تجمع أساتذة اللغة العربية (( مرحلة المتوسط )) فضاء حر للنقاش

[عشق الدين]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نجمة ساطعة

كل عام و انتم بالف الف خير ... عقوبة العام الجاي ان شاء الله

السلام عليكم:
كيف الأحوال أختي؟ إن شاء الله بخير.

[نجمة ساطعة]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عشق الدين

السلام عليكم:
كيف الأحوال أختي؟ إن شاء الله بخير.

الحمد لله و انت ؟؟

[عشق الدين]

الحمد لله أختي, بارك الله فيك على السؤال.
لنناقش الموضوع التالي:
حصة الإستدراك.

[لؤلـؤة]

السلام عليكم انا جديدة هنا اتمنى ان ترحبو بي
ممكن البجور المقررة علينا و تغيراتها
نعرف البحر البسيط و الطويل و راني محتارة وش نحفظ
ممكن التغيرات المقرررة لكل بحر ؟

[عشق الدين]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة لؤلـؤة

السلام عليكم انا جديدة هنا اتمنى ان ترحبو بي
ممكن البجور المقررة علينا و تغيراتها
نعرف البحر البسيط و الطويل و راني محتارة وش نحفظ
ممكن التغيرات المقرررة لكل بحر ؟

السلام عليكم:
البحور الوقررة موجودة في الكتاب المدرسي.
الطويل
البسيط
الرمل
الوافر
الكامل

[أنيس مرسلي]

تصحيح التعبير الكتابي : يتم ذلك بعدة طرق يمكن أن نذكر منها :
1- الطريقة الفردية المباشرة : تتم داخل القسم ولذلك يصعب تطبيقها مع كثرة العدد وضيق الوقت وكثرة الأعباء الملقاة على عاتق الأستاذ الذي يضطر إلى تنفيذها خارج القسم وبعد وقت الحصة
2- التصحيح الذاتي : يتعلم التلميذ عن طريق المحاولة والخطأ وبتكرار المحاولة يقل الخطأ وإن كانت الطريقة الأولى تحرم المتعلم من الحكم على عمله فإن الطريقة الثانية تمنحه حرية مبالغ فيها
3- الطريقة التبادلية : وفيها يستفيد الأستاذ من خبرة الأتراب لإثارة دافعية التلاميذ للتعلم حيث يكلف كل تلميذ بتصحيح عمل زميله بالتبادل مع إرشادهم إلى مقاييس التصحيح
4- الجمع بين الطريقتين 1+2 : وفيها يكتفي الأستاذ بوضع رموز تعبر عن نوعية الخطأ يكون قد تعرف عليها المتعلم من قبل ويترك للتلميذ تحديد الخطأ ثم تصحيحه
وفي تقييم التعبير يمكن مراعاة ما يلي :
- التركيز على ما يمس الفكرة أولا ما يمس مسألة أو اثنتين من القضايا اللغوية التي يكثر حدوثها في كتابات التلميذ
- تخيير عدد من الجمل الخاطئة في الفكرة أو الأسلوب أو في اللغة دون الإشارة إلى صاحبها ، تسجل على السبورة ثم تناقش مناقشة جماعية مع تسجيل المقترحات الصحيحة التي تعوض الجملة الخاطئة
لا بأس أن يتخير الأستاذ الكتابات الجيدة أو جزء منها ويقرأها على مسامع التلاميذ
مقاييس التصحيح
1- تنظيم المادة المكتوبة وانسجامها --- سلامة الأسلوب ---- أصالة التفكير .....

[عشق الدين]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أنيس مرسلي

تصحيح التعبير الكتابي : يتم ذلك بعدة طرق يمكن أن نذكر منها :
1- الطريقة الفردية المباشرة : تتم داخل القسم ولذلك يصعب تطبيقها مع كثرة العدد وضيق الوقت وكثرة الأعباء الملقاة على عاتق الأستاذ الذي يضطر إلى تنفيذها خارج القسم وبعد وقت الحصة
2- التصحيح الذاتي : يتعلم التلميذ عن طريق المحاولة والخطأ وبتكرار المحاولة يقل الخطأ وإن كانت الطريقة الأولى تحرم المتعلم من الحكم على عمله فإن الطريقة الثانية تمنحه حرية مبالغ فيها
3- الطريقة التبادلية : وفيها يستفيد الأستاذ من خبرة الأتراب لإثارة دافعية التلاميذ للتعلم حيث يكلف كل تلميذ بتصحيح عمل زميله بالتبادل مع إرشادهم إلى مقاييس التصحيح
4- الجمع بين الطريقتين 1+2 : وفيها يكتفي الأستاذ بوضع رموز تعبر عن نوعية الخطأ يكون قد تعرف عليها المتعلم من قبل ويترك للتلميذ تحديد الخطأ ثم تصحيحه
وفي تقييم التعبير يمكن مراعاة ما يلي :
- التركيز على ما يمس الفكرة أولا ما يمس مسألة أو اثنتين من القضايا اللغوية التي يكثر حدوثها في كتابات التلميذ
- تخيير عدد من الجمل الخاطئة في الفكرة أو الأسلوب أو في اللغة دون الإشارة إلى صاحبها ، تسجل على السبورة ثم تناقش مناقشة جماعية مع تسجيل المقترحات الصحيحة التي تعوض الجملة الخاطئة
لا بأس أن يتخير الأستاذ الكتابات الجيدة أو جزء منها ويقرأها على مسامع التلاميذ
مقاييس التصحيح
1- تنظيم المادة المكتوبة وانسجامها --- سلامة الأسلوب ---- أصالة التفكير .....

بارك الله فيك أخي.

[أنيس مرسلي]

لو سمحتم زملائي الأساتذة لنتفق على مفاهيم أدبية مثل نوع النص ، اللون الأدبي ، الجنس ، الفنون الأدبية ... شكرا لكم مسبقا

[عشق الدين]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أنيس مرسلي

لو سمحتم زملائي الأساتذة لنتفق على مفاهيم أدبية مثل نوع النص ، اللون الأدبي ، الجنس ، الفنون الأدبية ... شكرا لكم مسبقا

السلام عليكم:
شكرا على الطرح أخي, لكن حسب رأيي لا يمكن ذلك فنحن في متوسطة واحدة ونختلف في ذلك.

[نجمة ساطعة]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عشق الدين

السلام عليكم:
شكرا على الطرح أخي, لكن حسب رأيي لا يمكن ذلك فنحن في متوسطة واحدة ونختلف في ذلك.

لماذا؟؟؟ ألا يوجد مفاهيم متفق عليها ؟؟

[عشق الدين]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نجمة ساطعة

لماذا؟؟؟ ألا يوجد مفاهيم متفق عليها ؟؟

لا توجد أختي مفاهيم محددة.
فنوع النص مثلا هناك من يقول مقال أو قصة ..........
وهناك من يقول أدبي أو شعري.
وهناك من يقول نثري أو شعري.

[نجمة ساطعة]

بالنسبة لنوع النص انا اعتمد طريقة اما نثر او شعر والنثر اما مقال او قصة او حكاية ..................الخ
اما الشعر اما عمودي او حر ... قصيدة ام مقطوعة ...

[عشق الدين]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نجمة ساطعة

بالنسبة لنوع النص انا اعتمد طريقة اما نثر او شعر والنثر اما مقال او قصة او حكاية ..................الخ
اما الشعر اما عمودي او حر ... قصيدة ام مقطوعة ...

السلام عليكم:
رأيت أختي أنا وأنت نختلف في ذلك.

[نجمة ساطعة]

لكن من هو الصّح هذا هو المهم ؟؟

[ام شريــــــــــف]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عشق الدين

سأجعل لك دروس خصوصية هههههههه
كثرة مطالعة كتب اللغة العربية .

السلام عليكم
و الله يا استاد عشق الدين ستعمل خيرا لو فعلت فانا ايضا لا افقه شيء في الاعراب حتي استادتي في الثانوية توبخني كثيرا لأنني اهمل السؤال الاجباري و في الامتحان دائما تقول لي في الملاحظة اهتمي بالقواعد حتي انها تتعمد ان تعطيني تحت المعدل لدا اتمني ان تقدم هده الدروس و تكون الفائدة للجميع ان شاء الله