لماذا فشلنا في المقاربة بالكفاءات..؟؟ - الصفحة 3

لزرق · 2012-08-13, 17:10

إن التدريس بالكفاءات ليست مجرد نظريات أو شعارات فارغة بل هي واقع ملموس في حياة المربي والمتعلم على حد سواء و نجاحها مرتبط بعدة عوامل :
1 - بيئة المربي والمتعلم: لابد ان تكون بيئة المربي والمتعلم مرقمنة
2- توفر الوسائل الازمة من تجهيزات وأموال للحصول على الإنتاج المطلوب
3- تغير في ذهنيات المربي والمتعلم على حد سواء فالمربي عليه ان يتخلى عن الطابع التلقيني والحشو ومن جهة اخرى على التلميذ الإندماج في الدروس المقدمة بهدف بناء هذه الدروس معتمدا على نفسه بتوجيه من المربي
4- وضع أرضية لخطة شاملة وواسعة لسنوات قادمة وتصورات وتنبؤات لنوعية وكمية المنتوج المراد الحصول عليه وليس انتظار ما تجود به الصدف والمبادرات الشخصية للمربي
5- توفير بيئة ملائمة إنجاح هذه الطريقة من خلال التوعية الإجتماعية وإشراك جميع الأطراف والشركاء الإجتماعيين وليس تعليق الفشل أو النجاح على عاتق المربي بل المسؤواية يتحملها الجميع
إذن فالمقاربة بالكفاءات ليست مجرد منهاج ووثيقة مرافقة تكون حجة على المربي وحسب بل هي بالأساس ذهنية ومجموعة من الظروف والشروط تتفاعل وتنمو و تتكرس من خلالها هذه الذهنية

شرحبيل ب · 2012-08-13, 23:54

انخبر ولدي واش هي المقاربة بالكفاءات
س1: زوج فولات زوعوا بلاد ...؟.فكر ولدي ومن بعد جاوب
ج1: آه شفت راك لقيتها العينين
س2 :راه...راه ومكانش ..؟....فكر فكر فكر فكر ولدي
ج2 : البرق ....شاطر
س3: هل يكذب المؤمن .....؟
ج3: كلش يديره الا الكذب ..............................................الى اللقاء

شرحبيل ب · 2012-08-13, 23:58

عجبتي مليح ....يعطيك الصحة ياولدي شولاك يرحم الله والديك

محمد نسومة · 2012-08-15, 23:00

هل تم تلقين الاساتدة بهده الطريقة ميدانيا ، بمعنى الابتعاد عن التعاريف
هل يوجد مفتشين لقنوا تطبيقيا هده الطريقة للاساتدة
فاقد الشيْ لا يعطيه للأسف

سفير الأيام · 2012-08-19, 12:57

منذ سنوات ونحن في معارك يومية لانجاح نظام المقاربة بالكفاءات وحسب علمي لحد الأن لم تهظم هذه الطريقة إلا عند
فئة قليلة لاتكاد تتجاوز 10بالمئة مع أن هذه الطريقة ترفع الغبن والتعب عن المعلم

أولا

في الحقيقة قاعدتها ترفع الغبن لو وجدت الظروف الملائمة

لكن يا اخي التدريس بالكفاءة اساسه هو ان التلميد يحضر منزليا وفي القسم تعتمد على مبدأ الأفواج لكن كيف يحدث هداااا والقسم يتجاوز عدد الأفراد 39 فرد

كيف لك ان تضعهم في مجموعات وفي الحقيقة عندي كل تلميدين او 4 معا لكن

أولا
الحجم الساعي للبرنامج والعمل بالأفواج تجد نفسك اكبر المتأخرين

ثانيا
التلميد ليس له قاعدة وينتظر انك انتت من يزوده بالمعلومة
لكن نعود للتدريس بالكفاءة عليك توجيهه للنشاط بعد تحضيره منزليا وهو من يستنبط النتائج

وهدااا ما يخلق للتلاميد الكثير من التعقيدااات في الحقيقة ايضا متعب للأستاد في الوقت الراهن 39 تلميد قسمهم على 3

يولي 13 فوج في القسم ضيق وتحرك الأستاد لمناقشة وتوجيه كل مجموعة عمل كبير

مقارنة مع طريقة الإلقاء الأستاد كان يأخد كرسي المكتب يملي ثم ينهض بغية الشرح

او كان يملي وفي نفس الوقت يشرح

ثالثا

سوء التكوين

نحن نود تكوين تلاميد علميين لمادااا لا نقوم بتحية المواد الغير أساسية وبالتالي يجد التلميد ان البرنامج يساير السنة الدراسية من الناحية الحجم الساعي ويبني قاعدة قوية في المواد العلمية نفس الحل للتلاميد الأدبيين

أظن أن السبب الحقيقى وراء هذا الفشل يرجع لعدم تقبل عقل المعلم الفكرة من أساسها خاصة للمعلمين القدامى

لا أخي صحيح في القديم كانوااا يعتمدووون على طريقة الإلقاء وكانت تحقق نتائج لكن التدريس بالكفاءة مستنبط من الدول المتقدمة وهو فعال أكثر لكن قلنا عدد الأفراد جد كبير لا يلائم إطلاقا شروط نجاحه

كنت اليوم اتحدث مع إبن عمي يدرس بإيطاليا
بالثانوي

لديهم 11 مادة

قال فعلا البرنامج مكتظ لهم

لكن عدد التلاميد بالقسم

8 تلاميد

والإدارة تقوم بتوجيه دعوة للأولياء منزليا بغية
توجيه إبنهم لدراسة المادة التي هو بحاجة لتداركها وهي
مبرمجة من الوزارة

الذين
يرون أنه لا بديل أنجح من التعليم الاساسي ويضربون الأمثلة دائما عن نسب النجاح التي كانت تحقق مع مستوى السنة السادسة سابقا ...الموضوع للنقاش بكل روح رياضية.

المساهم · 2012-08-20, 07:40

لماذا دائما نلقي اللوم عى الوزير رغم الراداءة
ألا سألنا عن المعلم الذي بساهم في الغش بتقديم الاجابة للتلاميذ في الامتحانات ؟

المساهم · 2012-08-20, 07:41

الوزير عفّن القطاع ولكن ننسى كثيرا أننا لسنا في المستوى

شولاك · 2012-08-20, 12:27

سفير الأيام

لكن نعود للتدريس بالكفاءة عليك توجيهه للنشاط بعد تحضيره منزليا وهو من يستنبط النتائج
وهدااا ما يخلق للتلاميد الكثير من التعقيدااات في الحقيقة ايضا متعب للأستاد في الوقت الراهن 39 تلميد قسمهم على 3

كنت اليوم اتحدث مع إبن عمي يدرس بإيطاليا بالثانوي

السلام عليكم ..
لم هذا التهويل؟ لم التكلم بهذه الأعداد الهائلة وغير قابلة للجدل؟
39 تلميذا ... في حين هناك مدارس لا تعد ولا تحصى بها العدد لا يجاوز الثلاثين ...

تقولون 8 تلاميذ في القسم؛ في حين في بلادنا توجد أقسام كثيرة في الثانوي بها تلميذ وتلميذين ... في القسم الواحد
بحسب التخصصات ...

لننظر إلى الجانب المشرق كذلك، فمن واجب المسلم أن يراعي العدل في طرق الحقائق.

سفير الأيام · 2012-08-20, 12:38

[quote=شولاك;11254084]سفير الأيام

لكن نعود للتدريس بالكفاءة عليك توجيهه للنشاط بعد تحضيره منزليا وهو من يستنبط النتائج
وهدااا ما يخلق للتلاميد الكثير من التعقيدااات في الحقيقة ايضا متعب للأستاد في الوقت الراهن 39 تلميد قسمهم على 3

كنت اليوم اتحدث مع إبن عمي يدرس بإيطاليا بالثانوي

السلام عليكم ..
لم هذا التهويل؟
لماادا التهويل وما هي نوايانا تعالى ودرس معي ستجد الحقيقة ومن دكرت هناك اقسام بتلميدين

عجبا يبدوووا انهم ابناء الوزراء

لم التكلم بهذه الأعداد الهائلة وغير قابلة للجدل؟
39 تلميذا ... في حين هناك مدارس لا تعد ولا تحصى بها العدد لا يجاوز الثلاثين ...

بمادااا أقسم لـــــــــــــك توجه للثانويات وأنظر بأم أعينك

وإسمحلي إلى رانا غالطين لأننا لا ندرس في المدارس الخاصة او الثانويات الموجودة بالعاصمة لأن أي إحصائيات تعتمد على العاصمة وصحاب الدواوير يموتواااا

تقولون 8 تلاميذ في القسم؛ في حين في بلادنا توجد أقسام كثيرة في الثانوي بها تلميذ وتلميذين ... في القسم الواحد
بحسب التخصصات

تخصص هندسة مدنية وكهربائية انا معك لكن إعلم ان تلك التخصصات في إطار النمو لأنها تغيرت بإنتمائها للتقني الرياضي وكانت نظرة التلاميد بها غير مرغوبة مما جعل هده التخصصات دات نسبة ضئيلة من ناحية عدد التلاميد الموجهين لها عكس العلوم التجريبية والرياضيات

لننظر إلى الجانب المشرق كذلك، فمن واجب المسلم أن يراعي العدل في طرق الحقائق.

لن اجادلك اكثر حتى لا يقال انني ابيع بلدي على حساب تفكيري والواقع

لكن تحقق من الأمر ميدانيا ولي الشرف ان اثبث لك

النسب الموضحة في مؤسستي

والمؤسسات المجاورة لنا بإستدعائك وزيارتنا إن وددت

تحياتي وانا انتظر ولست اتكلم من مخيلتي

سلاااااااااااااااااااااااام

ham.educ1 · 2012-08-20, 15:10

أشكر الزملاء على كل هذه الآراء ، و أقول بكل تواضع أن هذه المقاربة هي قبل كل شيء إيمان بقدرات المتعلم و نفي للأبوية المفروضة سابقا .

ahmed ahmed · 2012-08-20, 22:21

أيها الجديد لماذا تخاف سنوات الامتحانا ت؟كيف تحكم على نفسك الاكفأ ؟ التعليم ليس الشهادة .............؟

امينة تيارت · 2012-08-25, 19:34

فشل المقاربة بالكفاءات يعود الى اسباب عديدة اهمها عدد التلاميذ في الاقسام فكيف لك يا سيدي ان تقارب بين ضعيف و جيد و متوسط ختى تحصل على كفاءة ختامية ناجحة وفعلية بقسم يتجاوز عدد تلاميذه الاربعون....نحن درسنا يااخي بالمدرسة العليا للاساتذة من خلال وحذة التشريع المدرسي بان اهم عوامل نجاح المقاربة بالكفاءات هو التوزييع العددي للاقسام فعلى سبيل المثال تجد قسم به 50 تلميذ وللاسف اختصاص.. العام الماضي درسنا في 2لغات حوالي 55 تلميذ فكيف لاساتذة اللغات و حتى باقي المواد ان ينجحو في المقاربة بالكفاءات و كيف لنا ان نلوم تلاميذ هذا القسم مثلا على عدم استيعابهم لمصطلحات الفرنسية مثلا....و دائما التبرير القدرة الاستيعابية للمؤسسة لا يمكننا فتح قسمين و الله وحتى وان احضرت مبتكر المقاربة بالكفاءات لهذا القسم الذي اخذناه كمثال لن ينجح الا مع بعض التلاميذ ....و النقطة الثانية هل سيتحمل عقل التلميذ نظام المقاربة من 8 صباحا الى 5و30 مساءا خاصة الساعات الاخيرة من المساء ورغم كل مالدينا من سلبيات ومعيقات تجد من يقارن بين المدرسة الجزائرية و الاوروبية وببساطة يرجع الفشل دائما الى الاستاذ الجديد و القديم ..استاذ يعمل في اوروبا بقسم لا يتجاوز 25 تلميذ كاقصى تقدير و اخر في الجزائر في المتوسط 40 تلميذ وتلميذ يستفيد من الترفيه مساءا و اخر يدرس عقله البشري الى الخامسة مساء شتان بين الامرين و الامريين .........نعم نحن مع نظام المقاربة بالكفاءات و نقر بانه يريح الاستاذ لكن ان طبق بحذافيره من حيث التعداد و طبيعة المنهاج واحترام جانب الترفيه المفيد للتلميذ من اجل تحفيزه للنجاح ....بوركت اخي على الموضوع تقبلو مروري في صفحتكم لابداء وجهة نظري المتواضعة حول اهم نقطة محركة للمنظومة التربوية في العالم وليس الجزائر فحاليا جل دول العالم تطبق الطريقة لكن باختلافات ونحن نعمل بها في اقسامنا و ننتظر تطورها التدريجي الناجح فان عالجنا السبب سيبطل العجب تحياتي

novembary · 2012-08-25, 21:26

فشلنا يرجع لفشل المخططين له

ما نحن الا مطبقين

lach.mos · 2012-08-27, 13:56

شكرااااااااااااااااا

teganaouine · 2012-08-27, 19:01

لو فهمها واضعوها لوصلت إلى متلقيها
وإلا كيف نفسر التعديلات والحذف والتغيير والترقيع في الكتاب والمنهاج عند بداية كل موسم دراسي