تجمع أساتذة اللغة العربية (( مرحلة المتوسط )) فضاء حر للنقاش

[نجمة ساطعة]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عشق الدين

هههههههههههه. الأساتذة الجدد دائما يهبلونا هههههههه.

اللي يسمعك يقول زعمة عندك قرن تقري راك جديد كيفي

[1954مريم]

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته

زملائي الكرام ممكن اعرف كيف يتم التنسيق عندكم في المؤسسة فيما يخص اللغة العربية ربي يجزيكم خيرا .

[نجمة ساطعة]

الفرض الأول للفصل الثاني في مادّة اللّغة العربيّة

النّــــص : النّزوح الريفي
عُدت إلى قريتي بعد طول غياب عنها، فراعني ممّا وقع عليها من تغيير...كثيرٌ من الأراضي الخصبة، صارت بورا، أشجار البُرتقال والليمُون جفّت أغصانُها...
جلست على صخرة أتأمل أشجار الزّيتون، فمرّ بي شيخٌ هرمٌ يعتمدُ على عصا عوجاءَ،فأنِستُ به وبمَنظره الأنيق،بدأته بالتّحيّة، فرفع رأسه وقد غمرت الابتسامة وجهه، وألقى عليّ نظرة هادئة ثم ردّ تحيتي ردا جميلا.أقبل نحوي، جلس وألقى العصا تحت قدميه،وقلت له:كيفَ حالُ القرية؟ فتنهّد تنهيدة طويلة تحمل الهمّ والغمّ والاكتئاب وردّ قائلا:نَعم يا بُني، إنّ هذه القرية التي تراها خرابا،كانت منذ عشرين عاما روضة خضراء، يرى أهلها السعادة في خدمة الأرض وفَلحِها، يسقُونها بعرقهم، ثمّ شرع الشّبابُ يهجرون الأرض وينسلُون إلى المدينة طمعا في الحياة النّاعمة... اعتقدوا أن الأضواء البرَّاقة ستفتحُ لهم بابَ النّعيم، سكنوا البيُوت القَصديريّة على هوامش المدنِ الواسعةً، صاروا يشترون بل يشتهون الفواكه والخضر بعد أن كانوا يبيعونها،استبدلوا الهواء الطلق بدخان المصانع والعافية بالعلّة... اُنظر يا ولدي كيف تستغيث أشجار الزيتون؟ إنّها صامدة صامتة تنتظر عودتهم.
عن مصطفى لطفي المنفلوطي – بتصرف .
الأسئــــــــلة :
أ(ـ البنـــــاء الفكريّ :
1- هات الفكرة العامة للنص .
2- ما التغيير الذي طرأ على القرية؟
3- بَيّن المعنى الذي تحمله تنهيدة الشيخ الطّويلة.
4- اُذكر أسباب هجرة الشّباب .
5- اشرح المفردات الآتية: ( الخصبة ، الاكتئاب).

ب(ـ البنــــاء الفنّي :
1- بين غرض الاستفهام مما يأتي : اُنظر ياولدي كيف تستغيث أشجار الزيتون؟ .
2- استخرج من النص طباق
3- ما هو النمط الغالب على النص
4- اكتب البيت الآتي كتابة عروضية.
يا رُبًّ حُـلمٍ عانقتكَ طُيوفه مُتراقِصاتٍ حول مَهدك حُـوَّما
ج (- البنــــاء اللّغويّ :
1- أعرب ماتحته خط بالتفصيل
2- استخرج من النص نداء و بين اركانه ؟
3- انسب الكلمة الآتية: خضراء

[نجمة ساطعة]

ما رأيكم ؟؟

[أبو معاذ محمد رضا]

السلام عليكم
إخواني ما تقولون في أستاذ العربية الذي يعطي معلومات لغوية كثيرة ليست من المقرر بغرض الإفادة والإثراء؟
هل هذا شيء محمود يوسع ثقافة التلاميذ ويرتقي بمستواهم أو أنه شيئ مذموم يشتت أذهانهم ويثقل عليهم ولا يستوعبون المقررات فتضيع الفائدة ورأس المال معا؟

[نجمة ساطعة]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أبو معاذ محمد رضا

السلام عليكم
إخواني ما تقولون في أستاذ العربية الذي يعطي معلومات لغوية كثيرة ليست من المقرر بغرض الإفادة والإثراء؟
هل هذا شيء محمود يوسع ثقافة التلاميذ ويرتقي بمستواهم أو أنه شيئ مذموم يشتت أذهانهم ويثقل عليهم ولا يستوعبون المقررات فتضيع الفائدة ورأس المال معا؟

موضوعك جميل جدا ....
لكن في الامر وجهان ... اولهما .. أنّ تلاميذ اليوم يتميزون بالكسل
و عدم القدرة على امساك المعلومات فتدرس و تحفظ و تقتل نفسك
لكنك عندما تسألهم في الغد فقط ستصاب بالاحباط
لكن هذا لا يمنع وجود فئة تستحق فعلا ان تمدها بالمعلومات الكثير
لهذا فمن وجهة نظري البسيطة يجب الجمع بين الامرين .... و هو أن
تقدم المعلومات المقررة للجميع ... و تخصص لمجموعة كنت قد لمحت
انهم مثابرون و لديهم رغبة قوية في العلم و المعرفة ... فتقوم بمدهم
بمعلومات غير مقررة و تجعلهم كمشروع العام

فلدي اخت كانت العام الماضي تدرس في النهائي ... و كان لديهم
استاذ فرنسية درسهم من سنة اولى ثانوي ... فختار مجموعة و جعلهم
مشروعه لدة ثلاث سنوات .... و فعلا نجح في ذلك

لذلك اخي الكريم بامكانك ان تجعل ساعة من ساعات الاستدراك
و تقوم بمدهم بمعلومات واسعة ....
في هذه السنة لدي ثلاث اقسام سنة ثالثة ماشاء الله لكن يوجد قسم
نسميه القسم الرائع لديهم رغبة كبيرة جدا في التعلم و هناك منافسة
شديدة ... لذلك انا ابحث و هم يبحثون و نتناقش و احاول ان لا اكتفي
بمعلومات النصوص فابحث عن كاتب النص و لماذا كتبه و لماذا تم اختيار
هذا النص بالذات .... الخ


هذا رأيي المتواضعة لاستاذة لازالت في البداية

[نجمة ساطعة]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أبو معاذ محمد رضا

السلام عليكم
إخواني ما تقولون في أستاذ العربية الذي يعطي معلومات لغوية كثيرة ليست من المقرر بغرض الإفادة والإثراء؟
هل هذا شيء محمود يوسع ثقافة التلاميذ ويرتقي بمستواهم أو أنه شيئ مذموم يشتت أذهانهم ويثقل عليهم ولا يستوعبون المقررات فتضيع الفائدة ورأس المال معا؟

الفرض الأول للفصل الثاني في مادّة اللّغة العربيّة

النّــــص : النّزوح الريفي
عُدت إلى قريتي بعد طول غياب عنها، فراعني ممّا وقع عليها من تغيير...كثيرٌ من الأراضي الخصبة، صارت بورا، أشجار البُرتقال والليمُون جفّت أغصانُها...
جلست على صخرة أتأمل أشجار الزّيتون، فمرّ بي شيخٌ هرمٌ يعتمدُ على عصا عوجاءَ،فأنِستُ به وبمَنظره الأنيق،بدأته بالتّحيّة، فرفع رأسه وقد غمرت الابتسامة وجهه، وألقى عليّ نظرة هادئة ثم ردّ تحيتي ردا جميلا.أقبل نحوي، جلس وألقى العصا تحت قدميه،وقلت له:كيفَ حالُ القرية؟ فتنهّد تنهيدة طويلة تحمل الهمّ والغمّ والاكتئاب وردّ قائلا:نَعم يا بُني، إنّ هذه القرية التي تراها خرابا،كانت منذ عشرين عاما روضة خضراء، يرى أهلها السعادة في خدمة الأرض وفَلحِها، يسقُونها بعرقهم، ثمّ شرع الشّبابُ يهجرون الأرض وينسلُون إلى المدينة طمعا في الحياة النّاعمة... اعتقدوا أن الأضواء البرَّاقة ستفتحُ لهم بابَ النّعيم، سكنوا البيُوت القَصديريّة على هوامش المدنِ الواسعةً، صاروا يشترون بل يشتهون الفواكه والخضر بعد أن كانوا يبيعونها،استبدلوا الهواء الطلق بدخان المصانع والعافية بالعلّة... اُنظر يا ولدي كيف تستغيث أشجار الزيتون؟ إنّها صامدة صامتة تنتظر عودتهم.
عن مصطفى لطفي المنفلوطي – بتصرف .
الأسئــــــــلة :
أ(ـ البنـــــاء الفكريّ :
1- هات الفكرة العامة للنص .
2- ما التغيير الذي طرأ على القرية؟
3- بَيّن المعنى الذي تحمله تنهيدة الشيخ الطّويلة.
4- اُذكر أسباب هجرة الشّباب .
5- اشرح المفردات الآتية: ( الخصبة ، الاكتئاب).

ب(ـ البنــــاء الفنّي :
1- بين غرض الاستفهام مما يأتي : اُنظر ياولدي كيف تستغيث أشجار الزيتون؟ .
2- استخرج من النص طباق
3- ما هو النمط الغالب على النص
4- اكتب البيت الآتي كتابة عروضية.
يا رُبًّ حُـلمٍ عانقتكَ طُيوفه مُتراقِصاتٍ حول مَهدك حُـوَّما
ج (- البنــــاء اللّغويّ :
1- أعرب ماتحته خط بالتفصيل
2- استخرج من النص نداء و بين اركانه ؟
3- انسب الكلمة الآتية: خضراء

استاذ ما رأيك في هذا الفرض ؟؟؟

[عشق الدين]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نجمة ساطعة

الفرض الأول للفصل الثاني في مادّة اللّغة العربيّة

النّــــص : النّزوح الريفي
عُدت إلى قريتي بعد طول غياب عنها، فراعني ممّا وقع عليها من تغيير...كثيرٌ من الأراضي الخصبة، صارت بورا، أشجار البُرتقال والليمُون جفّت أغصانُها...
جلست على صخرة أتأمل أشجار الزّيتون، فمرّ بي شيخٌ هرمٌ يعتمدُ على عصا عوجاءَ،فأنِستُ به وبمَنظره الأنيق،بدأته بالتّحيّة، فرفع رأسه وقد غمرت الابتسامة وجهه، وألقى عليّ نظرة هادئة ثم ردّ تحيتي ردا جميلا.أقبل نحوي، جلس وألقى العصا تحت قدميه،وقلت له:كيفَ حالُ القرية؟ فتنهّد تنهيدة طويلة تحمل الهمّ والغمّ والاكتئاب وردّ قائلا:نَعم يا بُني، إنّ هذه القرية التي تراها خرابا،كانت منذ عشرين عاما روضة خضراء، يرى أهلها السعادة في خدمة الأرض وفَلحِها، يسقُونها بعرقهم، ثمّ شرع الشّبابُ يهجرون الأرض وينسلُون إلى المدينة طمعا في الحياة النّاعمة... اعتقدوا أن الأضواء البرَّاقة ستفتحُ لهم بابَ النّعيم، سكنوا البيُوت القَصديريّة على هوامش المدنِ الواسعةً، صاروا يشترون بل يشتهون الفواكه والخضر بعد أن كانوا يبيعونها،استبدلوا الهواء الطلق بدخان المصانع والعافية بالعلّة... اُنظر يا ولدي كيف تستغيث أشجار الزيتون؟ إنّها صامدة صامتة تنتظر عودتهم.
عن مصطفى لطفي المنفلوطي – بتصرف .
الأسئــــــــلة :
أ(ـ البنـــــاء الفكريّ :
1- هات الفكرة العامة للنص .
2- ما التغيير الذي طرأ على القرية؟
3- بَيّن المعنى الذي تحمله تنهيدة الشيخ الطّويلة.
4- اُذكر أسباب هجرة الشّباب .
5- اشرح المفردات الآتية: ( الخصبة ، الاكتئاب).

ب(ـ البنــــاء الفنّي :
1- بين غرض الاستفهام مما يأتي : اُنظر ياولدي كيف تستغيث أشجار الزيتون؟ .
2- استخرج من النص طباق
3- ما هو النمط الغالب على النص
4- اكتب البيت الآتي كتابة عروضية.
يا رُبًّ حُـلمٍ عانقتكَ طُيوفه مُتراقِصاتٍ حول مَهدك حُـوَّما
ج (- البنــــاء اللّغويّ :
1- أعرب ماتحته خط بالتفصيل
2- استخرج من النص نداء و بين اركانه ؟
3- انسب الكلمة الآتية: خضراء

السلام عليكم:
فرض ما شاء الله تنقصه الوضعية الإدماجية فقط.

[عشق الدين]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أبو معاذ محمد رضا

السلام عليكم
إخواني ما تقولون في أستاذ العربية الذي يعطي معلومات لغوية كثيرة ليست من المقرر بغرض الإفادة والإثراء؟
هل هذا شيء محمود يوسع ثقافة التلاميذ ويرتقي بمستواهم أو أنه شيئ مذموم يشتت أذهانهم ويثقل عليهم ولا يستوعبون المقررات فتضيع الفائدة ورأس المال معا؟

السلام عليكم:
شيء جميل أخي لكن على الأستاذ أن لا يكثر منه, لكي لا تضيع الفائدة.

[نجمة ساطعة]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عشق الدين

السلام عليكم:
فرض ما شاء الله تنقصه الوضعية الإدماجية فقط.

اعلم ذلك ... لان منسق المادة و معه مجموعة من الاستاذة يعتمدون
طريقة الفرض الاول دون وضعية ادماجية و الفرض الثاني بوضعية
ادماجية ... اعتمدت هذا بعدما نصحتني بعدم جدوى طريقة الاسئلة

[عشق الدين]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نجمة ساطعة

اعلم ذلك ... لان منسق المادة و معه مجموعة من الاستاذة يعتمدون
طريقة الفرض الاول دون وضعية ادماجية و الفرض الثاني بوضعية
ادماجية ... اعتمدت هذا بعدما نصحتني بعدم جدوى طريقة الاسئلة

والله يا أختي أنا أفضل الفرض بكل عناصره مع الوضعية الإدماجية.
حسب رأيي من يضع الفرض بهذا الشكل يريد أن تكون نقاطه عالية لأن الوضعية هي من تنقص النقاط ـ لا أقصدك أختي ـ

[نجمة ساطعة]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عشق الدين

والله يا أختي أنا أفضل الفرض بكل عناصره مع الوضعية الإدماجية.
حسب رأيي من يضع الفرض بهذا الشكل يريد أن تكون نقاطه عالية لأن الوضعية هي من تنقص النقاط ـ لا أقصدك أختي ـ

والله عندك حق ... حتى انا غير مقتنعة بها .... لكن بصراحة كل فصل
نصحح ثلاث نماذج لاكثر من 130 تلميذ يــــــــــــــــاسر

[عشق الدين]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نجمة ساطعة

والله عندك حق ... حتى انا غير مقتنعة بها .... لكن بصراحة كل فصل
نصحح ثلاث نماذج لاكثر من 130 تلميذ يــــــــــــــــاسر

مازلت صغيرة ههههههه
كنا نصحح كل أسبوع نموذج سابقا , أما الآن فنموذج في الشهر لا بأس.

[نجمة ساطعة]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عشق الدين

مازلت صغيرة ههههههه
كنا نصحح كل أسبوع نموذج سابقا , أما الآن فنموذج في الشهر لا بأس.

هههههههههههه علاه يخي من نهار كنت نقرأ كاين فرضين في الفصل و الامتحان
كيفاه كل اسبوع ...
بمناسبة صغيرة بصراحة بالرغم اني احاول ان اطور نفسي في التعليم دائما
الا انني لم استطع الى الآن ان احب هذا المجال ...

نقولك سر بيني و بينك برك ههههه ان شاء الله العام القادم نكمل خمس سنوات
نقدر نشارك في مسابقة مستشار تربية

[نجمة ساطعة]

أين الاستاذ عبد الوهاب لماذا غاب عن الموضوع و النقاش ؟؟؟