همزة وصل بين المعلم والولي : في طبعته الثالثة

[عبد الناصر أمازيغ]

[quote=اريج المسك;3991819024]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الحركاتية

أما طريقة الفهم فما فهمتكش شوية

يعني الشرح تاع المدنية انا و نصتصعبو ساعات نحسها تمرضني بمصطلحات صعيبة و افكار كبيرة
مثل ما يقولي رب الاسرة المدنية تاعهم انا نتعلم منها

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

هذا واقع ، فعلا مضامين التربية المدنية أغلبها فوق مستوى إدراك المتعلم ، و أحيانا حتى المعلم يجب أن يبحث و يتقصى لأن المفاهيم غير محددة . أنا دائما أقول : الذين يعيدون البرامج بعيدون كليا عن المتعلم .
الحل أن المعلم يجب أن يكيف المحتويات حسب قدرات التلاميذ ، يحدد لهم معارف بسيطة قادرون على فهمها و استيعابها و و الباتالي حفظها .

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة kahinab

السلام عليكم
كيف نفهم لأبني هذا التمرين
يعني فيما يخص الجزء الأول فهمه بسهولة 100 = 40 + 60 لما نعطيلو تمارين يحلهم بسهولة لأنه يتبع بالعشرات 10 – 20 – 30 -40 ....
المشكل لما يكون العدد فيه 5 في الآحاد مثلا 55 + . = 100

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة kahinab

السلام عليكم
التجميع بالعشرات سهل يعني منذ العام الماضي لم يجدو فيه إشكال (أقصد كل القسم)
أما عن المثال 4 + ... = 7 فهو شيء آخر لانه في هذه الحالة سيستعمل أصابعه يعني كنت أقول له حط 4 في راسك ثم أكمل العد في الأصابع حتى نلحق لـ 7

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

المعلم أيضا يعلم للتلاميذ الإجراءات البسيطة لتعلم الجمع مثل استعمال الأصابع ، و بالضبط الطريقة التي ذكرتها .
في المثال الذي ذكرته ، بما أنه يستطيع إكمال العشرات ، يجب أن يكمل الآحاد من 55 إلى 60 باستعمال أصابعه ، و تسألينه كم وجدت من الآحاد ؟ فيقول خمسة . يجب أن يتذكرها في رأسه .
ثم يكمل أيضا من 60 إلى 100 باستعمال الأصابع فيقول : 70 ، 80 ، 90 ، 100 . فتسألينه : كم عشرة أضفت ؟ يحسب أصابعه فيجد أربعة عشرات ، و تقولين له : ماذا تساوي أربع عشرات ؟ تساوي 40 .
تذكرينه كم آحادا اضاف ، و تطلبين منه أن يضيفها لـ 40 : (5 + 40 = 45 )
إذن سيكتب العدد 45 في مكان النقط .

عندما تعطينه تمرينا مثل هذا و تساعدينه بالشرح كي ينجزه ، زيدي له تمرينا آخر مثله ليثبت به المهارة التي تعلمها ، و إن لم يفلح مئة بالمئة زيدي له آخر و آخر ... حتى يتقنها .

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة rima malak

السلام عليكم ورحمة الله يا اساتذة الكرام ارجو ان تقبلو انضمام التلميذة ريما ملاك معكم هي الان في السنة الرابعة ابتدائي ابنتي تحصلت على معدل 8.46في السنة الماضية وانا والدتها اعمل المستحيل على ان تتحصل ابنتي على اعلى معدل في هذه السنة ارجو منك استاذ عبد الناصر والاساتذة الكرام ان تساعدونني على تشجيعها وجزاكم الله كل خير على ما تقدمونه من اعمال رائعة

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

أهلا بك و بملاك .
عليك بمتابعة الموضوع ، و طرح انشغالاتك و سنكون معك بإذن الله .

[kahinab]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبد الناصر أمازيغ

في المثال الذي ذكرته ، بما أنه يستطيع إكمال العشرات ، يجب أن يكمل الآحاد من 55 إلى 60 باستعمال أصابعه ، و تسألينه كم وجدت من الآحاد ؟ فيقول خمسة . يجب أن يتذكرها في رأسه .
ثم يكمل أيضا من 60 إلى 100 باستعمال الأصابع فيقول : 70 ، 80 ، 90 ، 100 . فتسألينه : كم عشرة أضفت ؟ يحسب أصابعه فيجد أربعة عشرات ، و تقولين له : ماذا تساوي أربع عشرات ؟ تساوي 40 .
تذكرينه كم آحادا اضاف ، و تطلبين منه أن يضيفها لـ 40 : (5 + 40 = 45 )
إذن سيكتب العدد 45 في مكان النقط .

عندما تعطينه تمرينا مثل هذا و تساعدينه بالشرح كي ينجزه ، زيدي له تمرينا آخر مثله ليثبت به المهارة التي تعلمها ، و إن لم يفلح مئة بالمئة زيدي له آخر و آخر ... حتى يتقنها .

بارك الله فيك هذا واش كنت نستنى

[kahinab]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة kahinab

كيف أجعل ابني يكتب المدود عندما أملي عليه الكلمات
مثلا لما أقول أطفال يكتب أَطْفَل ثم أصحح له وأقول انتبه أطفااااااااااااااااااااال فيكتبه صحيحا

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة kahinab

كيف أجعل ابني يكتب المدود عندما أملي عليه الكلمات
مثلا لما أقول أطفال يكتب أَطْفَل ثم أصحح له وأقول انتبه أطفااااااااااااااااااااال فيكتبه صحيحا

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

pas de panique ابنك في بداية السنة الثانية ، و أغلب التلاميذ في هذا الوقت ما زالوا لم يسترجعوا كل الحروف و وظائف المد (الألف ، الواو ، الياء ) .

في البداية يجب أن يتدرب على إملاء الأصوات الطويلة ، يعني تملين عليه حروفا ممدودة لتتأكدي من استيعابه للمد ، يعني الحرف الممدود بالألف يكتب له الأف و ليس الواو أو الياء .
بعد التأكد من تحكمه من الأصوات الطويلة قراءة و كتابة (إملاء) ، تنتقلين لإملاء كلمات و جمل قصيرة ، تقومين بالإملاء عليه كلمة كلمة ،اقرئي له كلمة مرتين أو ثلاثة جيدا (وضوح المد و الشد ) ، و اجعليه يرددها مرة واحدة ، ثم يكتب و هو يملي على نفسه الأصوات صوتا بعد آخر كما سمعها منك . و إذا رأيته يكتب الحرف الممدود بدون حرف المد أوقفيه و اطلبي منه أن يكتب الحرف الممدود منفردا على اللوحة أو في جهة من الكراس .

التحكم في الإملاء لا يكون من خلال حصتين أو ثلاثة ، بل هو تدريب مستمر مثل القراءة و الرياضيات و الخط و ...

[أم الولدين]

السلام عليكم ورحمة الله
اين انتن أم الزهراء أم عادل أم باسط أم منى أم اسلام ... وا نا معكن ام يونس و البقية معدرة
اييه الظاهر سبات و ليس غياب جماعي ...
الفروض على الابواب ههه يلا شوية نشاااط
كل وحدة تدخل تحط ابنها او ابنتها و الدروس خصوصا المواد الاساسية
و إدا حبيتو شوية نشاط أبدأ ابادر بوضع موضوع للغة لاني مجمعة بعض المواضيع و يحلوها اولادنا
من دون مساعدتنا طبعااا و نضع الحل هنا
وان شاء الله مرة لغة مرة فرنسية وهكدا ننفظ شوية غبار
بانتظاركن

[yacidani]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبد الناصر أمازيغ

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

pas de panique ابنك في بداية السنة الثانية ، و أغلب التلاميذ في هذا الوقت ما زالوا لم يسترجعوا كل الحروف و وظائف المد (الألف ، الواو ، الياء ) .

في البداية يجب أن يتدرب على إملاء الأصوات الطويلة ، يعني تملين عليه حروفا ممدودة لتتأكدي من استيعابه للمد ، يعني الحرف الممدود بالألف يكتب له الأف و ليس الواو أو الياء .
بعد التأكد من تحكمه من الأصوات الطويلة قراءة و كتابة (إملاء) ، تنتقلين لإملاء كلمات و جمل قصيرة ، تقومين بالإملاء عليه كلمة كلمة ،اقرئي له كلمة مرتين أو ثلاثة جيدا (وضوح المد و الشد ) ، و اجعليه يرددها مرة واحدة ، ثم يكتب و هو يملي على نفسه الأصوات صوتا بعد آخر كما سمعها منك . و إذا رأيته يكتب الحرف الممدود بدون حرف المد أوقفيه و اطلبي منه أن يكتب الحرف الممدود منفردا على اللوحة أو في جهة من الكراس .

التحكم في الإملاء لا يكون من خلال حصتين أو ثلاثة ، بل هو تدريب مستمر مثل القراءة و الرياضيات و الخط و ...

ما شاء الله عليك يا أستاذ عبد الناصر

أمس كنت نعمل لياسين املاء جملة طويلة نوعان ما ...و في الجملة فيها الكلمة الفلاحون" هو كتبها لي الفلحن
مع أنو أتذكر كا ن يعرف يكتب هذه الكلمة و مثلها ..هنا نسي بتتا المد بالألف و المد بالواو

و لما قرأت تدخلاتك....لأبسط شيء عندك حل منطقي..ما شاء الله

و الله لو كان نطبقوا حنا و أولادنا كل ما تذكره مستحيل يكون المعدل تحت 9

ربي يفتح عليك أبواب الخير في الدنيا و الأخرة

[kahinab]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبد الناصر أمازيغ

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

pas de panique ابنك في بداية السنة الثانية........... التحكم في الإملاء لا يكون من خلال حصتين أو ثلاثة ، بل هو تدريب مستمر مثل القراءة و الرياضيات و الخط و ...

قال تعالى : (وَلِكُلٍّ دَرَجَاتٌ مِمَّا عَمِلُوا وَلِيُوَفِّيَهُمْ أَعْمَالَهُمْ وَهُمْ لا يُظْلَمُونَ ) .
يا شيخ جَعَله الله في موازين حسناتك
والله إني أفرح لما أرى أنه توجد مداخلة جديدة لك في هذا الركن قبل أن أقرأ محتواها، سواء كان الجواب موجه إلي أو لآخر

راني قريت الملاحظة 3 مرات باش تترسخ مليح في ذهني وطبعتها على ورقة كالعادة.

[أبو ياسين29]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة kahinab

لكنهم لم يصلوا بعد إلى هذا النوع من التمارين
أضن أن ذوي الاختصاص سيتدخلون لكني أرى أنك يجب أن تتبع le rythme تع المعلمة وإلا ياسين سيمل سريعا في القسم إذا كان يدرس في القسم أشياء تبدو له في غاية البساطة .
أتركه يكتشف الأمور مع زملائه وأمشي خلف المعلمة

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

أختي الفاضلة أم محمد

أنا أعيش هذا الملل من إبني منذ السنة الماضية و لكن أتداركه و الحمد لله

ما أقوم به عبارة عن نشاطات مستوحات من حياتنا اليومية و بعيدة كل البعد عن الرسميات إن صح التعبير

كل ما تعلمه فقط عن طريق اللعب، فلا تمارين و لا حفظ و الشيء الوحيد الذي يحفظ هو القرآن الكريم و أظيف له بعض الشرح و القصص

و أترك كل ماهو Conventionnel للمدرسة

بمعنى أسبق برنامج المدرسة فيما هو تقني مكتشف و أما التلقيني و الرسمي فللمدرسة كل الوقت في ذلك، و أظيف نقطه مهمة، جل النشاطات لا تتعدى 45 دقيقة

و ما يخيفني هو le Pilote Automatique إن صح التعبير

إن إعتاد الطفل كثيرا على نوعية محددة من الأنشطة، فيتعود عليها و تصبح كالروتين و بالتالي تصبح إجاباته ٱلية و صحيحة و لكن لفترة مؤقتة
و لكي أن تعدي فقط في الطبعة الثالثة لهمزة وصل كم من ولية قالت إبنها يعاني في السنة الثالثة رغم معدله الذي يقارب 8 من 10

قمنا البارحة بمحاكات الوحدة الأولى من كتاب القراءة المدرسي، ـ رض و عائلته ـ طبعت صور لكل أفراد العائلة و باستعمال ورق ملون غليظ صنعنا كتاب صغير سماه إبني - دفتر عائلة ياسين - و ألصق فيه الصور بطريقته و وضع بطاقة تحت كل صورة ـ أبي، أمي ٠......٠
و أضاف بعض الرسومات التزيينية و التلوين و إستعمل الألوان المائية و لم يرد التوقف عن هذا النشاط حتى أتمه و الساعة 11 ليلا

فهل للمدرسة الوقت لكل هذا ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

و هذا مثال صغير و أعود لأقول إستغلوا الرغبة الفطرية في التعلم للطفل عن طريق اللعب و في أي مجال

[أبو ياسين29]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة kahinab

منذ العام الماضي وتمارين الرياضيات تعودهم على هذا النوع من الحساب بالعشرات
مثلا لحل التمرين التالي

يجب عليهم أولا تكوين مجموعات عشرة باستعمال الألوان
أشكرك على الرابط لازم نتمخمخ فيه في المساء بعقلي

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

أختي الفاضلة قرأت كل تمارين كتاب الرياضيات للسنة الأولى و لم أجد فيه ما يدفع التلميذ للإكتشاف

و لذا ما أقوم به مثلا درس العشرات و الآحاد، أبحث من حياتنا اليومية ما يدفع إبني إلى تعلم هذا الدرس ، أستعمل أغلفة قارورات الماء بكثرة للعد لأنه يصعب عدها لكبر حجمها
نلعب مثلا دومينو والذي يفوز يأخذ 5 أغلفة و نتنافس و كل مرة هو مجبر لعد ماربحه حتى يكره كل مرة يعيد حساب الأغلفة رغم أنه يريد الفوز

و الله كره حياته من إعادة العد حتى وجد التجميع بعشرة لوحده و أصبح كلما فاز يرتب بمجموعة 10 و يسهل عليه العد 10، 20، 30، 5 ـ عندي 35 ــ

و الآن لوحده لو سألتيه كم مجموع 10 + 70 يجيب ذهنيا 80 و لا أدري كيف يفعل رغم أنني لم أدرسه الجمع أكثر من 9

و أعود لأقول الأزمة تلد الهمة، فإعتمدوا خلق مشاكل صغيرة أثناء اللعب و سترون النتيجة

[أبو ياسين29]

أستاذي الفاضل عبد الناصر

و أخيرا جاء دور الكتابة

البارحة و لأول مرة أربط الحاسوب بالتلفاز في حضور إبني و أعجبه الأمر كثيرا خصوصا عندما رأى الفأرة تتحرك بالتوازن على الحاسوب و التلفاز و بعدها أظهرت له الحروف المتحركة ـ كيف يكتب الميم مثلا و راح يحدق طويلا ثم أظهرت له حروفا أخرى حتى أوقفني وقال ـ أريد أن أتعلم حجم الحروف لأني أكتب بشكل كبير و لا أكتب على السطر ـ

إستبشرت خيرا و وعدته في الأسبوع القادم إن شاء الله ننطلق في الكتابة و أما أنا فمباشرة رحت طبعت مداخلتك عن كيفية كتابة الحروف و راني نحفظ فيها
فمشكور سيدي الفاضل و إن شاء الله كل حرف تخطه يكون في ميزان الحسنات

[serine alger]

السلام عليكم
سؤال للأساتذة من فضلكم
كم عدد النصوص الذي يدرسه تلاميذ السنة الثانية في الأسبوع.
في الماضي كان نصين في الأسبوع.ولكني ظننت مع التعديلات وحذف عدة نصوص من الكتاب المدرسي سيصبح نصا واحدا في الأسبوع.
لأني رأيت يونس يكتب نصا وبعد يومين أو ثلاثة رأيته يكتب نصا اخر.يعني راهم يقراوا نصين .واليوم ذهبت للمدرسة لأسأل معلمته قالت لي**نعم رانا نقراوا نصين في الأسبوع؟؟؟؟؟هل جميع المدارس نفس الشيء؟؟؟؟؟

[kahinab]

لا يا أختي في مدرسة ابني يدرسون نصا واحدا

[serine alger]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة kahinab

لا يا أختي في مدرسة ابني يدرسون نصا واحدا

شكرا .وهذا ماكنت أتوقعه.
اليوم طلبت من معلمة ابني تستفسر على الأمر من المدير أو من المفتش.و وافقت و شكرتني والأسبوع القادم ان شاء الله تجاوبني.