المدرسة الوطنية للمناجمنت و إدارة الصحة

[kamilyano]

السلام عليكم و رحمة الله تعال و بركاته
الى جميع الاخوة المشاركين في مسابقة المدرسة الوطنية للمناجمانت و ادارة الصحة و الذين لم يصلهم الاستدعاء الخاص بهذة المسابقة
1- الاتصال بأعوان المدرسة للاطلاع على ما اذا كنتم مسجلين بقائمة المقبوبين لاجتياز الامتحانات الكتابية و هذا عن طريق الأرقام التالية:
75 10 86 021
أو69 12 86 021
و هذا خلال أيام العمل بهذه المدرسة (الأحد...............الخميس)
2- الاتصال بمراكز البريد التابعة لولايتكم أو بلديتكم وذلك من أجل التأكن ان وصل الاستدعاء أم لا و هذا ما فعلته أنا ووجدت استدعائي لدى البريد التابع للبلدية التي أقطن بها
لا تنسونا مع صالح الدعاء

[kamilyano]

اليوم وصلني الاستدعاء

[chouaib compt]

الحمد لله وصلني الإستدعاء اليوم ومركز الإمتحان هو المدرسة شبه الطبي بحسين داي قرب مستشفى بارني ولازم نسلك 300دج.عن طريق البريد

[issamfbm]

خاوتي لقد دفعت مصاريف التسجيل في حساب الخزينة الذي وجدتة في الموقع و هو 3.000.00clé27 و في الصباح و صلني الاستدعاء الذي به رقم اخر و هو 198-30 clé 27 هل هو نفسه ام لا

[فرح1]

مساء الخير صح عيدكم ونشالله ينعاد عليكم بالخير والفرح شوف يا خويا best2b واش نقلكدير القرعة وكما جات تجي (نقصر بارك ) اكيد صلي صلاة استخارة وشوف روحك وين راك محضر مليح واسال عاى عدد المشاركين واكيد في قلبك حاب تشارك في وحدة منهم توكل على ربي هو المستعان ونشالله نسمع الاخبار الحلوة امين يا رب ربي يوفقك

[hibato arahman]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة best.2b

السلام عليكم




لقد وصلني اليوم إستدعاء المدرسة الوطنية للمناجمنت و إدارة الصحة و هذا ليوم 27 /11 علما أنه نفس تاريخ
إجراء مسابقة مديرية التجارة ...
علما ان عدد المناصب في المدرسة 160 + فيه الشفهي و تكوين لمدة عامين (متصرف رئيسي) وهو إمتحان وطني
و مديرية التجارة 10 مناصب (رئيس محقق رئيسي للمنافسة) ....




أيهما أحسن في رأيكم ...

السلام عليكم دير برايي أنا استخر الله وهو لي يجيبلك ليفيها الخير وربي يوفقك نشا الله

[aidsami]

** إقتصاد التنمية **

النمو الاقتصادي عبارة عن عملية يتم فيها زيادةالدخل الحقيقي زيادة تراكمية ومستمرة عبر فترة ممتدة من الزمن (ربع قرن) بحيث تكونهذة الزيادة أكبر من معدل نمو السكان مع توفير الخدمات الانتاجية و الاجتماعية وحماية الموارد المتجددة من التلوث و الحفاظ علي الموارد الفير متجددة منالنضوب

هناك تعريفات متعددة للتنمية الاقتصادية.ومن التعريفات الشائعة انهاعملية تتضمن تحقيق معدل نمو مرتفع لمتوسط دخل الفرد الحقيقى خلال فترة ممتدة منالزمن (3عقود مثلا)على الا يصاحب ذللك تدهور في توزيع الدخل او زيادة في مستوىالفقر في المجتمع.

كما يعرف أيضا على أنه الزيادة في كمية السلع والخدماتالتي ينتجها اقتصاد معين. وهذه السلع يتم إنتاجها باستخدام عناصر الإنتاج الرئيسية،وهي الأرض والعمل ورأس المال والتنظيم.

مؤاشرات قياس التنمية
من أكثرالمؤاشرات استخداما اقياس مستوى التنمية الاقتصاديةالتى تحققت في دولة ما بالمقارنةبدولة اخرى:

دليل التنمية البشرية
متوسط دخل الفرد

أهميةالتنمية الاقتصادية
زيادة الدخل الحقيقي و بالتالي تحسين معيشة المواطنين
توفير فرص عمل للمواطنين
توفير السلع و الخدمات المطلوبة لاشباع حاجاتالمواطنين و تحسين المستوي الصحي و التعليمي و الثقافي
تقليل الفوارقالأجتماعية و الاقتصادية بين طبقات المجتمع
تحسين وضع ميزان المدفوعات
تسديد الديون أولا بأول
تحقيقالأمن القومي للدولة .

متطلباتالتنمية الاقتصادية
التخطيط و توفير البيانات و المعلومات اللازمة
الانتاجبجوده و توفير التكنولوجيا الملائمة لتوفير الموارد البشرية المتخصصة
وضعالسياسات الاقتصادية الملائمة
توفير الأمن و الاستقرار اللازم
نشر الوعيالتنموي بين المواطنين


مفهوم اقتصاد التنمية:
يقول الأستاذ"ph.Hugon"أن اقتصادالتنمية تكون على أساس موضوع معين وبالنسبة لمجال عمليات التحويل في الأجل الطويلوالعالم الثالث و البلدان النامية أما الأستاذة assidon Elsa بتعبير آخر تقول أننظريات التنمية كونت فرعا متميزا لعلم الاقتصاد عندما تبنت مبدأ وجود خصائص تميزمجموعة من البلدان واعتمدت في نفس الوقت فكرة اختلاف التنمية عن النمو يبقى أن هذاالتعريف لا يحظى بالإجماع إذ يعترف الفكر الليبرالي بهذه الخصائص و هذا البعدالتاريخي في الحقيقة يهيمن على دراسة التنمية نوعان من المقاربات :مقاربة شاملةوتحليل جزئي.
حسب الأستاذ hugon الذي بتبنى المنهج الأول "بماأن اقتصاد التنمية يكون في نفس الوقت موضوع دراسة أو ممارسة(السياسات أو عملياتالتنمية) ستختلف اهتمامات الاقتصاديين حسب مجال التحليل (نظري،ميداني أوفعلي)وستستلزم تارة مقاربة تبين خصوصية ودراجة تعقيد الحالات العينية "فيما يخصعمليات التنمية وستستلزم تارة أخرى"التناسق،التنظير و النقاش في إطار تحليلي متماسكيسمح بإجراء اختبارات حول التنبؤات"
يظهر لنا أيضا أن التنمية الاقتصادية موضوع مركبيتصف بتفاعلات بين متغيرات عديدة يفترض قراءتها وفهم معناها ككل،الخروج من إطارالاقتصاد.عكس ذلك،يفترض التحليل الجزئي الذي ينتهج تقسيم المواضيع المركبة إلىعناصر بسيطة (عملية التفكيك و التركيب)و إمكانية تنفيذ البرهان ،منهجية دقيقة تحددمجال الصحة عبر التقسيم الواقع إلى نماذج وقطاعات يؤخذ بعين الاعتبار كل التياراتالاق
لنعرض بعضالقضايا التي سيعالجها المنهج الشامل .
1_لتحديد موضوع اقتصاد التنمية لابد من التمييزبين نظريات التنمية والنظرية الاق،بين المعالجة الاق والمعالجات الأخرىالاجتماعية،السياسية..الخ)كيف يتقاسم العلم معالجة موضوع التنمية بين تخصصاتهالمختلفة؟هل لعلم الاقتصاد مكان معتبر مثلا؟كيف ستتعامل المجتمعات النامية بالتقسيمالعلمي الموجود باعتباره نظرة للبلدان المتطورة و نتيجة لتجربتها؟كيف ستتمكن مناستعمال هذا العلم لصالح تجربتها ؟هل استيعابه وإدراجه يحتاج إلى تقسيم جديدللعلم؟
تتعلقالقضية الثانية بالظرف التاريخي الذي شهد بروز مفهوم التنمية يتميز هذا الظرف الذيجاء بعد الحرب العالمية2،بانهيار الإمبراطوريات الفرنسية والبريطانية وبحرب باردةبين المعسكرين الرأسمالي والاشتراكي نشأت من خلاله مؤسسات دولية تبنت مشروع التنميةفي اتجاه البلدان المتخلفة باعتبار انه من الممكن التقليص من الفرق الموجود بينمستويات المعيشة للبلدان المتخلفة باعتبار انه من الممكن التقليص من الفرقالموجودين مستويات المعيشة للبلدان المتطورة والمتخلفة إذا احترمت بعض الشروطوالقواعد أخذا بعين الاعتبار الوضع الحالي للعلم يمكن القول مع hugon أن موضوعاقتصاد التنمية يتشكل عند التقاء ثلاثة إشكاليات:نظام الاقتصاد الدولي ،التحولاتالتاريخية والاجتماعية للعالم النامي وما يتعلق بعلم الإنسان فيالتنمية.
ومن ثميمكن تعريف اقتصاد التنمية على ثلاثة مستويات:
_من حيث الموضوع بما أن التنمية عبارة عن تغيراتبنيوية تتماشى مع ارتفاع إنتاجية العمل(حيث يرتبط الاقتصاد بالتخصصات العمليةالأخرى
_من حيثالمجال الجغرافي ،ألتاريخي،الاجتماعي الذي تنطلق منهالتنمية
_ وأخيرامن حيث التخصص العلمي :الاقتصاد يطرح تحليل وتصوير المجتمعات النامية مشكلة عموميةالمفاهيم الاقتصادية (في الزمان والمكان)ومشكلة علاقة العلم بالتجربة.إنما العلمتجربة محكمة ،أداة لتوسيع ،لتعميق وتقوية نتائج التجربة.يفترض إذا الدخول في تجربةحقيقية والقدرة على قيادتها


لقسم 1:التنمية والتخلف التنمية كنمو:
نفترض حركية التوازن استقرار بيان الأمة ويعتبرالتمييز هنا ما بين التغير في الأجل الطويل والقصير سهل يتمثل مؤشر التنمية بمعدلنمو الإنتاج الإجمالي الصافي المقدر على أساس أسعارثابتة
التنمية كنمو وإنفاق:
التغير في الهياكل والذي يصاحب ويؤدي إلى زيادة مستمرة فيالناتج الفردي،التنمية مجموعة التغيرات التي تسمح بنمو مستمر مستقل تتوزع نتائجهبطريقة معتدلة بين الفئات الاجتماعية
كمشروعمجتمع:
يقول peugul 1979 أن التنمية حركية اجتماعية من اجل الدخول فينمط جديد،يقول couty 1981 أن التنمية متتالية من المتغيرات الاق والاج تحمل عنوانواضحا ،goussault 1985 يعتبرها حركة من خلالها يسعى مجتمع مالمصيره
التنمية كمشروع غربي:
هنا ينتمي مفهوم التنمية لنظام قيم خاص بالمجتمعات الغربية،التخلف نتيجة هذا النظام على المجتمعات الأخرى يقول s.latouche 1986 التخلف مصطلحذو معاني متناقضة :عرف التخلف بالتناوب كتأخر زمني بالنسبة للتنمية كفترة لقياسالمعيار أو كنتيجة تنمية الرأسمالية
أ_تأخر زمني:يبرز هنا الفهم في ثلاثة مجالات للإشكال التالية
ّّّ*أعمالتجريبية بحتة:تبحث عن معايير ملموسة
*تحاليل نظرية:تبحث عن أسبابالتخلف
*دراساتتبرز أطوار التنمية
ب_فترة معيار:kuzuets 1960يقول يمكن تعريف التخلف كمصطلحمقارن كفرق بنسبة لقاعدة(المستوى المعيشي للبلدان المتطورة)كفرق بالنسبة لاستغلالالكامل أو الغير الكامل للموارد والطاقات وكفرق بالنسبة لضرورة تلبية الحاجاتالرأسمالية
ج_تنمية الرأسمالية:تتمثل ظاهرة التنمية و التخلف في هذاالاتجاه إلى وجهين لنفس العملة،التراكم الرأسمالي على المستوى العالمي والاقتصادالرأسمالي العالمي
قصور هذه التعاريف إذا كان التخلف الاق: تأخر فيالتنمية(موضوع سالب)فموضوع المعرفة إنما هو التنمية (موضوع ايجابي)يقولawstury1966 إضافة إلى ذلك يفترض هذا التطور إمكانية تعميم النموذج الصناعي للاستهلاك والطاقةواستغلال البيئة _فرق حسب المعيار لا بد من تعريف المعيار كمعيار عام لا ينتمي إلىمركز اقتصادي (كنتيجة للرأسمالية)واجتماعي أو ثقافيمعين
_إذا كانالتخلف الذي يصبح منحصرا في شكل ظاهرة حركية الظواهر الرأسمالية أو الاقالعالمي
القسم 2 :منطقوتناقضات القياس
تطرح قضية قياس التخلف والتنمية مشاكل عديدة أولها تلك التيتعني شرعية العملية ولا يقبل بعض الاقتصاديين الطريقة التي تأخذ من العلاقاتالاجتماعية الجانب الكمي التبادلي دون غيره ولا العرض الساكن والإحصائي للمحاسبةالعامة الوطنية الذي لا يميز التغيير المتجانس والمتشابهة والتغير المتعدد ولايقبلون أيضا المركزية للمشاكل الثقافية التي تجعل المعايير الغربية مقاييس كل شيءتلك التي تخص المصداقية العلمية للأسباب التالية:
*نقص إحصائيات البلدان المتخلفة
*ضيق مجالالقياس الذي يخص فقط الإنتاج المنظم الذي لا يشكل سوى جزءا من الإنتاجالحقيقي
*غيابإطار واضح يضبط عملية القياس
*صعوبة الفرز بين المتغير والثابت لتمكين قياس المتغيرات الاقفي المدى الطويل
* مؤشرات النمو:سنميز بين مؤشراتالتنمية والنمو والتخلف
أ_قياس النمو: النمو هو الزيادةالمتواصلة في فترة طويلة لمؤشر حجم يمثل كمية معتبرة غالبا ما يكون صافي الناتجالإجمالي المقدر على الأسعار الثابتةY=مجموعPi Yi حيث Yقيمة ناتج متعدد الأبعاد و yi الكمية المنتجة من السلعةy للاستهلاك النهائي
ب_المقارنات فيالزمان:كانت فروق إنتاجية العمل في الصناعة والزراعة بين مختلف المجتمعات فيق 17 لا تتجاوز الضعف أو الضعفين بعد ذلك في 1950 أصبح الفرق بين الدخل الفرديللبلدان الثرية والفقيرة يساوي 9 أضعاف و27اضعاف بين الو.م.أ وبلدان آسيا سنة 1987اصبح الفرق المتوسط=20ضعف البلدان النامية والصناعية و52ضعف البلدان ذي الدخلالضعيف(280 دولار أمريكي)والبلدان الصناعية 14580دولار
ج_المقارنات في المكان:عندما نستعمل منحنى تركيز المداخيل يمثل قطرالتوزيع المتساوي للدخل ومنحنى خط توزيع الدخل يمثل تركيزه،،كانت بلدان آسيا في 1979 تكون الوسط ب:50.6%من عدد سكان العالم ويمثل إنتاجهم 8%من الإنتاج العالمي 20سنة بعد ذلك يعكس المنحنى توسيع الفروق وتغير في ترتيب الناطق الجغرافية(أصبح دخلإفريقيا اقل من دخل آسيا وزاد دخل الشرق الأوسط)
نقائص مؤشراتالنمو
*عدم تجانس الأسعار والكميات:يحددمؤشر لاسبيرس التنمية الماضية في الحاضر بصيغة خطية وينقل مؤشر باش البنية الحاضرةفي الماضي على سبيل المثال حسب استعمال أسعار الصرف لسنة 1980او 1986 يمثل ناتجنيجيريا 50%أو 20% من إجمالي نتائج الدخل لإفريقيا وتعرف هذه الأخيرة بركود بمعدل 15% بين 1980و1987
*عيب وحدة الحساب:تجري المقارنات علىأساس حساب بالدولارات أو حقوق السحب الخاصة غير انه يوجد فروق مهنية بين التكافؤالداخلي والخارجي للقدرة الشرائية للنقود تفوق القدرة الشرائية الداخليةللنقود،والقدرة الخارجية التي يشير إليها بمعدلات الصرف يتغير هذا الفرق عكس مستوىالدخل الفردي الحقيقي
* سلع وخدمات غير تجارية:إجماليالناتج الداخلي مؤشر للاق النقدي ودرجة إدماج العاملين الاقتصاديين في العلاقاتالتجارية تأخذ المحاسبة بعين الاعتبار إلا السلع والخدمات الشئ الذي يقضي النشاطالهاوي ،التكاليف الاجتماعية والبيئية
* قياس الرفاهية:لا يمكن استعمالإجمالي الناتج الداخلي كمؤشر عدد التقييم فروق الرفاهية التي هي من المجال الترتيبيشرط اعتباره مؤشر الرفاهية وان تكون الأسعار تعبر عن منفعة السلعوالخدمات.
إجمالي الناتج القومي المعدل بتكافؤ القدرات الشرائية: دفعت أسبابتغيرات معدلات الصرف واختلاف الأسعار الوطنية الاق البنك الدولي إلى مقارنة إجماليةللناتج الداخلي بين البلدان بمفهوم القدرة الشرائية المتساوية يتمثل تكافؤ القدراتالشرائية PAA في معدل التحويل الذي يعادل ما بين القدرة الشرائية للعملتين بإزالةالاختلافات في مستوى الأسعار ما بين البلدين على سبيل المثال:ثمن كغ من القهوة 2اورو في فرنسا و2.5دولار في أمريكا فتكافؤ القدرات الشرائية بالنسبة للقهوة 2/2.5=0.8 الشئ الذي يعني انه إذا انفق دولار للحصول على القهوة يجب إنفاق 0.8اوروفي فرنسا للحصول على كغ قهوة،يشكل حساب التكافؤ القدرات الشرائية طريقة تحويلإجمالي الناتج الداخلي المقدر بالنقود الوطنية إلى تقديره بعملة مشتركة تسمحبالمقارنات الدولية
تجري الحسابات على 3مستويات:مستوى كلسلعة أو خدمة،مستوى السلع والخدمات المتشابهة،مستوى الاق ككل


2_مؤشرات التنمية والتخلف
جاء برنامج الأمم المتحدة من اجل التنمية P.N.U.D إلى تشكيل مؤشرات عدة منها ما يقيس مساهمة المرأة في النشاط ،الفقر،وأشياءأخرى أهمها مؤشر التنمية الإنسانية
أ-مؤشر التنمية الإنسانية IDH :
يجمع ما بين 3 متغيرات طول العمر،مستوى المعرفة (ويقاس بمعدل الكتابةوالقراءة )،معدل التسجيل المدرسي في كل الأطوار و إجمالي الناتج الداخلي الفرديالمعدل بتكافؤ القدرات الشرائية( PIB en PAA).
تتراوح قيمة المؤشر بين 0و1 كلما اقتربت منالصفر ارتفعت الصعوبات،وكلما اقتربت من 1 تحسنت الوضعية..ويجري الحساب بالطريقةالتالية:
أ-مؤشر طول العمرA=(طول العمر في البلد المعني -أدنى عمرممكن)/(أطول عمر ممكن-أدنى عمر ممكن)
ترجع أدنى القيم التي تستعمل لحساب المؤشرات إلىالسنوات الثلاثين الماضية وأعلى قيم إلى السنوات الثلاثين المنتظرة:أدنى عمر ممكن 25 سنة،أطول عمر ممكن 85سنة
ب-مؤشر التعليمB: تعليمالقراءة والكتابة a وتسجيل في الأطوار المختلفةb
B=3/(b+2a) حيث أن معدل البلد-أدنى معدل) /أعلىمعدل(100)-أدنى معدل(0)=a ،b
ج-مؤشر مستوىالمعيشةC:إجمالي الناتج الداخلي الفردي للبلد المعدل بتكافؤ القدراتالشرائية
log (PIB en PAA) - (أدنىlog PIBen PAA / ( أعلىlog PIB en P- (أدنى log PIB en )
مؤشرات التنميةالإنسانية
D=A+B+C/3
ب_مؤشرات أخرى:
1-تستعمل أعمال كثيرة المؤشرات لتشخيص التخلف وبطرق مختلفة يجب على المؤشرات ان تخضع لخمس شروط:خاص،معبر،حساس،واضح(أحاديالمعنى)وصادق
2-يمكن استعمال أربعة مؤشرات أساسية لتقييم عملية التنميةالاق:
_إجماليالناتج القومي كمؤشر لدراجة استخدام النقود في المجتمع ولحجم السوق
_الإنتاجيةكمؤشر لمستوى تطور القوى الإنتاجية
_ تركيز الدخول وتغيراته كمؤشر انتشار تقدمالإنتاجية وتغيرات بنية السوق
_ معدل تراكم راس المال وتحسين المواردالبشرية
ج_ مؤشرات وقوانين التنمية:
تفرض قابلية القياس انه يمكن المقارنة بين هياكلمختلفة بمقاييس كمية أما المجتمعات تخضع لنفس قوانين التنمية ،أما المجتمعات مندمجةفي نفس النظام المرجعي(مثلا الفردية النهجية)،أما بسبب وجود قواعد موضوعية لمقارنةحاجات غير مقضية
في إطار "قوانين التنمية"من المطلوب تمثيل ظاهرة حقيقية مركبة، متداخلةالأطر، بعدد محدود من الصفات المستقلة من جهة ، وتعريف قوانين تنميتها من جهةأخرى
1_العلاقات الاق القياسية:تعبر عن حركة مجموعة من المتغيراتالمرتبطة،يظهر ربط المؤشرات ،في وقت معين او في الزمان،علاقات المؤشرات فيما بينهامع تغير مستويات النمو
2_قياس التغيرات البنيوية وقوانين التحويل:سنتعرضلبعض الأمثلة
أ-حسبKuznets يكون الناتج الصافي (أو الفائض)تابعا للزيادات في الإنتاجيةالمرتبطة بتغيرات البنيات(متغيرات ديمغرافية،التصنيع،التحضير،توزيع الدخل،مؤسساتوسلم القيم)
ب-قوانين التغذية:يوجد حسب المرحلة الانتقالية نماذج للتغذية مرتبطة بمستوىالدخل (مثال استهلاك النشويات والحبوب الذي ينخفض مع زيادة الدخل)و يوجد حسب قوانين Engl نظام تسلسلي للمواد الغذائية الضرورية(مرونة الدخل ايجابية واقل من واحد)لاتظهر تلك القوانين على كل المستويات،تظهر على المستوى الكلي وليس بين الدولالإفريقية مثلا
ج-المرحلة الانتقالية الديمغرافية،الراجعة للفجوة التي تظهر بين حركتيالوفيات والمواليد، لا تتبع معدلات المواليد انخفاض معدلاتالوفيات





الفصل2:تحديات منهجية أولية
تتعرض طريقة القياس الكمي إلى خصوصيةالحالات(عدم تجانس الفضاء الاق)والى عدم تواصل الأزمنة التحتية(عدم تجانسالزمان)
قسم1:عدم تجانس الفضاء والتخلفالاقتصادي
تشكل المؤشرات التي تكلمنا عليها سابقا مجلا متجانسا رغم العمليات الاقوتجري في فضاءات ومستويات مختلفة لم يطرح اقتصاد التنمية المسائلالتالية
-عموميةالمسائل الاق أمام تعدد الحالات الإنسانية
- استقلالية الاق ومعناها بالنسبة للتخصصاتالعلمية الأخرى
-النسبة الفردية النهجية كالعقلانية الفردية، بمعنى لا يمكن عزل المفاهيم منجذورها التاريخية وإنما تمثل تصورات وممارسات مرتبطة بالهياكلالاجتماعية
* عمومية ونسبية المفاهيم:لا يمكن تطبيق مبدأ المقارنة إلا إذا كان للمجتمعات نفسالمرجعية فيما يخص نظام قيمها
مبررات المبدأ:
نفترض إما الفروق بين الحاجات والثروات المادية،إما أولوية العقلانية الاق إما قوانين تطور القوى المنتجة وأساليب الإنتاج أما نفسالاندماج في العلاقات التجارية في بناء الجواب فيما يخص جدية الإضاءة الاق لفهمالمجادلات المخلفة إلى نقاشات قديمة ويمكن تعريف الاقتصاد(المنهج علمالعقلانية)كمجال (علم تبادل السلع والحياة المادية)أو مستوى الكي الاجتماعي(علمالعلاقات الجارية)أو المادية للإنتاج
أ-الفهم الجوهري للمدرسة التقليدية:الاق السياسيعلو الثروات المادية فهو صالح لكل المجتمعات
-التنمية عملية طبيعية يمكن أن تعيقها النظمالاجتماعية بالنسبة لمفاهيم تراكم راس المال ،تقسيم العمل والسوق،كلها عالمية
-يمكن أن تكونعملية التنمية تقدمية أو رجعية حسب الفروق الموجودة بين نمو عدد السكان من جهة ونموالحياة المادية من جهة والتقدم التقني من جهة أخرى
ب-التطور الجدلي الماركسي :
1_يؤدي نقدالمفاهيم التقليدية من طرف مذهب التطور الماركسي إلى إنجاز مفاهيمتاريخية
_يمكنمقارنة بين المجتمعات حسب قراءة المادية إذا كان للمجتمعات نفس الأصول (تقسيم عملطبقات وأسلوب الإنتاج في سبيل المثال تقسيم المجتمعات إلىطبقات)
-التشكيلات الاجتماعية المتقدمة تبن التشكيلاتالمختلفة
2-تلكالمفاهيم عالمية او نسبية توجد مفاهيم عامة(أسلوب الإنتاج، القوة المنتجة، غائضالإنتاج)وأخرى خاصة بتشكيلات اجتماعية تاريخية مثلا العلاقات التجارية ،نقود،راسالمال، الأجر،الريع،الفائدة
التطور العالمي والشكلي للمدرسة التقليديةالجدلية:
أولا:يمكن تعريف الاق كعلم العقلانية والندرة يدرس سلوك الإنسان كعلاقة بينغايات المنافسة ووسائل نادرة لها الاستعمالات متعددة تبرر تلك الإشكالية بناء نظريةتصلح عالمي بما ان العقلانية النافسة وتحسين سير الأسواق يسمح بتكوين توازن عام مايميز اقتصاد يتمثل في أسواقها فقط
ثانيا:رغم ذلك يحاصر بعض الاقتصاديين التقليديونالجدد مجال عام الاق الى المجتمعات المتطورة فقط هكذا حسب" فيكس"لا يمكن للتنمية نتكون موضوع نظرية"وتقول الفرضية الضمنية :ان الاقتصاد كعلم التبادل العادي لهصلاحية عالمية (لو لا ذلك لما كان علم )"ولكن بعض المجتمعات ليست لها عقلاني ولاتجارية ومن ثم تقصى من مجاله
ثالثا:في تطوراتها الحديثة تقترح النظريةالتقليدية الجديدة نماذج خارج العقلانية(arrow)والأسواق المعممة (بنودوقواعد)
-نجدهكذا للعالمية انطلاقا من الفردية المنهجية وخارج نموذج السوق التنافسي
-ينحصر المؤسسيفي المستوى الذي ينشأ في المؤسسة إلى التعاقد او بعبارة أخرى يصبح العقد أساسالنظام الاجتماعي
د_التطور النسبي للمؤسسين:
1-بالنسبة لهم المقولات الاق لا يمكن عزلها منالتاريخ
2- يقرون ان الآليات الاق تعمل داخل إطارات وهياكل تاريخية يجحد الجانب الاجتماعي ككلسلوكات الفرد كجزء من الاختيارات الفردية غير حرة ومقيدة ومحددة من طرف نماذج،قواعدأو عادات
3-يرونان المجتمعات لا يمكن تمثيلها بأسواق توجد فيها علامات المعاملة بالمثل،إعادةالتوزيع لان الأسواق،النقود والعمل الأجير تمثل نظم اجتماعية ولان المحيط البيئيوالمؤسسات المختلفة تتوسط ما بين تخطيط العاملين والحركات العامة ومن ثم تكون إشكالتنسيق المتعاملين الاقتصاديين اما تجارية او صناعية او حكومية او عشائرية اومنزلية
ه_رفضالاقتصاد من طرف علماء الانترولولوجيا: إحلال كلمة يوناني وهم عكس الذين يبحثون عنثوابت عبر التاريخ مثل:نظم جورج دييغو"المجاريون والمنتجون"او الوظائف الثلاثةلجورج "المالك القس والمنتج"تفصل الانترولولوجيا الخاص والنوعي فيما يخص عدد كبيرمن علمائها للاقتصاد مجال محدود لا يتعدى المجتمعات الصناعية او الرأسماليةالغربية
يمثلاقتصاد التنمية بالنسبة للتيار الثقافي مشروعا أيدلوجيا فكريا ثقافيا غربيا هدفهتغريب المجتمعات الأخرى يختلف الموقف حيال الاقتصاد عند أصحاب العقل العلمي "عقلانية وظيفية او مادية "
والذين يدافعون عن أولوية العقلالثقفي
1-حسبالانترولولوجيا الاجتماعية لا يمكن مقارنة نظم القيم ويخص الإنسان الاق لنموذج اصليالعقلانية الفردية و المجتمعات التجارية فقط بسبب وحدة الواقعة الاجتماعية وسببارتباط المجالات الاق القانونية والسياسية الإيديولوجية لا بد ان يكون التحليل شامللكي يكون له معنى
2-النسبية الثقافية:عند دراسة القواعد المركبة لصلة الفرابة يحلل GLAUDE LVI8STRAUSS المجتمعات البدائية في صورة نبادل النساء والجاه تاخذ علاقات القرابةقيمة عملية مماثلة للعلاقات الاقتصادية في المجتمعات الغربية حسب هذ العالم لا يمكنمقارنة مجتمعات تختلف بنيتها ان كان يدل تقييم حضارة على شئ فانما يدل عن موقعونظرة المقيم في الزمان والمكان فقط
3-عكس ذلك تقدم الانترولوجية الاقتصادية نفسهاكنوع من الانترولوجية التي تدرس كيف تتحول النظم الاق للمجتمعات الزراعية البدائية MAURICE GODELIE 1974 تعترف بشرعية القراءة الاقتصادية للمجتمعات غيرالصناعية



القسم الثاني:بناء المفاهيم
لكي تكون أدوات التحليل صالحة للاقتصادياتالنامية يجب ان توضع في شكل مناسب
اولا:هناك نقاش حولمعرفة ما اذا كان منكبا لتكوين اقتصاد جزئي خارج إطار سلوكيات تبحث عن تحقيق الامثل،سيسمح التحليل الجزئي بفهم منطق الوحدات وستكون له قدرة التغيرشريطة:
*ان يأخذبعين الاعتبار جميع الأهداف والقيود (مفهوم الشبكات الاجماعية)ولان الإنسان يبحث عنتلبية الحاجات والشئ الامثل(مفهوم العقلانية المحدودة)مثلا في عالم غير مستقر تسوقهندرة النقود وتمارس لفئات الضعيفة التكييف في الاجل القصير وتنتهج خطط من المخاطروالتنويع للمصادر وتعدد النشاطات
*ان ياخذ بعين الاعتبار المحيط الاجتماعي الذييؤثر بوحدات القرار( putnam الشبكات الاجتماعية والرأس المالالاجتماعي)
*ولكنإن تفصل الفئات الحاكمة السلطة على الثروة وان يكون الهدف الاق غير مستقل ،مندرج فياطار سداسي وليكن ان تعرقل عملية التراكم القوى المنتجة لأنها تبحث عن تطورهاوازدهارها في الأجل القصير من الأجل الطويل بسبب عدم الاستقرارالسياسي
*من ثميجب اعادة ترتيب المقاطع المنطقية لا يبقى الدخل دائما يقيس وحدة قرارات لوحداتالاق يجب ربط اعمال العلوم الإنسانية والاجتماعية بالنظرية الاق للاخذ بعينالاعتبار العلاقات الموجودة بين حسابات المنفعة والاختيارت الاجتماعية وكذلك بينمشاريع التنمية وممارسات الوحدات الاجتماعية
ثانيا:لكي يكون الاقالكلي اطارا منطقبا صحيحا يجب الاخذ بعين لاعتبار التسربات العديدة ،لا تعنيالمحاسبة الوطنية كعرض كمي للتدفقات الاق والمالية سوى جزءا من النشاط الاق ككلوالنشاط القطاع الرسمي
القسم الثالث :عدم تجانس الزمانوالتنمية
يفترض اقتصاد التنمية الذي يتموقع في الاجل الطويل الى مشكلتين منهجيتيناساسيتين
1*-عدمتجانس زمان العاملين (الفاعلين )
2-عدم تجانس زمانالتحليل
1-الازمنة الاجتماعية المختلفة:
ليس للزمان نفس المدلول عند المجتمعات الاواسطوالوحدات الاجتماعية المختلفة ولا يسر الزمان بنفس السرعة على مستوى الاريافوالمدن، وعلى الزراعة والصناعة او على مستوى المدن الختلفة للعالم الحاضر والمستقبللنفس القيمة في المجتمع الريفي التقليدي وفي المجتمعالاستهلاكي
*2_تحليل الأزمنة الاجتماعية ومعدل الخصم:
يسمح معدل الخصم لسلسلة المنافع الحاضرة التخليعليها
مقارنةالتكاليف ذات معدل خصم معين يفضل المشروع الاقل الذي يتميز باطول النتائج علىالمشروع الثاني واذا كان معدل الخصم ضعيف بالنسبة للفرد ليس بالضرورة ان يكون مثلذلك فيما يخص السلطات وتوجد قضية الخصم الجماعي في قلب عملية التراكم لكي يكونتراكم لراس المال يجب ان يفصل المستقبل عن الحاضر
الاختيارات الاق التي تؤدي الى التنمية عنمجموعة التكاليف ستكون العائدات في قيمتها الحالية اضافة الى ذلك التكاليف المباشرةمرتفعة والعائدات غير مؤكدة والتقليل من قيمة المستقبلكبيرة
المجتمعاتالتي تنمي عمليات انتاج قصيرة هو عدم الاستقرار الوضع وبروز افق بعيدة المدى ويدفعالى تفضيل المباشر والعاجل
يحث المخطط الاجتماعي عن تحقيق الحد الادنى منالخسائر وتقليل المخاطر بتنويع المنتجات في عالم متقلب وهناك صراع بين عدة مواقفبالنسبة للزمان وديعة قصيرة المدى في الأسواق (منطق التجارة)منطق الأمن وإعادةالتوزيع على المستوى الكلي منطق المستثمر الذي يحسب المخاطر ويغرض استقرار سياسيالى افق بعيد
زمان التحليل:
التدفق الغير المتجانس الذي يمثل مجرى الأحداث لا يمكن معرفته معرفة مباشرةفي فهم البنية (ترابط متبادل العناصر والحركة:تحويل البنيات)في الوقت الذي يحولالاقتصاد ديون التدفق الغير المتجانس الى متصل متجانس(التنمية كنمو)او الى متجانسغير متصل (منفصل)(التنمية كتتابع للأطوار و المراحل )
الشكل الرياضياو الزمان المنطقي:
تفرض الصيغة الرياضية للحركة ارتباطا مستقلا ثابتا لعناصرها في الزمان يتغيرفقط الحجم وتكرار الظواهر،تتبني نماذج النمو تسيير التوازن وتبين ناتج التنميةالخروج من دائرة اق او من توازن الى الركود
أ_حركة التوازن : التنميةكنمو:
1-ترتبطحركيان التراكم في الأجل الطويل عند التقليديين بانتظام الأسعار الذي يؤدي الىتوزيع فائض الإنتاج بين الطبقات الاجتماعية ومن ثم الى التجديد النظام الرأسماليلضخ النمو في إطاره المؤسساتي
2-فيما يخص التقليديين الجدد ماعدا بعض المفكرينما يختلف في الحركة يظهر كنتيجة للقوانين الرياضية، للحركة نقطة الانطلاق وهيالتوازن الستاتيكي الذي يحلل عن طريق الأسعار وفيما يخص المدرسة التقليدية الجديدةفالتدفق فيما يخص أتباع كينز يعتبر الزمان في الحركة كمهلة(فترة)بين فعل ورد فعل
3-تفترض نماذجالنمو التقليديين الجدد او أتباع كينز ثبات الهياكل بارتباط وظيفي متبادل بينالمتغيرات المعزولة من العلاقات الاجتماعية والمؤسسات اذا لحل مشكلة التجويع يفترضسلعة واحدة تستخدم كسلعة للاستهلاك والاستثمار
ب_التنمية والقطيعة مع دائرة الركود: تأخذ نظريةالتنمية لS chumpeter 1935ابتكار النظم كمجال تتمثل المميزات الثلاثة الأساسيةللتنمية في قوة محركة (المنظمة)،عملية الابتكار او التجديد والربح
ج_ الدائرةالراكدة:تتناسب الفرضيات الأولى مع أسلوب الإنتاج السلعي البسيط ملكية خاصة وتقسيمالعمل والمنافسة الحرة بين المنتجين ،وللإنتاج عنصرين يمثلان عنصر أساسيا للدخل هماالريع والأجر
الأسعار تساوي التكاليف او تماثل الإنتاج يعني لا توجد أرباح وتلعب النقوددور الوسيط في التبادل ولا يوجد منظم ولا مصرف ولا فرصللابتكار
فقدانالتوازن:الابتكار:
المنظم الذي تحركه رغبة الربح هو الذي ينقض التوازن بتحقيق ابتكارات وهوالذي ينتظر منه تحقيق تركيبات جديدة لعناصر الانتاج
يمكن ان تكون الابتكارات عبارة عن انتاج سلعةجديدة استكمال تقنية جديدة في الانتاج ،دخول او فتح سوق جديدة ،اكتساب مصدر جديدللمواد الاولية او النصف المصنعة او تحقيق شكل جديد من تنظيمالعمل
3*-نقلالتحليل الى البلدان النامية:
دائرة الركود المجتمعات التقليدية تحدد بدونتغيير لانه التضامن الاجتماعي" لميغ بروز"مبدعين أو مبتكرين لأنه أيضا لا يوجدراسمال يجب تجديده والربح دافع ضعيف او معدوم حيث يؤدي الاق المعيشي البسيط الىتوازن مستقر بين الموارد والسكان
*يمكن ان تكون الاصطدامات على التوازنوالاختلالات نتيجة تأثيرات صحية (انخفاض معدلات الوفيات دون معدل الولادات)تأثيراتالسيطرة او الابتكار
*يمكن ان تكون قوة كبح البواعث الجديدة خارجية او داخلية لا توجد الوظائفالمركبة مثل التي يجب ان تكون من صلاحيات المنظم (الابتكار،توسيع النشاطاتالتجارية،مخاطر توظيف الأموال،إدارة المؤسسة ومعالجة نقص المعلومات)ويوجد مناخاجتماعي معادي لبيروقراطيةالمنظم

[محمد1482]

اريد ان اسئل الذين قامو بدفع 300 دج الى الحساب الموجود في الاستدعاء لقد توجهت اليوم نحو مصالح البريد لدفع لكنهم قالو لي بان رقم الحساب خاطئ و حاولت الاتصال بالادارة لكن لم استطع .................... ارجو من الاخوة الذين تمكنو من دفع المبلغ افادتنا

[محمد1482]

اريد ان اسئل الذين قامو بدفع 300 دج الى الحساب الموجود في الاستدعاء لقد توجهت اليوم نحو مصالح البريد لدفع لكنهم قالو لي بان رقم الحساب خاطئ و حاولت الاتصال بالادارة لكن لم استطع .................... ارجو من الاخوة الذين تمكنو من دفع المبلغ افادتنا

[محمد1482]

اريد ان اسئل الذين قامو بدفع 300 دج الى الحساب الموجود في الاستدعاء لقد توجهت اليوم نحو مصالح البريد لدفع لكنهم قالو لي بان رقم الحساب خاطئ و حاولت الاتصال بالادارة لكن لم استطع .................... ارجو من الاخوة الذين تمكنو من دفع المبلغ افادتنا

[aidsami]

نفس الشيء حدث لي
هذا الرقم خاص بالخزينة رحت خلصت تم

[aidsami]

شهادة كشف النقاط+ المبلغ ريتم دفعه في الخزينة وليس مصالح البريد

[mourad28009]

كيف اسدد حقوق التسجيل هل في الخزينة ام البريد
وكيف اتنقل من اقامة القبة الى مكان اجراء الامتحان
وماهي المواد التي نمتحن فيها
وبارك الله فيكم

[محمد1482]

ادفع في البريد 3000.00clé27 هذا هو الصح

[شريان الحياة1988]

اريد ان استفسر عن طريقة الاسئلة هل هي عبارة عن سؤال واحد ام مجموعة من الاسئلة في كل مادة