نــــــادي أســاتذة عـلوم الطـبيــعة والحــياة

[غنوم]

ان كان بالامكان بعد اجراء امتحان العلوم اريد منه نسخة على هذه الصفحة. اكون شاكرا لك

[~ حِـكــآيةُ حُ‘ـلمٍ ♫]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة غنوم

ان كان بالامكان بعد اجراء امتحان العلوم اريد منه نسخة على هذه الصفحة. اكون شاكرا لك

إن شاء الله سأضعه بعد إجرائه

[~ حِـكــآيةُ حُ‘ـلمٍ ♫]

السلام عليكم

هذا موضوعنا التجريبي

>> الخط سيئ والنص من الجهة اليمنى لم يظهر نظرا للطباعة ، أما السندات فحدث ولا حرج

نصف الوقت أضعناه على محاولة تخمين الكلمات المحذوفة

فعذرا على هذا

هاهو الموضوع

وضعت الصورة في رابط لأنها كبيرة وستشوه الموضوع

هنا

[~ حِـكــآيةُ حُ‘ـلمٍ ♫]

رجاء أساتذتي أود الاجابة النموذجية للسؤال الاول من التمرين الاول في الموضوع أعلاه

>> بعد تحديد كل مولد ضد لجسم مضاد مناسب ، قدم تعليلا ؟

أود اجابة التعليل لو سمحتم

وشكرا مسبقا

[غنوم]

هذا التمرين مطابق تماما للتمرين الثاني من شهادة التعليم المتوسط دورة جوان 2011 و التمرين الثاني مطابق تماما للتمرين الاول لنفس الشهادة بمعنى لو قمت بحل الشهادة للعام الماضي كنت ظمنت 12 نقطة و الوضعية الادماجية مطابقة تماما للوضعية الادماجية دورة 2009 او 10 ان لم تخن الذاكرة على العموم التعليل كالتالي:
لتطابق مواقع التفاعل لمولد الضد مع الجسم المضاد(شكل الدائرة الى الدائرة و المثلث الى المثلث و ) مع العلم ان مولد الضد أ لا يطابق الجسم المضاد 2 لعدم تطابق مواقع التفاعل

[~ حِـكــآيةُ حُ‘ـلمٍ ♫]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة غنوم

هذا التمرين مطابق تماما للتمرين الثاني من شهادة التعليم المتوسط دورة جوان 2011 و التمرين الثاني مطابق تماما للتمرين الاول لنفس الشهادة بمعنى لو قمت بحل الشهادة للعام الماضي كنت ظمنت 12 نقطة و الوضعية الادماجية مطابقة تماما للوضعية الادماجية دورة 2009 او 10 ان لم تخن الذاكرة على العموم التعليل كالتالي:
لتطابق مواقع التفاعل لمولد الضد مع الجسم المضاد(شكل الدائرة الى الدائرة و المثلث الى المثلث و ) مع العلم ان مولد الضد أ لا يطابق الجسم المضاد 2 لعدم تطابق مواقع التفاعل

معك حق أستاذي ، الحق أنني إطلعت مسبقا على الشهادة إلا أني لم أعط أهمية لذلك السؤال

على العموم الحمد لله فإجابتي صحيحة

أعتذر على إثقالي عليك أستاذ ، لكن رجاء أود إستفسار عن هذا السؤال



في السؤال الثالث

هل نجيب :

- إن وجود أي صبغي زائد يؤدي إلى تشوهات على مستوى الخلايا و بالتالي تترجم على شكل صفات جسدية أو عضوية خاصة بتناذر ثلاثية 18

أم نقول عدم انفصال الصبغيات أثناء تشكل الامشاج ؟

>> لدي خلط كبير فيما يتعلق بهذين الاجابتين

فمتى نذكر الاولي ومتى نجيب بالثانية

وشكرا مسبقا

جزاك الله جنانه العالية إن شاء تعالى

[مبْدِعَـﮧْ حَتَّى فِي ـأَخْطَآْئِي]

السسسلآلامُ ع ـليكُمْ ..,

بالنِّسبَـهـ للتَّمْرينْ الأوَّلْ من الإختبارْ السَّابِق ، و عِندَ التًّعلِيلْ ..

ألا يَجِبُ أن يتضمَّن تعليلنا عَلـى مُصطَلحْ تَكامُل بنيَوِي ، و خُصوصيَّـة الجِسم المُضادْ أي لكُلٍّ جِسم مُضادّ مولِّد ضد نَوعِي ... ؟

إضافَـةٌ إلَـى تَطابُق مواقِع التَّفاعُل .

[عبدالرحيم75]

[غنوم]

- إن وجود أي صبغي زائد يؤدي إلى تشوهات على مستوى الخلايا و بالتالي تترجم على شكل صفات جسدية أو عضوية خاصة بتناذر ثلاثية 18

نعم نعم هذه هي الاجابة الصحيحة على رقم السؤال 3
بينما الاجابة الثانية تكون عندما تكون صيغة السؤال فسر اسباب حدوث هذه الحالة مثلا؟

[غنوم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مبْدِعَـﮧْ حَتَّى فِي ـأَخْطَآْئِي

السسسلآلامُ ع ـليكُمْ ..,

بالنِّسبَـهـ للتَّمْرينْ الأوَّلْ من الإختبارْ السَّابِق ، و عِندَ التًّعلِيلْ ..

ألا يَجِبُ أن يتضمَّن تعليلنا عَلـى مُصطَلحْ تَكامُل بنيَوِي ، و خُصوصيَّـة الجِسم المُضادْ أي لكُلٍّ جِسم مُضادّ مولِّد ضد نَوعِي ... ؟

إضافَـةٌ إلَـى تَطابُق مواقِع التَّفاعُل .

هذه اجابة نموذجية خاصة بوزارة التربية هههههههههههه
اني اعطيتك الاجابة التى يفهمها التلميذ اليس كذلك يأستاذة .

[مبْدِعَـﮧْ حَتَّى فِي ـأَخْطَآْئِي]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة غنوم

هذه اجابة نموذجية خاصة بوزارة التربية هههههههههههه
اني اعطيتك الاجابة التى يفهمها التلميذ اليس كذلك يأستاذة .

بَل إنِّي تِلميذة سَنـة 4 مُتوسَّطْ ...

حَسنٌ أستاذ باركَ الله فيك ..

يعنِي إن صادفتُ تمرين كهذا سأجيب بِـ التكامل البنيوي و خُصوصيَّـة الجسم المضادّ ؟

[غنوم]

بالفعل ,المهم تكون مصطلحات علمية توحي بوجود تطابق ،تكامل ،تشابه , بين بنية مولد و موقع تفاعل الجسم المضاد اين يتم تشكل المعقد المناعي
اتمنى لك النجاح و التوفيق في ش . ت . م .دورة جوان 2012 بمعدل ان شاء الله يفوق 16

[~ حِـكــآيةُ حُ‘ـلمٍ ♫]

السلام عليكم
أساتذتي لدي بعض الاستفسارات ، قمت وزملائي بحل تمارين في العلوم و إختلفنا في بعض النقاط و نود منكم تصحيحها رجاء
الموضوع
هنا

أولا بالنسبة للهدف من هذه التجربة ( التمرين الاول )
أهو : الهدف هو تبيين أن الخلايا البائية عملها نوعي و هي ذات داكرة
أو :
دراسة تطور نسبة الاجسام المضادة أثناء التماس الاول و التماس الثاني مع نفس مولد الضد ؟

و

بالنسبة للتفسير ، أنقول :
عند التماس الأول : تعمل الخلايا اللمفاوية البائية على التعرف على نوع مولد الضد وإنتاج جسم مضاد نوعي وبالتالي تكون الأجسام قليلة و تُنتج بصورة بطيئة
عند التماس الثاني : تتعرف اللمفاويات البائية مباشرة على مولد الضد بفضل ذاكرة اللمفاويات البائية ، فتنتج الاجسام بصورة كبيرة و سريعة
أم أننا نجيب حَول سَبب إختـــلافْ الإستجابتين الأولَـى و الثانِيهـ و هوّ تشكل خلايا لمفاويّهـ بائيّة ذات ذَاكرة عند التماسْ الأوّل ؟


و شكرا مسبقا على الاجابة ^^

[غنوم]

فيما يخص الهدف : نعم اهمية التذكر في اللقاحات (باعتبار ان الاناتوكسين التكززي هو لقاح )و بالتالي هنا نركز على الذاكرة المناعية هي مبدا اللقاح و كذا المحافظة على نسبة معتبرة من الاجسام المضادة
صح لو طلب منا اعطاء عنوان للمنحنى نقول :تطور نسبة الاجسام المضادة أثناء التماس الاول و التماس الثاني مع نفس مولد الضد
اما فيما يخص التفسير , صحيح للشطر الاول
اي نركز على(السرعة و المدة و الكمية في انتاج الاجسام المضادة) اثناء التماس الاول اي السرعة في انتاج الاجسام كانت بطيئة وفي مدة قليلة و ذللك بسبب التعرف على مولد الضد و تكون كمية الاجسام قليلة لا تصل الى درجة الحماية و تنشاء هنا خلايا مناعية ذات ذاكرة اي lb ذات ذاكرة هذا بالنسبة للحقن الاول بمولد الضد.
و عند التماس الثاني تكون كمية الاجسام المضاذة بكمية كبيرة و بصورة سريعة و في مدة زمنية قليلة و هذا بفضل الخلايا المناعة ذات الذاكرة تصل الى درجة الحماية .


نوع المناعة :استجابة مناعية نوعية ذات وساطة خلطية

[همسات حنين]

السلام عليكم , اقدم لكم الاختبار الاخير لمستوى السنة الرابعة

https://www.7ammil.com/do.php?id=11253

سلـــآم الله عليك و مغفرته أستاذ غنوم ..

حملت الموضوع لكن عند محاولتي لفتحه لم يظهر شيء ..

ممكن إعادة تحميله على موقع آخر .. رفوف او العملاق مثلا

اممممم .. وو إذا ممكن اود تمارين للـ الحساسية و الدم ( نقل الدم أقصد , التراص و تلككـ الأمور ) ..

وَ بارك الله فيــكَ .. :d