همزة وصل بين المعلم و الولي : انت تسأل والمربي يجيبك

[~ حراير ~]

شكرا لك اختي رجاء لقد أطلعتها على مشاركتك و كانت ابتسامتها تشع فرحا بتشجيعك لها و شكرك لخطها
راني طبعتلها المشاركة و ان شاء الله غدا تقوم بالواجب

[شيء من رجاء !]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة اريج المسك

شكرا لك اختي رجاء لقد أطلعتها على مشاركتك و كانت ابتسامتها تشع فرحا بتشجيعك لها و شكرك لخطها
راني طبعتلها المشاركة و ان شاء الله غدا تقوم بالواجب

هذه الطريقة أعتمدها مع تلاميذي لتشجيعهم ، سواء في القراءة أو الكتابة أو المشاركة
من سلبياتها ( كلاوني في القسم ، الكل يريد المشاركة ، ومربوطة بالوقت ، فتجدي الغاضب أكثر من الراضي ( )

[~~ أغيلاس ~~]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة شيء من رجاء !

كلام جميل أخي أغيلاس
لكن لما معلم المادة يقدم حصته بالعربية بنسبة 70 بالمئة ، سيجد التلميذ نفسه في حصة عربية أخرى ، ولأن سمعه لم يتعود على سماع أحاديث باللغة الفرنسية فلن ننتظر منه أن يخاطبنا بها ، أو يفهمها على الأقل .
وسأذكر تجربة من واقع ، تلاميذ من نفس المنطقة يعني نفس الظروف والبيئة ، القسم الذي معلمته تستعمل الفرنسية تحصيله أفضل من القسم الذي معلمتهم تخاطبهم وتشرح كل شيء بالعربية .
أما البرنامج فتلك مصيبة أخرى ، نعاني منها جميعا ، برنامج مكثف جاف وغير عملي ، كأن الغرض منه أن يكره الصغير الدراسة .

في الدول الأوروبية هناك برامج حيث يخرج التلاميذ في رحلات ميدانية مصحوبين بالمعلمين و حتى الأولياء، و هذا رائع، نحن لا نطمع في ذلك ( بل نطمع ) ليتهم فقط يقلصون أعداد التلاميذ في الأقسام على الأكثر 25 ليتمكن المعلم من تأدية رسالته على أكمل وجه، و من الفوائد أيضا زيادة عدد المدارس و هذا يعني زيادة ورشات البناء ( يد عاملة من بنائين و مقاولين و مهندسين ) و زيادة عدد موظفي التربية ( مُدراء، معلمين، مقتصدين ) و بهذا نُحسن التعليم و نقضي على البطالة تدريجيا ( بلدنا بترولي و الموسيو فرونسوا هولند جا عقد صفقات بالملايير و زيد مرحبو بيه أيما تمرحيب ، أحد اصدقائي مهندس معماري لما نمشي معاه في الشارع يبقى غير يخطط بمقدرته هو كمهندس واحد فقط تحويل ولاية العاصمة إلى ولاية أو عاصمة نموذجية، عنده أفكار رائعة في تخصصه من حيث طريقة البناء و اشكال البنايات و تنظيم الطرقات، و أمثاله المتخصصون في شتى الامجالات كُثُر لكن للاسف الإطارات الذين يودون خدمة بلدهم مُهمشون و غيرهم يملأون الأكياس ....... سوء التسيير للأسف ) ................. ( مجرد خاطرة ) .

ملاحظة : برنامج العطلة لأختك جميل وثري ، فقط أود سؤالك ماهي الطريقة التي ستعتمدها معها لتحفيظها جداول الضرب ؟

جميل و ثري و نرجو أن يُطبق ، و بعد نهاية العطلة سأوافيكم بالنتيجة هل هي إيجابية أم سلبية .

بالنسبة لجدول الضرب لا أعرف إلا طريقة واحدة لحفظه و هي نفس طريقة حفظ الخلاصات، ممكن في كل يوم تحفظ جدولين ( الجداول الاولى بعضها سهل ) و تعرض عليا، و لا أدري هل توجد طرق أخرى أم لا !!! ؟؟؟

اما الملاحظة الثانية : أظنني سأطلب من أختك أن تقدم لي دروس تقوية في الفرنسية '

ليس إلى هذه الدرجة، ممكن مستواها حسن مقارنة بزملائها، أما أن تقدم دروس تقوية في التهجئة و القراءة فأظنها تستطيع .

[~~ أغيلاس ~~]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة اريج المسك

قلها ياله خلي نرفعولهم الهمة و لعزيمة ... عموما فعلا أختك محظوظة أنها عندها اخ مثلك في القمة ماشاء الله
و يلزم عليها تحس بمجهودك و تكون شاكرة لك و لله الي عطاها أخ مثلك يعني هاد النعمة مش كامل عنددهم كيفها
ربي يحفظكم من كل سوء و بلاء

فيما يخص المجهود أظنها شاكرة و صراحة مرانيش نتعب كثيرا، العام الماضي لما كانت بداية السنة ضعيفة في القراءة ( فرنسية ) صح تعبت، لكن هذه السنة راني نتسلى كثيرا، في الغالب نبداو على السادسة و النصف أو السابعة مساء، أحيانا ساعة أو ساعة و نصف أو ساعتين و تزيد في فترة الفروض،،،،،،،، و في الغالب نكون نستعفى ( مُستلقي ) و عليه التلميذ هو اللي راه يبذل جهد أكبر لأنه حاجة تجينا حنا سهلة هو تجيه صعبة جدا .

انا نعرف بنتي تحب التشجيع كثير و رفع المعنويات على هك في فترة الإمتحانات طبعتلها بعض امتحانات سنة الخامسة في الرياضيات و اللغة مع بعض التعديلات البسيطة و باقي امتحانات سنة رابعة كامل كتبت عليهم سنة خامسة و هي اريج من عادتها انها تنسى كتابة اسمها على الورقة يعني قليل ما تقرأ ما كتب على فوق الورقة و لما نبهتها في آخر المراجعة انها حلت امتحانات الخامسة راح طير بالفرحة قاتلي امتحانات الخامسة فهمتهم و حليتهم مالي امتحانات الرابعة راح نقرقشهم تقرقيش "يعني ناكلهم ماكلة" و الحمد لله كما قتلك من قبل على نتايجها في اللغة و الرياضيات

هذا جيد، و إن شاء الله تقدم أفضل في الفصل الثاني .

هنا عندي وقفة راكم تربحو في الأجر ماشاء الله باذن الله راح ندير برنامج معاكم ليا انا الكبيرة و للصغار شكرا لك على التنبيه

أعتقد أنه لو كانت في منطقة الولي مدرسة لتحفيظ القرآن يسجل بها الابناء أفضل ( مرة أو مرتين في الاسبوع ) لأنني أعمل أن التزام الولي بتحفيظ القرآن في المنزل عسير جدا مع كثرة الانشغالات إلا إذا كانت المنطقة لا تتوفر بها مدرسة كهذه،،،، و أيضا أنا درست في مدرسة تحفيظ لما كنت صغيرا و أعرف إيجابياتها جيدا .

ماجابو والو من المدرسة لكني حملت بعض الواجبات من هنا اذا كان ممكن تقولي على صفحات واجباتهم نعندوكم

ليست تمارين كثيرة، في الرياضيات حل تمارين الصفحة 62، و في اللغة الفرنسية من كراس التمارين حل التمارين من الصفحة 42 .

من فضلك خويا اغيلاس تقولي راك تقصد نصوص كتاب السنة الرابعة و ان ماكانش فيها ازعاج تعطيني العناوين الي حفظتهم بالنسبة للقصص الي قتلي عليهم ما لقيتهمش لكني لقيت قصص بلغة مزدوج شريتلها بعضهم و عجبوها كثير ما حبيتش نكثرلها باش ما نحملهاش فوق طاقتها
و ان شاء الله راح نبدأ بالضبط مثل ما قاتلي اختي المعلمة الفاضلة رجاء راح نبدالها بالشوية يعني جمل متداولة و بعدين نروح للنصوص الي راح تخبرني عليهم

أقصد نصوص الكتاب المدرسي، و القصص اللي حفظتهم قصدت أيضا قصص الكتاب المدرسي لأن المشروع الأول مشروع القصص ( قراءة و كتابة قصة )، في المشروع الأول هناك 12 نص حفظتها كلها و دخلنا المشروع الذي يليه ( قراءة و كتابة نصوص مختلفة ) و بدات تحفظ منو، ممكن إن شاء الله هاذ الفصل و اللي بعدو نكملو كل نصوصو، أما المشروع الثالث ( قراءة و كتابة أنشودة أو شعر ) فلن نحفظ هذه الأناشيد و ممكن نقراوها فقط .

أما القصص التي أخبرتك أننا سنبدأ في حفظها الصيف المقبل فذكرت اسمها في مشاركة سابقة ( Mes premières fables ) و ممكن منحفظوهاش لأنني تصفحت كتاب خارجي تع سنة خامسة ( حوليات ) عندي وجدت فيه 30 نص و كل النصوص متنوعة و نصوص ضمن المقرر الدراسي و ليست طويلة كثيرا، ممكن نحفظو نصوص منو لأن المقرر تع سنة خامسة أولى، و منا لبداية إجازة الصيف نشوفو اللي يساعدنا .

يا ريت كان في مقدوري كنت عزمتكم كل من نعرفو في هاد الصفحة لزيارة مدينة بسكرة كنت نديكم تزورو مسجد سيدي عقبة و نا خذكم لتسبحو الله و نتوما تشوفو في جبال القنطرة و تشوفو حياة اجدادنا و مساكنهم في غوفي و تشربو مياه صافية من جمورة ... و لكن وش راح نقول ان شاء الله نتلقاوي في جنة و نلقاو عند ربي ماهو أفضل من هذا ... ربي يدوم العشرة الطيبة و الحمد لله الي لاقاني بناس مجتهدين و نافعين مثلكم

آمين .

[billal2222]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ~~ أغيلاس ~~

إن اتفق الجميع هناك ففي منتديات الجلفة لن يتفق الجميع، هناك مخالفون مثلي ( زعما صوتي عندو صدى ) .
من الظلم أن يتحمل معلم الفرنسية مسؤولية ضعف التلاميذ، حتى لو بذل المعلم كل ما لديه فلن يصل إلى درجة تحسن كل التلاميذ، المشكل يكمن في البرنامج المقرر على التلاميذ إضافة إلى الحجم الساعي إضافة على عدد التلاميذ،،،،،،،،،،

البرنامج مُعدد خصيصا لتلاميذ متعودين على التخاطب باللغة الفرنسية في بيوتهم و هذا ما لا يتوفر في أكثر من 95 بالمية من الجزائريين،،،،،،،،،،،، الحجم الساعي قليل جدا جدا جدا و لا يمكن لمعلم الفرنسية تقديم شيء فيه،،،،،،،،،،،، أختي متفوقة دراسيا لكني في الفرنسية العام الماضي لما بديت ندرسها تعبت تعبا شديدا، أحيانا في اليوم ندرسو أكثر من أربع ساعات ،،،،،،،، اكتبي كذا، هجي كذا، العبارة هذه معناها كذا،،،،،،،،،، على الأقل كنت أدرسها أكثر من 12 ساعة في الأسبوع كلها فرنسية،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،، و مع ذلك أحيانا لم يكن تحصيلها يُرضيني،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،، فمذا سيفعل المعلم مع أربع ساعات مع أكثر من ثلاثين تلميذا ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

معلم الفرنسية ما بيده حيلة،،،،،،،،،،،،، لا أذكر أن معلمة الفرنسية خاطبتنا بالعربية و كانت نِعْم المعلمة حتى أنها كانت تُجبرنا على حفظ النصوص لكن مع ذلك ككل أقسام مدارس الجزائر، أغلب التلاميذ خارج مجال التغطية،،،،،،،

قد نُحاسب معلم الفرنسية لما نعطيه قسم من 15 تلميذ أو 18 على الأكثر مع ثماني ساعات على الأقل في الاسبوع،،،،،،،،،،،،،،، حينها سيتمكن من متابعة التلاميذ تلميذا تلميذا و ستكون النتائج جيدة ( هذا رأيي الشخصي ) .

السلام عليكم و شكرا للأخ اغيلاس

بالنسبة للضعف في الفرنسية حسب رأيي راجع أولا للبرنامج فلا توجد علاقة بين السنة 3 و4 في 3 يدرس التلميذ الحروف وفي 4 ينتقل للنص وهذا مشكل كبير وأيضا بالنسبة للسنة3 لا توجد حصة معالجة .

[الجليس الصلح]

السلام عليكم ورحمة الله
هذه الهمزة تكمن في جمعية أولياء التلاميذ وتفعيل دورها من الإشراف على المسابقات والحفلات إلى التنسيق الدوري والمستمر بين المعلم والولي تقريب المسافات القضاء على الإشكالات في وقتها تقريب المدرسة من الأسرة التحسيس كون المدرسة والأسرة ودورهما في بناء الإنسان تكثيف الزيارات من الأولياء للمدرسة تجاوب المعلمين مع ذلك
شكرا أختي على هذا الفضاء ولي عودة ببعض التجارب الحية في التعليم بإشراك الأسرة

[شيء من رجاء !]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ~~ أغيلاس ~~

في الدول الأوروبية هناك برامج حيث يخرج التلاميذ في رحلات ميدانية مصحوبين بالمعلمين و حتى الأولياء، و هذا رائع، نحن لا نطمع في ذلك ( بل نطمع ) ليتهم فقط يقلصون أعداد التلاميذ في الأقسام على الأكثر 25 ليتمكن المعلم من تأدية رسالته على أكمل وجه، و من الفوائد أيضا زيادة عدد المدارس و هذا يعني زيادة ورشات البناء ( يد عاملة من بنائين و مقاولين و مهندسين ) و زيادة عدد موظفي التربية ( مُدراء، معلمين، مقتصدين ) و بهذا نُحسن التعليم و نقضي على البطالة تدريجيا ( بلدنا بترولي و الموسيو فرونسوا هولند جا عقد صفقات بالملايير و زيد مرحبو بيه أيما تمرحيب ، أحد اصدقائي مهندس معماري لما نمشي معاه في الشارع يبقى غير يخطط بمقدرته هو كمهندس واحد فقط تحويل ولاية العاصمة إلى ولاية أو عاصمة نموذجية، عنده أفكار رائعة في تخصصه من حيث طريقة البناء و اشكال البنايات و تنظيم الطرقات، و أمثاله المتخصصون في شتى الامجالات كُثُر لكن للاسف الإطارات الذين يودون خدمة بلدهم مُهمشون و غيرهم يملأون الأكياس ....... سوء التسيير للأسف ) ................. ( مجرد خاطرة ) .

سعيت قبل العطلة لأخذ تلاميذي لزيارة ميدانية لمصنع إعادة تصنيع البلاستيك ، لكن وصلت العطلة ولم نتلق ردا من المصنع على طلبنا .

أما عن تهميش الإطارات ، فكيف سنشعر بأننا في دولة عربية مسلمة إذا وضعنا الرجل المناسب في المكان المناسب ، وإذا تخلينا عن البيروقراطية والمحسوبية ؟ يزعجني أن يتعامل الغرب بروح الاسلام ، وينساها المسلمين سواء راعي أو رعية .

بالنسبة لجدول الضرب لا أعرف إلا طريقة واحدة لحفظه و هي نفس طريقة حفظ الخلاصات، ممكن في كل يوم تحفظ جدولين ( الجداول الاولى بعضها سهل ) و تعرض عليا، و لا أدري هل توجد طرق أخرى أم لا !!! ؟؟؟

لكي لا يكون الحفظ آلي ، وليرسخ في ذهنها ، عليك بتشويش ترتيب الأعداد في كل جدول ، ثم تخلط أكثر من جدول وتراقب .. عندما نطالب التلاميذ بحف جدول ، يحفظونه بالترتيب كما هو والحفظ ممتاز ، لكن لو قلتُ مثلا 7×8 كم يساوي ، عليه تذكر كل ماقبله ليصل للإجابة الصحيحة .
لذلك بعد أن تحفظ جدولين مثلا ، قم معها بمراجعة شفهية سريعة 6×7 ، 8×4 ، 7×9... وهكذا
وعلمها طريقة استعمال الأصابع ، تساعد التلميذ كثيرا

[شيء من رجاء !]

أين أنتِ يا أم أريج ؟ وأين واجب أريج المنزلي ؟
إن شاء الله تكونوا بخير .

[عمر رضا]

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
الحمد لله أن الجميع بخير وهمزة وصل باقية ومستمرة
وأرحب وأشكر في نفس الوقت كل من التحق بهمزة وصل ، وساهم في اثرائها
وأعتذر عن الغياب لأسباب خاصة .
اليوم لما دخلت الصفحة بعد غياب وجدت أنّ أكثر الحديث كان عن الوضعية الادماجية (التعبير الكتابي) .
اردت ان اذكر بعض الملاحظات في هذا الموضوع :
أرى أنّ من بين اسباب ضعف التعبير الكتابي مايلي :
1- طريقة تصحيح التعبير الكتابي التي نركز فيها عن الأخطاء الاملائية والنحوية .
2- السماح للمتفوقين فقط بقراءة مواضيعهم( بسبب ضيق الوقت ....)
3- عدم استثمار حصة المطالعة بشكل جيد لعدة اسباب منها نقص الكتب التي تراعي مستوى التلاميذ الذين يجدون صعوبة اثناء القراءة .
لتحسين مستوى تلاميذنا يجب أن :
- نركّز اهتمامنا على أن يكون للتلميذ انتاج كتابي أوّلا .
- نشجّع كل التلاميذ على قراءة مواضيعهم ، وذلك باعطاء فرصة لأكبر عدد ممكن ، والتلاميذ الذين لم يتمكنوا من القراءة في الحصة الاولى هم أول من نسمعهم في الحصة الثانية .
- تشجيع الابداع وتدوين التّعابير الجيدة .
- اقناع الأطفال بأن لكل تلميذ طريقته في التعبير ، واختلاف تعبير تلميذ عن تعبير تلميذ آخر هو ابداع يستحق التشجيع عليه .
- اضفاء نوع من المرح والفرح للاستمتاع بالتّعابير المختلفة .
- جعل الأخطاء الاملائية والنحوية هي آخر اهتمامات المعلم ، يدونها ويحاول معالجتها في حصص اخرى (كحصة الاملاء والنحو والصرف وحصة التمارين وحصة المعالجة ).
فالتركيز على الاخطاء يحرج التلاميذ ويعيق ابداعهم ويصبح عندهم خوف من التعبير نتيجة خوفهم من الوقوع في مثل هذه الأخطاء .

[عبد الناصر أمازيغ]

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

أهلا بك زميلي الشيخ عمر ، و الله قلقنا عليك كثيرا ، نحمد الله على أن أسباب الغياب ليست مما نكره ، المهم الصحة و العافية .

[~ حراير ~]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
يا الله يا الله كم سرني الدخول اليوم لهمزة وصل
والله اني فرحت فرحة كبيرة بك يا الشيخ عمر رضا و الحمد لله على سلامتك
ماشاء الله عليك على ما دخلت بديت بتقديم النصح ربي يبارك فيك و يجازيك بالخير و الهناء
الحمد لله على هاد الساعة الي طمنتنا فيها عليك

[~ حراير ~]

أختي العزيزة و الحبيبة رجاء
نشكرك جزيل الشكر على سؤالك و اهتمامك
و نحب نعتذر منك لأن اريج لم تحل الوضعية و السبب أننا لم نكن بالمنزل
كانت والدتي مريضة و كنا عندها اليوم كي جيت حبيت نريح شوية و بعدين نقومو بالواجب
ارجو منك ان تعذريني و تسامحيني

[الأمنيات]

صباح رائع ملون كالفراشات لأرواحكم الجميلة

صباح الدرب للجنة
صباح البعد عن كل محنة
اسعد الله صباحكم ايها الاخوة والاخوات وعطلة موفقه للجميع مكلله
ان شاء الله بالتوفيق والارتياح
مررت للتحية فقط
صباحكم قطرات من ندى الأزهار

وعلى ثقة بأن اليوم أجمل بإذن الله
صباحكم مشرق بعبير الجنة

[سيهاميا]

Merciiiiiiiiiiiii

[سيهاميا]

Merciiiiiiiiiiiiibeaucouppppppppppppp