همزة وصل بين المعلم والولي : في طبعته الثالثة

[ام الزهراء]

السلام عليكم

اولا اعتذر عن غيابي الخارج عن ارادتي

ما يحكمني عليكم غير الشديد القوي كما يقال .......للاسف ما زالت الاشغال متواصلة في شبكة الانترنيت عندنا

تاتي وتنقطع دون سابق انذار

على كل عساكم جميعا بخير

شكرا لسيرين ....ام مريم ......ام يونس لسؤالكن عني

[ام الزهراء]

الاخت مانو شكرا جزيلا على المواضيع الي طرحتيها بارك الله فيك

اميرتنا الصغيرة طهور ان شاء الله الف لاباس عليك

ام بشرى ما شاء الله على منزل احلام بشرى مرصع ومذهب ما شاء الله اتفاءل خيرا في هذا الجيل عل وعسى يفك ازمة السكن في الجزائر

استاذة الحركاتية اهلا بعودتك افتقدناك كثيرا

هذوا الي تفكرتهم من مراجعتي السريعة الي نسيتهم اسمحولي الصفحات ما شاء الله في تسارع

[ام الزهراء]

هاهي وضعية ابتهال

https://cdn./i_b06a491d0f1.jpg

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة yacidani

كذلك في الرياضيات
تمرين أكتب الأعداد المحصورة بين 8060 و 8690
1-8001-7900-8660-8968-8150-8626-9850
هنا ياسين يجد صعوبة تمييز بين الأعداد المحصورة و الخارج العددين يقولي الأعداد بزاف كبيرة؟؟
حاولت استعملت معاه خط مستقيم المدرج ( كما ذكرت في السابق في مدخلاتك للأعضاء) لم تنجح لا أدري المشكل فيا في طريقتي الفهم أم هو ؟؟؟ حتى كره هذا نوع من التمرين رغم أنه مليح في الرياضيات و يحبها

أستاذ من فضلك جاوبني على تعبير ياسين اذاكان مليح أو لا بالنسبة لمستوى الثالثة

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

طهور إن شاء الله لياسين .

أنا آسف على التعبير الملفان ما حبوش يتحملوا عندي ، أظن أنّ المشكل في الموقع ، لو وضعتهما على شكل صورتين في المشاركة يكون الاطلاع عليهما أسهل .

أما في الرياضيات ، حتى يتعلم الحصر جيدا يجب أن يتقن المقارنة ، هم في السنة الثالثة يعني وصلوا للآلاف .
من المعلوم أنه لمقارنة عددين يجب أن نبدأ المقارنة من الأرقام الأكبر مرتبة فالأصغر مرتبة ، و في حالة الأعداد المكونة من الألاف نبدأ المقارنة من الآلاف ، و إذا كانت الآلاف متساوية نقارن المئات ، و إذا كانت المئات متساوية نقارن العشرات ، و إذا كانت العشرات متساوية نقارن الآحاد .

أقترح أن يرسم جدولا طويلا للمراتب كما يظهر في الصورة التالية :


يكتب العددين : 8690 و 8060 في وسط الجدول و بينهما فراغ ، العدد الأكبر في الأعلى و الأصغر في الأسفل ، ثم يشرع في مقارنة الأعداد المقترحة للحصر بالعددين واحدا بعد الآخر : الأعداد الأكبر من 8690 تكتب في المنطقة العليا ، و الأعداد الأصغر من 8060 تكتب في المنطقة السفلى ، و الأعداد الأصغر من 8690 و الأكبر من 8060 تكتب في المنطقة الوسطى بين العددين الملونين بالوردي .

نبدأ بالعدد 8001 ، عند مقارنته بالعددين بالطريقة التي شرحتها في بداية المشاركة نجد أنّه أصغر من 8690 و أكبر من 8060 ، إذن نكتبه بينهما ، و العدد 7900 نجد أنّه أصغر من 8060 فنكتبه في المنطقة السفلى ، و العدد 8968 نجد أنه أكبر من 8690 فنكتبه في المنطقة العليا و هكذا .....
و في النهاية نجد أنّ مجموعة من الأعداد مكتوبة بين العددين 8968 و 8060 ، إذن فهي محصورة بينهما .

هذه الطريقة جربتها كثيرا مع تلاميذي فيما يخص تمارين مثل هذه أين يقومون بحصر أكثر من عدد بين عددين معلومين ، و قد أعطت نتائج مرضية قلّما يخطئ فيها تلميذ ، لكن كما قلت يجب إتقان عملية المقارنة ، و هذه الأخيرة ضرورية في كل الأحوال .

أرجو أن يوفق ياسين .

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عماد الدين 14

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

تحياتي لك عبد الناصر كان بودي أن أحدثك عن ولاية البويرة فقد زرتها مرات عديدة ولي فيها أصدقاء كثر جمعتني بهم الدراسة والخدمة الوطنية .
سلام

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

نعم ، قرأت هذه المشاركة ، لكن مرت في رأسي تساؤلات عديدة لم يسع الوقت لطرحها ، فهل كنت تقصد مدينة البويرة أم منطقة من مناطقها . و الخدمة الوطنية هناك ثكنة قريبة من مدينة البويرة متخصصة في الصحة يتخرج منها الممرضون و أعوان الصحة ، أما الدراسة فلست أعرف إن درست في جامعة البويرة أم أين .

أنتظر أن توضح لي الأمور ، و إن أردت أن تبلغ رسالة لأحد أصدقائك يمكنني أن أفعل ذلك إن سنحت الفرصة ، فأنا أقطن في أقصى شرق الولاية على حدود ولاية بجاية .

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة manou1

االاستاد عماد او الاستا عبد الناصر
مشكلة لينا في اللغة هي شرح المفردات ...........
يعني في اختبارات الفصل الاول ضاعولها نقط بسبب شرح المفردات
و هذا الفرض اعطاتهم نص ( الفأر و الحمامة ) و شرح المفردات بانتلي خلطت
مازال مرجعتلهمش لكن حسب ما قاتلي لينا غالطين
مثلا كلمة ملائمة هي دارتها متشابهة والمفردات الثانية نسيتها الان
كيف نساعدها في هذا الموضوع

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

من المفروض ألاّ يُطلب من تلاميذ الابتدائي الشرح القاموسي ، قد يعطونهم مفردة و يطالبونهم بالبحث عن مرادفها أو ضدها في النص ، أو قد يطلبون توظيف مفردات معينة تمت دراستها أي وردت في النصوص التي تناولها التلميذ .

أنا دائما أنصح في هذا الموضوع و كذا تلاميذي أن يخصصوا كراسا لأنفسهم ، كلما يدرسون مفردة و يشرحونها في القسم يكتوبونها فيه و يكتبون شرحها و توظيفها ، و هكذا يكوّنون قاموسا خاصا بهم ، يطلعون على محتواه و يثرونه كلما سنحت الفرصة .

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ام محمد و ملاك

من فضلكم كيف يميز طفل السنة الاولى بين التاء المربوطة و التاء المفتوحة الشئ نخند يخطئ دائما اذا كانت الكلمة جديدة عليه فكيف اشرح له
درسو اسماء الاشارة هل اشرحها له على ان هذا للمذكر و هذه للمؤنث و ذلك للجماعة ........ام كيف ابسطها له
شكرا

طفل السنة الأولى غير مقرر له أن يتعلم متى يكتب التاء المربوطة أو المفتوحة ، لكن يمكن أن تذكري له دائما أنّ التاء المربوطة يمكن أن لا نتلفظ بها عند قراءة الكلمة و تشرحين له ذلك بأمثلة "مدرسة" ، و كذلك التاء المربوطة تكون منونة إذا كانت الكلمة مجردة من "ال" التعريف ، لكن لا تذكري له هذا ، أما التاء المفتوحة فلا يمكن السكوت عنها . المهم سيتعلم بالممارسة فقط .

كذلك أسماء الإشارة لا تحتاج لأيّ شرح ، يتعود على توظيف هذا مع المذكر و هذه مع المؤنث دون ذكر "المفرد" و المؤنث" ، يتعلم بالممارسة فقط .

[ام محمد و ملاك]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبد الناصر أمازيغ

طفل السنة الأولى غير مقرر له أن يتعلم متى يكتب التاء المربوطة أو المفتوحة ، لكن يمكن أن تذكري له دائما أنّ التاء المربوطة يمكن أن لا نتلفظ بها عند قراءة الكلمة و تشرحين له ذلك بأمثلة "مدرسة" ، و كذلك التاء المربوطة تكون منونة إذا كانت الكلمة مجردة من "ال" التعريف ، لكن لا تذكري له هذا ، أما التاء المفتوحة فلا يمكن السكوت عنها . المهم سيتعلم بالممارسة فقط .

كذلك أسماء الإشارة لا تحتاج لأيّ شرح ، يتعود على توظيف هذا مع المذكر و هذه مع المؤنث دون ذكر "المفرد" و المؤنث" ، يتعلم بالممارسة فقط .

بارك الله فيك استاذنا ذائما تشجعنا و تبسط الامور علينا رزقك الله من اوسع ابوابه

[ام محمد و ملاك]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ombouchra

صباح الخيرا ت عزيزتي ام محمد بالنسبة اللغة هم في المتجر الكبير اظن مثل ابنك اما الرياضيات اسبوع كامل راهم في درس الاعداد من ٠الى ٤٠ مقارنة و ترتيب
راني خايفة نكثر عليها المراجعة مع قلة التركيز و التسرع في الاجابة يتخلط عليها كلشي

صباح الخير ام بشرى منذ البارحة احاول الرد لكن كل مرة يأتى شئ و يمنعنى المهم
محمد ايضا في درس المتجر الكبير و في الرياضيات سيدرسون هدا الاسبوع الاعداد من 21 الى 30الصفحة 39
محمد لحد الان لم نراجع شئ كسكين وليدى مريض اصابته عدوى الانفلونزا بالرغم من ذهابه الى الطبيب فقد امتنع تماما عن شرب الدواء ربي يشفيه و يجيب اللى فيه الخير

[آيات سرمدية]

[عماد الدين 14]

سلام الله على الجميع
أخت مانو وكما تفضل أستاذنا عبد الناصر يجب ألا يطلب الشرح القاموسي من تلاميذ الابتدائي فإما أن يعطونهم كلمة من النص ويوظفوها في جملة من عندهم أو يعطونهم كلمة ويبحثون عن مرادفتها في النص وكما تفضل الأستاذ عبد الناصر أنصح باعتماد كراس لتدوين المفردات كما هوالحال بالنسبة للفرنسية، وبالنسبة لشيخنا عبد الناصر أظن أن التنوين يكون أيضا في التاء المفتوحة، ومن خلال تجربتي المحتشمة أطن أن تلميذ السنة الأولى يتعلم كيف يرسم التاء المفتوحة والمربوطة (التفريق بينها رسما) والمعلم هومن يشير إلى كيفية كتابتها في آخر الكلمة، أما عن ولاية البويرة فأنا لم أدرس بها ولكن لي منها أصدقاء(من بلديات متفرقة منها) درسوا معي في جامعة وهران وحتى منهم من هو يحضر لرسالة الدكتوراه وأنا لحد الساعة على اتصال بهم وهم يزورونني وأزورهم دائما، وعندما شاهدت مشاركات الأخوات يذكرون مقر إقامتك ويحدثونك عن جني الزيتون تذكرتهم وأبيت إلا أن أسألك......سلام

[أم الولدين]

السلام عليكم
اهلااا بعودتك اختي ام الزهراء رائعه وضعية ابتهال لحد الآن ولله الحمد متمكنين من ثاني برنامج
محور القصص لاسيما في تشكيل بداية قصة بانتظار الى مدا نتطرق الآن ؟؟؟
ام عادل ياريت موضوع عادل في اللغة و الرياضيات وحتى ام ابتهال يونس يوم الاحد
ولم اجد مواضيع كثييرة في منتدى الخامسة الا موضوع الاستاد العمري تم حله

[~~ أغيلاس ~~]

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته؛

كيف أحوال الجميع؟

أرجو أن تكونوا جميعا في أحسن الأحوال، بدء من الاستاذ عبد الناصر و الاستاذة عطوفة، الأستاذ صابر، الاستاذ عماد الدين، الأخ أب ياسين، الأمهات الحريصات المجاهدات و ختامه مسك أشبال و رياحين الموضوع حضرة التلاميذ،

صفحاااااااااااااااااااااااااااااااااات كثيرة،

عشرات الصفحات، يستحيل العودة إليها كلها،

أذكر أن مقدسية ذكرت فرحة عبد الرحمان كونه الأول، و كذلك شكوى سلسبيل و قناة النهار،

أكيد، الأطفال يفرحون بالتشجيع و الثناء و يفعل فيهم العجائب، أذكر أن خولة لما كانت تثني عليها أستاذتها السنة الماضية أو الاستاذ عبد الناصر أو الاستاذة عطوفة كانت تحمل القلم و الكراس طوال اليوم و هي تحاول الإبداع في التعبير و تقول: أعشق التعبير، و السبب كلمات خرجت من فِيّ استاذتها أو الاستاذ عبد الناصر و الأستاذة عطوفة،

تشجيع الأطفال لا بد منه دائما و كذلك تحفيزهم بالجوائز،

أعلى الصفحة حديث عن المشروع،

في أي يوم قررتم وضع التقارير؟

تذكّرت:

قرأت سابقا كلاما أظن للأختين مانو و أمل تتحدثان عن رغبتهما في تصحيح تمارين المشروع، التصحيح يأخذ ساعات طويلة، بل عدة ايام أحيانا، و جلوسي أمام الحاسوب لا يتجاوز النصف ساعة أو أقل ليلا،

و سبق و قلت أن الهدف من المشروع هو جمع أكبر كمّ من الرصيد اللغوي، و هذا بحفظ الفقرات و فهمها، و المشروع يُعتبر محفزا للوليّ قبل الصغير، حيث يعلم أنه في هذه الفترة المحددة يجب أن يكمل صغيره الفقرة و يفهمها،

تلاميذ السنة الخامسة و على رأسهم عادل، أرجو أن يكون تحضيركم جيدا، لا تتعبوا أمهاتكم و التزموا بنصائحن و قدذوا تعبهن من اجلكم، ننتظر جميعا منكم الامتياز إن شاء الله.

[ام الزهراء]

السلام عليكم

اهلا ام يونس و بكل الحاضرين معنا

اكيد مازلنا في محور القصة وكما قلتي راهم باينين متمكنين مليح من بداية القصة اود لو ننتقل الى نهاية قصة فما رايكم

نبقى دائما في الفرنسية و بما انهم لحقوا لدرس الباسي كومبوزي حبيت نفيدكم بهذا الموقع به درس مفصل مع الشرح بالعربية للمبتدئين

https://french2000.blogspot.com/2008/...ass-copos.html

كذلك نعلم ان اغلب الافعال تصرف مع لوكسيلياغ افواغ عدا بعض الافعال

وهذه الاخيرة يحبذ ان يحفضها التلميذ و هذه طريقة سهلة وطريفة تمكنه من حفظ كل الافعال التي تصرف مع الاوكسيلياغ اتغ

https://claweb.cla.unipd.it/home/smaz...gr_poussin.htm

وكذلك هذه

https://acacia.pntic.mec.es/agip0002/...secompose2.swf

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عماد الدين 14

سلام الله على الجميع
وبالنسبة لشيخنا عبد الناصر أظن أن التنوين يكون أيضا في التاء المفتوحة، ومن خلال تجربتي المحتشمة أطن أن تلميذ السنة الأولى يتعلم كيف يرسم التاء المفتوحة والمربوطة (التفريق بينها رسما) والمعلم هومن يشير إلى كيفية كتابتها في آخر الكلمة .
سلام

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

أكيد أنّ هناك أسماء تنتهي بالتاء المفتوحة و تأخذ التنوين ، لكنّي لم أشأ أن أغوص في التفاصيل ، حتى يظن إخواني الأولياء أنّهم سيشرحون كلّ تلك الأمور للأطفال .