╣◄ --- قـــــالت الصــــــــــــــحف : --- ►╠ *** شهــــــــــر ســــبتمبر 2014 م ***╣◄

[AMIRA76]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة هزلون محمد

شكرا أختنا أميرة على الإعلام . بورك فيك على المجهود المبذول . وتقبل الله منا ومنك الطاعات .

العفو اخي الكريم بارك الله فيك

[AMIRA76]

حاملو شهادة DEUA يقررون العودة للاحتجاجات بعد العيد

قرر حاملو هذه الشهادة المنسية مواصلة احتجاجاتهم بعد العيد، لا سيما وأنهم سئموا من الانتظار والوعود الزائفة في ظل عدم استجابة الوزير الأول عبد المالك سلال لانشغالات الـ200 ألف حامل لشهادة الدراسات الجامعية التطبيقية بمختلف ربوع الوطن، والمتمثلة أساسا في إعادة تصنيف الشهادة الجامعية التي أصبحت لا قيمة لها على الرغم من إمضائه على المحضر الخاص الذي وقع بعد الاتفاق بين الوظيفة العمومية والوزير الأول وممثلي حاملي شهادة Deua، وبعد المهلة التي منحت للوصايا ممثلة في الوزير الأول للاستجابة لنتائج المحضر الموقع عليه والتماطل في تجسيد ما توصل إليه.
ح. ن

[AMIRA76]

مدير التربية يشيد بمجهودات تلاميذ المدارس النائية

وذلك على هامش حفل التكريم الذي نظمته مديرية التربية ليلة الخميس الى الجمعة المنصرمين على شرف التلاميذ الأوائل في مختلف الأطوار ،والذين وزعت عليهم جوائز تشجيعية متمثلة في لوحات رقمية وأجهزة كمبيوتر محمولة، حيث أوضح ذات المسؤول أن بعض المدارس الابتدائية والمتوسطات بالمناطق الريفية على غرار متوسطة البسباسية التابعة لبلدية عين الباردة بعنابة حققت نتائج ممتازة دفعتها للارتقاء الى المراتب الأولى، وتجدر الاشارة الى أنه توجد بعض المؤسسات تستقبل التلاميذ المعيدين والمطرودين، إلا أنها حققت نتائج جيدة.
للتذكير فإن ولاية عنابة تحصلت على نسبة 40.01 بالمئة في شهادة البكالوريا هذه السنة ، وكانت ثانوية المبارك الميلي متصدرة الترتيب بنسبة55.73 بالمئة ،و حققت نسبة 60.42 بالمئة في شهادة التعليم المتوسط، حيث تقدمت الترتيب إكمالية عمر بن الخطاب بنسبة 53.11 ،وحصدت الولاية 84 بالمئة في شهادة التعليم الابتدائي، للإشارة فإن نسبة الاناث كانت أكثر من الذكور في احتلال المراتب الأولى في مختلف الشهادات.

[AMIRA76]

بن غبريط متهمة بالإخلال بتعهداتها
لفتت اللجنة الوطنية لأساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية انتباه وزيرة التربية الوطنية نورية بن غبريط رمعون لأمر اعتبرته النقابة خطيرا جدا، ألا وهو تناقض مصالح وزارتها فيما يخص أستاذ التعليم التقني بين مصلحة المفتشية العامة التي تقر في تقاريرها قيامه بمهام أستاذ التعليم الثانوي بكل جدارة واستحقاق وبين مصلحة الموارد البشرية التي هي بعيدة كل البعد عن المسار المهني للأستاذ·
وأبدى أساتذة التعليم التقني بحسب بيان لهم تلقت "أخبار اليوم" نسخة منه، تأسفهم من موقف وزارة التربية "المتعنتة" التي لم تغير من تعاملها مع ملفهم بعد ثبوت انتهاكات عديدة راحوا ضحيتها، ولم تجهد نفسها لتقصي الحقائق وتنصفهم ولا تعاقبهم بأخطاء إدارية كانوا هم ضحاياها ولا زالوا حيث حرموا الإدماج والترقية مدة تزيد عن 20 سنة بحسب البيان، وبقيت مهام أستاذ التعليم الثانوي تسند إليهم إلى يومنا هذا·
وقالت النقابة في بيانها أن وزارة التربية الوطنية تعود مرة أخرى لتصرفاتها المعتادة رغم تغير الوزراء، إلا أن سياستها في التعامل مع الملفات العالقة لم تتغير، فهي تعد تحت ضغط الإضراب وتخلف بانتهائه لتتمسك بموقفها الذي كانت عليه من قبل وها هي تؤكده من خلال اللقاء المنبثق من جلسة وزارة التربية الوطنية مع وزارة المالية والمديرية العامة للوظيفة العمومية، حيث صدرت تعليمة مشتركة بتاريخ 06/07/2014 تحدد كيفية تطبيق بعض الأحكام التنظيمية المتعلقة بالموظفين المتمين للأسلاك الخاصة بالتربية الوطنية·
وأضاف البيان أن موقف وزارة التربية من خلال التعليمة المذكورة سالفا وتماطلها في معالجة قضية أساتذة التعليم التقني تؤكد عدم اعترافها بشهادة الكفاءة المهنية لأساتذة التعليم الثانوي والتقني (capes) التي تم حصولها من طرف أستاذ التعليم التقني في الاختبارات التطبيقية وهو يؤدي مهام أستاذ التعليم الثانوي ومعين في منصبه المالي، بالإضافة إلى ضرب وزارة التربية بالتقارير التربوية التي يعدها مفتشو التربية عرض الحائط بعد زيارتهم للأساتذة وهم يقومون بمهام أستاذ التعليم الثانوي، إلى جانب عدم تفريق وزارة التربية بين شهادة الكفاءة المهنية لأستاذية التعليم الثانوي والتقني (capes) وشهادة الكفاءة لوظائف أستاذ تقني للثانويات التقنية (cafptlt)، حيث تحصل أستاذ التعليم التقني على الشهادة الأولى بدل الثانية لقيامه بمهام أستاذ التعليم الثانوي، وكذا عدم احترام وزارة التربية لالتزاماتها مع النقابات التي طرحت ملف وضعية أستاذ التعليم التقني وطلبت إدماجه في رتبة أستاذ التعليم الثانوي دون شرط أو قيد من تاريخ صدور القانون الأساسي 08-315 أي سنة 2008 نظراً للإجحاف الذي لحق به لعد إدماجه قبل صدور القانون الأساسي 90-49 سنة 1990 وعدم إعطائه حقه في الترقية رغم وجوده على المنصب المالي لأستاذ التعليم الثانوي هذا الحق الذي يقره القانون الأساسي للوظيفة العومية 06-03·
وأردف البيان (إن موقف وزارة التربية من قضية أستاذ التعليم التقني يدل بلسان المقال لا الحال عدم اعترافها بمسارهم المهني رغم أنها هي التي كانت مشرفة عليه بأن أسندت إليه مهام أستاذ التعليم الثانوي منذ أول تعيين وإلى يومنا هذا وتأتي اليوم لتضع القضية في تناقض صريح فإذا كان لا بد له من الترقية لرتبة أستاذ التعليم الثانوي: - فماذا كان يصنع عندما أسندت إليه مهام أستاذ التعليم الثانوي وعينته في منصبه المالي؟ و- هل تنكر قيامه بمهام أستاذ التعليم الثانوي الذي أثبتته التقارير التربوية التي تشرف عليها مصالحها؟

[omayoub2]

merci amira

[AMIRA76]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة omayoub2

merci amira

Je vous en prie omayoub

[AMIRA76]

نقابات التربية تنتقد جلسات التقييم

إصلاحات 10 سنوات لا تناقش في سويعات يا بن غبريط

وزيرة التربية الوطنية نورية رمعون بن غبريط

نقابة "الأسنتيو" تحذر من تسييس قرارات الجلسات

حذرت، نقابات التربية المستقلة، وزيرة التربية الوطنية، من "الاستعجال"، في تقييم مرحلة التعليم الإلزامي، على اعتبار أن ملفات حساسة كالتسرب المدرسي وتكوين المكونين، ومراجعة المناهج والكتب المدرسية، لا يمكن اتخاذ قرارات بشأنها في بضع سويعات. داعية إياها إلى عدم الوقوع في فخ "تسييس" القرارات التي ستنبثق عن جلسات التقييم.
دعا، الأمين الوطني المكلف بالإعلام والاتصال، بالمجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني الموسع، مسعود بوديبة في تصريح لـ"الشروق" على هامش أشغال الندوة الوطنية حول التقييم المرحلي لإصلاح المدرسة، إلى ضرورة تفادي "الاستعجال"، في مناقشة الملفات المطروحة، باستثناء الملفات المستعجلة كالعتبة، نتائج الامتحانات المدرسية والرسمية، الاكتظاظ في الأقسام وكثافة البرامج التربوية، غير أن الملفات الحساسة لا بد من منحها وقتا إضافيا لمناقشتها لعدم الوقوع في الأخطاء، مؤكدا بأن القرارات الحساسة لا يمكن اتخاذها في بضع سويعات، وإذا تم ذلك فالكناباست ترى الأمر بمثابة الدخول في خانة الاستعجال والتسرع.
وشدد، مسؤول الإعلام والاتصال بالنقابة، بأن الكناباست ترفض رفضا تاما عملية الفصل في القضايا في "ساعات محدودات"، على اعتبار أن الأمر يتعلق بملفات ثقيلة تحتاج إلى مناقشة واسعة واستشارة أوسع، داعيا الوزيرة إلى إبقاء النقاش مفتوحا بغية عدم الوقوع في فخ التسرع الذي وقعوا فيه سنة 2003 لما تم تطبيق الإصلاحات في مرحلة التعليم الإلزامي، ما نجم عنه مشاكل يصعب حلها اليوم.
من جهته، أكد الأمين الوطني المكلف بالتنظيم بالنقابة الوطنية لعمال التربية، قويدر يحياوي، أن عقد الندوة الوطنية حول تقييم الإصلاحات، هو ختام لجلسات الوزير السابق بابا احمد عبد اللطيف، داعيا إلى ضرورة عدم تسييس التوصيات التي ستنبثق عن الجلسات خدمة لمصلحة التلميذ خصوصا والمدرسة الجزائرية على وجه العموم.
وأما رئيس مجلس ثانويات الجزائر إيدير عاشور، أكد في تصريحه بأن جلسات التقييم لن تأتي بأي جديد، على اعتبار أن يومين غير كافيين إطلاقا لمناقشة ملفات ثقيلة وحساسة، معتقدا بأن الوزارة قد اتخذت مجموعة من القرارات وتسعى لتمريرها خلال هذه الجلسات لتطبيقها في الدخول المدرسي المقبل 2014/2015، وبالتالي قد قامت بتنظيم هذه الندوة الوطنية فقط لتبين للشركاء الاجتماعيين بأنها قد استشارتهم. في الوقت الذي شدد بأنه كان الأجدر على الوزارة عرض القرارات لمناقشتها بغية ربح الوقت.
كما أكد الأمين الوطني المكلف بالإعلام والاتصال، بالاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين، مسعود عمراوي، أن "جلسات التقييم" تعد بمثابة "يوم دراسي إعلامي" لا أكثر ولا أقل، بالإضافة إلى كون الحاضرين المدعون للتقييم غير مؤهلين للعملية التي تحتاج إلى وقت أطول لمناقشة ملفات حساسة.

[AMIRA76]

معدلات الالتحاق الدنيا بالفروع الطبية ترتفع إلى 15
96 بالمئة من حاملي البكالوريا تحصلوا على واحدة من رغباتهم العشرة
حددت وزارة التعليم العالي والبحث العلمي معدلات الالتحاق بفروع العلوم الطبية وفقا لارتفاع عدد الناجحين بتقدير جيد فما فوق في بكالوريا 2014، حيث وصل الحد الأدنى للمعدلات في تخصص الطب 15.09، فيما وصل إلى 14.83 بالنسبة للصيدلة و14.74 بالنسبة لطب الأسنان، إذ ارتفعت معدلات الالتحاق بفروع العلوم الطبية مقارنة بالسنة الماضية، حيث تم قبول الطلبة المتحصلين على معدل 14 في كلية الطب، فيما سيتمكن الحائزون على البكالوريا من الإطلاع على نتائج التوجيه النهائية والتي ستكون متاحة بداية من أمس على الموقع الالكتروني المخصص للتسجيلات الجامعية، على أن تجرى التسجيلات النهائية من 2 إلى 7 أوت المقبل.
وكشف محمد مباركي، وزير التعليم العالي أمس لدى تنشيطه ندوة صحفية بمقر المدرسة العليا للإعلام الآلي بواد السمار، أمس، تناول فيها أهم النقاط الخاصة بالتسجيل والتوجيه، حيث أكد أن عدد الناجحين بتقديرات جيد فما فوق انعكس على معدلات القبول الدنيا في مختلف فروع العلوم الطبية وكذا معدلات القبول للأقسام التحضيرية، والتي تم تدعيمها هذه السنة بعدد كبير من حاملي البكالوريا من ذوي المعدلات المرتفعة.
وأشار الوزير إلى أن المعدلات الدنيا للالتحاق بالأقسام التحضيرية على اختلاف فروعها استقرت ما بين معدل 12 إلى 16، حيث وصل معدل الالتحاق بالأقسام التحضيرية المدمجة في الإعلام الآلي إلى 16 .05 بالنسبة للأولوية الأولى للحائزين على بكالوريا "رياضيات، تقني رياضي"، ومعدل 16.85 للأولوية الثانية للحائزين على بكالوريا "علوم تجريبية"، وهي معدلات مرتفعة جدا، سترهن مصير الكثير من الطلبة الراغبين في دخول هذه المدرسة التحضيرية، خاصة أنه العام الماضي وعلى غير العادة أقرت وزارة التعليم العالي الدخول للمدارس التحضيرية عن طريق ترتيب المعدلات مع اشتراط الحصول على نقاط تفوق 13 و14 في مادة الرياضيات والفيزياء.
واستقر المعدل الأدنى لدخول الأقسام التحضيرية المدمجة في الهندسة المعمارية عند معدل 14.67، فيما تراوح المعدل ما بين 12.76 للأولوية الأولى للحائزين على بكالوريا شعبة "رياضيات، تقني رياضي"، و13.78 للأولوية الثانية "بكالوريا علوم تجريبية" للأقسام التحضيرية علوم وتقنيات، فيما تم تحديد معدلات القبول في الأقسام التحضيرية تخصص علوم اقتصادية وتجارية ما بين 12.76 للأولوية الأولى، و13.78 الأولوية الثانية، أما العلوم الاقتصادية التجارية فوصلت ما بين 12.22 و13.19.
وأوضح مباركي بأن المعدلات الدنيا في بعض فروع الامتياز ذات التسجيل الوطني على غرار فرع المحروقات والكيمياء ولهندسة الكهربائية والالكترونية ببومرداس فقد استقرت المعدلات الدنيا بالنسبة لتخصص محروقات والكيمياء، 14.03 للأولوية الأولى بكالوريا "رياضيات، تقني رياضي"، و15.15 للأولوية الثانية بكالوريا "علوم تجريبية"، أما بالنسبة لتخصص هندسة كهربائية والكترونية فوصل المعدل 14.41 للأولوية الأولى و15.57 للأولوية الثانية.
وكشف مباركي بأن عملية التسجيل الأولي لحاملي شهادة البكالوريا لسنة 2014 والتي انتهت أمس أسفرت عن إيداع 221.197 حائز جديد للبكالوريا لبطاقات رغباتهم، أي بمعدل 98.34 بالمئة من إجمالي الناجحين والذين بلغ عددهم 224.923 ناجح، وأضاف بأن المعالجة المعلوماتية لبطاقة الرغبات مكنت من تحقيق معدلات رضا عالية نسبيا، حيث وصلت نسبة الطلبة الذين حصلوا على واحدة من رغباتهم العشرة 96.52 بالمائة.

[AMIRA76]

وزيرة التربية أعلنت مراجعة برامج المدارس العليا للأساتذة

التسرب المدرسي والبرامج والكتاب المدرسي.. "قنابل" تنتظر التفكيك

بن غبريط أمام دخول مدرسي ملغم

بن غبريط: تقييم مرحلة الطور الثانوي ابتداء من الدخول المدرسي المقبل

وأضافت، المسؤولة الأولى عن القطاع، خلال الكلمة التي ألقتها بمناسبة افتتاح فعاليات الندوة الوطنية حول التقييم المرحلي لإصلاح المدرسة، بثانوية الرياضيات بالقبة، أنه بعد 10 سنوات من تطبيق الإصلاح، أصبح من الضروري والمستعجل تقييم أثر المستجدات التي جاء بها، موضحة في ذات السياق بأن الاستشارة الوطنية التي أجريت سنة 2013 مع الجماعة التربوية والشركاء الاجتماعيين والرسميين قد انطوت على عناصر تقديرية، حيث يتعين إدراك مدلولها من أجل صياغة القفزة النوعية المنشودة.
وأكدت، الوزيرة التي ألقت كلماتها بحضور 4 وزراء وهم وزير التعليم العالي والبحث العلمي محمد مباركي، وزيرة التضامن الوطني والأسرة وقضايا المرأة مونية مسلم، وزير التكوين المهني والتعليم المهنيين نور الدين بدوي، وزير الرياضة محمد تهمي، أكدت بأن العمل الأول المتمثل في تقديم المنهجية ونتائج الاستشارة الوطنية حول طور التعليم الإلزامي "ابتدئي ومتوسط"، باتجاه أربعة جوانب وتتعلق بالبرامج التعليمية للطور الإلزامي، تكوين المكونين، ظروف التمدرس وتكافؤ فرص النجاح، وعصرنة التسيير البيداغوجي والإداري للمؤسسات التربوية.
وفي الشق المتعلق بالبيداغوجيا، اعترفت، بن غبريط، بوجود مشاكل وتحديات كبرى تواجه القطاع، على رأسها تعميم التعليم التحضيري لتحقيق الإنصاف بين التلاميذ، خاصة وأنه يشكل جزءا من التعليم الابتدائي، وإشكالية تعليم اللغات الأجنبية في كل مدارس الجنوب والهضاب العليا، كما هو الحال في الشمال، بالإضافة إلى الأخطاء الواردة في الكتب المدرسية التي تحتاج إلى مراجعة في عدة جوانب.
وفيما يخص "احترافية الموظفين"، فيما يتعلق "بتكوين المكونين"، دعت الوزيرة بن غبريط إلى ضرورة تسطير سياسة منسجمة مع سياسات تنمية الموارد البشرية والمهن والكفاءات، عن طريق السعي لمراجعة البرامج المطبقة في المدارس العليا للأساتذة لجعلها تتماشى ومتطلبات مهنة التدريس ووفق الشروط الذي سيعد لهذا الغرض، بالإضافة إلى إخضاع الناجحين في مسابقات التوظيف للالتحاق برتبة أستاذ في أحد الأطوار التعليمية الثلاثة لتكوين مسبق قبل التحاقهم بالأقسام وكذا استفادتهم من "مرافقة ميدانية" يقوم بها الأساتذة الأكفاء والمفتشون.

[AMIRA76]

بن غبريط تؤكد على إعداد ميثاق للأخلاق المهنية للأسرة التربوية

وزيرة التربية الوطنية نورية بن غبريط

أكدت وزيرة التربية الوطنية نورية بن غبريط، الأحد على ضرورة إعداد ميثاق للأخلاق المهنية للجماعة التربوية يكون بمثابة دليل للعمل اليومي داخل المدرسة.
وأوضحت الوزيرة في كلمة لها بمناسبة افتتاح أشغال الندوة الوطنية حول التقييم المرحلي لإصلاح المدرسة، أنه "في غياب المقاييس الاحترافية، يجب التحلي بالأخلاق المهنية من خلال إعداد ميثاق لهذه الأخلاق للجماعة التربوية يكون بمثابة دليل للعمل اليومي داخل المدرسة".
وبخصوص أهمية تنظيم هذه الندوة الوطنية التي تدوم يومين، ذكرت بن غبريط أنه يتم من خلال هذا اللقاء "إجراء تقييم مرحلي لإصلاح المدرسة مع الأخذ بعين الاعتبار النتائج التي خرجت بها الاستشارة الوطنية لسنة 2013 حول طور التعليم الإلزامي".
وشددت في هذا الإطار على "حتمية تبني المقاربة النسقية حتى تكون المدرسة فعلا في خدمة التلميذ (...) مع تمكينه من الحصول على الأدوات الحقيقية للتفكير والتحليل".
وترى الوزيرة أن إصلاح المدرسة "يحتاج إلى مراحل لتقييم وضبط نظامها ونظمها الفرعية" وذلك بالاستناد --كما قالت-- إلى "عناصر مرجعية من بينها تقرير اللجنة الوطنية لإصلاح المنظومة التربوية المصاغ في سنة 2000 والإجراءات المسطرة من طرف الحكومة في 2002 والقانون التوجيهي للتربية الصادر في 2008".
ولتحقيق قفزة نوعية في المدرسة، شددت الوزيرة على أهمية تقديم "منهجية ونتائج الاستشارة الوطنية حول طور التعليم الإلزامي في كافة الجوانب والمتمثلة أساسا في البرامج التعليمية للطور الإلزامي وتكوين المكونين وظروف تمدرس وتكافؤ فرص النجاح وعصرنة التسيير البيداغوجي والإداري للمؤسسات التربوية".
وذكرت في هذا الإطار بالتحديات التي تواجه القطاع في مجال البيداغوجيا من بينها "مسألة تعميم التعليم التحضيري لتحقيق الإنصاف بين التلاميذ وإشكالية ضمان تعليم اللغات الأجنبية في كل مدارس الجنوب والهضاب العليا الى جانب تحسين البرامج والتكفل بالكتب المدرسية التي تحتاج إلى مراجعة".
وأكدت السيدة بن غبريط في ذات السياق على ضرورة تقديم "نفس التعليم وبنفس النوعية لكل التلاميذ عبر التراب الوطني، بما في ذلك الفئات ذوي الاحتياجات الخاصة والعمل على كسر كل الحواجز والعراقيل التي تعيق هذا المسعى".
وألحت الوزيرة على ضرورة تسطير "سياسة منسجمة مع سياسات تنمية الموارد البشرية والمهن والكفاءات"، مؤكدة أن ملف التكوين سيكون من "اهتمامات القطاع لتحقيق الوثبة النوعية". كما أكدت على ضرورة "إتباع نفس المنهجية في تقييم مرحلة التعليم الثانوي خلال السنة المقبلة بمشاركة القاعدة والشركاء الاجتماعيين وصولا إلى تنظيم ندوة وطنية".
وأعربت الوزيرة عن أملها في أن تخرج هذه الندوة التي عرفت حضور عدد من أعضاء البرلمان بغرفتيه وأعضاء من الحكومة وإطارات القطاع والشركاء الاجتماعيين، بـ"اقتراحات عملية تأخذ في الحسبان عناصر السياق التي تحيط بالمدرسة"، مشيرة إلى أنه سيتم "الانطلاق فورا في تحضير الإجراءات العملية لتجسيدها ابتداء من الدخول المدرسي 2015- 2016 ".
وتتواصل أشغال هذه الندوة في جلسات مغلقة وعلى مستوى ثماني ورشات عمل تعكف على مناقشة أكثر من 850 اقتراح منبثق عن اللقاءات التشاورية الوطنية والجهوية السابقة.
وتتعلق هذه الاقتراحات بتكوين المكونين والبرامج التعليمية وتدابير المرافقة إلى جانب التطرق إلى الحكامة والإدارة المدرسية والأخلاق التربوية والتقييم والتوجيه والامتحانات المدرسية والتعليم الثانوي العام والتكنولوجي. كما تتناول التعليم المتخصص والمدارس الخاصة والبحث في التربية وشروط التمدرس وتكافؤ الفرص.

[AMIRA76]

بن غبريط تؤكد على إعداد ميثاق للأخلاق المهنية للأسرة التربوية

وزيرة التربية الوطنية نورية بن غبريط

أكدت وزيرة التربية الوطنية نورية بن غبريط، الأحد على ضرورة إعداد ميثاق للأخلاق المهنية للجماعة التربوية يكون بمثابة دليل للعمل اليومي داخل المدرسة.
وأوضحت الوزيرة في كلمة لها بمناسبة افتتاح أشغال الندوة الوطنية حول التقييم المرحلي لإصلاح المدرسة، أنه "في غياب المقاييس الاحترافية، يجب التحلي بالأخلاق المهنية من خلال إعداد ميثاق لهذه الأخلاق للجماعة التربوية يكون بمثابة دليل للعمل اليومي داخل المدرسة".
وبخصوص أهمية تنظيم هذه الندوة الوطنية التي تدوم يومين، ذكرت بن غبريط أنه يتم من خلال هذا اللقاء "إجراء تقييم مرحلي لإصلاح المدرسة مع الأخذ بعين الاعتبار النتائج التي خرجت بها الاستشارة الوطنية لسنة 2013 حول طور التعليم الإلزامي".
وشددت في هذا الإطار على "حتمية تبني المقاربة النسقية حتى تكون المدرسة فعلا في خدمة التلميذ (...) مع تمكينه من الحصول على الأدوات الحقيقية للتفكير والتحليل".
وترى الوزيرة أن إصلاح المدرسة "يحتاج إلى مراحل لتقييم وضبط نظامها ونظمها الفرعية" وذلك بالاستناد --كما قالت-- إلى "عناصر مرجعية من بينها تقرير اللجنة الوطنية لإصلاح المنظومة التربوية المصاغ في سنة 2000 والإجراءات المسطرة من طرف الحكومة في 2002 والقانون التوجيهي للتربية الصادر في 2008".
ولتحقيق قفزة نوعية في المدرسة، شددت الوزيرة على أهمية تقديم "منهجية ونتائج الاستشارة الوطنية حول طور التعليم الإلزامي في كافة الجوانب والمتمثلة أساسا في البرامج التعليمية للطور الإلزامي وتكوين المكونين وظروف تمدرس وتكافؤ فرص النجاح وعصرنة التسيير البيداغوجي والإداري للمؤسسات التربوية".
وذكرت في هذا الإطار بالتحديات التي تواجه القطاع في مجال البيداغوجيا من بينها "مسألة تعميم التعليم التحضيري لتحقيق الإنصاف بين التلاميذ وإشكالية ضمان تعليم اللغات الأجنبية في كل مدارس الجنوب والهضاب العليا الى جانب تحسين البرامج والتكفل بالكتب المدرسية التي تحتاج إلى مراجعة".
وأكدت السيدة بن غبريط في ذات السياق على ضرورة تقديم "نفس التعليم وبنفس النوعية لكل التلاميذ عبر التراب الوطني، بما في ذلك الفئات ذوي الاحتياجات الخاصة والعمل على كسر كل الحواجز والعراقيل التي تعيق هذا المسعى".
وألحت الوزيرة على ضرورة تسطير "سياسة منسجمة مع سياسات تنمية الموارد البشرية والمهن والكفاءات"، مؤكدة أن ملف التكوين سيكون من "اهتمامات القطاع لتحقيق الوثبة النوعية". كما أكدت على ضرورة "إتباع نفس المنهجية في تقييم مرحلة التعليم الثانوي خلال السنة المقبلة بمشاركة القاعدة والشركاء الاجتماعيين وصولا إلى تنظيم ندوة وطنية".
وأعربت الوزيرة عن أملها في أن تخرج هذه الندوة التي عرفت حضور عدد من أعضاء البرلمان بغرفتيه وأعضاء من الحكومة وإطارات القطاع والشركاء الاجتماعيين، بـ"اقتراحات عملية تأخذ في الحسبان عناصر السياق التي تحيط بالمدرسة"، مشيرة إلى أنه سيتم "الانطلاق فورا في تحضير الإجراءات العملية لتجسيدها ابتداء من الدخول المدرسي 2015- 2016 ".
وتتواصل أشغال هذه الندوة في جلسات مغلقة وعلى مستوى ثماني ورشات عمل تعكف على مناقشة أكثر من 850 اقتراح منبثق عن اللقاءات التشاورية الوطنية والجهوية السابقة.
وتتعلق هذه الاقتراحات بتكوين المكونين والبرامج التعليمية وتدابير المرافقة إلى جانب التطرق إلى الحكامة والإدارة المدرسية والأخلاق التربوية والتقييم والتوجيه والامتحانات المدرسية والتعليم الثانوي العام والتكنولوجي. كما تتناول التعليم المتخصص والمدارس الخاصة والبحث في التربية وشروط التمدرس وتكافؤ الفرص.

[AMIRA76]

وزيرة التربية نورية رمعون بن غبريط تكشف ”إخضاع جميع الأساتذة الجدد إلى تكوين إجباري” قرارات الاستشارة الوطنية للتربية تطبق بداية من السنة المقبلة كشفت وزيرة التربية الوطنية نورية بن غبريط رمعون أن جميع الأساتذة الجدد سيخضعون إلى تكوين إجباري، حيث لن يتمكن أي أستاذ ناجح في مسابقة التربية المقررة لـ23 جويلية المقبل من دخول قسمه الجديد خلال السنة الدراسية المقبلة دون الخضوع إلى فترة تكوينية أقلها 15 يوما.جاء تصريح المتحدثة لدى إشرافها على افتتاح الندوة الوطنية حول التقييم المرحلي لإصلاح المدرسة، حيث تعرضت إلى أهم القضايا التي يفترض أن يناقش مقترحاتها الفاعلون في القطاع أمس واليوم للخروج بتوصيات وقرارات قالت الوزيرة إنها ستطبق بداية من الدخول المدرسي المقبل.وقالت الوزيرة إن التكوين الإجباري للأساتذة نقطة لن تناقش خلال هذه الجلسات لأن ”أي أستاذ جديد لن يلتحق بمنصب عمله قبل خضوعه إلى تكوين”، فيما تطرقت الوزيرة إلى ضرورة إعداد ميثاق للأخلاق المهنية للجماعة التربوية يكون بمثابة دليل للعمل اليومي داخل المدرسة. وأوضحت أنه ”في غياب المقاييس الاحترافية، يجب التحلي بالأخلاق المهنية من خلال إعداد ميثاق لهذه الأخلاق للجماعة التربوية يكون بمثابة دليل للعمل اليومي داخل المدرسة”. فيما ذكر الأمين العام لنقابة ”الأونباف” الصادق دزيري لـ«الخبر” أن التكوين الذي ستفرضه الوزارة على الأساتذة ”لا حدث” على اعتبار أنه يستمر 15 يوما، ويفترض، حسبه، أن ينطلق تكوين الأساتذة بعد حيازتهم على شهادة البكالوريا وبالموازاة مع فترة الدراسة في الجامعة، لمدة 3 سنوات لأستاذ التعليم الابتدائي و4 سنوات لأستاذ التعليم المتوسط و5 سنوات لأستاذ التعليم الثانوي على أن توسع شبكة المدارس العليا مستقبلا. ومن جهة ثانية شددت الوزيرة على أهمية تقديم ”منهجية ونتائج الاستشارة الوطنية حول طور التعليم الإلزامي في كافة الجوانب والمتمثلة أساسا في البرامج التعليمية للطور الإلزامي، وتكوين المكونين وظروف تمدرس وتكافؤ فرص النجاح وعصرنة التسيير البيداغوجي والإداري للمؤسسات التربوية”.وذكّرت في هذا الإطار بالتحديات التي تواجه القطاع في مجال البيداغوجيا من بينها ”مسألة تعميم التعليم التحضيري لتحقيق الإنصاف بين التلاميذ وإشكالية ضمان تعليم اللغات الأجنبية في كل مدارس الجنوب والهضاب العليا، إلى جانب تحسين البرامج والتكفل بالكتب المدرسية التي تحتاج إلى مراجعة”.وستتم مناقشة 850 اقتراح ليخرج بها القطاع بتوصيات مساء اليوم الإثنين تطبق بداية من الدخول المدرسي المقبل

[AMIRA76]

وزارة التربية تقرر رسميا منع تمديد توظيفهم
إحالة 7 آلاف أستاذ على التقاعد

تعويض المعنيين بالناجحين في مسابقة 23 جويلية
قررت وزارة التربية الوطنية إحالة أكثر من 7 آلاف أستاذ على التقاعد في شهر سبتمبر المقبل، وتعويضهم مباشرة بالناجحين في المسابقة التي ستجري في 23 من شهر جويلية الجاري، حيث احتسبت هذه المناصب الشاغرة من بين قرابة 24 ألف منصب سيتم فتحها. وحسب مصدر مسؤول من وزارة التربية الوطني متحدثا لـ«الخبر”، فإن الإجراء الذي أقرته الوزارة جاء بالموازاة مع إطلاق أكبر مسابقة للتربية لتوظيف قرابة 24 ألف أستاذ ينتظر أن يتم تكوينهم خال شهر أوت المقبل، على أن يلتحقوا بمناصب عملهم في شهر سبتمبر المقبل.
وأفاد ذات المصدر على هامش الندوة التي نظمتها الوزارة أمس واليوم بثانوية الرياضيات بالقبة حول التقييم المرحلي لإصلاح المنظومة التربوية، أن الهيئة الوصية احتسبت خلال إحصاء المناصب الشاغرة تلك التي سيخليها الأساتذة المتقاعدون خلال الدخول الاجتماعي المقبل، حيث أنه من بين 24 ألف منصب يوجد 7 آلاف خاص بالمتقاعدين، ويهدف الإجراء الذي أقرته مديرية الموارد البشرية إلى قطع الطريق أمام أكثر من 7 آلاف متقاعد من تمديد فترة عملهم وإحالتهم بشكل مباشر على التقاعد.
ويحصي القطاع آلاف الأساتذة الذين بلغوا سن التقاعد غير أنهم لا يزالون متمسكين بمناصبهم، وهو الأمر الذي أحرج الوزارة الوصية، خاصة مع تسجيل نقص كبير في عدد الأساتذة، حيث أن الاستعانة بهم تكون ضرورة في بعض المناطق خاصة تلك النائية، ومع فتح المسابقة الجديدة ينتظر أن تغطي حاجة جميع المؤسسات التربوية من الأساتذة المعنيين، حيث لن يكون هناك نقص، بحسب تقديرات الوزارة في المدارس في الأطوار الثلاثة (ابتدائي، متوسط وثانوي). وينتظر أن يحدث هذا القرار ثورة لدى الأساتذة الذين بلغوا سن التقاعد.

[AMIRA76]

بـــن غبريط للمعلّمـين.. تخلّقــوا ثــم ربّـــوا الأجيال

إلزام المدارس العليا للأساتذة بدفتر شروط ومراجعة البرامج المطبقة فيها
دعت وزيرة التربية الوطنية، نورية بن غبريط، عمال القطاع، إلى التحلّي بالأخلاق، في ظل غياب مقاييس الاحترافية، مؤكدة على ضرورة إعداد ميثاق للأخلاق المهنية، يكون بمثابة دليل للعمل اليومي داخل المدرسة.ربطت وزيرة التربية الوطنية، نورية بن غبريط، خلال الندوة الوطنية حول التقييم المرحلي لإصلاح المدرسة، نجاح الإصلاحات بالأخلاق لدى المعلمين والعاملين في قطاع التربية، معترفة ضمنيا بأن الاحترافية لدى عمال القطاع غائبة وتشوبها العديد من الاختلالات. وركّزت الوزيرة خلال تدخلها، أمس، على أربعة محاور هامّة، تمثّلت في البرامج التعليمية في الطورين الابتدائي والمتوسط، وتكوين المكونين، بالإضافة إلى ظروف التمدرس وتكافؤ فرص النجاح وعصرنة التسيير البيداغوجي والإداري .وقالت الوزيرة، إن الهدف من الندوة يتمثل في تعميم الإعلام بخصوص مسار الإصلاح المعتمد والظروف الحقيقية التي تم فيها الإصلاح منذ سنة 2003، مع ضمان الوضوح حول مسار تنفيذه.كما تطرّقت الوزيرة في سياق كلمتها، إلى التحدّيات الكبرى التي تواجه القطاع، خاصة ما تعلّق بمسألة تعميم التعليم التحضيري لتحقيق الإنصاف بين التلاميذ، علما أنه يشكّل جزءا من التعليم الإبتدائي، ومن التحدّيات التي رفعتها الوزيرة، ضمان تعليم اللغات الأجنبية في كل مدارس الجنوب والهضاب العليا، كما هو الحال في الشمال.وأضافت بن غبريط في معرض تصريحاتها: "المساواة في حظوظ النجاح تبقى مبدأً أساسيا وجوهريا للمدرسة الجزائرية، كما أنه من الطبيعي السهر على تقديم نفس التعليم وبنفس النوعية لكل التلاميذ عبر التراب الوطني، بما في ذلك الفئات ذات الاحتياجات الخاصة، والعمل على كسر كل الحواجز والعراقيل التي تعيق هذا المسعى". وفيما يخص احترافية الموظفين، قالت الوزيرة: "يجب تسطير استراتيجية منسجمة مع سياسيات تنمية الموارد البشرية والمهن والكفاءات، حيث سيكون ملف تكوين المكونين في مركز اهتمامات القطاع، كما أنه سيتم ضمان انسجام مهني يضع في أولوياته الممارسة الفعلية داخل القسم". وفي هذا الإطار، كشفت الوزيرة، أنها بالتنسيق مع وزارة التعليم العالي والبحث العلمي، سيتم العمل على مراجعة البرامج المطبقة في المدارس العليا للأساتذة، لجعلها تتماشى ومتطلبات مهنة التدريس، وفق دفتر الشروط الذي يعدّ لهذا الغرض .

[AMIRA76]

بـن غبريـط تؤجـل ”إصـلاح” الإصلاحـــات إلى 2016

فيما قررت فتح تقييم إصلاحات الطور الثانوي العام المقبل
إعداد ميثاق لأخلاقيات المهنة للجماعة التربوية
أرجأت وزارة التربية الوطنية، تطبيق نتائج تقييم إصلاحات المنظومة التربوية التي انطلقت أمس بثانوية الرياضيات بالقبة إلى الدخول المدرسي 2015 - 2016 لتفادي حصول أي تسرع في تطبيقها من شأنه التأثير سلبا على المنظومة التربوية.
بالموازاة مع ذلك، قررت الوزارة الوصية فتح عملية تقييم الإصلاحات الخاصة بالطور الثانوي ابتداء من العام المقبل، إلى جانب إعداد ميثاق لأخلاقيات المهنة للجماعة التربوية يكون كدليل عمل يومي داخل المدرسة. وكشفت بن غبريط أمس خلال أشغال الندوة الوطنية حول التقييم المرحلي لإصلاح المدرسة التي تم تنظيمها بثانوية الرياضيات بالقبة أن الاقتراحات التي ستخرج بها الندوة تطبق ابتداء من الدخول المدرسي 2015 - 2016 وأكدت المسؤولة الأولى على القطاع أن مصالحها ستباشر تحضير الإجراءات العملية لتجسيدات توصيات الندوة فور الإعلان عنها، مشددة على أن مصالحها اعتمدت على ثلاثة محاور في تقييم الإصلاحات، الأول يتعلق بتعميم الإعلام على الجميع بخصوص مسار الإصلاحات وكذا الحصيلة التحليلية للإصلاح منذ انطلاقه في الموسم الدراسي 2003 - 2004 انطلاقا من استرجاع نتائج الاستشارة الوطنية حول التعليم الإلزامي التي جرت العام الماضي، إلى جانب التوصيات من حيث الآفاق الخاصة بالمؤثرات في إصلاح المدرسة.
وأشارت الوزيرة إلى أنه فيما يخص البيداغوجيا، ضرورة النظر في تعميم التعليم التحضيري لتحقيق الإنصاف بين التلاميذ وكذا ضمان تعليم اللغات الأجنبية في كل مدارس الجنوب والهضاب العليا، إلى جانب البرامج والكتب المدرسية التي تحتاج إلى مراجعة، مشددة على ضرورة بلوغ المساواة في حظوظ النجاح، حيث يجب السهر على تقديم نفس التعليم وبنفس النوعية لكل التلاميذ بما في ذلك ذوي الاحتياجات الخاصة، إلى جانب التقليص من ظاهرتي الرسوب والتسرب المدرسي، كما شددت الوزيرة على ضرورة تسطير سياسة منسجمة مع سياسات تنمية الموارد البشرية فيما يخص تكوين المكونين. وكشفت الوزيرة في هذا الشأن عن مراجعة البرامج المطبقة في المدارس العليا للأساتذة لجعلها تتماشى ومتطلبات مهنة التدريس، كما سيخضع الناجحون في مسابقات التوظيف لتكوين مسبق، إلى جانب مرافقة ميدانية من طرف الأساتذة والمفتشين. وفيما يخص جودة الحكامة، فشددت الوزيرة على ضرورة الابتعاد عن التسيير الاستعجالي والاعتماد على الشفافية والانتظام والمقايسة والمشاركة.
ودعت الوزيرة بن غبريط، أعضاء الأسرة التربوية، إلى التحلي بالأخلاق المهنية في ظل غياب المقاييس الاحترافية، مشيرة إلى إعداد ميثاق لأخلاقيات المهنة للجماعة التربوية يكون كدليل عمل يومي داخل المدرسة.
ووعدت الوزيرة خلال مخاطبتها أعضاء الأسرة التربوية، بضرورة اتباع نفس المنهجية في تقييم مرحلة التعليم الثانوي التي ستنطلق السنة المقبلة من خلال استقراء ومشاركة القاعدة وكل الشركاء الاجتماعيين وصولا إلى الندوة الوطنية.