيانات بأستخدام الوسائل الاحصائية الملائمة تم التوصل الى العديد من الاستنتاجات كان من أهمها ما يأتي :-
1. إن المناهج التعليمية (ستراتيجية المعرفة ما وراء الادراكية والمنهاج المتبع في الكلية) مناهج فاعلة في تعلم المهارات الاساسية قيد البحث وبنسب مختلفة .
2. إن المنهاج التعليمي المصمم وفق ستراتيجية المعرفة ما وراء الادراكية أثبت أهميتهُ وأثره الفاعل لذوي المجازفة مقابل الحذر في تعلم واحتفاظ بعض المهارات الاساسية بالكرة الطائرة وبشكل أفضل من المنهاج المتبع في الكلية.
3. ملائمة المنهاج التعليمي المصمم وفق ستراتيجية المعرفة ما وراء الادراكية للطلاب المجازفين والحذرين، فقد حقق نتائج إيجابية في تعلم واحتفاظ بعض المهارات الاساسية بالكرة الطائرة .

واستكمالاً لمتطلبات البحث تقدمت الباحثة بمجموعة من التوصيات كانت أهمها :-
1. استخدام المنهاج التعليمي المصمم وفق ستراتيجية المعرفة ما وراء الادراكية في تعلم المهارات الاساسية بالكرة الطائرة لطلبة المرحلة الثانية في كليات التربية الرياضية في الجامعات العراقية لما لهُ من دور فاعل في رفع مستوى الاداء المهاري للمتعلمين من ذوي الاسلوب المعرفي المجازفة مقابل الحذر.
2. امكانية إفادة المؤسسات التعليمية في وزارة التعليم العالي من نتائج البحث الحالي في بناء برامج التعليم وفق ستراتيجية المعرفة ما وراء الادراكية للأرتقاء بمستوى الطلبة الجامعيين الى مستوى أفضل .
3. ضرورة إلمام المدرسين في كليات التربية الرياضية في الجامعات العراقية بالاساليب المعرفية التي يمتلكها الطلاب لما لها من أهمية في تحقيق نتائج أفضل في التعلم المهاري للالعاب الرياضية.

[محب بلاده]

ممكن يفيدك هذا الموقع



للمشاهدة


من


هنـــا

[محب بلاده]

الشريحة 1

نوع الملف: Microsoft Powerpoint - إصدار HTML‏
هي الوضع الذي يجب أن يتخذه اللاعب لاستقبال الكرة ومن هذا الوضع يبدأ اللاعب فى التحرك لأداء الضربات والمهارات والحركات الأخرى ويمكن ... أن يتعرف التلاميذ علي مهارات التمرير فى الكرة الطائرة المختلفة ... مدى قدرة لاعبيه فى السيطرة والتحكم فى توجيه الكرة .... يجب التركيز على الدقة والإتقان فى الأداء قبل تدريس القوة. ..

[محب بلاده]

المهارات الاساسيه لكره الطائره
أن العلاقة بين المهارات الأساسية للعبة الكرة الطائرة ومتطلباتها البدنية المختلفة ( العامة , الخاصة ) هى علآقة وثيقة يجب ان توضع فى الأعتبار عند اعداد اللاعبين, وان لايكون هناك انفصال بين الأعدادين المهارى والبدنى بل على العكس يجب ان يتم تنمية ا لعناصر البدنية بما يتفق مع متطلبات المهارة , فذلك يحقق نجاحا فى عملية التدريب وبالتالى الأرتقاء بمستوى اللاعبين , فعندما يمتلك ا للاعب الصفات البدنية بدرجة عالية يستطيع أداء جميع المهارات بصورة جيدة .
فالمكون البدنى يعتبر أحد أركان التدريب الذى يعتمد عليه فى تنمية اللاعب وهو من الأسس الهامة الذى يشترك مع المهارات الحركية فى تكوين اللاعب من الناحية البدنية .
ومن هذا المنطلق يوجد ترابط بين المكونات البدنية العامة والمكونات البدنية الخاصة بالنشاط الرياضى التخصصى حيث يستلزم أداء المهارات الأساسية ضرورة الكشف عن مكونات الأداء البدنى لكل مهارة على حدى حيث أنه عن طريق التدريب على المهارة يتم تنمية المكونات البدنية الخاصة .
لذا فان المكونات البدنية تعتبر من أهم متطلبات ا لأداء فى لعبة الكرة الطائرة الحديثة التى قد تكون العامل الحاسم فى كسب المباريات خاصة عند تساوى أو تقا رب المستوى المهارى لدى الفريقين وذلك نظرا لأن مستوى الحالة البدنية التى عليها الفريق تعتبر احد الاسباب الهامة التى تسهم فى تحقيق العديد من الا نتصارات فارتفاع مستوى اللياقة البدنية لأحد الفرق تمكنه من اداء موسم رياضى ناجح , هذا بالاضافة الى ان ارتفاع اللياقة البدنية للفريق يزيد من ثقة المدرب فى فريقه بل ويحاول المدرب فى معظم الاحيان ان يستفيد منها ويحافظ عليها .
المكونات البدنية الخاصة الواجب توافرها فى لاعب الكرة الطائرة .

ويتفق العديد من العلماءعلى أن المكونات البدنية الخاصة بلاعبى الكرة الطئرة هى
1- التحمل بشقيه ( التحمل الدورى التنفسى والتحمل العضلى )
2- القوه العضلية وخاصة ( القوة المميزة بالسرعة والقوة الانفجارية )
3- السرعة والمتمثله فى ( السرعة الأنتقالية والسرعة الحركية وسرعة رد الفعل )
4- الرشاقة 5- المرونة 6- التوافق 7- الدقة
وسوف نتناول هذه المكونات البدنية الخاصة بالشرح
1- السرعة الأنتقالية
ان السرعة الانتقالية هى كفاءة الفرد فى اداء الحركات متشابهة فى اقل زمن ممكن و محاولة التغلب على مسافة معينة فى اقصر زمن ممكن ، وذلك بالتحرك باستخدام اقصى قوة واعلى سرعة ممكنة وعادة ماتستخدم سرعة الانتقال فى انواع الانشطة الرياضية التى تشتمل على الحركات المتماثلة المتكررة كالمشى والجرى .... الخ , ومن هنا نجد ان اقصى استخدام القوة العضلية من اهم وسائل الوصول الى المستويات العالية فى سرعة الانتقال ولن يصل اليها اللاعب إلا إذا تحكم فى سريان الحركة .
والكرة الطائرة تتميز بضرورة أنتقال اللاعب من الواجبات الهجومية إلى الواجبات الدفاعية والعكس صحيح لذا يجب توافر صفة السرعة الأنتقالية من الدفاع للهجوم والعكس .
أهمية السرعة الأنتقالية
ويرى الباحث أن السرعة الأنتقالية ذات أهمية كبيرة للاعبى الكرة الطائرة نظرا لتطور مهاراته وزيادة درجة صعوبة أدائها ونظرا لتطور السريع فى أداء اللاعبين للخطط الهجومية والدفاعية فعلى سبيل المثال لكى يتغلب اللاعب القائم بالضرب على حائط الصد يجب عليه الوصول الى الكرة بسرعة حتى يتم الضرب الساحق قبل اتخاذ الفريق المنافس الطرق الدفاعية المناسبة ويظهر ذلك فى الضرب الساحق السريع ، وكذلك هى هامة لللاعب القائم بالصد عند محاولة وصوله للكرة بسرعة والقيام بحائط صد مناسب ، ومن جهة اخرى نظرا لقوة الضرب الساحق نتيجة لسرعة الاداء وقوته فاللاعب القائم بالدفاع عن الملعب لابد ان يتوفر لديه السرعة الانتقالية نظرا لمحاولته الوصول الى الكرة قبل سقوطها . وعندما يستطيع القائم بالدفاع عن الملعب الوصول الى الكرة خاصة الكرات الصعبة فغالبا ما يكون استقبال الكرة ليس بالدقة المطلوبة مما يتطلب من المعد الانتقال بسرعة الى مكان الكرة لمحاولة اعدادها جيدا للضرب الساحق , من خلال العرض السابق يتضح اهمية السرعة الانتقالية للاعبى الكرة الطائرة حيث تعد احدى المكونات البدنية الخاصة باللعبة .
2- القوة المميزة بالسرعة
ان القوة المميزة بالسرعة تعنى " قدرة الجهاز العصبى العضلى على انتاج قوة سريعة , للتغلب على مقومات بسرعة انقباض عالية " .
والقوة المميزة بالسرعة من المكونات البدنية الضرورية فى بعض انواع الانشطة الرياضية الفردية والجماعية مثل الكرة الطائرة خاصة حركات الارتقاء والضربات الهجومية , و يشترط لتوافر مكونات القدرة العضلية للاعب يجب ان يتميز بدرجة عالية من القوة والسرعة والمهارة الحركية والتوافق فى دمج كلآ من السرعة والقوة العضلية .
والقوة المميزة بالسرعة من القدرات البدنية الهامة فى الكرة الطائرة وقد تكون العامل الحاسم فى الفوز بالمباريات وهى عبارة عن مزيج دقيق وفعال بين القوة والسرعة ويقصد بالسرعة هنا ذلك الجانب المتفجر وفى هذا المزج يشترط توافر معدلات عالية من القوة وكذلك السرعة اى بذل القوة فى شكل متفجر( بسرعة ) , وكذلك ترجع اهمية القوة المميزة بالسرعة فى الكرة الطائرة الى انها العامل الحاسم فى مهارات مختلفة منها مهارة الارسال حيث تتطلب القوة المميزة بالسرعة , خاصة الارسال من اعلى حيث يتطلب هذه القوة المتفجرة للذراعين وبالاخص ارسال الاس الذى يتطلب القوة المتفجرة للرجلين والذراعين .
وعليه فالقوة المميزة بالسرعة من القدرات الحركية الضرورية والمساهمة فى ارتفاع مستوى اداء للاعبى الكرة الطائرة .حيث تعتبر من المكونات البدنيةالضرورية فى الكرة الطائرة حيث يحتاج لاعب الكرة الطائرة الى تنمية هذا المكون.
اهمية القوة المميزة بالسرعة
ويرى الباحث انه يجب ان يتوافر للاعبى الكرة الطائرة عنصر القوة المميزة بالسرعة بصفة خاصة حيث انها مزيج من عنصرين هامين هما " القوة والسرعة "وتظهر اهمية القوة المميزة بالسرعة عند اداء المهارات الاساسية فى الكرة الطائرة مثل الضرب الساحق والارسال الساحق والتمرير من اعلى مع الوثب والصد , فاللاعب الضارب يحتاج الى قوة مميزة بالسرعة لاداء الضرب الساحق بقوة وبسرعة لانه فى حالة الضرب الساحق يواجه منافس يقوم بالصد وبالتالى تظهر اهمية الوثب لاعلى حتى يتمكن من التغلب على حائط الصد , والضرب بقوة فىملعب التنافس وكذلك بالنسبة للاعب القائم بالصد , كما يجب ان يتوفر لدى اللاعب المودى للارسال الساحق صفة القوة المميزة بالسرعة لاداء الارسال بمستوى عالى .
3- التوافق الحركى العام
وقد اكدت مجموعة كبيرة من الدراسات على مدى علاقة عنصر التوافق بمهارات لعبة الكرة الطائرة فالتوافق من اهم الصفات البدنية للاعبى الكرة الطائرة حيث أن التوافق بين العضلات المشتركة فىالحركة يقلل درجة المقاومة التى تقوم بها العضلات المقابلة بالاضافة الى انه يجب ان يكون هناك توافق بين العين والذراع الضاربة فى حالة الضرب الساحق والارسال الساحق ايضا وجود توافق بين اليدين والقدمين وذلك فى حالة قيام اللاعب بالصد , وتظهر احدى صور التوافق الحركى العام فى لعبة الكرة الطائرة بين لاعبى حائط سواء كان حائط صد ثنائى او حائط صد ثلاثى فلكى يكون الصد ناجحا لابد من توافر التوافق بين اللاعبين القائمين بالصد يؤدى الى عدم الوصول الى مكان الضرب فى الوقت السليم والمناسب وبالتالى يؤدى لفشل الصد.
اهمية التوافق الحركى العام
ويرى الباحث ان تنمية هذا العنصر وتطويره يتوقف على مدى الانسجام الكامل بين عمل الجهازين العضلى والعصبى من حيث تنفيذ رد فعل العضلة للاشارة العصبية الصادرة اليها بدقة وبتوافق ففى لعبة الكرة الطائرة تحتاج جميع مهاراتها لذلك العنصر وخاصة الارسال حيث انه يتطلب التوافق بين حركة ذراع اللاعب لرفع الكرة الارتفاع المناسب وبين حركة الذراع الضاربة وارتقاء اللاعب لملاقاة الكرة فى اعلى وانسب نقطة كذلك التحكم فى أوضاع عضلات الجسم لاخراج القوة المطلوبة لأداء الارسال سواء كان ارسال فى اخر الملعب او ارسال يسقط خلف الشبكة وتظهر اهمية التوافق فى المهارات الحركية للعبة الكرة الطائرة .
4- المرونة
والمرونة بانها " اقصى مدى ممكن لمفصل معين أو كفاءة اللاعب على اداء حركة لاوسع مدى وكذلك مدى الحركة فى مفصل او مجموعة متعاقبة من مفاصل الجسم المختلفة " ومن ثم تعد قدرة الفرد على اداء حركات باختلافات كثيرة فى مجالات الحركة عند تنمية درجة المرونة للاعب أو مجموعة المفاصل العاملة .
كما أن للمرونة اثرا كبير فى القدرة على الوثب حيث انه كلما زادت مرونة المفصل والعضلات والاربطة المحيطة به من الاصابة حيث يزداد العبء الواقع على المفصل أثناء الارتاء والهبوط وكذلك اثناء الضرب الساحق والقيام بالصد او الاعداد مع الوثب , وكذلك مرونة مفصل الكتفين ورسغ اليد والمرفق تساعد فى عملية توجيه الضرب الساحق والارسال الساحق والاعداد وكذلك الصد فكلما زاد المدى الحركى للمفاصل المعينة للاعب الكرة الطائرة يودى ذلك الى استثارة المجموعة العضلية العاملة على هذه المفاصل وبالتالى تقوم هذه العضلات بانتاج القوة المطلوبة .
والمرونة احدى المكونات الضرورية للكرة الطائرة ففاعلية الفرد فى الكثير من الانشطة تتحد بدرجة مرونة الجسم الشاملة أومرونة مفصل معين والشخص ذو المرونة العالية يبذل جهدا اقل من الشخص الاقل مرونة
يمكننا تقسيم المرونة الى :
التقسيم الأول
- المرونة العامة . - المرونة الخاصة .
التقسيم الثانى
مرونة ايجابية : ويقصد بها قدرة الفرد على الوصول لمدى حركى كبير فى مفصل معين او عدة مفاصل كنتيجة لنشاط مجموعة عضلية معينة متصلة بهذا المفصل او المفاصل المحركة .
مرونة سلبية : يقصد بها أقصى مدى للحركة الناتجة عن تاثير بعض القوى الخارجة كقوة الجاذبية الارضية أوثقل خارجى أوثقل العضو نفسه لزيادة المدى الحركى .

5- التحمل العضلى
التحمل العضلى بأنة " قدرة العضلة أو المجموعة العضلية على أداء عدة أنقباضات ضد مقاومات لفترة من الوقت أو المحافظة على الأنقباض الأيزومترى لأطول فترة زمنية
والتحمل العضلى يعنى " القدرة على الاستمرارفى الاداء العمل العضلى لفترة طويلة وان استمرار العمل لأطول فترة زمنية ممكنة يتحدد بمقدار المقاومة التى تواجهها العضلة , فكلما قلت المقاومة زاد حجم العمل العضلى واستمرت العضلة فى العمل لفترة أطول وتختلف حاجة الانشطة الرياضية للتحمل طبقا لطبيعة فترة أو زمن الأداء لذلك يقسم التحمل العضلى تبعا للشدة والتكرار الى ثلاث أنواع
- التحمل القصير . التحمل المتوسط . التحمل الشديد
و التحمل العضلى من المكونات البدنية العامة للاعبى الكرة الطائرة , حيث يحتاج اللاعب الى مستوى معين من القوة العضلية لفترة طويلة ومتوالية فى تكرار الارسال , والتحمل العضلى فى الكرة الطائرة بأنه " قدرة اللاعب على اداء المهارى والبدنى والخططى وباقى متطلبات اللياقة دون هبوط فى معدلات هذا الاداء طيلة المبارة وذلك فيما يتعلق بمتطلبات الجهاز العضلى عبر نماذج حركية ذات مقومة متوسطة الشدة " .
ويرى الباحث ان التحمل العضلى احدى صفات البدنية الخاصة التى تلعب دورا كبيرا فى الحفاظ على معدلات الاداء بمستوى ثابت طيلة فترة مباراة الكرة الطائرة وهذه خاصية تسهم بقدر كبير فى تحقيق الفوز , لأن لعبة الكرة الطائرة غير محددة بوقت . لذلك فان متطلباتها يجب أن تكون عالية من حيث الجلد العضلى والجلد الدورى التنفسى .
6- الدقة
والدقة لها اثر كبير فى مدى نجاح أى مهارة فى تحقيق هدفها فلا شك أن توجيه اداة لمكان مايتوقف على دقة التصويب لتصل هذه الأداة الى الهدف المراد التوجيه اليه .
والدقة بالعامية تعنى " التنشين " ومعناها العلمى " هو القدرة على توجيه الحركات الارادية التى يقوم بها الفرد نحو هدف معين وتوجيه الحركات الارادية نحو هدف محدد يتطلب كفاءة عالية من الجهازين العصبى والعضلى , فالدقة تتطلب سيطرة كاملة على العضلات الارادية لتوجيهها نحو هدف معين , كذلك يتطلب الامر ان تكون الاشارات العصبية الواردة الى العضلات المقابلة لها مناسبة حتى تؤدى الحركة فى الاتجاه المطلوب بالدقة اللازمة لاصابة الهدف , فاذا حدث خلل فى الاشارات الواردة فان ذلك يؤثر على دقة الحركة .
أهمية المكونات البدنية الخاصة فى الكرة الطائرة .
ويمكننا تلخيص أهمية المكونات البدنية الخاصة فى الكرة الطائرة فيما يلى :
1. عدم ارتباط الرياضة بزمن معين مما يترتب عليه استمرار المبارة لفترة زمنية طويلة وهذا يتطلب توافر مكون التحمل الدورى التنفسى للاعب الكرة الطائرة .
2. ضرورة انتقال ا للاعب من الواجبات الدفاعية الى الواجبات الهجومية باستمرار وبسرعة والعكس ، يتطلب ذلك توافر مكونات السرعة الحركية والانتقالية ورد الفعل للاعب الكرة الطائرة .
3. لأداء الوثب العمودى والوثب من الخلف للأمام لأداء مهارة الضربة الهجومية من المنطقة الأمامية والخلفية وكذلك الإعداد مع الوثب والارسال الأمامى من اعلى مع الوثب كل ذلك يتطلب توافر مكونى القوة المميزة بالسرعة والقوة الانفجارية للاعب الكرة الطائرة .
4. تحتاج مهارات الكرة الطائرة توافر مكون المرونة فى مفصل رسغ اليد والمرفق والكتف والركبتين ورسغى القدم وخاصة مرونة العمود الفقرى للاعب الكرة الطائرة .
5. تحتاج مهارات ا لفنية فى الكرة الطائرة التى تتطلب الدحرجات والسقوط الى توافر مكون الرشاقة للاعب الكرة الطائرة .
6. تحتاج مهارات الارسال والاستقبال والاعداد والهجوم والصد والدفاع عن الملعب الى توافر مكون تحمل القوة لضمان الاستمرارية دون تعب وعدم حدوث الاخطاء الفنية والقانونية للاعب الكرة الطائرة , يحتاج اللاعب لأداء مهارة الضربة والصد والدفاع عن الملعب والارسال والاستقبال والاعداد الى توافر مكون التوافق
7. لأداء مهارة الارسال والاستقبال والاعداد والضربات الهجومية والصد والدفاع عن الملعب كان من الضرورى توافر مكون الدقة للاعب الكرة الطائرة .
كيفية قياس المكونات البدنية الخاصة فى الكرة الطائرة .
ويعتبر القياس أحد وسائل التقويم في ضوء كونه عملية إصدار الأحكام واتخاذ القرارات ، والقياس هو تقدير الظواهر موضوع القياس وتقدير كميا ً حيث ترتبط معظم القياسات في التربية الرياضية بالأعداد والأرقام التي تفيد تقدير ما يوجد في الشيء من الصفة أو السمة وهذا ما يعبر عن قياس خصائص ذلك الشيء .
في حين يعتبر الاختبار مقياس موضوعي مقنن لعينة من السلوك وبهذا تعتبر الاختبارات وسيلة هامة من وسائل القياس وهى بمثابة تكتيكات للقياس يشتمل على كل الوسائل التي يمكن أن تستخدم في جمع البيانات .
وعلية فلقياس تلك المكونات البدنية الخاصة بالكرة الطائرة نقوم بأستخدام مجموع من الأختبارات المعدة لذلك الغرض وسوف نقوم بذكر بعض نماذج هذة الأختبارات فيما يلى
- نماذج لبعض الأختبارات المستخدمة فى قباس الأداء البدنى
أولا أختبار عنصر السرعة الأنتقالية
أسم الأختبار : ـ
" أخيبار العدو 30 متر من البدء المتحرك
الغرض من الأختبار : ـ
" قياس السرعة الأنتقالية تحت ظروف متغيرة "
الأدوات : ـ
منطقة فضاء لاتقل عن 15 متر وعرضها عن 5أمتار ، عدد (2) ساعة إيقاف
الإجراءات :
تحد منطقة إجراء الأختبار بثلاث خطوط . خط بداية أول + خط بداية ثانى على بعد 15 متر من الخط الأول ، خط النهاية على بعد 30 متر من الخط الثانى . وتخطط المنطقة عدد من الحارات .
وصف الأختبارات :
يبدأ الأختبار بأن يتخد كل مختبر وضع الأستعداد خلف الخط الأول
وعندما يعطى الأذن بالبد إشارة البدء يقوم المختبر بالجرى بسرعة تزايدية تصل لإلى أقصى مدى لها عند الخط الثانى
يخصص لكل مختبر مراقب يتخذ مكانة عند خط البداية الثانى ، ويقف المراقب رافعا إحدى ذراعية لأعلى ، وعندما يقطع المتسابق خط البدء الثانى يقوم المراقب بخفض ذراعة لأسفل بسرعة ، حينئذ يقوم الميقاتى بتشغيل الساعة مع هذة الإشارة .
عندما يقطع المختبر خط النهاية يقوم الميقاتى بأيقاف الساعة وحساب الزمن الذى يستغرقة المختبر ما بين الأشارة التى يعطيها المراقب لحظة إجتياز خط النهاية .
التسجيل :
يسجل الزمن لأقرب 10 / 1 من الثانية
ثانيا: ـ أختبارعنصرالقوة المميزة بالسرعة
أسم الأختبار : ـ
" أخيبار الوثب العريض من الثبات "
الغرض من الأختبار : ـ
" قياس القوة المميزة بالسرعة للرجلين "
الأدوات : ـ
مكان مناسب للوثب ، شريط قياس ، مجموعة من الطباشير .
وصف الأختبارات :
يقف المختبر خلف خط البداية والقدمان متباعدتان ومتوازيتان .
يبدأ المختبر بمرجحة الذراعين للخلف مع ثنى الركبتين أو الميل للأمام قليلا ثم يقوم بالوثب للأمام لأقصى مسافة ممكنة عن طريق مد الركبتين والدفع بالقدمين مع مرجحة الذراعين للأمام
لكل مختبر ثلاث محاولات متتالية نحسب لة أفضل هذة المحاولات .
التسجيل :
يكون القياس من خط البداية حتى أخر جزء من الجسم يلمس الأرض ناحية خط البداية .

ثالثا: ـ أختبارعنصرالتوافق الحركى العام
أسم الأختبار : ـ
" أخيبار تمرير كرة طائرة على حائط لمدة ( 25 ث ) "
الغرض من الأختبار : ـ
" قياس التوافق الحركى العام "
الأدوات : ـ
كرة طائرة ، حائط مناسب ، ساعة إيقاف .
وصف الأختبارات :
يقف المختبر أمام الحائط على مسافة مناسبة وفى يدة كرة طائرة بحيث تكون المسافة بين اليد وهى ممدودة والحائط ( 50 سم ) تقريبا ، وعند سماع أشارة البدء يقوم اللاعب بتمرير الكرة على الحائط بيد واحدة بأستمرار حتى سماع إشارة الأنتهاء .
التسجيل :
يسجل للاعب عدد مرات لمس الكرة للحائط لمدة ( 25 ث ) .
رابعا: ـ أختبارعنصرالمرونة
أسم الأختبار : ـ
" أخيبار رفع الكتفين من الأنبطاح "
الغرض من الأختبار : ـ
" قياس القدرة على رفع الكتفين لأعلى من الأنبطاح "
الأدوات : ـ
شريط قياس ، عصا تمرينات .
وصف الأختبارات :
يتخذ المخيبر وضع الأنبطاح على الأرض مع مد الذراعين بأتساع الكتفين ممسك بعصا التمرينات ، يقوم المختبر برفع العصا باليدين لأقصى ما يمكن مع الأحتفاظ ببقاء الذقن ملامسه للأرض ومد المرفقين لأقصى مدى ممكن .
التسجيل :
يتم التسجيل عن طريق شريط القياس بقياس المسافة من الأرض لأسفل العصا مباشرة ويسجل أعلى رقم ويعطى للاعب ثلاث محاولات .

[محب بلاده]

موسوعة بحوث التربية الرياضية بالوطن العربي

[محب بلاده]

تأثير برنامج تدريبي لتنمية القدرات الحس حركية على بعض المتغيرات ...

نوع الملف: Microsoft Word
أهمية الإدراك الحس حركي في نشاط الكرة الطائرة. المهارات الأساسية في الكرة ...... دقة الأداء الحركي على أساس القدرات الحركية يعتبر من أهم أساليب تقويم الاداء

[سهام خانم]

السلام عليكم ارجو منكم مساعدتي في مدكرتي التي هي تحت عنوان ثاتير الصحافة المكتوبة علي الشباب ارجو منكم الرد

[محب بلاده]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة سهام خانم

السلام عليكم ارجو منكم مساعدتي في مدكرتي التي هي تحت عنوان ثاتير الصحافة المكتوبة علي الشباب ارجو منكم الرد

الصحافة الالكترونية ودورها في صناعة الرأي العام.rar
الصحافة الجزائرية ودورها في تشكيل الرأي العام.rar
دور الصحافة المكتوبة الجزائرية في تشكيل الرأي العام.rar
دور الصحافة المكتوبة في الحد من الهجرة غير الشرعية.rar
دور الصحافة المكتوبة في تشكيل الرأي العام الجزائري الشروق اليومي و ملف الإرهاب.rar