|
|
|
|||||||
في حال وجود أي مواضيع أو ردود
مُخالفة من قبل الأعضاء، يُرجى الإبلاغ عنها فورًا باستخدام أيقونة
( تقرير عن مشاركة سيئة )، و الموجودة أسفل كل مشاركة .
| آخر المواضيع |
|
هكذا أدرس التعبير والقراءة والكتابة، فكيف تدرسون؟
|
|
أدوات الموضوع | انواع عرض الموضوع |
2012-01-03, 23:48
|
رقم المشاركة : 31 | ||||
|
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
|
||||
|
2012-01-04, 08:17
|
رقم المشاركة : 32 | ||||
|
اقتباس:
نشكرك جزيل الشكر ......هذه هي مراحل تقديم حصة القراءة ....لكن كل معلم له فنياته في التقديم دون المساس بهذه المراحل...... مثلا... أنا أطرح أسئلة لاستنتاج الجملة.......أكتب الجملة على الألواح لتشوش ثم ترتب عمل جماعي.....كذلك مطالبة التلاميذ بتلوين الصوت الجديد داخل الكلمة لتثبيته. أما الأصوات الأخرى فتكتب مباشر على السبورة دون اتباع المراحل لأن الوقت غير كاف.....لكن اكتشاف الحرف الثاني تتبع نفس المراحل الضرورية ..كتابة الكلمة التي تشمل الحرف ثم المحو التدريجي لاستخراج الحرف وهكذا... ملاحظة: كل حرف يستخرج يثبت بجانب السبورة أمام أعين التلاميذ لاستغلاله أثناء المراجعة في نهاية الحصة أو حتى في المعالجة. |
||||
|
2012-01-04, 20:29
|
رقم المشاركة : 33 | ||||
|
اقتباس:
السلام عليك أخي أي وصاية وأي وزارة؟ كوارث متوالية وانتقاذات من خبراء لسنين عبر الجرائد والمنتديات وفضائح بالجملة وأخطاء كارثية وتجارب متوالية على فئران الجزائر بتعديلات لا متناهية وتأتي وتقول لي طبق؟؟؟ أنا لا أطبق ما يأمرون به، ولا أعترف لا بوزير التربية ولا برئيس الحكومة ولا برئيس الجمهورية أنا لا أعمل عندهم، بل أؤدي عملي كمواطن وأتقاضى أجرا مقابل عملي وليس صدقة من أيديهم. هم لا يمثلونني ولم أؤيد واحدا منهم في أي استحقاق. مهنتي أن أدرس أبناء الجزائر، والوطنية التي يحتكرها المتنفذون ليست حكرا لهم، بل وطنيتي وديني يستوجبان مني أن أسلك السبل التي أراها سليمة بأعين الخبراء، فخبرتي 18 سنة، وتتلمذت على أيدي الكثير من الأساتذة المحنكين، ولم أر يوما من يساند منهم خزعبلات سماها وزير الانبطاح لفرنسا بالإصلاحات. أشكرك على نصائحكم وبالتوفيق لك في مهنتك. |
||||
|
2012-01-04, 20:52
|
رقم المشاركة : 34 | ||||
|
اقتباس:
السلام عليكم
أولا أستغرب منك قبولك الاستسلام من دون عملية فدائية على مستوى المدرسة... أمزح فقط  لكن بما أنك مبتدئة فإني أنصحك دائما بأن تصنعي طريقك بيديك، فتدريس السنة الأولى في أشهره الأولى مضني لكنه جد نافع لأنك ستجدين ثماره في نهاية العام وفي بقية السنوات إذا ما واصلت مسيرتك العملية معهم. أنا مثلا المديرة التي أعمل معها هي زميلتي منذ سنين لما كانت معلمة، ومازالت تترجاني لأن أدرس أقسام الرابعة والخامسة ولكنني أرفض، لأنني من خبرتي تعلمت قاعدة برمجية (في عالم الكمبيوتر) تقول: "كتابة برنامج من الصفر أفضل من ترقيع برنامج". لأن ترقيع تلامذة الطور الثاني قد يكون مستحيلا إذا لم يتلق الطفل الزاد اللغوي والعلمي الواجب التزود به لمواصلة مسيرته الدراسية، ولك أن تسألي أساتذة الطورين المتوسط والثانوي في حالة مصادفتهم لتلامذة لا حول لهم ولا قوة. لهذا أرى أنه في صالحك أن تدرسي تلامذة السنة الأولى للأسباب السالفة الذكر. أما من جانب الأسلوب والتوجيهات والمراجع فأنت في منتدى يزخر بالمواهب والقدرات ويجمع الكثير من الأساتذة الخبراء والراغبين دائما في مد يد المساعدة مادام المستفيد هو جيل المستقبل، ومن جهتي لن أتوان أبدا في مساعدتك إن كنت قادرا على ذلك. إلى ذلك الوقت أتمنى لك حياة مهنية ناجحة إن شاء الله. |
||||
|
2012-01-04, 23:34
|
رقم المشاركة : 36 | ||||
|
اقتباس:
و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته و مغفرته لو قمت بعملية فدائية على مستوى المدرسة لكنت أنا الخاسرة الوحيدة  أنا الآن أفكر في الانتقام من المدير   و الله معظم زميلاتي في العمل نصحنني بأن أواصل مع السنة الأولى لأبدأ بالتدرج بما أنني مبتدئة لكن مشكلتي هي خوفي من عدم أداء واجبي بالصورة الصحيحة رغم أني أبذل جهدا في تقديم الأفضل فكما تعلم فإن الأمر ليس سهلا مسؤولية عظمى على العموم بارك الله فيك أخي الكريم سأتتبع طريقتك في تقديم دروس القراءة و الكتابة و التعبير و سأبذل قصار جهدي في تنوير العقول البريئة شكرا جزيلا و جزاكم الله الفردوس الأعلى آمين  |
||||
|
2012-01-05, 18:33
|
رقم المشاركة : 37 | ||||
|
اقتباس:
هدانا أجمعين صراطه المستقيم |
||||
|
2012-01-05, 18:42
|
رقم المشاركة : 38 | ||||
|
اقتباس:
بخصوص العملية الفدائية فيمكنك تأجيلها إلى وقت آخر حتى يكون صدى العملية كبيرا  أما ما أشرت إليه بالأحمر فالقاعدة الأولى تقول: إنما الأعمال بالنيات، والقاعدة الثانية تقول: من خاف سلم، وبالتالي فأنا متأكد أن هذين العنصرين كفيلين بأن يصلا بك إلى بر الأمان. ما تحتاجينه فقط أثناء إبحارك هو الزاد البيداغوجي وهذا تجدينه عند زميلاتك على مستوى لمدرسة وفي منتديات كهذا المنتدى، فبالتوفيق إن شاء الله. |
||||
|
2012-01-05, 20:29
|
رقم المشاركة : 39 | ||||
|
اقتباس:
جازاكم الله الفردوس الأعلى |
||||
|
2012-01-26, 19:22
|
رقم المشاركة : 40 | ||||
|
اقتباس:
و أحسن توكلك على الله فما خيب عبد توكل عليه. - و الشيء الذي أنصحك به هو أن تعملي جاهدة في كسب ثقة تلاميذك و لن تكتسبيها ما لم تثقي فيهم فالقضية عطاء و أخذ . - أن تكوني لينة في شدة (مازح تلاميذك و أمرح معهم مادمت متحكمة في السير الحسن للدرس و عند أي محاولة للخروج على النظام قابليها بشدة أطفئي شرارتها قبل أن تستعر نارها فتغلبك ) - حاولي الاستماع إلى تلاميذك و تعرفي على انشغالاتهم و اكتشف ميولاتهم و تحسسي مخاوفهم و أسقهم حنانا فترتوي منهم شغفا و حبا و احتراما - كوني الأم الحانية على أبنائها لتفجري أحاسيسهم المرهفة فيعشقوا المدرسة و التعلم فيها - و كوني الأب الصارم مع أبنائه ليهابوك في حب و يتعلموا الوثوق في أنفسهم و الحزم و الجد في أمورهم - كوني الأخ و الأخت و الصديق ليصارحوك بما يجول في نفوسهم فتتقربين منهم و تواسين جراحهم و تؤنسي وحشتهم و تبعد عنهم الهواجس و المخاوف من المجهول - كوني لهم بكلك يكونون لك ، أعشقيهم بعفوية و أحبيهم دون مقابل المجتهد منهم و الكسول فيهم سواء - حاولي الرقي بهم و لا يتسنى لك هذا مالم تنزلي إليهم. - حافظي على صلواتك و إعداد دروسك فهي و العبادة سواء فالصلاة تُحَرمُك على النار و الاعداد يحلل راتبك - لا تكلفي التلميذ أكثر مما لا يطيق و لا تحرجيه فتجرحيه و لا تجعلي أي تلميذ عرضة للسخرية منك أو من أصحابه و وزع العبارات المشجعة على المجيب مهما كانت إجابته صحيحة أو خاطئة ( ممتاز إجابة جيدة - بارك الله فيك تستحق التشجيع - بارك الله فيك على المحاولة - أحسنت و لكن إجابتك تنقصها الدقة - جيد و لكن الاجابة الصحيحة من يعرف ؟ ) دونما تجريح أو تهكم فبهذه الأشياء البسيطة تكتسبين إقبالهم عليك و شغفهم بالتعلم على يديك. فقط لا أريد الاطالة و هذا بعض ما وفقني فيه ربي فإن أخطأت فمن نفسي و من الشيطان و إن وفقت فمن الله وحده له الشكر و الحمد أخوكم بشير سعيد |
||||
|
2012-01-26, 19:35
|
رقم المشاركة : 41 | ||||
|
اقتباس:
فيها الجهد و العناء .. فبالعكس هي مفيدة و تكفي المعلم بذل الكثير من الجهد و لا بد أنك تعلم أن المشاهد مهمة جدا في هذه السنة من التعليم لذا أرجو أن تواصل جهدك و لا تثبط همتك و عزيمتك بقول شخص و أشخاص ربما لا يفقه الكثير من أمور التربية و مستلزمات هذه العملية في هذه الفئة العمرية. فبارك الله لك و فيك على الجهد المميز و المشاركة الهادفة نرجو من الله أن يلهمك العزم لمواصلة المجهود و أكفنا متوجهة له طلبة لك المغفرة و الرحمة و أن يوسع لك رزقك و يرزقك من حيث لا تحتسب و يلهمك السداد و التوفيق في كل أمورك دنوية كانت أو أخروية و فقك الله لما يحب و يرضى تقبل مرور أخوك البشير سعيد بكل الود و الاحترام و دمت لنا بألف صحة و عافية . |
||||
|
2012-01-26, 19:37
|
رقم المشاركة : 42 | ||||
|
اقتباس:
فيها الجهد و العناء ..!!!!!!!! فبالعكس هي مفيدة و تكفي المعلم بذل الكثير من الجهد و لا بد أنك تعلم أن المشاهد مهمة جدا في هذه السنة من التعليم لذا أرجو أن تواصل جهدك و لا تثبط همتك و عزيمتك بقول شخص و أشخاص ربما لا يفقه الكثير من أمور التربية و مستلزمات هذه العملية في هذه الفئة العمرية. فبارك الله لك و فيك على الجهد المميز و المشاركة الهادفة نرجو من الله أن يلهمك العزم لمواصلة المجهود ، و أكفنا متوجهة له طالبة لك المغفرة و الرحمة و أن يوسع لك رزقك و يرزقك من حيث لا تحتسب و يلهمك السداد و التوفيق في كل أمورك دنوية كانت أو أخروية ، و و فقك الله لما يحب و يرضى . تقبل مرور أخيك البشير سعيد بكل الود و الاحترام و دمت لنا بألف صحة و عافية . |
||||
|
2012-01-26, 20:18
|
رقم المشاركة : 43 | |||
|
السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته . |
|||
|
2012-01-26, 21:33
|
رقم المشاركة : 44 | |||
|
لك منا جزيل الشكر نرجو منك إنزال باقي صور التعبير غفر الله لك |
|||
|
2012-01-27, 00:30
|
رقم المشاركة : 45 | ||||
|
اقتباس:
اليوم الأول :الأحـــــــــــــــد الفترة الصباحية : 1ـ تعبير:{أشاهد وأستمع } المشهد الفردي أو على الكتاب ص30 . · يتأمل المتعلم المشهد الفردي (أي مشاهد التعبير الموجودة على الكتاب لكنها فردية مثل مشاهد التعليم الأساسي سابقا ) أو المشهد الموجود على الكتاب ص30 و يعبر عنه بصفة تلقائيةقصد تقريبه من نص التسميع، ثم يستمع إلى نص التعبير و يحاول إعادته بتعبيرهالخاص. 2 ـ قراءة :{ أكتشف } علىالسبورة و اللوحة أما الكتاب ص31 لإستخراج الجمل ثم يغلق -يتأمل المتعلم الصورة الموجودة على الكتاب و يكتشف الجملةالأولى(الـمعلمة قدام الباب( ، ثم تؤطر و تستخرج الكلمة المستهدفة ووضع الحرف الهدف باللون الأحمر مع القراءة لكل عمل أي عند المحو و بنفس الطريقة للجملة الثانية وفي نهاية الحصة يكون المعلم قد تحصل على الجملتين مكتوبتين مثل الكتاب تماما و قراءتهما على السبورة من طرف المتعلم ,أما الكتاب فيغلق عند إكتشاف الجملة هذا كله في المرحلة التمهيدية ,أما مرحلة الحروف فيستخرج الكلمة المشتملة على الحرف المستهدف و يجرد منها الحرف بعداكتشافه. -يقرأ الحرف مـ ـمـ م بحركاته القصيرة و الطويلة ثم يثبته في كلمات و جمل ويقرأها. 3 ـ كتابــة :{ أخط } اللوحة و السبورة و كراس الكتابة و التمارين ص14 ـ يكتب المعلم الخط المنكسر كبيرا على السبورة _ مَ _ بحيث تكون السبورة مسطرة مثل الكراس تماما خطوط رئيسية و ثانوية وكذلك اللوحة مسطرة بمسمار مثلا و عليها الخطوط الرئيسية و الثانوية ويبدأ العمل بتقليد المعلم على الهواء ثم على اللوحة وأخيراعلى الكراس نموذج ثم نموذج .............. تحت المراقبة و التوجيه و المساعدة . ملاحظة :النموذج موجود في الصفحة 14 تحت رقم 1 . و بنفس الطريقة في مرحلة الحروف . الفترة المسائية : 1 ـ قــراءة{ أكتشف وأثبت } الكتاب ص31 · ـ الحصة المسائية تكون مخصصة للقراءة على الكتاب فقط بعد إستخراج الكلمات الأخرىوهي مرافق البيت والمعنونة بـ أثبت مع التأكد من تتبع المتعلم للكلمات المقرؤه . 2 ـ كتابــة : { أخط } اللوحة و السبورة و كراس الكتابة و التمارين ص 14 رقم 2 ـ بنفس طريقة الفترة الصباحية لكن النموذج تغير وأصبح خطا منحنيا مفتوحا لليسار . نقل للفائدة فتقبل مروري أخي الكريم فارس 66 |
||||
| الكلمات الدلالية (Tags) |
| مدرس, التعبير, والقراءة, والكتابة |
|
|
المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى
المنتدى غير مسؤول عن أي إتفاق تجاري بين الأعضاء... فعلى الجميع تحمّل المسؤولية
Powered by vBulletin .Copyright آ© 2018 vBulletin Solutions, Inc
العرض العادي
