خاص بتلاميذ 1 ج م ع ت من يحتاج مساعدة في مادة العلوم الطبيعية

[الفتاة كوزيت]

و صحّح لنا أخطائنا ...

[Mostfaamin]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة soliel d'or

لكن مامعتى هرمون ؟ مرت بي هذه الكلمـة لكن ما معناها ؟؟
و الإنزيم معرف هو وسيط حيوي يسرع التفاعلات الكيميائية و ذو طبيعـة
بروتينيـة ،

سيكونْ ذلك أفضـلْ ، بطريقتكْ الخاصـة ؟
ســــــــــــلآآمْ ............. ~

الهرمون

الهرمونات: هي مواد ذات طبيعة بروتينية، تفرزها الغدد، تعمل على تنظيم عمل مختلف أجهزة العضوية مثل الكبد و كذلك مختلف العمليات الحيوية مثل الأيض، النمو، التكاثر.... تنتقل هذه المواد في الدم لذا تتميز بتأثيرها عند بعد على العضو المستهدف، مثلا: قد تفرز في غدة في الدماغ و تؤثر على المبيض.

و الانزيم: باختصار كما ذكرت.

سيكونْ ذلك أفضـلْ ، بطريقتكْ الخاصـة ؟

نعم سيكون كذلك، بكل سرور.

تتبع إن كان هناك المزيد.......

[Mostfaamin]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الفتاة كوزيت

أنا ،،، آسفة جدّا ، لم أكن أعلم ذلك
إن شاء الله خير

شكرا لك على حسن أدبك
لا داعي للتأسف ثانية
فأنا أحسن الضن بكم دائما
فتكلمي بعفوية تامة
و قولي ما بدا لك

[الفتاة كوزيت]

عفوا ،،، =)

[Mostfaamin]

حسنا
كما تفضلتما
سأنقل لكما الدرس لتحظراه
ثم نناقشه معا
أضنه النشاط 4 أليس كذلك؟

[الفتاة كوزيت]

لكن توجد لدينا كتب
إنّه درس التّركيب الضّوئي ...

[الدرّة المصونة]

الدرس الدي يلي الثغور الورقية

[الدرّة المصونة]

prof et Fati

je vais partir maintenant
a cause de ma mere comme d'habitude
+++
b8 et beaux reves

+++
latanssaw adkar

[الفتاة كوزيت]

أها ،،، ظننتكم درستموه ،،، و نقاشتم فيه... حسنا .

[Mostfaamin]

بداية أود تذكيركم بـ

طريقة التحظير التي اتفقنا عنها

كيف نحظر للفصل الثاني؟

نريد منكم أن تتحكموا جيدا في المادة و أدواتها من منهجية و معلومات و تكتسبوا "ملكة" المادة في التعامل مع الدروس، الوثائق، الأفكار و التمارين...
و لذا لا نريد أن نكرر خطأ الفصل الأول إذ بدأنا قبل الامتحانات بأسبوع فقط

بل أن ننطلق مع بداية الفصل

فكيف العمل؟

من جهتنا

سنضع على هذه الصفحة الدرس المراد تحظيره

و نحاول أن يكون مختصرا، شاملا و دقيقا

ثم نحاول الاجابة على تساؤلاتكم

ماذا يفعل الطالب الذي سيشارك معنا؟

1- يفتح الكتاب على النشاط المراد تحظيره.
2- بعد قراءة العنوان و المقدمة، يبدأ بدراسة الوثائق كما يلي:
دراسة الوثيقة:
3- يقرأ نص الوثيقة أو التجربة قراءة صامتة و بتركيز و تأني و يلاحظ الصورة بدقة و من كل الجوانب.
4- يحاول أن يجيب عن كل الأسئلة المطروحة عن الوثيقة في ورقة دون اللجوء إلى الدرس.
5- يقارن إجابته مع الإجابة التي أنقلها على هذه الصفحة.
و بهذه الطريقة ستذهب للقسم و أنت:
1- محمل بالمعلومات، فتشاركو تركزجيدا مع أستاذك فتكون من التلاميذ المميزين.
2- محمل بالتساؤلات، لأنك حظرت الدرس، فإنه ستتبادر لذهنك أسئلة أخرى عميقة لا يفكر فيها تلميذ آخر إلا الذي حظر مثلك أو أحسن منك.

ثم نحل معا بعض تمارين الكتاب المدرسي او التمارين التي يعطيها لكم الأستاذ

و نختار بعض التمارين من الفروض و الامتحانات في نهاية الوحدة.

طلابنا الكرام، هذه الطريقة تبدو لي طريقة مثلى رغم أنها تتطلب مجهود

[الفتاة كوزيت]

حسنا مع السّلامة صديقتي خولة
،،، في الحقيقة أنا أيضا سأذهب لأنّني
صرت أمرض بسبب السّهر ...و التّفكير ،فالدراسة أنهكتني=)
إذن تصبحون على خير ،،، أنا آسفة أستاذ
كان بودّي أن أبدأ اليّوم ،،،بالدّروس .

[الفتاة كوزيت]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة mostfaamin

بداية أود تذكيركم بـ

طريقة التحظير التي اتفقنا عنها

كيف نحظر للفصل الثاني؟

نريد منكم أن تتحكموا جيدا في المادة و أدواتها من منهجية و معلومات و تكتسبوا "ملكة" المادة في التعامل مع الدروس، الوثائق، الأفكار و التمارين...
و لذا لا نريد أن نكرر خطأ الفصل الأول إذ بدأنا قبل الامتحانات بأسبوع فقط

بل أن ننطلق مع بداية الفصل

فكيف العمل؟

من جهتنا

سنضع على هذه الصفحة الدرس المراد تحظيره

و نحاول أن يكون مختصرا، شاملا و دقيقا

ثم نحاول الاجابة على تساؤلاتكم

ماذا يفعل الطالب الذي سيشارك معنا؟

1- يفتح الكتاب على النشاط المراد تحظيره.
2- بعد قراءة العنوان و المقدمة، يبدأ بدراسة الوثائق كما يلي:
دراسة الوثيقة:
3- يقرأ نص الوثيقة أو التجربة قراءة صامتة و بتركيز و تأني و يلاحظ الصورة بدقة و من كل الجوانب.
4- يحاول أن يجيب عن كل الأسئلة المطروحة عن الوثيقة في ورقة دون اللجوء إلى الدرس.
5- يقارن إجابته مع الإجابة التي أنقلها على هذه الصفحة.
و بهذه الطريقة ستذهب للقسم و أنت:
1- محمل بالمعلومات، فتشاركو تركزجيدا مع أستاذك فتكون من التلاميذ المميزين.
2- محمل بالتساؤلات، لأنك حظرت الدرس، فإنه ستتبادر لذهنك أسئلة أخرى عميقة لا يفكر فيها تلميذ آخر إلا الذي حظر مثلك أو أحسن منك.

ثم نحل معا بعض تمارين الكتاب المدرسي او التمارين التي يعطيها لكم الأستاذ

و نختار بعض التمارين من الفروض و الامتحانات في نهاية الوحدة.

طلابنا الكرام، هذه الطريقة تبدو لي طريقة مثلى رغم أنها تتطلب مجهود

حسنا استاذ سأذاكره ،،، بإذن الله

[الدرّة المصونة]

أنا آسفة أستاذ اعذرني

كن بودي ان اناقشكم لكن للاسف
نكمل غدا ان شاء الله

[Mostfaamin]

بسم الله و الصلاة و السلام على رسول الله

سنواصل تحظير دروس الفصل الثاني

المجال الثاني - الوحدة الأولى

سبق تحظير النشاطات الثلاثة الاولى:

النشاط 01: سبق نقله – سأضع الرابط هنا لاحقا

النشاط 02: سبق نقله – سأضع الرابط هنا لاحقا

النشاط 03: سبق نقله – سأضع الرابط هنا لاحقا

النّشــــــــــــــاط 04:التركيـــــــــــب الضوئــــــــــي

المدة اللازمة: نصف ساعة

لا تنسوا الطريقة التي اتفقنا عنها قبل الاطلاع على هذا الدرس

المعلومات التي تقرأ و تفهم فقط، تكتب باللون الأسود

المعلومات التي يجب أن تحفظ تكتب باللون الأزرق

المقدمة: قلنا سابقا أن النباتات الخضراء تقوم بتركيب المادة العضوية انطلاقا من النسغ الخام و غاز الفحم و لا يتم ذلك إلا في وجود الطاقة الضوئية.


الإشكاليـــــــــــــــة: كيف تثبت أن النبات اليخضوري يقوم بتركيب المادة العضوية أثناء التركيب الضوئي؟
الفرضيـــــــــــات:


1- الإظهار التجريبي لتركيب النشاء عند النباتات اليخضورية:
دليل الانجاز العملي ص74.
دراسة الوثائق 1، 2 و 3 ص 74
س- حلل الوثيقتين 2 و 3، فسر الملاحظات وماذا تستنتج؟
التحليل: نلاحظ تلون الورقة المعرضة للضوء باللون الأزرق البنفسجي القاتم، و عدم تلون الورقة المغطاة الغطاء الأسود.
التفسير: الورقة المعرضة للضوء ركبت المادة العضوية (النشاء) أما الورقة المغطاة فلم تقم بتركيب المادة العضوية.
النتيجة: الورقة الخضراء المعرضة للضوء تقوم بتركيب المادة العضوية.


2- الكشف عن السكروز:
دليل الانجاز العملي ص 75
الكروماتوغرافيا:تقنية تستعمل لفصل مكونات خليط ما (un mélange) حسب الوزن الجزيئي لمكوناته. فالمواد الأقل وزنا تنتقل بسرعة اكبر على ورق الكروتوماغرافيا. و المواد التي لها نفس الوزن تنتقل بنفس السرعة و بالتالي تهاجر نفس المسافة. ثم نستعمل طريقتين لمعرفة المواد المفصولة (التي هاجرت على الورق)، إما باستعمال الكواشف أو مقارنتها مع تجربة جاهزة (شاهد).
إذا ما هو الهدف من تقنية الكروماتوغرافيا:

هو: فصل مكونات محلول ما حسب الوزن الجزيئي لمكوناته.

الملاحظة: نلاحظ في الوثيقة 7 أن الخليط المستخلص (رقم 4 – المجهول -) على استقامة واحدة مع الخليط رقم 3 و هو السكروز.



خلاصـــــــــــــــــــــة:
تحول النباتات الخضراء المواد المعدنية المستمدة من وسط معيشتها إلى مادة عضوية، باستعمال الإشعاعات الضوئية بظاهرة تدعى التركيب الضوئى.

تعلم كل شيء من أستاذك في القسم
ثم استفد معنا بطريقة مرحة
لا تضغط على نفسك
و اجعل من التحظير متعة
شاركنا و استمتع بالدراسة
هنا أنت تكتب من خلف الشاشة
و لا أحد منا يعرف الآخر
حتى أسماؤنا ليست حقيقية
فحرر عقلك
و اكتب ما يجول في ذهنك بحرية

[الدرّة المصونة]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة mostfaamin

بسم الله و الصلاة و السلام على رسول الله

سنواصل تحظير دروس الفصل الثاني

المجال الثاني - الوحدة الأولى

سبق تحظير النشاطات الثلاثة الاولى:

النشاط 01: سبق نقله – سأضع الرابط هنا لاحقا

النشاط 02: سبق نقله – سأضع الرابط هنا لاحقا

النشاط 03: سبق نقله – سأضع الرابط هنا لاحقا

النّشــــــــــــــاط 04:التركيـــــــــــب الضوئــــــــــي

المدة اللازمة: نصف ساعة

لا تنسوا الطريقة التي اتفقنا عنها قبل الاطلاع على هذا الدرس

المعلومات التي تقرأ و تفهم فقط، تكتب باللون الأسود

المعلومات التي يجب أن تحفظ تكتب باللون الأزرق

المقدمة: قلنا سابقا أن النباتات الخضراء تقوم بتركيب المادة العضوية انطلاقا من النسغ الخام و غاز الفحم و لا يتم ذلك إلا في وجود الطاقة الضوئية.


الإشكاليـــــــــــــــة: كيف تثبت أن النبات اليخضوري يقوم بتركيب المادة العضوية أثناء التركيب الضوئي؟
الفرضيـــــــــــات:


1- الإظهار التجريبي لتركيب النشاء عند النباتات اليخضورية:
دليل الانجاز العملي ص74.
دراسة الوثائق 1، 2 و 3 ص 74
س- حلل الوثيقتين 2 و 3، فسر الملاحظات وماذا تستنتج؟
التحليل: نلاحظ تلون الورقة المعرضة للضوء باللون الأزرق البنفسجي القاتم، و عدم تلون الورقة المغطاة الغطاء الأسود.
التفسير: الورقة المعرضة للضوء ركبت المادة العضوية (النشاء) أما الورقة المغطاة فلم تقم بتركيب المادة العضوية.
النتيجة: الورقة الخضراء المعرضة للضوء تقوم بتركيب المادة العضوية.


2- الكشف عن السكروز:
دليل الانجاز العملي ص 75
الكروماتوغرافيا:تقنية تستعمل لفصل مكونات خليط ما (un mélange) حسب الوزن الجزيئي لمكوناته. فالمواد الأقل وزنا تنتقل بسرعة اكبر على ورق الكروتوماغرافيا. و المواد التي لها نفس الوزن تنتقل بنفس السرعة و بالتالي تهاجر نفس المسافة. ثم نستعمل طريقتين لمعرفة المواد المفصولة (التي هاجرت على الورق)، إما باستعمال الكواشف أو مقارنتها مع تجربة جاهزة (شاهد).
إذا ما هو الهدف من تقنية الكروماتوغرافيا:

هو: فصل مكونات محلول ما حسب الوزن الجزيئي لمكوناته.

الملاحظة: نلاحظ في الوثيقة 7 أن الخليط المستخلص (رقم 4 – المجهول -) على استقامة واحدة مع الخليط رقم 3 و هو السكروز.



خلاصـــــــــــــــــــــة:
تحول النباتات الخضراء المواد المعدنية المستمدة من وسط معيشتها إلى مادة عضوية، باستعمال الإشعاعات الضوئية بظاهرة تدعى التركيب الضوئى.

تعلم كل شيء من أستاذك في القسم
ثم استفد معنا بطريقة مرحة
لا تضغط على نفسك
و اجعل من التحظير متعة
شاركنا و استمتع بالدراسة
هنا أنت تكتب من خلف الشاشة
و لا أحد منا يعرف الآخر
حتى أسماؤنا ليست حقيقية
فحرر عقلك
و اكتب ما يجول في ذهنك بحرية

استاذ يبدو انني درسته من قبل ادن لاباس

___________

ايتاد لم افهم مصطاح الوزن الجزئي؟؟

كذلك لم افهم التجربة جيدا التي تسمى الكروماتوغرافيا