╣◄ --- قـــــالت الصــــــــــــــحف : --- ►╠ ** *شهـــــر ديسمــــــــــبر 2013***╣◄

[محمود العمري]

مدير يضحي بالتلاميذ في خاطر “الكنابست”

وقّع مدير التربية بقسنطينة، خرجة لم يكن الوسط التربوي ينتظرها، بغلق المـدرسة الابتـدائية مولود فرعـون بحي “الفوبور” ونقل التلاميذ إلى مدرسـة بعيدة عنهم، لا لسبـب تدهورها، بل لمنـحها كـ “قربان” لنقابة الكنابست، وهو ما أثار غضب أوليـاء التلاميـذ والسلطات المحـلية باعتبـار أن القـرار تعـد على ملكيـة البـلدية. فهل يجهل المدير أصل ملكية المدارس، أم أن السكنات الوظيفية التي تحتضنها المدرسة محل القرار وإرضاء النقابة أولى من التلاميذ؟ -

المصدر صحيفة الخبر.

[محمود العمري]

فتح* ‬باب* ‬الإطلاع* ‬على* ‬أوارق* ‬الإجابة* ‬للطلبة* ‬المشككين* ‬في* ‬النتائج
صياغة* ‬أسئلة* "‬الماجستير*" ‬نصف* ‬ساعة* ‬قبل* ‬الامتحان* ‬لتفادي* ‬الغشّ* ‬والتلاعب


حددت وزارة التعليم العالي والبحث العلمي معايير جديدة سيتم اعتمادها في مسابقات "الماجستير" من بينها تحضير أسئلة المسابقة قبل نصف ساعة من دخول الطلبة إلى قاعات الامتحان، على أن تنشر الإجابات النموذجية قبل خروج الطلبة في محاولة لإضفاء الشفافية على شهادات "الماجستير*".‬

بعد* ‬الجدل* ‬الدائر* ‬حول* ‬مصداقية* ‬شهادة* "‬الماجستير*" ‬وشفافية* ‬نتائجها* ‬الأخيرة،* ‬أقرت* ‬وزارة* ‬التعليم* ‬العالي* ‬حق* ‬الطلبة* ‬المترشحين* ‬ممن* ‬يشككون* ‬في* ‬مصداقية* ‬نتائج* ‬المسابقة* ‬الإطلاع* ‬على* ‬أوراق* ‬الإجابة*. ‬

في الموضوع، كشف رابح شريط، رئيس جامعة الجزائر (03) أن من بين المعايير أيضا تحضير الإجابة النموذجية بعد إجراء المسابقة، وبعد مغادرة المترشحين لأقسام الامتحان، حيث يجتمع الأساتذة للمشاركة في صياغة الإجابة النموذجية، وهذا لضمان عدم تسرب الأسئلة والإجابة النموذجية*.‬

وقال المتحدث أن نتائج الماجستير لم يتم التلاعب بها، وقال رئيس الجامعة "أدعو كل الطلبة الذين تراودهم شكوك، أن يتقدموا بطعون إلى اللجنة البيداغوجية المشرفة على الماجستير، وستقدم لهم هذه الأخيرة كل المعلومات، وتمكنهم من الإطلاع على أوراقهم وعلاماتهم، وأتحدى أيا* ‬كان* ‬أن* ‬يثبت* ‬أن* ‬هناك* ‬فائزين* ‬في* ‬المسابقة* ‬بعلامات* ‬تقل* ‬عن* ‬10* ‬من* ‬عشرين*".‬

وعن نشر نتائج أجوبة مسابقة "الماجستير" في ظرف خمسة أيام، وتشكيك الطلبة في مصداقيتها، قال محدثنا أن أوراق الامتحان صححت بجدية ولثلاث مرات كاملة، لكن رئيس الجامعة أكد أن هناك العديد من الأوارق الملغاة بسبب الإشارات الموجودة فيها، والتي عمد بعض المترشحين إلى وضعها، مؤكدا بالقول: "كل الأوراق التي وسمت برموز وإشارات ألغيت، بالإضافة إلى إلغاء الأوراق البيضاء، التي لم يكتب المترشحون فيها أي إجابة، ولا حتى كلمة، بل تحمل الإسم واللقب فقط، وكل الأوراق موجودة على مستوى الكلية، وكل المترشحين لهم الحق في الإطلاع عليها، والنتائج* ‬موجودة* ‬على* ‬الموقع* ‬الإلكتروني،* ‬بالإسم* ‬واللقب* ‬والعلامة* ‬المتحصل* ‬عليها* ‬بكل* ‬شفافية*".‬

وقال* ‬رابح* ‬شريط،* ‬أن* ‬السرعة* ‬في* ‬تصحيح* ‬أوراق* ‬الإجابة* ‬في* ‬خمسة* ‬أيام،* ‬تعود* ‬إلى* ‬كثرة* ‬عدد* ‬الأساتذة* ‬المصححين،* ‬الذين* ‬يعملون* ‬من* ‬السابعة* ‬صباحا* ‬إلى* ‬غاية* ‬منتصف* ‬الليل*.‬

المصدر الشروق أون لاين.

[khalilakram]

بعد انطلاق حملة التضييق على الدروس الخصوصية
مطالبة الوزارة بإيجاد أماكن بديلة عوض اللجوء إلى الأمن

استغرب الاتحاد الوطني لجمعيات أولياء التلاميذ ونقابات التربية لجوء الوزارة إلى الاستنجاد بالأمن الوطني لاقتحام المستودعات التي تعطى فيها الدروس الخصوصية، وطالبتها بإيجاد أماكن بديلة كفتح المؤسسات التربوية في عطلة نهاية الأسبوع وتدعيم الأساتذة ماديا لتقديم هذه الأخيرة داخل المدارس.
الدروس الخصوصية، حسب رئيس الاتحاد الوطني لجمعيات أولياء التلاميذ، أمر إيجابي وليس مدارس موازية مثلما تتكلم عنه الوزارة، وتكمن أهميتها، يضيف أحمد خالد لـ”الخبر”، أنها تعمل على تحسين مستوى التلميذ، وعلى الرغم من أنهم يشاطرون الوزارة رأيها في أن لا تتم هذه الأخيرة في المستودعات وأماكن فوضوية، كونها لا تخدم مصلحة التلميذ وأيضا تؤثر على صحته الجسدية والنفسية، إلا أنهم يلومون على الوزارة لجوءها إلى مثل هذه القرارات قبل إيجاد بدائل لهذه الأماكن.
وعاد أحمد خالد إلى قرار اتخذه والي العاصمة السابق في سنة 2009، عندما خصص مبلغا ماليا للدروس التدعيمية المقامة في المؤسسات التربوية، ساهمت جمعيات أولياء التلاميذ حينها بمبالغ معينة، إلا أن هذه الخطوة وورغم أهميتها فشلت بسبب غياب التنسيق والتحفيز من الوزارة، رغم أنه كان يفترض تعميمها عبر الولايات لتقنين العملية، ودعا الوزارة إلى فتح المؤسسات التربوية يومي الجمعة والسبت لتنظيم هذه الدروس بالمدارس وليس محاربتها.
وحمّل ممثل الأولياء الأساتذة جزءا من مسؤولية فشل هذه العملية وأيضا ما يحدث حاليا لأن الأساتذة حسبهم لا تقنعهم دروس الدعم، من منطلق أنهم لا يتقاضون عليها المبالغ التي يطمحون لها، كما أن عدد التلاميذ بالمؤسسات يكون مماثلا للعدد الذي يشرفون عليها في الحصص العادية، في حين تقتصر الدروس المقدمة خارج المؤسسات على عدد محدود بالإضافة، إلا أن المقابل يكون أعلى ”فلو فرضنا أن لهذا الأستاذ 10 تلاميذ كل واحد يدفع 1500 دينار شهريا سيكون له في نهاية الشهر مليون ونصف وهو ليس بالمبلغ الهين”، كما وجه المتحدث اتهامات صريحة للأساتذة بأنهم يبذلون مجهودات أقل داخل المؤسسات التربوية بالمقارنة بالدروس الخصوصية، مؤكدا أن 70 بالمئة من الأساتذة ينتهجون هذه الطريقة لحث التلاميذ على الدروس الخصوصية عندهم. من جهته دافع المكلف بالإعلام بالمجلس الوطني لأساتذة التعليم الثانوي والتقني ”كناباست” مسعود بوديبة عن الأساتذة وقال إنهم كانوا سباقين لحماية المدرسة العمومية، ردا على اتهامات الوزارة لهم بأنهم تسببوا في ظهور مدارس موازية عن طريق الدروس الخصوصية، واعتبر تقديم هذه الدروس في المستودعات مسؤولية مشتركة للجميع، ويطمحون إلى أن تلقى هذه الدروس في أماكن محترمة كمنازل الأساتذة مثلا، مدافعا في ذات السياق عن هذه الدروس التي قال إنها سياسة منتهجة في كل دول العالم.

الخبر يوم 2013/10/27

[khalilakram]

• الأولياء يتساءلون عن الحصص الاستدراكية

تلاميذ يساوَمون بالدروس الخصوصية مقابل النجاح
أصبح التعليم الموازي أو الدروس الخصوصية، أقصر طريق للكسب ليس على حساب الأغنياء والميسورين فحسب، بل استهدف أيضا شريحة واسعة لأبناء الأسر الفقيرة التي أرغمت على إلحاق أبنائها بالتدريس الحر من أجل ضمان نجاحهم وانتقالهم.
وبغض النظر عن ظروف إجراء هذا النوع من التدريس داخل مستودعات أو بيوت تفتقر لأدنى المستلزمات، فإن أغلب ممارسي هذا النشاط من معلمين وأساتذة، ومن أجل إلحاق أكبر عدد ممكن من تلاميذ المؤسسات التي يعملون بها بنشاطهم خارج المؤسسة، يوظفون عامل كثافة البرنامج الدراسي والاكتظاظ داخل الأقسام، من أجل حث التلاميذ على الالتحاق بالدروس الخصوصية التي يقدمونها لمدة ساعة أو ساعتين كل أسبوع مقابل أجرة شهرية لا تقل عن ألف دينار.
ويقول السيد محمود ”أرغمت بسبب ضعف مستوى تحصيل أبنائي الثلاثة في مادة الرياضيات على الاستجابة لطلب أستاذهم بالإسراع في إلحاقهم عنده في الدروس الخصوصية”، ولكن محدثنا أضاف بالقول ”أين دروس الدعم والاستدراك التي أقرتها الوزارة للتلاميذ الضعفاء؟”، مضيفا أنه لم يعد قادرا على تحمل نفقات أبنائه.
ويعمد الكثير من المعلمين والأساتذة على إغراء التلاميذ بالدروس الخصوصية كونها السبيل المؤدي للنجاح، بل إن بعض التلاميذ عندما لا يتحصلون على نتائج مرضية، يربطها هؤلاء بعدم تلقي الدروس الموازية.
السيد ص. العربي أحد الأولياء يوضح سبب تسجيل ابنه في الدروس الخصوصية لدى أستاذة الفرنسية ”رغم النتائج الجيدة التي يتحصل عليها ابني في السنة الثالثة متوسط، إلا أنني رضخت لرغبته في رفع مستواه في مادة اللغة الفرنسية، خاصة أن الأستاذة تطالبه في كل مرة بضرورة الالتحاق بمنزلها، حيث تقدم دروسا لتلاميذها موازاة مع عملها في القسم”.

الخبر يوم 2013/10/27

[khalilakram]

منح الجنوب وأساتذة التقني على طاولة الوزير
”سناباست” يحذر من التماطل في معالجة الملفين
يلتقي غدا وزير التربية بممثلي نقابة أساتذة التعليم الثانوي والتقني ”سناباست”، في إطار اللقاءات الماراطونية التي شرعت فيها الوصاية لاحتواء غضب مستخدميها بسبب إضراب ”كناباست”، ومن المقرر أن يطرح نقابيو ”سناباست”، ملفات حساسة مازالت تهدد نجاح الموسم الدراسي، على رأسها منح الجنوب.
وجهت وزارة التربية دعوة رسمية إلى النقابة المستقلة لأساتذة التعليم الثانوي والتقني ”سناباست” لعقد جلسة عمل، بعد اللقاءات التي جمعت مسؤولي الوصاية بممثلي كل من ”كناباست” و”إينباف” لاستئناف الحوار المتوقف منذ أشهر.
وقال رئيس النقابة مزيان مريان لـ”الخبر”، إن التنظيم الذي يمثله يعول كثيرا على لقاء غد، بالنظر إلى الملفات العالقة التي مازلت تنتظر المعالجة، وعلى رأسها منح الجنوب، حيث تعيب ”سناباست” على مصالح بابا أحمد الطريقة ”العرجاء” التي انتهجتها لطي الملف، بعد احتساب هذه الأخيرة بأثر رجعي من 2012 بدلا من 2008 التي ينص عليها القانون، يضيف محدثنا.
وبحسب مزيان، فإن وزارة التربية مطالبة اليوم، بإيجاد حلول استعجالية لهذا المشكل، محذرا من أي تماطل آخر في معالجة الملف، ستنتج عنه موجة غضب في أوساط مستخدمي القطاع في جميع الولايات، بالنظر إلى التجند الكبير المسجل لدى العمال والمعلمين والأساتذة المنخرطين في مختلف نقابات القطاع.
وقال إنه يجدر على المسؤول الأول عن القطاع، مراجعة جميع الملفات الخاصة بعمليات الفصل التعسفية التي تعرض لها مستخدمون ونقابيون طيلة السنوات الماضية، على غرار ما حصل مع إطارات نقابة ”كناباست” الذين تم إعادة إدماجهم في مناصبهم، بضغط من هذا التنظيم.
وإن كان قد ثمّن هذا الإجراء باعتباره كان وراء تهدئة الوضع وعودة التلاميذ إلى مقاعد الدراسة، تبعا لانتهاء ”الأزمة” بين الطرفين، إلا أن محدثنا شدد على ضرورة أن لا ترتبط هذه الخطوة بظرف معين، مادامت عملية إعادة الإدماج ممكنة بالنسبة للمطرودين بطريقة تعسفية.

الخبر يوم 2013/10/27

[khalilakram]

موظفو المصالح الاقتصادية يلوّحون بالإضراب
الأحد 27 أكتوبر 2013 الجزائر: د. رشيدة
هدد 15 ألف موظف بالمصالح الاقتصادية بقطاع التربية بالدخول في احتجاجات وطنية إذا لم تتدارك الوزارة خطأها في حرمانهم من المنحة البيداغوجية. وحسب ما صرح به رئيس الاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين صادق دزيري لـ”الخبر”، فإن الاتحاد تبنى مطالب هذه الفئة وطالب بتسويتها في أقرب وقت، وإلا سيكون ردهم في الميدان بالدخول في احتجاجات وطنية، خاصة وأنهم يقومون بمهام صعبة وحساسة، واستدل بتسييرهم لمبلغ مالي وصل 541 مليار دينار المخصص لتسيير المؤسسات التربوية في 2012، كما قاموا بصرف 900 مليار دينار كمنحة بيداغوجية و3 آلاف دينار لأزيد من 3 ملايين تلميذ، كما أن هذه الفئة تقوم، حسبه، بالتسيير المزدوج للمؤسسات، بالإضافة إلى مسؤولية بيع الكتاب، ورفض دزيري مبرر الوزارة في عدم استفادة هذه الفئة أنها لا تقوم بالتدريس، بالإشارة إلى المساعدين التربويين ومفتش التسيير المالي الذين يستفيدون منهم رغم أنهم خارج سلك التدريس، وتمسك ”الأنباف” بحق المسيرين المنتمين لهذه الفئة بمنحة الصندوق.

الخبر يوم 2013/10/27

[khalilakram]

يفكرون في تحويلها إلى الليل وفي منازلهم
توقيف مؤقت للدروس الخصوصية بخنشلة
أوقف الكثير من الأساتذة الدروس الخصوصية التي يقدمونها في المستودعات والأقبية، أمس، إلى إشعار آخر بعد أن علموا ببداية تطبيق إجراءات المداهمة للأماكن التي يتخذها هؤلاء مكانا لتقديم الدروس، ليدخل بذلك إجراء الوزارة الوصية حيز التطبيق، في الوقت الذي يفكر هؤلاء في إيجاد إستراتيجية جديدة لتقديم الدروس للتلاميذ والطلاب. توقيف تقديم الدروس أمس للتلاميذ المقبلين على الامتحانات الرسمية في مراحل التعليم الثلاثة جاء بعد أن وصل خبر اقتحام مستودعات وأقبية في بعض الولايات، أين عاد التلاميذ والطلاب إلى منازلهم بعد أن اعتذر الأساتذة عن تقديم الدروس الخصوصية، في الوقت الذي علمنا أن هؤلاء وحتى لا يقتحم أعوان الأمن من شرطة ودرك للمستودعات التي يقدمون فيها دروسهم يفكرون في تقديمها ليلا، وفي سكناتهم الشخصية، وفي أيام العطل الأسبوعية والمناسبات، بحيث لا يعطون الفرصة لأعوان الأمن بضبطهم في المستودعات، كما أن هناك أولياء ومسؤولين كبارا يجلبون أساتذة إلى مساكنهم ليقدموا الدروس والتمارين لأبنائهم، مشجعين هذا النوع من الدروس.

الخبر يوم 2013/10/27

[محمود العمري]

لوقف انتقال التلاميذ ذوي المستوى الضعيف
بابا أحمد يفتح ملف إلغاء الدورة الاستدراكية لـ”السانكيام” والأنشطة اللاصفية


تدرس وزارة التربية مقترح إلغاء الدورة الاستدراكية في السنة الخامسة ابتدائي، بعد انتقادات الشركاء الاجتماعيين الذين اعتبروا أن وزارة التربية تعمل على إنجاح التلاميذ عمدا للمرور إلى الطور المتوسط باعتماد الإنقاذ والدورة الاستدراكية، ويأتي ذلك في الوقت الذي قررت الوصاية أيضا فتح ملف الانشطة اللاصفية لإلغائها من برنامج التعليم الابتدائي بعد أن أصبح المعلمون يؤدون دور الحاضن، وذلك في إطار التعديلات التي باشرتها الوزارة هذه السنة، وتحضر إلى مزيد منها مستقبلا.

وأكدت وزارة التربية اهتمامها بالمقترحات الصادرة عن الاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين ”إنباف”، الذي رفع انشغال ”إلغاء الدورة الاستدراكية”، بعد أن شدد ”الإنباف” على توفير وزارة التربية كل الوسائل في امتحان مرحلة التعليم الابتدائي لضمان أكبر عدد من الناجين من خلال الاعتماد في البداية على الدورة الأولى للامتحان التي ينقل فيها التلميذ إلى السنة الأولى متوسط كل الذين لهم فوق المعدل، على أن يتم اعتماد الإنقاذ واحتساب معدل الامتحان المصيري مضاف إليه معدل السنة الدراسية وقسمته على 2 للذين أخفقوا في الفحص المصيري، قبل أن تخصص وزارة التربية في السياق الدورة الاستدراكية، وهي محاولة من الوزارة للحد من التسرب المدرسي، وفق ”الإنباف” الذي كان قد رفع هذا الانشغال في أكثر من مناسبة عبر ”الفجر” أو في شكاوى رفعت إلى الوزارة الوصية والتي تم فيها التحذير من سياسة وزارة التربية التي هدفها الوحيد هو الكم وليس النوع، عبر تكميل النسبة المرغوب فيها في عدد الناجحين بمنح أكثر من فرصة للنجاح من أجل ترك أماكنهم للتلاميذ المقبلين رغم المستوى الضعيف للناجحين.

وكان المكلف بالاعلام على مستوى ”الإنباف”، عمراوي مسعود، أكد في تصريح لـ”الفجر” أن اعتماد كل هذا الإنقاذ يستدعي فتح نقاش عام مع الأسرة التربوية لطرح إيجابيات وسلبيات الدورة الاستدراكية والإنقاذ، مؤكدا على أهمية دراسة ذلك دراسة دقيقة يشارك فيها مختصون. في المقابل، أبدت وزارة التربية اهتمامها إلى إعادة النظر في كيفية احتساب معدل القبول في السنة أولى متوسط باعتماد المعدل السنو ي” س+ م ش ت ا * 2 والقسمة 3” بعد طلب آخر وجهه ”الإنباف”، مع إعادة النظر في كيفية احتساب معدل القبول في السنة أولى ثانوي بالعودة إلى الطريقة القديمة ”م س + م ش ت م * 2 قسمة 3”، كإجراءات استعجالية هذه السنة في انتظار ما ستفسر عنه أعمال اللجان التقنية المختصة بما يخدم التعليم الجيد في المدارس.

معلمون يؤدون دور الحاضن بسبب الساعات اللاصفية

وفتحت وزارة التربية ملف الأنشطة اللاصفية، بعد أن أكدت الإنباف في اجتماعها الأخير مع المسؤول الأول للقطاع أن مواد التربية البدنية والرياضية والفنية والموسيقية تدرس في البرنامج الرسمي تحت تسمية مواد الإيقاظ، وبعد تغيير الوتيرة الدراسية في المرحلة الابتدائية بفرض تخفيف البرنامج تم إدراج هذه المواد مرة أخرى تحت عنوان الأنشطة اللاصفية كأنشطة غير مقيمة واختيارية بالنسبة للتلميذ بعد الدوام الرسمي مما أثقل كاهل المعلمين وأساتذة التعليم الابتدائي، من جهة لأنهم اصبحوا يؤدون دور الحاضن في دار الحضانة، ونفور التلاميذ منها من جهة أخرى، لأن تطبيقها بالشكل الحالي التقليدي جعل التلميذ لا يغادر جدران القسم رغم تسميتها بالأنشطة اللاصفية، وبالتالي لم تحقق الأهداف المنشودة والمتوخاة منها.

واقترح ”الإنباف” إلغاءها نهائيا تخفيفا للحجم الساعي على التلاميذ، مؤكدا أن ”وإذا كان ولابد من الأعمال الإضافية فيجب تفعيل عملية احتساب الساعات الإضافية للأساتذة مع تسديد ساعات الدعم لأساتذة التعليم الابتدائي على غرار زملائهم في الطورين المتوسط والثانوي”، وذلك قبل أن تتم الإشارة إلى الحجم الساعي الأسبوعي للمعلم وأستاذ التعليم الابتدائي الذي هو 30 ساعة من التدريس في الأسبوع، حسب المادة 35 من المرسوم 08/315 بما فيها حصص الأنشطة اللاصفية التي تدخل في إطار تكملة النصاب، أما الساعات الإضافية وساعات الدعم فمن حق الموظف والملف قيد الدراسة على أن يتم البت فيه قبل نهاية السنة الحالية، حسب وزارة التربية، على أن تبقى النشاطات اللاصفية تعالج في إطار التقييم المرحلي للتعليم الأساسي الذي تم الشروع في تقييمه في مطلع السنة الدراسية 2012/ 2013، ولا يزال مستمرا على مستوى لجان العمل المختصة

المصدر صحيفة الفجر.

[محمود العمري]

الرمال تبتلع مدرسة ابتدائية في أدرار

أجبرت الرمال التي زحفت على ابتدائية قصر تيليوين ببلدية أولاد سعيد نحو 270 كم شمال مقر ولاية أدرار وابتلعتها عن آخرها، السلطات المحلية على إنجاز ابتدائية أخرى بعيدا عن المكان قصد تمكين أبناء القصر من مواصلة دراستهم في ظروف ملائمة، وسط مخاوف من زحف الرمال على معظم مساكن القصر، الأمر الذي دفع بمواطني القصر إلى إنجاز سدود تقليدية للحد من زحف الرمال. وحسب العديد من سكان تيليوين، فإن كل محاولات إنقاذ المدرسة من الغرق وسط بحر الرمال باءت بالفشل، طيلة عدة سنوات، وأن التلاميذ كانوا يأتون خلال تلك الفترة في الصباح الباكر ليجدوا الأبواب موصدة بفعل زحف الرمال إلى أن وابتلعتها عن آخرها، وسط عجز السلطات ودهشة السكان، بينما كشف رئيس بلدية أولاد سعيد في اتصال بـ»النهار» عن عزم مصالح البلدية لإعادة إزاحة الرمال عن الأقسام المدفونة وعددها أربعة، لاستغلالها مستقبلا خاصة في مجال محو الأمية، كما تعتزم إزاحة الرمال عن المسكن الوظيفي وتعزيز جهود حماية المطعم المدرسي من الظاهرة، من خلال الاستعانة بإمكانات بلدية تيميمون، حيث تم الاتصال بمصالح الدائرة التي وعدت بتقديم يد المساعدة، موضحا أن المدرسة الجديدة لا تبعد عن المطعم الذي نجا من زحف الرمال سوى بـ340 متر، مبرزا خطورة زحف الرمال على الحقول والواحات والفقاقير بالمنطقة، حيث تراجع عدد الفقاقير إلى أقل من 30 فقارة بعد أن كان عددها أزيد من 80 فقارة، مما يستوجب دعم مصالح البلدية بكافة الإمكانات لمكافحة ظاهرة زحف الرمال .

رابط الموضوع : https://www.ennaharonline.com/ar/dern...#ixzz2itfPSJWP

[محمود العمري]

الوصاية* ‬حرمتهم* ‬من* "‬المنحة* ‬البيداغوجية*" ‬رغم* ‬مهامهم* ‬التربوية*
السجن يلاحق 15 ألف موظف في التربية

مسؤولو* ‬المصالح* ‬الاقتصادية* ‬للقطاع* ‬مكلّفون* ‬بتسيير1841* ‬دينار*

كشف الاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين، أن موظفي المصالح الاقتصادية البالغ عددهم 15 ألف موظف معرضون للمتابعات القضائية والسجن، نظرا للمهام المالية الموكلة لهم، وهم المكلفون بتسيير 1841 مليار دينار.

أوضح رئيس الاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين، صادق دزيري لـ"الشروق"، أن موظفي المصالح الاقتصادية التي تضم مساعد مصالح اقتصادية، مساعد مصالح اقتصادية رئيسي، نائب مقتصد، نائب مقتصد مسير، مقتصد، مقتصد رئيسي ومفتش مالية، محرومون من "المنحة البيداغوجية" التي صنعت الفارق في الأجور بين أستاذ مصنف في 13، ومقتصد مصنّف مثله قدر بـ11 ألف دينار، رغم أنهم مكلّفون بالقيام بمهام "تربوية"، تتعلق بصرف منحة المعوزين وبيع الكتاب المدرسي، خاصة بعدما تم إدماجهم ضمن أسلاك التربية، بالإضافة إلى المهام المادية والمالية الموكلة لهم، على اعتبار أنهم مكلفون بتسيير 941 مليار دينار وهي ميزانية تسيير المؤسسات التربوية لسنة 2012، ومكلفون بصرف 900 مليار دينار الخاصة بالمنحة البيداغوجية التي تمنح عادة للأساتذة والمعلمين والمساعدين التربويين، رغم أن هذه الفئة ليس من مهامها التدريس.

وبالتالي* ‬فحجّة* ‬الوزارة* ‬بأن* ‬موظفي* ‬المصالح* ‬الاقتصادية* ‬ليسوا* ‬بأساتذة* ‬وليس* ‬من* ‬حقهم* ‬تلك* ‬المنحة* ‬تعد* "‬واهية*". ‬

وقال المتحدث أن المقتصد والمحاسب المالي مكلّفان بمهمتين هما التسيير المالي والمحاسبي، وهذا ما يجعلهما عرضة للمتابعات القضائية والسجن، وأحسن مثال على ذلك ما حدث لمقتصد بولاية البيّض، الذي أصبح متابعا قضائيا بعدما سرق من حافظ الأموال بمكتبه أموالا معتبرة خاصة* ‬بمنحة* ‬التمدرس*.‬

وتطرق* ‬دزيري،* ‬أيضا* "‬لمنحة* ‬الصندوق*" ‬التي* ‬حرموا* ‬منها* ‬بعد* ‬صدور* ‬المرسوم* ‬الجديد* ‬للمنح* ‬والتعويضات،* ‬رغم* ‬أنهم* ‬كانوا* ‬يتقاضونها* ‬في* ‬وقت* ‬سابق*. ‬

وعلى* ‬صعيد* ‬آخر،* ‬أعلن* ‬دزيري* ‬بأن* "‬لونباف*" ‬ستعقد* ‬مجلسها* ‬الوطني* ‬الاستثنائي* ‬يومي* ‬الإثنين* ‬والثلاثاء،* ‬لتقييم* ‬النتائج* ‬المنبثقة* ‬عن* ‬لقاء* ‬الوزير*.

المصدر الشروق أون لاين.

[hizoka]

رفعت وزارة التربية الوطنية من النفقات المخصصة للمطاعم المدرسية، حيث بلغت الأخيرة هذه السنة، 20.573 مليار دينار مقابل 16.962 مليار دينار سنة 2013 أي بزيادة قدرها 3.611 مليار دج تستغل في تحسين الوجبات الغدائية، وكذا رفع عدد أيام الاستفادة من الإطعام المدرسي.

وكشفت مصادر تربوية أن الوزارة الوصية وبهدف تحسين الوجبات الغذائية، قامت هذا الموسم الدراسي برفع ميزانية النفقات الخاصة بالمطاعم المدرسية بنسبة 21.29٪، حيث ارتفعت الميزانية هذه السنة إلى 20.573 مليار دينار مقابل 16,962 مليار دينار سنة 2013، أي بزيادة قدرها 3,611 مليار دج مما يتيح التكفل بـ 100.000 تلميذ مستفيد جديد، مقارنة بسنة 2013. وبهذا سيرتفع عدد المستفيدين من الإطعام المدرسي.

وتقرر رفع قيمة الوجبة الغذائية اليومية من 35 إلى 40 دج بمنطقة الشمال ورفع قيمة الوجبة اليومية بالجنوب من 45 إلى 50 دج، بالإضافة إلى تمديد مدة فتح المطاعم المدرسية من 140 يوم سنويا إلى 165 يوم سنويا، أي بزيادة 25 يوما لأكثر من 14.500 مطعم مدرسي، مما يسمح بفتحها من انطلاق الموسم الدراسي إلى بداية امتحان نهاية مرحلة التعليم الابتدائي. كما ستسمح هذه الميزانية بضمان وجبات غدائية على مستوى 14739 مطعما مدرسيا على المستوى الوطني بنسبة تغطية تقدر بـ 82 بالمائة.

وكان مدير المالية لدى وزارة التربية قد اكد لـ«البلاد” أن رفع الميزانية المخصصة للإطعام المدرسي هذا الموسم الدراسي لتقديم وجبات أحسن، إلى جانب ضمان الإطعام للتلاميذ منذ أول يوم من الدخول المدرسي إلى آخره. كما قامت الوزارة الوصية برفع عدد المراقبين ومفتشي التغذية عبر جميع الولايات لمنع أي تلاعبات في ميزانية الإطعام.

وعن نسبة تغطية المطاعم المدرسية، كشفت مديرة الشؤون الاجتماعية والثقافية بالوزارة، رمكي لطيفة، في تصريحات سابقة، أن نسبة التغطية تقدر بـ 82 بالمائة وهو ما يعادل ضمان الوجبات عبر 14739 مطعما المتواجدة عبر الوطن، تم استلام 267 مطعما جديدا هذا العام. علما أن أضعف نسبة للتغطية تم تسجيلها بالعاصمة. وأشارت المتحدثة إلى أن 8683 مطعما مهيكلا يقدم وجبات ساخنة تضاف إليها المطاعم الجديدة التي تم استلامها هذا الموسم، وأشارت المتحدثة إلى أن 11.91 بالمائة من المطاعم تقدم وجبات باردة لكونها غير مهيكلة وهو ما يعادل أكثر من 1346 مطعما عبر الوطن.

[hizoka]

تدرس وزارة التربية مقترح إلغاء الدورة الاستدراكية في السنة الخامسة ابتدائي، بعد انتقادات الشركاء الاجتماعيين الذين اعتبروا أن وزارة التربية تعمل على إنجاح التلاميذ عمدا للمرور إلى الطور المتوسط باعتماد الإنقاذ والدورة الاستدراكية، ويأتي ذلك في الوقت الذي قررت الوصاية أيضا فتح ملف الانشطة اللاصفية لإلغائها من برنامج التعليم الابتدائي بعد أن أصبح المعلمون يؤدون دور الحاضن، وذلك في إطار التعديلات التي باشرتها الوزارة هذه السنة، وتحضر إلى مزيد منها مستقبلا.

وأكدت وزارة التربية اهتمامها بالمقترحات الصادرة عن الاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين ”إنباف”، الذي رفع انشغال ”إلغاء الدورة الاستدراكية”، بعد أن شدد ”الإنباف” على توفير وزارة التربية كل الوسائل في امتحان مرحلة التعليم الابتدائي لضمان أكبر عدد من الناجين من خلال الاعتماد في البداية على الدورة الأولى للامتحان التي ينقل فيها التلميذ إلى السنة الأولى متوسط كل الذين لهم فوق المعدل، على أن يتم اعتماد الإنقاذ واحتساب معدل الامتحان المصيري مضاف إليه معدل السنة الدراسية وقسمته على 2 للذين أخفقوا في الفحص المصيري، قبل أن تخصص وزارة التربية في السياق الدورة الاستدراكية، وهي محاولة من الوزارة للحد من التسرب المدرسي، وفق ”الإنباف” الذي كان قد رفع هذا الانشغال في أكثر من مناسبة عبر ”الفجر” أو في شكاوى رفعت إلى الوزارة الوصية والتي تم فيها التحذير من سياسة وزارة التربية التي هدفها الوحيد هو الكم وليس النوع، عبر تكميل النسبة المرغوب فيها في عدد الناجحين بمنح أكثر من فرصة للنجاح من أجل ترك أماكنهم للتلاميذ المقبلين رغم المستوى الضعيف للناجحين.

وكان المكلف بالاعلام على مستوى ”الإنباف”، عمراوي مسعود، أكد في تصريح لـ”الفجر” أن اعتماد كل هذا الإنقاذ يستدعي فتح نقاش عام مع الأسرة التربوية لطرح إيجابيات وسلبيات الدورة الاستدراكية والإنقاذ، مؤكدا على أهمية دراسة ذلك دراسة دقيقة يشارك فيها مختصون. في المقابل، أبدت وزارة التربية اهتمامها إلى إعادة النظر في كيفية احتساب معدل القبول في السنة أولى متوسط باعتماد المعدل السنو ي” س+ م ش ت ا * 2 والقسمة 3” بعد طلب آخر وجهه ”الإنباف”، مع إعادة النظر في كيفية احتساب معدل القبول في السنة أولى ثانوي بالعودة إلى الطريقة القديمة ”م س + م ش ت م * 2 قسمة 3”، كإجراءات استعجالية هذه السنة في انتظار ما ستفسر عنه أعمال اللجان التقنية المختصة بما يخدم التعليم الجيد في المدارس.

معلمون يؤدون دور الحاضن بسبب الساعات اللاصفية

وفتحت وزارة التربية ملف الأنشطة اللاصفية، بعد أن أكدت الإنباف في اجتماعها الأخير مع المسؤول الأول للقطاع أن مواد التربية البدنية والرياضية والفنية والموسيقية تدرس في البرنامج الرسمي تحت تسمية مواد الإيقاظ، وبعد تغيير الوتيرة الدراسية في المرحلة الابتدائية بفرض تخفيف البرنامج تم إدراج هذه المواد مرة أخرى تحت عنوان الأنشطة اللاصفية كأنشطة غير مقيمة واختيارية بالنسبة للتلميذ بعد الدوام الرسمي مما أثقل كاهل المعلمين وأساتذة التعليم الابتدائي، من جهة لأنهم اصبحوا يؤدون دور الحاضن في دار الحضانة، ونفور التلاميذ منها من جهة أخرى، لأن تطبيقها بالشكل الحالي التقليدي جعل التلميذ لا يغادر جدران القسم رغم تسميتها بالأنشطة اللاصفية، وبالتالي لم تحقق الأهداف المنشودة والمتوخاة منها.

واقترح ”الإنباف” إلغاءها نهائيا تخفيفا للحجم الساعي على التلاميذ، مؤكدا أن ”وإذا كان ولابد من الأعمال الإضافية فيجب تفعيل عملية احتساب الساعات الإضافية للأساتذة مع تسديد ساعات الدعم لأساتذة التعليم الابتدائي على غرار زملائهم في الطورين المتوسط والثانوي”، وذلك قبل أن تتم الإشارة إلى الحجم الساعي الأسبوعي للمعلم وأستاذ التعليم الابتدائي الذي هو 30 ساعة من التدريس في الأسبوع، حسب المادة 35 من المرسوم 08/315 بما فيها حصص الأنشطة اللاصفية التي تدخل في إطار تكملة النصاب، أما الساعات الإضافية وساعات الدعم فمن حق الموظف والملف قيد الدراسة على أن يتم البت فيه قبل نهاية السنة الحالية، حسب وزارة التربية، على أن تبقى النشاطات اللاصفية تعالج في إطار التقييم المرحلي للتعليم الأساسي الذي تم الشروع في تقييمه في مطلع السنة الدراسية 2012/ 2013، ولا يزال مستمرا على مستوى لجان العمل المختصة.

[الباديسي]

بارك الله فيكم

[عطوفة]

شكرا لك
الله يجيب الخير .

[ayhab]

ياكلو فالغلة ويسبو فالملة