للمناقشة : الاستقرار والمواصلة مع قسمك ام التداول ؟؟ - الصفحة 4 - منتديات الجلفة لكل الجزائريين و العرب

العودة   منتديات الجلفة لكل الجزائريين و العرب > منتديات إنشغالات الأسرة التربوية > منتدى الانشغالات البيداغوجية والتربوية والانشطة التثقيفية

في حال وجود أي مواضيع أو ردود مُخالفة من قبل الأعضاء، يُرجى الإبلاغ عنها فورًا باستخدام أيقونة تقرير عن مشاركة سيئة ( تقرير عن مشاركة سيئة )، و الموجودة أسفل كل مشاركة .

آخر المواضيع

للمناقشة : الاستقرار والمواصلة مع قسمك ام التداول ؟؟

إضافة رد
 
أدوات الموضوع انواع عرض الموضوع
قديم 2012-01-30, 17:39   رقم المشاركة : 46
معلومات العضو
ايام الضياع
عضو مشارك
 
إحصائية العضو










افتراضي

انا اعيش هذه الحالة ويا ليتني لم اترك قسمي انني اتحمل نتاءج اساتذة تداولوا على هذا القسم والمصيبة انه مقبل على امتحان فقد كرهته وحتى تلامذته كرهتهم مستواهم غير مقبول تماما وهذا الاهمال نجده خاصة عند المدراء المكلفين.









 


رد مع اقتباس
قديم 2012-02-02, 07:08   رقم المشاركة : 47
معلومات العضو
نورالدين سطيف
عضو مميّز
 
الصورة الرمزية نورالدين سطيف
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

جربت الطريقتين ولكن لا أقول أيهما أفضل بل العمل المثمر الهادف والمثابرة هو الشيء الوحيد الذي يمكن ان يساهم في نجاح التلاميذ

لأن الاستمرار لمن لا يعير اهتماما لمستقبل التلاميذ فهو مصيبة في حق البراءة

والتدوال يمكن ان يستدرك


أنا افضل الاختصاص أي كل معلم يتخصص في تدريس مستوى ليكتشف ويبحث ويجد الطرق المثلى لمعالجة المشكلة التي صادفته السنة الماضية وهكذا يكسب خبرة في مجال تعليم المستوى الذي يراه مناسبا لمستواه هو كمعلم



لأن هناك معلم لا يلم بقواعد اللغة العربية وهناك من يجد صعوبة في الرياضيات وهكذا


والله أعلم










رد مع اقتباس
قديم 2012-02-11, 02:12   رقم المشاركة : 48
معلومات العضو
وليد32
عضو جديد
 
الصورة الرمزية وليد32
 

 

 
إحصائية العضو










M001

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة البشير سعيد مشاهدة المشاركة
بعد التحية و السلام

فقط أستميحكم عذرا طالبا من سادتي المربين أن يوسعوا صدورهم لأخ محب لهم مقدرا لجهودهم و آرآئهم.

إخوتي الكرام هذا الموضوع لبسط الأراء و لا بد من الاختلاف فما تجده أو تراه أو تقدره أنت على أنه مفيدا لك و لتلاميذك

قد يراه غيرك عكس ذلك و لا يفسد هذا للود قضية و لا ينقص من قدرك أو قدر من يخالفك الرأي

المهم أن الذي يجمعنا أكثر مما يفرقنا

و لا يتعصب العاقل لرأيه فرأيك صواب يحتمل الخطأ و رأي غيرك خطأ يحتمل الصواب أحسبها هكذا فتريح و تستريح

سيدي المربي لا ضير في أن عدم التدوال مفيد و كذلك تداول المربين لتلميذ له فوائد ، و لا أخفيكم أن الحق مع الطرفين

أو الصواب حليف الرأيين و لكن بشروط حسب وجهتة نظري المتواضعة

و نطرح سؤالا ذو وجهين :

- متى يكون التداول مفيدا للتلاميذ؟ أو العـــــكس / - متى يكون عدم التداول مفيدا للتلاميذ؟

و أبدأ على بركة الله بسط وجهة نظري فيما يخص الشطر الأول أو الوجه الأول :

يكون التداول على القسم مفيدا إذا توفرت المدرسة على طاقم تربوي يكمل كل مرب الأخر أي تقسم المستويات

بين السادة المربين فمن يبرع في تربية الأقسام الدنيا يأخذ السنة الأولى و الثانية و الثالثة و الذي يبرع في الأقسام

العليا يأخذ السنة الرابعة و الخامسة و لا تخلو مدرسة من الصنفين فهناك مدرسين يبرعون في التعامل و تعليم الأقسام

الأولى خاصة المعلمين القدامى و السيدات و الميدان يثبت لك ذلك و هناك قاعدة تربوية شائعة بين المربين أن قسم السنة

الأولى يسلم لأكفأ و أقدم معلم بالمؤسسة لأسباب كثيرة نعد منها :

- سعة صدر المربي القديم الذي إكتسب خبرة كبيرة في التعامل مع الأولاد الصغار.

- كونه أب و له أبناء فهذا الأمر يعطي لتعامله معهم مصداقية أكثر .

- ثراءه بالتجارب التربوية و الخبرات المهنية.

- حسن تدبيره و هضمه لكيفية سير الأمور .

- استقرار أفكاره و نضجه يحتم عليه العمل بجدية و إخلاص.

- أكيد بعد هذه السنين الطويلة فهو يتمتع بالصبر و النفس الطويل الذي يحتاجه المربي في الأقسام الدنيا.

- كما يعتبر المربي القديم بالمؤسسة القدوة فهو يتمتع باحترام الجميع من مربين و أولياء و تلاميذ.

ربما هذه النقاط كافية لتوضح سبب اختيار أقدم و أكفأ معلم للسنة الأولئ.

و كذا السنة الثانية لا بأس إذا قدمت لمعلم أو معلمة ذات أقدمية.

و السنة الثالثة و الرابعة تعطى لأي مربي قديما كان أو حديث العهد بالتعليم فلا ضير من ذلك .

أما السنة الخامسة فيجب إسنادها أيضا لمعلم ذو كفاءة و أقدمية خاصة إذا كان من الشباب الذين فتح الله عليهم

بسعة الصدر و الصبر و الأناة لأته منعرج خطير في حياة التلميذ فهو يحتاج للمربي و الأخ و الصديق في هذه المرحلة

الحاسمة من حياته الاجتماعية و المدرسية فسيكون انتقاله من الابتدائي للمتوسط و من الصبى للمراهقة بمعنى يكون

السيد المربي في هذه المرحلة مربيا بارعا و موجه نفسانيا حاذقا و أبا ودودا و حنونا حازما شديدا في لين و لين

في شدة.

و لا أريد الاطالة كثيرا فصفحات المنتدى بيننا للأخذ و العطاء ، هذا كما أسلفت ما ألهمني ربي لترجيح التداول و بعبارة

أخرى التلميذ الذي يقطف من بستان كل مرب ثمرة أو زهرة خير ممن يكتفي بمورد واحد فمثلما تنوع غذاء الأبدان مفيد

فكذلك تنوع غذاء العقول .

يكون عدم التداول مفيدا للتلاميذ إذا كان المربي ملما بــ :

- الأنشطة اللغوية نطقا و كتابة و تعبيرا

- الرياضيات و فنون تدريسها للصغار .

- على دراية كبيرة بعلم النفس التربوي

- و يضمن أنه يسترعي انتباه كل التلاميذ و يضمن استفادتهم من كل الأنشطة التي يقدمها.

- يتمتع بنفس طويل لتقبل عناصر فوجه بكل تبايناتهم النفسية ، العقلية ، الاجتماعية.

- تنوع موارده التربوية و العلمية و الروحية و غرسها بطرق مختلفة فهو يعوض أكثر من مربي.

- أن لا يميل لتلميذ على حساب تلميذ أخر.

- أن لا ينفر من أي تلميذ لأي سبب من الأسباب.

و لا أزيد أكثر من هذا فإن توفرت هذه الشروط فلا بأس بعدم التداول .


و في الأخير هذا رأي و وجهة نظري أتحملها كاملة و ما أريد إلا التوضيح فإن وفقت فمن الله و إن أخطأت فما

أكثر زلاتي أسأل المولى عز و جل أن يتجاوزها عني فهو العفو الغفور الرحيم بعبده.

فتقبلوا إخوتي مرور أخيكم الفقير لرحمة ربه و عفوه البشير سعيد فدمتم لنا ذخرا و سندا و عونا بارك الله لكم و فيكم
شكرا... منطق سليم...وكلام من ذهب...









رد مع اقتباس
قديم 2012-02-16, 08:33   رقم المشاركة : 49
معلومات العضو
wafa.wafa
عضو مميّز
 
إحصائية العضو










افتراضي

من خلال تصفحي للردود لاحظت تعصب البعض لرأيه أما أنا فأرى ان لا فرق بين الاستمرار مع القسم أو التداول بشرط أن لا يتداول مع القسم الواحد أكثر من معلمين اثنين و ان لايكون عدد التلاميذ كثيرا فحينها يصعب فعلا استدراك ما فات وهذا أقوله عن تجربة فعليك أخي أن تحدد السبب الذي يدفعك لترك او الاستمرار وأن يكون مقنعا فلا فرق بين تدريس الطور الاول او الطور الثاني ارجو ان تتبع ضميرك في الاختيار حتى لا تندم لاحقا ووفقك الله










رد مع اقتباس
قديم 2012-02-16, 21:18   رقم المشاركة : 50
معلومات العضو
هياتم
عضو نشيط
 
إحصائية العضو










افتراضي

شكرا على الطرح للموضوع انا ايضا مع الاستمرار افضل مع تلاميذك يكون على نمط واحد معاك تبنيهم درجة درجة تعلمهم سلوكات ترسخ فيهم والتعليم نظن هو نفسه اختلفت طريقة التوصيل فقط من معلم لاخر والهدف واحد وصول الدرس او الهدف للتلميذ انا نننصحك واصل مع قسمك وانت ادرى طبعا يبقى ليك الحكم في الاخير










رد مع اقتباس
قديم 2012-02-19, 18:21   رقم المشاركة : 51
معلومات العضو
greenknight
عضو مشارك
 
إحصائية العضو










افتراضي

إذا كان الامر يتعلق بمصلحة التلاميذ و الاستاذ معا ،يجب المواصلة مع تلاميذ القسم من السنة الاولى إلى السنة الاخيرة . فمن جهة ، الاستقرار و التعود على طريقة الاستاذ تسهل العملية التعليمية التعلمية.و من جهة اخرى -خاصة في الطورين الثانوي و المتوسط بدرجة اقل- تدريس القسم لعدة سنوات يخلق نوع من الحميمية و الاحترام بين الاستاذ و التلاميذ مما يوفر جو مناسب للدراسة. وكل هذا بطبيعة الحال مرتبط باخلاص الاستاذ لعمله و كفاءته.










رد مع اقتباس
قديم 2012-02-21, 20:40   رقم المشاركة : 52
معلومات العضو
ayhab
عضو مميّز
 
إحصائية العضو










افتراضي

اخوتي الكرام السلام عليكم ورحمة الله وأسعد الله مساءكم بألف خير لقد لفت انتباهي هذا الموضوع لأنه مطروح بقوة في مدارسنا ومن خلال تجربتي المتواضعة أستطيع الحكم جازما أن الاستمرارية مع الفوج أحسن بالنسبة للتلميذ والاستاذ على حد سواء وذلك للأسباب التالية :
-بذل أكبر قدر من الجهد من طرف الاستاذ لأنه يعلم مسبقا أن هؤلاء التلاميذ سوف يحتاجون للمعارف والخبرات والمهارات التي يتلقونها هذا العام في الأعوام المقبلة
-تعود التلاميذ على أساليب وطرائق التدريس لأستاذهم تساعدهم على فهم أكبر
-اكتشاف ومتابعة بعض الميول الأدبية والفنية والابداعية عند بعض المتعلمين
- قطع الطريق أمام بعض المتهربين من اخواننا وزملائنا من أفواجهم بسبب الضعف
-تحمل المسؤولية من طرف جميع عناصر الفعل التربوي أساتذة وتلاميذ وأولياء وادارة
- الالمام بجميع التغيرات في المناهج والمقررات التربوية لكافة المستويات
ورغم ذلك فإن للاستمرارية سلبيات من بينها أن التلاميذ يحملون بعض الأخطاء السلوكية والمعرفية والمنهجية ويرثونها عن معلمهم فمثلا اذا كان المعلم يعاني من قصور أو ضعف أو كره لمادة من المواد ولتكن الرياضيات ليس على سبيل الحصر فإن تلاميذه سوف يظهرون بمستوى ضعيف في هذه المادة -ولكل شيء اذا ما تم نقصان -
لذلك فأنا أرى أن الحل يكمن في العودة الى نظام التخصص أي : المواد العلمية .المواد الأدبية.مواد النشاط










رد مع اقتباس
قديم 2012-02-28, 06:20   رقم المشاركة : 53
معلومات العضو
مباركة 1961
عضو مميّز
 
الصورة الرمزية مباركة 1961
 

 

 
إحصائية العضو










B2 ماتمليه مصلحة التليد اولا

سلام....

نحن فى مدرستنا قسمنا العمل السيدات للطور الاول لما يتمتعن به منصبر مع الصغار من حيث التربية وتقديم العطف والحنان اولا ثم ان الاطفال الصغار يحسون بانهم انتقلوا من الام الحقيقية الى ام ثانية لاتقل صبرا واحتمالا عنها................

والمعلمين للطور الثانى اى الرابعة والخامسة حيث يتوجب بعض الحزم .....

انا عن نفسيى اختص فى تعليم الطور الاول وعن جدارة اعرف كل صغيرة وكبيرة فى المنهاج وفى طرق التعامل معهم.............وبعد دلك اسلمهم لزميل لى اعتاد على تكملة مشواري التعليمى طبعا بعد ان اعطيه حوصلة عن متطلبات كل تلميد.....وتستمر المسيرة

والله اعلم










رد مع اقتباس
قديم 2012-03-02, 00:25   رقم المشاركة : 54
معلومات العضو
rachida2009
عضو جديد
 
إحصائية العضو










افتراضي

اما انا فرأيي من رأي الاخ رفيق درب اذ ليس كل المعلمين أصجاب كفاءات عالية ،فمنهم من هم اكفاء اكثر في الطور الاول ومنهم من هم اكثر كفاءة في الطور الثاني والثالث وفي هذه الحالة ارى ان التداول أحسن والله أعلم .










رد مع اقتباس
قديم 2012-03-06, 21:06   رقم المشاركة : 55
معلومات العضو
saihihacene
عضو جديد
 
إحصائية العضو










افتراضي

حسب رأيي أن البقاء مع نفس القسم حتى نهاية مرحلة التعليم الابتدائي أمر حسن إذا كان المشرف (المعلم(ة) ذا كفاءة جيدة خاصة ونحن نعلم أنه يدرس جميع المواد لغة عربية رياضيات ... الخ وأن من يدرسون الآن هم أصحاب شهادات جامعية متخصصة أي إذا كان أدبيا فتكوين المتعلم سيكون جيدا من الناحية اللغوية وربما قد يكون هناك قصورا في الجانب العلمي وهي حقائق موجودة في الميدان وعليه فأنا أميل إلى عدم البقاء حتى نهاية مرحلة التعليم الابتدائي استداراكا للقصور الذي قد يحصل.










رد مع اقتباس
قديم 2012-03-10, 08:14   رقم المشاركة : 56
معلومات العضو
عمرو مصطفى
عضو مميّز
 
إحصائية العضو










افتراضي

من الأحسن أعتقد أن يستمر المعلم مع تلاميذه من السنة الأولى إلى السنة الخامسة حتى يقيم عمله جيدا ويكمن لغيره أن يحكم عليه . وله أن يصحح أخطاءه بالندوات الداخلية والخارجية ، ومن توجيهات و نصائح زملائه المعلمين والمدير و المفتش .
ولكن يحدث وأن تلقى معلما يقول أن لا يحسن الرياضيات أو القواعد النحوية أو التربية العلمية ، رغم أنه حاصل على ليسانس أو متخرج من المعهد أو ...










رد مع اقتباس
قديم 2012-03-25, 08:34   رقم المشاركة : 57
معلومات العضو
ناصر80
عضو مشارك
 
إحصائية العضو










افتراضي

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
شكرا ك أخي الفاضل على هذا السؤال المهم و الذي يطرح كثيرا بين المعلمين و الأساتذة ليس فقط في التعليم الابتدائي بل حتى المتوسط و الثانوي
لقد بدأت التعليم منذ العام الدراسي 2003 و عملت مدة 8 سنوات كمتعاقد و مستخلف مما مكّنني من التنقل بين الكثير من المؤسسات التعليمية، عملت في الابتدائي و المتوسط و الثانوي و درّست حتى في الجامعة ، أرى أن الاستمرار مع القسم له إيجابيات كثيرة تغلب السلبيات التي أشرتم إليها:
- يمكّن المعلم و الأستاذ من تحقيق الكفاءات الختامية المندمجة التي تتم في نهاية الطور بسهولة لأنه أعدّ التلاميذ لذلك بينما إذا تناوب على القسم الواحد معلمون كثر صعب الحكم في النهاية على مدى تحقيق هذه الكفاءات.
- يزيد من معرفة المعلم بالتلاميذ، و هذه مسألة ضرورية لا غني عنه فيدرك نقاط قوتهم و نقاط ضعفهم و يضع برنامجا على المدى الطويل لإصلاح النقائص و تثمين الإيجابيات كما يكسب الوقت المخصص للتعارف و التأقلم في بداية السنة كما تكون طريقته في التدريس مكيفة وفق هذه المعرفة الدقيقة بالمتعلمين.
- إن الاستمرار مع الأقسام يساعد على تحديد المسؤوليات و تحملها، فيدرك المعلم إيجابيات و سلبيات طريقته و مدى فعالية أسلوبه من خلال النتائج التي تحقق في نهاية الطور التعليمي.
- الاستمرار مع القسم الواحد يزيد من الثقة بين المعلم و التلاميذ و يشعرهم بالاستقرار و الراحة في القسم، و لقد لاحظت من خلال تجربتي الخاصة في الاستخلاف أن الأقسام التي تعمل مع أكثر من أستاذ في المادة الواحدة خلال العام تكون نتائجها مضطربة و تظهر فيها المشكلات السلوكية أكثر من غيرها، حيث مررت بأقسام تداول عليها ثلاثة مستخلفين في العام أو اكثر مما أدى إلى انعدام الشعور بالاستقرار و صعوبة التقويم لنقص المعرفة.
كذلك اوافق الإخوة ان مستوى المعليمن ليس نفسه عند الجميع فهناك المتفوق و هناك المتأخر لكن يمكن تدارك هذه الفروق بالندوات الداخلية و التنسيق
و الله اعلم
نسأل الله تعالى ان يوفقنا و جميع الزملاء إلى ما يحبه و يرضاه
و السلام عليكم









رد مع اقتباس
قديم 2012-03-28, 15:37   رقم المشاركة : 58
معلومات العضو
أنسام
عضو جديد
 
إحصائية العضو










افتراضي

السلام عليكم ورحمة الله
إخوتي الكرام : قد يكون إحجام أهل الإختصاص عن الرد هوعدم اتضاح الرؤية لذيهم ، لأنه مامن جواب أكيد لهذ التساؤل ، فالبعض وخاصة المدراء يرى أن الأحسن للتلميذ هو التدوا ل للسماح له بأخذ تعلماته من مربين مختلفين إن أخطأ أحدهم أصلح زميله خطأه العام المقبل ، وهذا مايسمى ( تكافؤ الفرص) ، ويرى آخرون و أنا منهم أن الإستمرار هو الأفضل لأن المعلم في أول سنة مع تلاميذه يتمكن من معرفتهم ( قدراتهم - ظروفهم - تطلعاتهم - سلوكاتهم ...........)والمعلم الناجح هو الذي يوظف هذه المعطيات في عمليتة التعليمية ويجعلها أداة لإنشاء علاقة وطيدة بينه وتلاميذه وخلق جو مليئ بالثقة والحب يشجع على التنافس والإحترام بعيدا عن الرتابة والملل والكسل وبالتالي الحصول على أحسن النتائج في نهاية المرحلة . والله أعلم










رد مع اقتباس
قديم 2012-03-31, 20:26   رقم المشاركة : 59
معلومات العضو
صالح بن احمد
عضو مشارك
 
إحصائية العضو










افتراضي

حسب راي الخاص والله اعلم انا مع الاستمرار اذا كان المعلم كفء اما اذا كان المعلم غير ذلك فيجب على المدير ان يتدخل و لايترك مصير جيل في ايدي هذا المعلم لاننا نعلم ان المرحلة الابتدائية مهمة جدا فهي قاعدة الانطلاق
رايك صواب ......لا اقبل ان يدرس ابنى معلم لا يبدل اى مجهود لعدة سنوات ....النتيجة معلومة مسبا لن ينجح مستقبلا










رد مع اقتباس
قديم 2012-04-06, 19:44   رقم المشاركة : 60
معلومات العضو
صابرالهلالي
عضو مشارك
 
إحصائية العضو










افتراضي

ارى وافضل ان التداول افضل من الاستمرار مع الفسم من س1 الى س5










رد مع اقتباس
إضافة رد

الكلمات الدلالية (Tags)
الاستقرار, التداول


تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع

الساعة الآن 19:43

المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى
المنتدى غير مسؤول عن أي إتفاق تجاري بين الأعضاء... فعلى الجميع تحمّل المسؤولية


2006-2024 © www.djelfa.info جميع الحقوق محفوظة - الجلفة إنفو (خ. ب. س)

Powered by vBulletin .Copyright آ© 2018 vBulletin Solutions, Inc