خاص بتلاميذ 1 ج م ع ت من يحتاج مساعدة في مادة العلوم الطبيعية

[lilia2012]

شكرااااااااااا على هذه المبادرة الطيبة يا استاذ

[الدرّة المصونة]

b8 a touuuuut

[الفتاة كوزيت]

الملاحظة: نلاحظ في الوثيقة 7 أن الخليط المستخلص (رقم 4 – المجهول -) على استقامة واحدة مع الخليط رقم 3 و هو السكروز.

--------------------------------------------------------
أستاذ ،،، لقد قلت في هذه الملاحظة أنّ الخليط المستخلص رقم 4 على استقامة واحدة مع الرّقم 3 ،،، هو على استقامة مع الرّقم 1 .

* الخليط المجهول هو عصير الكوسى أليس كذلك ، و بقي مع الرّقم 1 والّذي هو السّكروز على استقامة واحدة لأنه هو أيضا يحمل السكروز .

أرجو أن تصحح لي إن أخطأت ...

[Mostfaamin]

السلام عليكم
مرحبا كوزيت

[Mostfaamin]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الفتاة كوزيت

الملاحظة: نلاحظ في الوثيقة 7 أن الخليط المستخلص (رقم 4 – المجهول -) على استقامة واحدة مع الخليط رقم 3 و هو السكروز.

--------------------------------------------------------
أستاذ ،،، لقد قلت في هذه الملاحظة أنّ الخليط المستخلص رقم 4 على استقامة واحدة مع الرّقم 3 ،،، هو على استقامة مع الرّقم 1 .

* الخليط المجهول هو عصير الكوسى أليس كذلك ، و بقي مع الرّقم 1 والّذي هو السّكروز على استقامة واحدة لأنه هو أيضا يحمل السكروز .

أرجو أن تصحح لي إن أخطأت ...

نعم، ما تفضلت به صحيح.
في رأيك: لماذا هما على استقامة واحدة؟

[الفتاة كوزيت]

بقي مع الرّقم 1 والّذي هو السّكروز على استقامة واحدة لأنه هو أيضا يحمل السكروز (عصير الكوسى).

[Mostfaamin]

نعم، و لتكون الإجابة أدق نضيف:
لأن المركب الموجود في عصير الكوسى (رقم 4) له نفس الوزن الجزيئي لمحلول السكروز
ففي تقنية الكروماتوغرافيا:
نفسر اختلاف أو تماثل مستوى هجرة المركبات
باختلاف أو تماثل الوزن الجزيئي

[الفتاة كوزيت]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة mostfaamin

نعم، و لتكون الإجابة أدق نضيف:
لأن المركب الموجود في عصير الكوسى (رقم 4) له نفس الوزن الجزيئي لمحلول السكروز
ففي تقنية الكروماتوغرافيا:
نفسر اختلاف أو تماثل مستوى هجرة المركبات
باختلاف أو تماثل الوزن الجزيئي

^ ^ حسنا لقد فهمت الحمد لله ،،، شكرا أستاذ =) ،،، هل من تمارين .

[Mostfaamin]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة star maria

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

بداية اود شكركم بخصوص مجهوداتكم في هذه الصفحة استاذنا الفاضل
كما اريد الانضمام اليكم في هذه الصفحة المميزة

ثانيا لدي بعض الاسئلة التي بقيت بلا اجابة سابقا من الدروس الاولى
ارجو الا تكون مكررة و اعتذر ان حصل هذا لانني لم استطع قراءة و تدارك كل ما في الصفحات السابقة للاسف

- نعلم ان الخلية الميرستيمية عند انقسامها تعطي خليتين بنتين ; تتمايز واحدة منهما و تبقى اخرى ميريستيمية لتنقسم من جديد
ما الفرق الذي يكون بين الخليتين و الذي يجعل واحدة تنقسم و اخرى تتمايز ؟
- كيف ينتقل النسغ الخام من اسفل النبات الى اعلاه رغم وجود الجاذبية و كل شيء ؟ ما البنية او الظاهرة التي تساعد على صعوده في الاوعية الخشبية ؟

كما ان لدي بعض الاستفسارات بخصوص المادة ككل
بالنسبة لي فانني اتحصل على 15 عادة في مادة العلوم الطبيعية رغم انني افهم الدرس جيدا و اجتهد بخصوص منهجيات الاجابة
و يكون الخلل احيانا في ذكر فائض من المعلومات
او انقاص كم من المعلومات كان واجبا علينا ذكرها
و يقول اساتذتنا بخصوص الامر اننا يجب علينا تعلم كيفية " قراءة السؤال " على الطريقة الصحيحة
فما المقصود من هذا ؟

اضافة الى هذا ; ساكون ضمن شعبة رياضيات العام المقبل ان شاء الله
ما الفروق التي ستكون بيننا و بين شعبة علوم تجريبية ؟


ارجو الا اكون قد اثقلت عليكم

بارك الله فيكم و جزاكم خيرا


ارجو قبولي بينكم

مرحبا بك ثانية
Star maria

أرجو أن تعذرينا عن الإطالة

و العذر عند كرام الناس مقبول

أفرحني كثيرا هذا السؤال ذو المستوى العالي

أضن أنه سينضم إلينا عنصر قوي آخر

كما أضن أن هذا أدق سؤال يمكن طرحه حول هذه النقطة

لذا فنحن – Star maria و الأستاذ – نتحدى كل المشاركين أن يجدوا سؤالا أدق منه حول الموضوع...

لم تسألي:

لا عن كيفية تمايز الخلايا و اكتسابها دور معين في العضوية.

و لا عن تمايز الخلايا إلا خلايا مختلفة رغم أنها كلها تحمل نفس المادة الوراثية...

و لا أسئلة أخرى نتوقعها دائما

بل ذهبت مباشرة للعمق و طرحت هذا السؤال.

فأشكرك جزيل الشكر عن هذا السؤال الذي يرفع من مستوى الطلاب أولاو من مستوى النقاش في هذه الصفحة.

سأحاول صياغة إجابة تليق بمستوى الطرح...........

و السؤال الثاني أجبنا عنه سابقا، و لكن سأعيد صياغته لك

فأنت كذلك أتعبت نفسك و كتبت لنا صفحة كاملة

أما الفرق بين الرياضيات و العلوم التجريبية

فسأنتظر تواصلك معنا لنناقشه مها

الله يهديك، كيف يثقل التلميذ عن أستاذه

شكرا مرة ثانية
تتبع الإجابة .............

[Mostfaamin]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الفتاة كوزيت

^ ^ حسنا لقد فهمت الحمد لله ،،، شكرا أستاذ =) ،،، هل من تمارين .

الحمد لله أن فهمت الدرس

أنا في صدد نقل النشاطين الخامس و السادس
لننهي هذه الوحدة
فبالتأكيد لم يتوقف كل الطلبة المشاركين في نفس الدرس
و بالتالي نتيح لهم فرصة التحظير


ثم أود الإجابة عن أسئلة الطالبة Star maria
لانها طرحت منذ مدة
و سؤالين لخولة طرحتهما مس عن الدرس

و تبقى لك الحرية:
إما أن تحاولي إيجاد فيديو على النت يشرح تقنية الكروماتوغرافيا
أو تحظري الدرسين المقبلين
شكرا مرة ثانية

[Mostfaamin]

بسم الله و الصلاة و السلام على رسول الله

سنواصل تحظير الدروس

المجال الثاني - الوحدة الأولى

النّشــــــــــــــاط 01:سبق نقله – سنضع الرابط هنا لاحقا -

النّشــــــــــــــاط 02: سبق نقله – سنضع الرابط هنا لاحقا -

النّشــــــــــــــاط 03:سبق نقله – سنضع الرابط هنا لاحقا -

النّشــــــــــــــاط 04:سبق نقله – سنضع الرابط هنا لاحقا -

النّشــــــــــــــاط 05:دور اليخضور في عملية التركيب الضوئي

المدة اللازمة: ساعة واحدة

لا تنسوا الطريقة التي اتفقنا عنها قبل الاطلاع على هذا الدرس (في الصفحات السابقة)

المعلومات التي تقرأ و تفهم فقط، تكتب باللون الأسود

المعلومات التي يجب أن تحفظ تكتب باللون الأزرق

مقدمة: إن تركيب المادة العضوية عن طريق النبات الأخضر انطلاقا من co2 و h2o لا يتم إلا في وجود الطاقة الضوئية التي يمتصها اليخضور.
الإشكالية:ما هو دور اليخضور في تركيب المادة العضوية ؟
الفرضيات:
1- تحليل الضوء الأبيض المرئي
دراسة الوثيقة 2 ص 76:
ملاحظة: تظهر على شاشة الإستقبال مجموعة من الإشعاعات اللونية تشكل طيف الضوء الأبيض المرئي، عددها سبعة وهي على الترتيب: البنفسجي - النيلي – الأزرق – الأخضر – الأصفر – البرتقالي – الأحمر.
نتيجة: يتكون طيف الضوء الأبيض المرئي من سبعة إشعاعات ضوئية محصورة بين طول الموجة 0.4 إلى 0.7 ميكرومتر.
2- طيف امتصاص اليخضور الخام:
دراسة الوثيقة 3 ص 76
الملاحظة:
- ظهور أشرطة سوداء داكنة مكان الإشعاعات الطرفية الحمراء، الزرقاء و البنفسجية.
- ظهور أشرطة رمادية (سوداء فاتحة) في مكان الإشعاعات الوسطية البرتقالية و الصفراء.
- ظهور الإشعاع الأخضر فقط.
التفسير:
- ظهور الشريط الأسود يدل على أن اليخضور قد امتص كلية الإشعاعات الحمراء، النيلي، الزرقاء و البنفسجية.
- الأشرطة الرماديةتدل على أن الإشعاعات الصفراءو البرتقالية هي أقل امتصاصا من طرف اليخضور.
- ظهور الإشعاع الأخضر دليل على عدم امتصاصه من طرف اليخضور.
نتيجة: يمتص اليخضور الإشعاعات الحمراء، الزرقاء و البنفسجية أكثرا من امتصاصه للإشعاعات الأخرى في حين انه لا يمتص الإشعاع الأخضر فينعكس و يظهر أخضر اللون.
3- طيف نشاط التركيب الضوئي
ملاحظة: نقيس شدة التركيب الضوئي عادة بتتبع تغير كمية الأكسجين المطروحة، و يمكن ذلك بتتبع تغير كمية غاز الفحم الممتصة.
دراسة الوثيقة 5 ص77: تجربة أنجلمان (1885) (هذه التجربة ستعاد في السنة الثالثة)
الملاحظة: نلاحظ أنتوزع البكتيريا أصبح غير متجانس (بعد أن كان كذلك) حيث تتجمع بكثرة في المناطق المضاءة بالإشعاعات الحمراء، النيلي، الزرقاء و البنفسجية بينما تقل كميتها في المناطق المضاءة بالإشعاعات الصفراء و البرتقالية كما أنها تنعدم كليا في المنطقة المضاءة بالإشعاع الأخضر.
التفسير: اختلاف توزع البكتيريا راجع لاختلاف كمية الأكسجين المحررة التي تدل على شدة عملية التركيب الضوئي على طول الطحلب.
نتيجة: تتغير شدة التركيب الضوئي بتغير طول موجة الإشعاع.
4- مقارنة طيف نشاط التركيب الضوئي بطيف الإمتصاص:
دراسة الوثيقة 6 ص 77:
مقارنة بين طيف امتصاص اليخضور الخام وطيف نشاط التركيب الضوئي: نلاحظ وجود تطابق (تشابه، تماثل) بين منحنى امتصاص اليخضور الخام (ص الوثيقة 4) و منحنى نشاط التركيب الضوئي (الوثيقة 6) و، بعبارة أخرى، كلما زاد الامتصاص زاد نشاط التركيب الضوئي (تحرير كميات كبيرة من الأكسجين).
نتيجة: إن الإشعاعات الأكثر امتصاصا للطاقة الضوئية هي الأكثر نجاعة (فعالية) في عملية التركيب الضوئي.
5- ملاحظة مجهرية للصانعات الخضراء:
دراسة الوثيقة 7 ص77:
لاحظ صورة الوثيقة 7 و حاول انجاز رسم تخطيطي لهذه الخلية.
ملاحظة: ركز في الرسم على العناصر الثلاثة المميزة للكائنات النباتية. ماهي هذه العناصر؟
نتيجة: يتواجد اليخضور في عضيات متخصصة مميزة للخلية النباتية تدعى بالصانعات الخضراء.
خلاصـــــــــــــــــــــة
تتواجد جزيئة اليخضور في عضيات خاصة بالخلايا النباتية تسمى الصانعات الخضراء، و دورها التقاط الاشعاعات الضوئية الفعالة في عملية التركيب الضوئي الذي يمثل نقطة انطلاق عمليات التركيب الحيوي.
تقويـــــــــــــــــــــــم: التمرين 6 ص 87

لا تنسوا الاطلاع على المعلومات الموجودة في الحصيلة المعرفية

تعلم كل شيء من أستاذك في القسم
ثم استفد معنا بطريقة مرحة
لا تضغط على نفسك
و اجعل من التحظير متعة
شاركنا و استمتع بالدراسة
هنا أنت تكتب من خلف الشاشة
و لا أحد منا يعرف الآخر
حتى أسماؤنا ليست حقيقية
فحرر عقلك
و اكتب ما يجول في ذهنك بحرية

[Mostfaamin]

بسم الله و الصلاة و السلام على رسول الله

سنواصل تحظير الدروس

المجال الثاني - الوحدة الأولى

النّشــــــــــــــاط 01:سبق نقله – سأضع الرابط هنا لاحقا -

النّشــــــــــــــاط 02: سبق نقله – سأضع الرابط هنا لاحقا -

النّشــــــــــــــاط 03:سبق نقله – سأضع الرابط هنا لاحقا -

النّشــــــــــــــاط 04:سبق نقله – سأضع الرابط هنا لاحقا –

النّشــــــــــــــاط 05:سبق نقله – سأضع الرابط هنا لاحقا -

النّشــــــــــــــاط 06:تأثير الإضاءة على شدة التركيب الضوئي

المدة اللازمة: نصف ساعة

لا تنسوا الطريقة التي اتفقنا عنها قبل الاطلاع على هذا الدرس

المعلومات التي تقرأ و تفهم فقط، تكتب باللون الأسود

المعلومات التي يجب أن تحفظ تكتب باللون الأزرق

مقدمة: إن حياة النباتات اليخضورية مرهونة بوجود الضوء الذي يعتبر ضروريا لحدوث التركيب الضوئي.
الإشكالية: ما هو تأثير شدة الإضاءة على شدة التركيب الضوئي؟
الفرضيات:
1- إظهار تأثير الإضاءة على انطلاق الـ o2:
دليل الانجاز العملي ص78
دراسة الوثيقتين 1 و 2 ص 78:
- الهدف من تغيير المسافة بين التركيب التجريبي و المنبع الضوئي هو تتبع تأثير تغير شدة الإضاءة على انطلاق الـ o2.
تحليل الجدول:
نلاحظ وجود علاقة عكسية بين المسافة و عدد الفقاعات، حيث كلما زادت المسافة التي تفصل بين التركيب التجريبي و المنبع الضوئي تناقص عدد فقاعات الأكسجين المنطلقة في الدقيقة.
علاقة عكسية / علاقة طردية: يستحسن استعمال هاتين العبارتين في التحليل .
النتيجة: كلما زادت شدة الإضاءة زادت شدة التركيب الضوئي.
2- العلاقة بين شده الإضاءة و انطلاق الأكسجين عند نبات يخضوري:
دراسة الوثيقة 4 ص 79
تحليل المنحنيين: يمثل المنحنيين تغيرات كمية الاكسجين المنطلق عند النباتات الشمسية و الظلية بدلالة تغيرات نسبة الإضاءة.
منحنى النباتات الشمسية:
- (0-50)%: تزايد كمية الـo2 المنطلق بزيادة نسبة الإضاءة (علاقة طردية).
- (50-100)%: ثـبات كمية الـo2 المنطلق عند قيمة قصوى.
منحنى النباتات الظلية:
- (0-25)%: تزايد كمية الـo2 المنطلق بزيادة نسبة الإضاءة (علاقة طردية).
- (25-100)%: ثـبات كمية الـo2 المنطلق عند قيمة قصوى أقل من النباتات الشمسية بالنصف.
نتيجة: لكل نوع نباتي درجة إضاءة مثلى تبلغ فيها شدة التركيب الضوئي قيمتها القصوى.
- تعريف النباتات الشمسية: هي النباتات التي تحتاج إلى إضاءة شديدة لنموها مثل الطماطم.
- تعريف النباتات الظلــــية: هي النباتات التي تستطيع النمو في إضاءة ضعيفة مثل الحميضة.
3- العلاقة بين الطاقة الضوئية و انطلاق o2:
كلما زادت كمية الطاقة الضوئية التي تسقط على البركة زادت كمية الأكسجين المحررة (أي شدة التركيب الضوئي).
خلاصـــــــــــــــــــــة
يسمح التركيب الضوئي بتحويل الطاقة الضوئية إلى طاقة كيميائية كامنة في جزيئات المواد العضوية.
المعادلة الاجمالية للتركيب الضوئي:

الضوء
6CO2 + 12H2O ----------> C6H12O6 + 6O2
اليخضور

تقويـــــــــــــــــــــــم: التمرين رقم 7 ص 87

لا تنسوا الاطلاع على المعلومات الموجودة في الحصيلة المعرفية

و كذلك الوثيقة المدمجة صفحة 84


انتهت دروس الوحدة الأولى للمجال الثاني

تعلم كل شيء من أستاذك في القسم
ثم استفد معنا بطريقة مرحة
لا تضغط على نفسك
و اجعل من التحظير متعة
شاركنا و استمتع بالدراسة
هنا أنت تكتب من خلف الشاشة
و لا أحد منا يعرف الآخر
حتى أسماؤنا ليست حقيقية
فحرر عقلك
و اكتب ما يجول في ذهنك بحرية

[Mostfaamin]

المعذرة...
سأتصل بكم لاحقا

[الفتاة كوزيت]

الكروماتوغرافيا ، هي تقنيّة استشراب سائل عالي الأداء ،،،لفصل مكونات مزيج ما كلّ على حدة.،،،وعادة تفضل طرق الاستشراب السّائل فائق الأداء.
و إذا أردت أن تعرفيها أكثر إبحثي فهي تطرأ لطرق و خطوات كثيرة .
و هذا الفيديو الّذي وجدته https://www.djelfa.info/watch?v=kp6-0c0QDb8
أتمنّى يا صديقتي خولة أن يفيدك ...

[star maria]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة Mostfaamin

مرحبا بك ثانية
Star maria

أرجو أن تعذرينا عن الإطالة

و العذر عند كرام الناس مقبول

أفرحني كثيرا هذا السؤال ذو المستوى العالي

أضن أنه سينضم إلينا عنصر قوي آخر

كما أضن أن هذا أدق سؤال يمكن طرحه حول هذه النقطة

لذا فنحن – Star maria و الأستاذ – نتحدى كل المشاركين أن يجدوا سؤالا أدق منه حول الموضوع...

لم تسألي:

لا عن كيفية تمايز الخلايا و اكتسابها دور معين في العضوية.

و لا عن تمايز الخلايا إلا خلايا مختلفة رغم أنها كلها تحمل نفس المادة الوراثية...

و لا أسئلة أخرى نتوقعها دائما

بل ذهبت مباشرة للعمق و طرحت هذا السؤال.

فأشكرك جزيل الشكر عن هذا السؤال الذي يرفع من مستوى الطلاب أولاو من مستوى النقاش في هذه الصفحة.

سأحاول صياغة إجابة تليق بمستوى الطرح...........

و السؤال الثاني أجبنا عنه سابقا، و لكن سأعيد صياغته لك

فأنت كذلك أتعبت نفسك و كتبت لنا صفحة كاملة

أما الفرق بين الرياضيات و العلوم التجريبية

فسأنتظر تواصلك معنا لنناقشه مها

الله يهديك، كيف يثقل التلميذ عن أستاذه

شكرا مرة ثانية
تتبع الإجابة .............

مرحبا استاذ
لا باس


شكرا على الاطراء

احببت صفحتكم لكنني لم افهم جيدا نظام سيرها
لا زلت متابعة فقط

لدي اسئلة بسيطة اخرى ( معلومات تنقصني )
مضى عليها كثير لكن لا باس

ما المركبات الازوتية ؟ ( اول مرة اراها كانت في اختبارنا و لم اجد تعريفها على الانترنت )
متى نقول عن المرحلة انها نهائية ( في الانقسام الخيطي المتساوي ) ؟ ( هل يكفي بداية تشكل الجدار الفاصل او الاختناق ; ام يجب رؤية الغلاف النووي و نواتين منفصلتين ؟ )


و بارك الله فيكم