╣◄ --- قـــــالت الصــــــــــــــحف : --- ►╠ ** *شهـــــر مـــــــــــــــــــــــــاي 2014***╣◄

[هزلون محمد]

كل الشكر والتفدير لأخينا محمود .
جزاك الله عنا كل خير .

[محمود العمري]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة omayoub2

بارك الله فيك أخي محمود . تشكر على الجهد الكبير المبذول . جزاك الله كل خير .

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة fahi

جزاك الله كل خير .

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة dudu

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اولا اقدم شكري الجزيل لاخي محمود على تجنده فجرا لافادتنا بكل جديد
وثانيا نسال الله الخير لهذه المهنة الشريفة التي عادلت في مرتبتها مراتب الرسل

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة محمد رياض

شكر خاص من القلب إلى الباديسي على رسالة شكر للمعلم قصيرة
تعلمني القراءة والكتابة
تعلمني النباهة والنجابة
تعلمني أمور الدين حتى
أسير وأقتفي نهج الصحابة
وتغرس حب دين الله فينا
تجود بعلمها مثل السحابة
فعلا تستحق التقدير سدد الله حطاك نحو الحق والصواب وكل مخلص في هذا المنتدى .

جزاكم الله خيرا على عبارات التشجيع الأخوية.

[محمود العمري]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة هزلون محمد

كل الشكر والتفدير لأخينا محمود .
جزاك الله عنا كل خير .

الله يحفظك يا أخي محمد.

[محمود العمري]

نقابات التربية تتحرك لوقف النزيف والصراع
على بن غبريط الترخيص لبن محمد لإلقاء محاضرته حول العربية

طالب، الاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين، وزيرة التربية الوطنية نورية بن غبريط رمعون، باستدراك موقفها، بالترخيص للوزير الأسبق للتربية بإلقاء محاضرته حول كيفية تعليم اللغة العربية للجزائريين خلال الاستعمار الفرنسي، التي كانت مبرمجة السبت الماضي بولاية معسكر، فيما شددت نقابة "الكناباست الموسع" بأن الصراعات لم تخدم يوما القطاع بقدر ما قدمت "خدمات" لأشخاص.

أوضح، الأمين الوطني المكلف بالإعلام والاتصال، بنقابة الاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين، مسعود عمراوي، لـ"الشروق"، أن "لونباف" ترفض ضرب الرأي والرأي الآخر، في الوقت الذي دعت الوزيرة إلى استدراك موقفها بإعطاء أوامر لمدير التربية لولاية معسكر بالسماح للوزير الأسبق للتربية، بإلقاء محاضرته، ليس دفاعا عن بن محمد كشخص وإنما للتعبير عن رفض مثل هذه الممارسات التي قد تمارس على أي مواطن أو مفكر أو عالم، وكذا لإبداء حسن النية.

وأثنى محدثنا على الموقف الذي اتخذته الوزيرة بإشراك علي بن محمد في إصلاح المنظومة بالتركيز على تعليم وتعلم اللغة العربية، داعيا إلى توسيع قائمة المشاركين لأبناء القطاع من الكفاءات.

من جهته، شدد الأمين الوطني المكلف بالإعلام والاتصال، بالمجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني الموسع، مسعود بوديبة، بأن قطاعا حساسا وسياديا كالتربية ليس بحاجة إلى مثل هذه "الصراعات"، وإنما بحاجة ماسة إلى الأفكار التي تقدمها الكفاءات، لحل المشاكل المطروحة، بدءا بتحسين ظروف عمل الأساتذة وتحسين ظروف تمدرس أزيد من 8 ملايين تلميذ، مؤكدا بأن الصراعات لم تخدم يوما القطاع بقدر ما خدمت أشخاصا معينين.

وأما رئيس فيدرالية جمعيات أولياء التلاميذ، أحمد خالد، طالب بضرورة معاقبة الجهات التي منعت الوزير الأسبق علي بن محمد من إلقاء محاضرته حول كيفية تعليم اللغة العربية للجزائريين خلال الحقبة الاستعمارية، بإحدى ثانويات ولاية معسكر، احتراما لعلي بن محمد، كونه وزير سابق للتربية الوطنية ورجلا للتربية ومثقفا وجب احترام آرائه وتوجهاته، بشرط فرض الاحترام وتقبل الرأي والرأي الآخر، في ظل حرية التعبير، مشددا بأن الصراعات بالقطاع لا تخدم التلاميذ ولا الأسرة التربوية، وجب الابتعاد عنها.

[محمود العمري]

في ندوة الشروق أون لاين
نقابات التربية تشكك في صدقية إلغاء المادة 87 مكرر

أجمعت نقابات من قطاع التربية الوطنية على أن الوضع الحالي الذي تمر به المنظومة التربوية بالجزائر لازال يراوح مكانه، نظرا للفجوة العميقة التي كانت الوزارة الوصية سببا فيها من خلال صياغة قوانين لا تخدم عمال ومهنيي القطاع من أساتذة وأسلاك مشتركة، معترفين في الوقت ذاته بمصادرة العمل النقابي وتماطل الوزارة في إيجاد حل وسطي مناسب للكثير من الملفات التي لازلت عالقة، كمشكل العتبة وتعديل القانون الأساسي بالإضافة إلى إلغاء المادة 87 مكرر وتطبيقها بأثر رجعي ابتداء من سنة 2008 وملف الخدمات الاجتماعية والآيلين للزوال وغيرها من الملفات التي تنتظر تكفلا من الوزيرة الجديدة نورية بن غبريط .

ممثلو النقابات المشاركة في ندوة الشروق أون لاين وهي المجلس الوطني لأساتذة التعليم الثانوي والتقني "كناباست"، والنقابة الوطنية لمستخدمي الإدارة االعمومية "سناباب"، ونقابة الأسلاك المشتركة، ونقابة عمال التربية "لاسنتيو"، لم يستبقوا الأحداث للحكم على تعيين الوزيرة الوافدة نورية بن غبريط على رأس القطاع، مؤكدين أن التقييم يكون على أساس القرارات التي ستتخذها هذه الأخيرة في الميدان وليس الحكم المسبق على الأشخاص في حد ذاتهم. ونفت النقابات إتهامات الوصاية حول توظيفها سياسيا من طرف أحزاب معينة لخدمة أجندتها الخاصة، غير أن ممثل الأسلاك المشتركة أكد عكس ذلك وقال أن بعض النقابات ترتبط ارتباطا وثيقا بأحزاب سياسية توجهها وترسم خارطتها النقابية والمطلبية وتحركها لخدمة مصالحها. وانتقدت النقابات المشاركة في الندوة الوزارة الوصية لعدم إشراكهم في وضع المناهج التربوية للأطوار الثلاثة، معتبرين عنصر التكوين مهما في رسم مناهج تربوية منافسة وجادة توظف لخدمة تطوير الجانب التربوي للتلميذ. ومن جانبها أكدت النقابات على أن أولياء التلاميذ لا محل لهم من الأعراب وهم غائبون عن أداء وظيفتهم الأساسية خدمة لأبنائهم والسلك التربوي على السواء، في حين وصفت نقابة الأسلاك المشتركة هذه الهيئة بالهيكل الذي لا يسمن ولا يغني في ظل التوترات العالقة.

وطالبت النقابات المشاركة في الندوة الحكومة بإلغاء المادة 87 مكرر، إلا أن رئيس نقابة الأسلاك المشتركة شكك في إمكانية إلغاء المادة نظرا لالتزامات الجزائر مع المنظمات الدولية.

إعتبرتها منافية للدستور والمطالبة بتعديل القانون الأساسي للقطاع وضبطه بما يتلاءم وسائر الفئات. أما عن الإصلاحات فقد أجمعت النقابات على أن المسألة تعني مسؤولية الجميع وعلى رأسهم السياسيين أي السلطة الأحزاب وتنظيمات المجتمع المدني لصياغة مشروع المجتمع..

[محمود العمري]

يتداولون على الاجتماع في بيوت بعضهم البعض
طلبة يلجؤون إلى المراجعة الجماعية لنيل البكالوريا

يفضل الكثير من طلبة البكالوريا المراجعة الجماعية كطريقة فعّالة لحفظ الدروس وترسيخها في الذهن استعداداً للامتحان المصيري الذي يطرق الأبواب قريبا، وبما أن التفاف بعض الزملاء حول طاولة واحدة لمراجعة الدروس يكون بمثابة محفز لهم، فإن بعضهم يحبذ المبيت يومياً عند زميل له يكون من الطلبة النجباء حتى يحظى بفرصة تلقي شرح سليم وجيّد للدروس.

وتُعتبر طريقة المراجعة الجماعية من أكثر الطرق انتشارا في أوساط الطلبة المقبلين على اجتياز امتحان البكالوريا، لما لهذه الطريقة من فعالية في ترسيخ الدروس وفهمها بالاعتماد على الشرح ومساعدة كل طالب لزميله في الحفظ، كما تُعدّ محفزا جيدا للطلبة بما أن تواجدهم مع بعض يمنحهم الكثير من الإرادة والمضيّ قدما من أجل تحقيق النجاح في أهم شهادة تعليمية تمثل منعرجا مهما في رسم الطريق المستقبلي الذي سيسلكه في حياته العلمية والعملية.

وبينما يفضل بعض الطلبة والطالبات الالتقاء في المكتبات للمراجعة جماعيا، بما أن جو المكتبة يمثل فضاء مهما وشبيها بجو القسم والدراسة، فإن البعض الآخر يحبذ الابتعاد عن هذا الجو لكسر الروتين والخروج قليلا من الصرامة التي تعود عليها خلال الموسم الدراسي، لذا يجتمع الكثيرُ من الطلبة رفقة زملائهم في بيت أحدهم.

ولعل أهمّ شرط يجب أن يتوفر في جو المراجعة الجماعية في البيت هو الهدوء والسكينة التي ينبغي على كل أفراد العائلة توفيرها من أجل مساعدة الطالب وزملائه على فهم الدروس، ويستعين الطلبة في كثير من الأحيان بطالب نجيب ومتمكن في كل المواد كما يعتمد البعض الآخر على مجموعة من الطلبة يكون كل واحد منهم متمكنا في مادة ما ليسهل عليهم مراجعة كل المواد وفهم الدروس بمساعدة الطالب المتمكن فيها.

وحول الموضوع حدثتنا "يسرى" من العاصمة، طالبة تستعد لاجتياز امتحان البكالوريا هذه السنة، فقالت إنها تقصد يوميا بيت إحدى زميلاتها رفقة ثلاث طالبات أخريات وتجتمعن في غرفة واحدة لمراجعة الدروس، حيث تساعد كل واحدة منهن زميلاتها في الحفظ عن طريق شرح الدروس التي لم تتمكن من فهمها جيدا داخل القسم خلال السنة الدراسية.

أما "سمير" فقال إنه يجتمع رفقة زميل له في بيته تارة وتارة أخرى في بيت "سمير"، مضيفا أنه يضطر أحيانا للمبيت عنده إذا اقتضى الأمر ذلك ولم يتمكنا من إكمال المقرر في الوقت الذي حدداه في البرنامج الذي سطّراه للمراجعة مع بعض، مؤكدا أنه لا يحبذ أن يكون العدد كبيرا حتى لا تشوش أفكارُهم وينشغلون بالأحاديث الجانبية على حد قوله.

ورأى الكثيرُ من المختصين أن المراجعة الجماعية فعالة جدا في دفع الطالب وتحفيزه للحفظ، بما أنه إذا كان بمفرده سيشعر في بعض الأحيان بالملل، بشرط أن يكون الطلبة الذين يجتمعون من أجل المراجعة جديين ويطمحون فعلا للنجاح في الشهادة المصيرية، مع ضرورة توفير جو مناسب لهم.

[محمود العمري]

الشروق تقتفي آثار أوراق الممتحنين في البكالوريا و"البيام" و"السانكيام"
الإجراءات المعقدة تمنع حدوث تضخيم في النقاط وضمير المصحّح هو الحكم

لا شك أن التلاميذ المقبلين على اجتياز مختلف الامتحانات، نهاية التعليم الابتدائي في نهاية السنة الخامسة أو شهادة التعليم المتوسط وشهادة البكالوريا، كلهم يتطلعون لمعرفة مصير ورقة الإجابة بداية من وضعها لدى الحارس ومغادرتهم قاعة الامتحان.

لمعرفة كل هذه الإجراءات المعقّدة، اقتربنا من مؤطرين لمختلف المراحل التي تمر بها أوراق المترشحين، فقد تحدّث محمد، وهو موظف بقطاع التربية لأكثر من 25 سنة شارك في الامتحانات، قال بأن أول مرحلة يتم فيها جمع أوراق المترشحين على مستوى الأقسام بعد إمضاء الأساتذة الحراس، وتقديمها لأمانة المركز مع ملء كل الاستمارات الخاصة بالعملية، بعدها تجمع الأظرفة وتسلّم للموظف المكلف بجمعها من المراكز خلال هذه الفترة. بعد نهاية الامتحان، تؤخذ الأظرفة إلى مراكز التجميع بمرافقة قوات الأمن وتسلّم لأمانة المركز بعد عدها ورقة ورقة مع مراعاة مطابقتها للعدد المكتوب على ظهر الأظرفة وكذا الاستمارات المرفقة معها.



نقص أعوان الحجز يرهن العملية

كما أن استحداث لجان التقويم التي مهمتها مراقبة التصحيح، فإذا لاحظت أن هناك نقاطا مضخمة أو هابطة في لجنة واحدة تأخذ عينة من أوراق المترشح يعاد تصحيحها وإذا تبين أنه منح نقاطا لا تتناسب وإجابة التلميذ يكون مصيره نفس مصير الأستاذ المتهاون في تسليم النقاط. هذا، وبالعودة إلى التصحيح الثاني فإنه يعرف نفس مراحل التصحيح الأول إلا أنه تبقى الإشارة أن بعض الأوراق تعرف تصحيحا ثالثا يعين ــ بكسر الياءــ مفتش المادة خيرة الأساتذة للبت فيها. للإشارة، فإن نقاط امتحان الموسيقى والرياضة قد تم حجزها من قبل أعوان الحجز في وقت سابق لتضاف إلى معدل كل تلميذ، بعدها يقدم معدل كل تلميذ عن طريق نظام معلوماتي، أعدّ خصيصا للعملية.



وترسل قاعدة البيانات مع القرص المضغوط إلى دواوين الامتحانات التي تتكفل بإعلان النتائج النهائية في الوقت الذي حدد في وقت سابق. هذا وقد سجّل محمد عدة ملاحظات خاصة بكل مرحلة من مراحل التصحيح حيث عاب على الجهات المعنية النقص الفادح في أعوان الحجز، لأن تركم نقاط الحجز على عوني حجز لعشرات اللجان يفقد العون تركيزه الأمر الذي يؤدي إلى حدوث أخطاء كثيرة ويتطلب الاستنجاد بموظفين آخرين يجيدون عملية الحجز، إلا أن الخطوة تعتبر غير قانونية. كما أنه أبدى تحفظا على إلغاء لجان المداولات التي تؤكد معدلات التلاميذ وتبت في نجاحهم مع توقيع على محاضر الناجحين من طرف كل أعضاء اللجان، واستبدالها بطريقة إرسال كل هذه البيانات لدواوين الامتحانات والمسابقات، وتبقى هي سيدة القرار الأول والأخير بعيدا عن الأعين.

[محمود العمري]

قالت إن محاضرته أجلت ولم تلغ والقرار اتخذ على المستوى المحلي
بن غبريط تبرئ نفسها من قضية الوزير السابق علي بن محمد وتؤكد أنها لا دخل لها

برأت وزيرة التربية، نورية بن غبريط رمعون، نفسها من قضية محاضرة علي بن محمد وزير التربية الوطنية سابقا، لإصلاح المنظومة التربوية، قبل أن تؤكد أن الندوة المفترض تنظيمها حول ”تعليم اللغة العربية خلال الحقبة الاستعمارية”، التي كان من المفروض أن ينشطها أجلت من طرف مسؤولين محليين بمعسكر ولم تمنعها هي.
وحسب بيان صادر عن وزارة التربية الوطنية، فإن الوزيرة تقول إن تأجيل هذه الندوة ”قد تقرر باتفاق على المستوى المحلي وليس بمبادرة منها لأنها تؤمن بالحريات الأكاديمية وحرية التفكير”، على حد قولها، وهذا قبل أن تركز على الاحترام الذي تكنه لجميع الأشخاص ”الذين عملوا دوما على الارتقاء بالتفكير في المواضيع الهامة، خاصة لشخص أشرف على تسيير قطاع التربية الوطنية”. وأمام هذا دعت الوزيرة السيد علي بن محمد على غرار أي شخص آخر ”يطمح فعلا إلى تطوير كل القدرات الفكرية لأطفالنا وتحسين مردودية المنظومة التربوية على العمل سويا، كون الجميع يتقاسمون نفس الانشغال المتمثل في الارتقاء بالتربية في الجزائر إلى مستوى ما هو معمول به في دول أخرى”. يأتي هذا في الوقت الذي تتطلع وزارة التربية الوطنية إلى تحسين تنفيذ إصلاح المنظومة التربوية، من خلال التركيز أساسا على تعليم وتعلم اللغة العربية، التي من المفروض أن تعمل على هيكلة الفكر، وفق ما جاء في البيان، حيث ومن خلال هذا المسعى فإن قطاع التربية، يعتزم القيام بمبادرة مع جميع المختصين دون استثناء حسبما أفاد به بيان للوزارة.
وفي هذا الخصوص أعربت وزيرة التربية نورية بن غبريط عن قناعتها بأنه ”لا يمكن تحقيق أي تقدم دون ثقافة نقاش خصوصا في قطاع استراتيجي مثل قطاع التربية الوطنية”.

المصدر صحيفة الفجر.

[محمود العمري]

دعوا وزارة التربية إلى إعادة النظر في رزنامة الامتحانات
إدراج اختبارات تلاميذ الابتدائي قبل أسبوعين من رمضان تثير سخط الأولياء

تسببت رزنامة الاختبارات التي خصصتها وزارة التربية الوطنية لفائدة تلاميذ الابتدائي بالنسبة للفصل الثالث في سخط كبير لدى اتحاد أولياء التلاميذ وكذلك نقابات التربية والمعلمين وحتى التلاميذ أنفسهم، عقب تحديد يوم 15 جوان موعدا لانطلاق الاختبارات، أي قبل شهر رمضان بأقل من أسبوعين، في وقت استكمل فيه الأسبوع الماضي تلاميذ المتوسط والثانوي كل اختباراتهم.

تهاطلت الشكاوى على الاتحاد الوطني لجمعيات أولياء التلاميذ، وفق ما نقله رئيسه أحمد خالد في تصريح لـ”الفجر”، من تأجيل اختبارات الفصل الثالث في الابتدائي إلى غاية 15 جوان، وهو ما اعتبره هذا الأخير عقوبة للأطفال الصغار، خاصة القاطنين بالجنوب الكبير، حيث تصل درجات الحرارة إلى أقصاها في ظل نقص وسائل النقل في هذه الفترة وثقل المحفظة، وقلة مياه الشرب، قائلا إن ”الشكاوى التي استقبلها الاتحاد كلها تدعو وزارة التربية إلى إعادة النظر في رزنامة الامتحانات، وكذا رزنامة حراسة الأساتذة والمعلمين في الامتحانات الرسمية”، وهو ما سيعمل الاتحاد على توصيله إلى الوزارة في اللقاء القادم، حيث سيعمل على المطالبة بتوحيد موعد اختبارات الفصل الثالث بين المتوسط والثانوي والابتدائي وأن تجرى قبل الامتحانات الرسمية.
يأتي هذا في وقت تساءلت فيه شكوى وقعها ”أساتذة” عن أسباب توقف تلاميذ الثانوية عن الدراسة، وبعد أيام يتوقف تلاميذ المتوسط، بينما ”في الابتدائي الشيء الوحيد الذي سيتوقف بعد حوالي أسبوعين هو المطعم وتبدأ التساؤلات لماذا تُؤخر الاختبارات في الابتدائي إلى 15 جوان؟.. ألا يحس أطفال الابتدائي بحرارة الصيف؟.. ألا يحق لهم أن يتناولوا وجباتهم كالمعتاد؟.. خاصة تلاميذ المناطق النائية الذين يقطعون أكثر من 4 كيلومترات ليصلوا إلى المدرسة فيضطرون إلى إحضار ما تيسر لهم من طعام بارد أو شراء أطعمة جاهزة قد تشكل خطرا عليهم. والسؤال الأخير الذي طرح هو لماذا يقف أساتذتنا الكرام في الابتدائي مكتوفي الأيدي حيال هذه القضية، أم أنها لا تستحق أن تدرج في لائحة المطالب الموجهة كل عام لوزارة التربية؟ أم أن مدارسنا الابتدائية أصبحت دور حضانة مهمتها إبقاء الأطفال أكبر وقت ممكن بعيدين عن أوليائهم؟
وفي بيان تنديد واستياء آخر تم استنكار مراسلة رئيس الديوان رقم 1026 بتاريخ 21/ 04/ 2014 المتضمنة تواريخ امتحانات سنوات الأطوار الابتدائي والمبرمجة ابتداء من 15 جوان، وجاء فيها ”إننا نحن أساتذة ومعلمي المدارس الابتدائية توقف جميع الأطوار الأخرى الثانوي والمتوسط عن الدراسة، في ظل انقطاع تلاميذ الابتدائي عن المدرسة المتكرر بسبب المهام الموكلة لأساتذتهم كالحراسة والأمانة والمراقبة منذ بداية شهر ماي، ما يؤثر على مردود وأداء التلاميذ عند إجراء الامتحانات. وأكد البيان أن التلاميذ عند خروج إخوتهم وزملائهم في عطلة، ما يؤثر عليهم معنويا، في ظل الحرارة الشديدة في شهر جوان، خاصة في الهضاب والجنوب، علما أن نهاية البرامج في معظم المدارس نهاية شهر ماي، وغلق المطاعم المدرسية ما يؤثر على تلاميذ المناطق النائية، وكذا توقف النقل المدرسي، ما يؤدي إلى غياب تلاميذ هذه المناطق، والأخطر من ذلك غياب معظم التلاميذ خلال هذه الفترة واستياء أوليائهم، أمام مخاوف مخاطر عودة الاختطافات. وأمام هذا ندد البيان تنديدا قاطعا بهذه البرمجة وإعادة النظر فيهـا في العام الدراسي 2013-2014، إما يخرج التلاميذ كباقي الأطوار، وإما يبقون جميعا حتى نهاية جوان. قبل أن يتساءل لماذا الدخول المدرسي موحد والخروج في عطلة غير ذلك؟ قبل أن يتم تحميل الوزارة مسؤولية النتائج الكارثية وتدهور المستوى وانحداره.

المصدر صحيفة الفجر.

[محمود العمري]

نعم لإصلاحات نورية

متى نرفع عن اللغة العربية قداستها الكاذبة، حتى لا تكون مثل الدين الإسلامي هذه الأيام في حاجة إلى جحافل من الجهلة تخوض حربا للدفاع عنها بقتل البشر وحرق الأوطان؟!
قبل أن تهاجموا يا “حماة” العربية السيدة وزيرة التربية، لأنها لم تتقن نطق العربية، وتشنوا حربا شنيعة عليها لسد الطريق أمامها ولمنعها من إدخال إصلاحات على المنظومة التربوية، إصلاحات كم نحن في حاجة إليها للنهوض بالبلاد من الدمار الفكري الذي نعيشه، قبل أن تشنوا هذه الحرب دفاعا عن الحرف العربي، كونوا أنتم أولا في مستوى ما تستحقه هذه اللغة من مكانة في الإرث البشري، وزودوها بالفكر المستنير وقدموا بها إضافة للإنسانية، في البحث والعلم والمعرفة، أسسوا لها الأكاديميات التي تثريها بالمصطلحات الجديدة المتماشية مع الإنجازات العلمية والتكنولوجية واجعلوها تتلاقح مع غيرها من اللغات مثلما كانت زمن التنوير، قبل أن يدخلها “جنود الله” في عصر الظلمات.
ماذا فعلت الوزيرة لتجابه بكل هذه الحملة، ألأنها تلكأت في بعض الكلمات، فسارعتم لإخراج السيوف والخناجر ومن يدري قد تتبعها لاحقا فتاوى النحر والسبي، مثل تلك الفتاوى التي أدخلت البلاد في عشرية السواد؟ أم لأنها قالت أنها ستقوم بإصلاحات عميقة وجريئة على المدرسة الجزائرية، لتخليصها من الإيديولوجيات الرجعية التي سجنت فيها؟ أهذا ما يخيف تجار الحرف العربي، المتمسكنين الخائفين على وسيلة “أكل عيشهم”. نعم إن كثير من هؤلاء يتمسكون بالعربية ويدافعون عنها لا لشيء إلا لأنهم لا يعرفون غيرها، وهي فقط وسيلة لأكل العيش، بينما كان يجب أن تكون رافدا من روافد الحضارة الإنسانية، بل أحد أهم روافدها. لما كانت أوروبا النور والعلم تتحدث عربيا، ولما كانت العربية تمسك بناصية العلم والفكر زمن ابن رشد وابن حيان وغيرهما من العلماء.
إذا كانت الثورة على المدرسة المنكوبة ستكون على يد السيدة بن غبريط وعلى يدها يتحقق حلم ملايين الآباء، وتنتصر لمستقبل أبنائنا، فسنكون كلنا إلى جانب هذا الخيار، الذي سيرقى بمدرستنا إلى مستوى مدارس الغرب.
إذا كانت بن غبريط هي من تحقق هذه الثورة، حيث يصبح حامل البكالوريا الجزائرية يستطيع بها دخول أي جامعة في الغرب أو المشرق، ولا يخجل من مستواه الدراسي، ويكون واثقا من نفسه وقدراته العلمية، فإن هذه المدرسة هي مطلبنا كمواطنين وكأولياء.
ماذا فعل الوزراء المعربون الذين سبقوا هذه الوزيرة غير الانحدار بمستوى التلاميذ، فلم نعد ننتج النخب التي يعول عليها مستقبلا لتسيير البلاد، رغم كل هذه الأعداد المتخرجة سنويا من المدارس والجامعات.
لننسى أن نورية بن غبريط سيدة، غير محجبة، ولننسى أنها تحسن لغات أخرى أحسن من العربية، وهذا النقاش العقيم نطرحه جانبا. ولنركز على محتوى ما ستقدمه من أفكار وبرامج. لنركز النقاش على هذا الجانب. وكان على الوزير الأسبق بن محمد أن يعطي نفسه هذه المهلة ويقول رأيه بكل حرية في البرامج التي ستسطرها الوزيرة رفقة المجلس العلمي، لا أن يسقط في الغوغاء والحماقات الصبيانية. هو أكبر من هذا. أنسي الرجل أنه كان وزيرا سابقا وارتكب أيضا الكثير من الأخطاء، وكانت المدرسة في وقته تعيش كل الأزمات التي عاشتها البلاد من أزمة هوية وأزمة فكر، ولم يقدم الحلول لهذا؟
نعم الوزير هو جزء من كل، وليس وحده بن محمد أو بن بوزيد أو بن غبريط من يحل مشكلا تراكم عشرات السنين دون وسائل ولا إمكانيات، لكن لا بأس أن نحاول ونبدأ، ولندخل إلى حل مشاكل المدرسة من أي باب نصادفه لأن مشاكلها متعددة ومتشعبة ولن تكفي خمس سنوات أو عشر لحلها.
لكن لنبدأ بالعلاج فربما سيستغني المسؤولون يوما ما عن إرسال أبنائهم إلى المدارس في عواصم أخرى بينما أبناؤنا يعانون باسم التعريب!؟

المصدر صحيفة الفجر.

[محمود العمري]

تنشط في قطاع التكوين والتعليم المهنيين
مدارس خاصة تمنح شهادات غير معترف بها


الوزارة تأمر بغلق العشرات من المدارس والمعاهد بسبب الاحتيال على الطلبة وخرق دفتر الشروط

قالت مصادر مسؤولة إن المصالح المختصة لوزارة التكوين والتعليم المهنيين، أمرت بغلق عشرات المدارس والمعاهد الخاصة العام الماضي، بسبب خرقها دفتر الشروط، وتحايلها على الطلبة المتربصين، بمنحهم شهادات غير معترف بها.
عقد أمس الدكتور بلخيري علي، محافظ الصالون الوطني الأول للتكوين المتواصل، ندوة صحفية أعلن فيها بأن أكثر من ثلاثين مؤسسة وهيئة عمومية وخاصة، ستشارك في هذه التظاهرة التي ستنظم يومي 10 و11 جوان المقبل بالعاصمة.
ويعتبر الصالون المنظم من قبل وكالة ”مجلس الثقافة والاتصال”، بحسب نفس المتحدث، ملتقى لمدارس ومعاهد التكوين وكذا خريجي الجامعات وأصحاب الكفاءات الراغبين في تطوير مهاراتهم، كونه الأول من نوعه، حيث جاء كثمرة لصالون التشغيل الذي دأبت على تنظيمه نفس الجهة منذ أكثر من 8 سنوات.
ومن المنتظر أن يتخلل الصالون الذي سيدوم يومين كاملين ملتقيات وورشات عمل، تجمع مختصين في مختلف مجالات التكوين، حيث ستكون فرصة للإطارات العاملة في مؤسسات عمومية وخاصة، للتعرف على المنتوج الذي تقدمه مدارس وهيئات التكوين، وقال محافظ الصالون في هذا الإطار، إن تخفيضات مغرية منتظرة خلال هذه التظاهرة ستشمل أسعار مختلف الخدمات التي تقدمها هذه المدارس.
وفي تعليقهم على مدى قانونية الشهادات التي تمنحها هذه المدارس، أعلن ممثلو قطاع التكوين والتعليم المهنيين، خلال الندوة، بأن عمليات المراقبة التي تقوم بها اللجان المختصة الموجودة على مستوى كل مديرية ولائية، مكنت من غلق عشرات المعاهد الخاصة، العام الماضي، بسبب عدم احترامها لدفتر الشروط، حيث تقوم بتقديم تخصصات غير مدرجة، ليصطدم الطالب في نهاية التربص، برفض الوزارة المعنية المصادقة والاعتراف بالشهادة الممنوحة له، وأكد نفس المتحدثين، بأن جميع الشهادات التي تمنحها المدارس التي تعمل في إطار القانون دون أي تجاوز لدفتر الشروط، معترف بها من قبل وزارة التكوين والتعليم المهنيين. من جهته، قال مدير الدراسات على مستوى الصندوق الوطني لتطوير التكوين المتواصل، بن دالي رضا أمين، على هامش الندوة الصحفية، إن هذه الهيئة التي تعمل على تمويل برامج التكوين، تتلقى سنويا أكثر من 200 طلب من مؤسسات عمومية وخاصة، لتكوين موظفيها، حيث يتم بناء على هذه الطلبات، وضع جدول بمختلف التخصصات المطلوبة وفق دفتر شروط لضمان تقديم هذه الخدمة، وتستفيد المؤسسات التي تطبق برنامجها التكويني بتخصيص نسبة 2 بالمائة من كتلة الأجور، كرسم على التكوين المتواصل والتكوين عن طريق التمهين، من تكوين مجاني لموظفيها يتكفل به الصندوق، كتشجيع وتحفيز على احترامها لدفتر الشروط والتزاماتها.
فيما تكون المؤسسات التي ترفض تخصيص هذه النسبة لتكوين موظفيها، مجبرة على دفع ضريبة لمصلحة الضرائب، وعكف الصندوق على وضع إستراتيجية جديدة سيتم العمل بها بداية من العام المقبل، ستسمح بالاستجابة القياسية والفورية لطلبات المؤسسات العمومية والخاصة فيما يتعلق بالتكوين المتواصل.

المصدر صحيفة الخبر.

[محمود العمري]

إجراء تحقيقات.. وشروط جديدة للحصول على منحة التمدرس

اشــتراط شهادة عــــدم الخضـــــوع للضمان الاجتماعـي

المنحة تسلم خلال أول ثلاثة أيام من تاريخ الدخول المدرسي عبر كامل الولايات

اشترطت وزارة التربية الوطنية تقديم وثيقة «عدم الإخضاع للضمان الاجتماعي»، في الملف الخاص بمنحة التمدرس التي يحصل عليها التلاميذ المعوزون كل سنة، والمقدرة بـ3 آلاف دينار التي أقرها رئيس الجمهورية .جاء هذا الإجراء، بعد أن كشفت تحقيقات وزارة التربية الوطنية عن استفادة المئات من المواطنين الميسورين من المنحة، خلال السنوات الماضية، بشكل أو بآخر، وذلك عن طريق تواطؤ المصالح المعنية، على حساب إقصاء المحتاجين الحقيقيين لهذه المنحة. وقد راسلت وزارة التربية الوطنية المديريات الموزعة عبر التراب الوطني، وأمرتهم بضرورة الشروع في استقبال الملفات الخاصة بمنحة التمدرس عبر مختلف المؤسسات التربوية، كي يتم دراسة الملفات وتسليم المنحة خلال الأيام الثلاثة الأولى من الدخول المدرسي، المقرر في السابع من شهر سبتمبر القادم. وقد استحدثت الوزارة شرطا جديدا في الملف، أين ألزمت كل التلاميذ بضرورة تسليم شهادة عدم الإخضاع للضمان الاجتماعي للوالدين، وهي الوثيقة التي تثبت أن والدي التلميذ لا يشغلان أي منصب.وجاء هذا القرار بعد التحقيقات المعمقة التي قامت بها اللجان الولائية، والتي تبين من خلالها أن عددا كبيرا من الأولياء الميسورين يقومون باستخراج شهادة عدم النشاطو بالتواطؤ مع رؤساء البلديات، بالرغم من أنهم يشغلون مناصب محترمة ويتقاضون أجورا تفوق 250 ألف دينار، وهو الأمر الذي تسبب في حرمان المحتاجين الحقيقيين.ويتضمن الملف إضافة إلى الوثيقة سابقة الذكر، كشف الراتب ويشترط أن يقل أجر أحد الوالدين عن 18 ألف دينار، إضافة إلى تصريح شرفي يصدّق عليه في البلدية. وقد قررت الوزارة الشروع في جمع الملفات قبل العطلة السنوية، كي يتسنى لها دراسة كل الملفات بدقة ومعرفة المحتاجين الحقيقيين، حيث ستكلف لجنة على مستوى كل ولاية تعمل على دراسة الملفات ومقارنة الوثائق المقدمة مع وضعية كل تلميذ، ليتم في الأخير ضبط القائمة النهائية للتلاميذ المستفيدين من هذه المنحة، التي كانت قبل سنتين تقدر بألفي دينار، ليقرر رئيس الجمهورية عبد العزيز بوتفليقة رفعها إلى 3 آلاف دينار. للإشارة، فقد استفاد خلال العام الماضي 3 ملايين تلميذ في الأطوار التعليمية الثلاث من المنحة الدراسية، أي ما يعادل 9 ملايير دينار.



رابط الموضوع : https://www.ennaharonline.com/ar/late...#ixzz32PgGQElp

[omayoub2]

جزاك الله عنا كل خير .

[saleh24]

جزاك الله خيرا .

[dudu]

بارك الله فيك اخي