رسوب قسم كامل في مدرستي....

[ISSAM MCA]

معلمة اعادت ل7 تلاميذ من 25 منهم 1998 2000 2001

[dzHOCINE]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الجواهر

اذا لم يتحصل على معدل 5 فليعد السنة
كفانا تشهيرا بالمعلم اذا اخفق تلاميذه اتهم
هل يعيد السنة التلميذ المجتهد ..لا.......انما الكسول الذي لا يفتح محفظته الا في القسم

صحيح كيف له النجاح

[علي م]

إضغط هنا لرؤية الصورة بحجمها الطبيعي.

[Aboumakmen]

فعلا هذا موجود وقد حدث معي نفس المشكل العام الماضي حبث استقبلت 10 تلاميذ مكررين المشكل كيف استطاعوا الوصول الى السنة الرابعة ثم لا ينتقلو ن الى السنة الخامسة المهم تعبت معهم ونجحوا هذه السنة السانكيام

[snifatia]

السلام عليكم . أظن أن هذا المشكل أصبح على مستوى الوطن ,لذا يجب النظر إليه بصفة جدية لان كل المدارس لديه هذا المشكل لكن من يعاني منها أكثر معلم السنة الرابعة لأنه يريد تهيئة تلاميذه لاجتياز امتحان نهاية المرحلة وتحصله على نسبة نجاح عالية دون معوقات ,فاذا حاولنا تتبع أصل المشكلة نجده منذ اصدار قرار الانتقال الجماعي في السنة الأولى ,لان كما تعلمونا أن أي قسم فيه فروقات فردية ولابد من وجود تلاميذ نخبة وتلاميذ ضعاف ,فاذا لم نستطيع تدارك ومعالجة الضعف في السنوات الأولى فهذا ماسيحدث في اقسام الرابعة .....والثالثة ......والثانية ....وكذلك مايزيد الطينة بلة اهتمام المسؤولين بالكم (نسبة النجاح ) لا بالكيف (مستوى الاستعاب والتحصيل).

[laaroussiotmani]

من ليس له القدرة على النجاح يعيد السنة لاعطائه فرصة اخري ولربما كان نموه متاخرا وهذه الحالات موجودة بكثرة في مدارسنا

[عمّار بن ياسر]

ملء السنابل تنحني تواضعا * والفارغات رؤوسهن شوامخ

[عموم07]

المنشور واضح وضوح الشمس
لا ينتقل إلى مستوى أعلى من له معدل أقل من 5 / 10
وهذا طبعا في صالح التلميذ وليس ظلما له . علينا الاطلاع الجيد على المناشير وتفسيرها قبل أن نصدر أحكاما عشوائية

[abdallah73]

أولا هذه ليست كارثة و ليس هناك عدد معين للتكرار فكما قد ينتقلون كلهم إلى القسم الأعلى فقد يعيد معظمهم السنة و لا عجب في ذلك
فلا تهول الأمر و المعلم في الأول و الأخير هو سيد الموقف و الأدرى بمستواهم و يالتالي يتحمل المسؤولية
ثم أيضا هناك خلل في التنظيم فلما تكون الإعادة غير موجودة في السنة الأولى فهناك خلل كبير و تراكم للضعفاء

[الفارس الملثم]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أشكر الجميع مشاركاتهم والتي في الحقيقة بقدر ما فيها من حيرة تربوية كبيرة لدى معلمينا وأساتذتنا تجاه أبنائنا، بقدر ما فيها من اختلاف في وجهات النظر وعدم وجود رؤية موحدة واضحة لدى من يسهرون على تنفيذ منظومتنا التربوية، وهنا مربط الفرس. فنحن عندما نسمع للمسؤولين والمعلمين والأساتذة وكل من له صلة بقطاع التربية أو نقرألهم ونرى الاختلاف الكبير في وجهات نظرهم وتصورهم للمنظومة التربوية من حيث الأهداف وطرق التنفيذ، ندرك فعلا أن المشكل كبير، وكبير جدا. فنحن ننجز عملا يتميز بكونه عملا جماعيا تكامليا ننجزه بطريقة فردية منفصلة. وهذا حتما سيؤثر على مخرجات العملية التعلمية التعليمية، حيث سيكون المنتوج غير ذي جودة وليس على الصورة التي كانت مرسومة له ولا على التخطيط المسبق له.
هل يمكن لمن يكن مقتنعا بما كلف به أن ينجزه على الوجه الذي طلب منه؟
طالما أننا لا نحترم القوانين المنضمة، ولا نتقيد بتنفيذ ما هو مسطر ومبرمج، ونتحجج في ذلك بعدم الملائمة، وعدم الاستشارة، و غيرها من الحجج التي من المفروض أن تكون في إطارها التقويمي وليس التنفيذي، وطالما أننا نتفنن في النقد بعلم وبغير علم، ونحشر أنفسنا في ما هو من صلاحياتنا وما هو ليس منها، وطالما أننا لا نهتم كثيرا بالعمل ونجعله آخر اهتماماتنا وهذا في جميع مستويات المسؤولية والتنفيذ طبعا. طالما أننا نفعل ذلك كله ونفعل غيره أيضا، فستظل النتائج كارثية بكل المقاييس - الكمية، النوعية، الأخلاقية، الاجتماعية ... - المشكلة ليست في من يعيد، وكم يجب أن يكون عدد المعيدين، وماهي النسبة التي لا يجب أن نتعداها، وهل المعلم محقا أم غير محق في قراره، وهل يجب على المدير أن يسانده ويقف في صفه أم يخالفه الرأي ويمنعه من فعلته هذه.
إن مهمتنا تتمثل في أن نسعى جميعا وبصورة تكاملية تشاركية في الأخذ بأيدي أبنائنا إلى طريق التفوق والنجاح، والبحث في الأسباب التي تقف حائلا دون تحقيقهم ذلك، من أجل تذليلها والقضاء عليها.
كل تلميذ من حقه أن ينجح حق كفله له القانون.
كل تلميذ يستطيع أن ينجح هدف نسعى لتحقيقه - خاصة المعلم -
نسبة النجاح تختلف من تلميذ إلى آخر . الفروقات الفردية -

أتمنى من كل قلبي أن يأتي ذلك اليوم الذي تصل فيه مدرستنا إلى:
نسبة التسرب المدرسي صفر بالمئة.
نسبة النجاح مائة بالمائة. مع وجوب إعادة تحديد مفهوم النجاح. خاصة على مستوى المدرسة الابتدائية.
نسبة عدم النجاح صفر بالمائة.

[الاشقر الكسالي]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة omar patou

ملء السنابل تنحني تواضعا * والفارغات رؤوسهن شوامخ

شكـــــــــــرا للمــــــــــروووور الطيـــــــب بارك الله فيييييييييييك

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عموم07

المنشور واضح وضوح الشمس
لا ينتقل إلى مستوى أعلى من له معدل أقل من 5 / 10
وهذا طبعا في صالح التلميذ وليس ظلما له . علينا الاطلاع الجيد على المناشير وتفسيرها قبل أن نصدر أحكاما عشوائية

شكـــــــــــرا للمــــــــــروووور الطيـــــــب بارك الله فيييييييييييك

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة abdallah73

أولا هذه ليست كارثة و ليس هناك عدد معين للتكرار فكما قد ينتقلون كلهم إلى القسم الأعلى فقد يعيد معظمهم السنة و لا عجب في ذلك
فلا تهول الأمر و المعلم في الأول و الأخير هو سيد الموقف و الأدرى بمستواهم و يالتالي يتحمل المسؤولية
ثم أيضا هناك خلل في التنظيم فلما تكون الإعادة غير موجودة في السنة الأولى فهناك خلل كبير و تراكم للضعفاء

شكـــــــــــرا للمــــــــــروووور الطيـــــــب بارك الله فيييييييييييك

[الاشقر الكسالي]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة aboumakmen

فعلا هذا موجود وقد حدث معي نفس المشكل العام الماضي حبث استقبلت 10 تلاميذ مكررين المشكل كيف استطاعوا الوصول الى السنة الرابعة ثم لا ينتقلو ن الى السنة الخامسة المهم تعبت معهم ونجحوا هذه السنة السانكيام

شكـــــــــــرا للمــــــــــروووور الطيـــــــب بارك الله فيييييييييييك

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة snifatia

السلام عليكم . أظن أن هذا المشكل أصبح على مستوى الوطن ,لذا يجب النظر إليه بصفة جدية لان كل المدارس لديه هذا المشكل لكن من يعاني منها أكثر معلم السنة الرابعة لأنه يريد تهيئة تلاميذه لاجتياز امتحان نهاية المرحلة وتحصله على نسبة نجاح عالية دون معوقات ,فاذا حاولنا تتبع أصل المشكلة نجده منذ اصدار قرار الانتقال الجماعي في السنة الأولى ,لان كما تعلمونا أن أي قسم فيه فروقات فردية ولابد من وجود تلاميذ نخبة وتلاميذ ضعاف ,فاذا لم نستطيع تدارك ومعالجة الضعف في السنوات الأولى فهذا ماسيحدث في اقسام الرابعة .....والثالثة ......والثانية ....وكذلك مايزيد الطينة بلة اهتمام المسؤولين بالكم (نسبة النجاح ) لا بالكيف (مستوى الاستعاب والتحصيل).

شكـــــــــــرا للمــــــــــروووور الطيـــــــب بارك الله فيييييييييييك

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة laaroussiotmani

من ليس له القدرة على النجاح يعيد السنة لاعطائه فرصة اخري ولربما كان نموه متاخرا وهذه الحالات موجودة بكثرة في مدارسنا

شكـــــــــــرا للمــــــــــروووور الطيـــــــب بارك الله فيييييييييييك

[الاشقر الكسالي]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الفارس الملثم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أشكر الجميع مشاركاتهم والتي في الحقيقة بقدر ما فيها من حيرة تربوية كبيرة لدى معلمينا وأساتذتنا تجاه أبنائنا، بقدر ما فيها من اختلاف في وجهات النظر وعدم وجود رؤية موحدة واضحة لدى من يسهرون على تنفيذ منظومتنا التربوية، وهنا مربط الفرس. فنحن عندما نسمع للمسؤولين والمعلمين والأساتذة وكل من له صلة بقطاع التربية أو نقرألهم ونرى الاختلاف الكبير في وجهات نظرهم وتصورهم للمنظومة التربوية من حيث الأهداف وطرق التنفيذ، ندرك فعلا أن المشكل كبير، وكبير جدا. فنحن ننجز عملا يتميز بكونه عملا جماعيا تكامليا ننجزه بطريقة فردية منفصلة. وهذا حتما سيؤثر على مخرجات العملية التعلمية التعليمية، حيث سيكون المنتوج غير ذي جودة وليس على الصورة التي كانت مرسومة له ولا على التخطيط المسبق له.
هل يمكن لمن يكن مقتنعا بما كلف به أن ينجزه على الوجه الذي طلب منه؟
طالما أننا لا نحترم القوانين المنضمة، ولا نتقيد بتنفيذ ما هو مسطر ومبرمج، ونتحجج في ذلك بعدم الملائمة، وعدم الاستشارة، و غيرها من الحجج التي من المفروض أن تكون في إطارها التقويمي وليس التنفيذي، وطالما أننا نتفنن في النقد بعلم وبغير علم، ونحشر أنفسنا في ما هو من صلاحياتنا وما هو ليس منها، وطالما أننا لا نهتم كثيرا بالعمل ونجعله آخر اهتماماتنا وهذا في جميع مستويات المسؤولية والتنفيذ طبعا. طالما أننا نفعل ذلك كله ونفعل غيره أيضا، فستظل النتائج كارثية بكل المقاييس - الكمية، النوعية، الأخلاقية، الاجتماعية ... - المشكلة ليست في من يعيد، وكم يجب أن يكون عدد المعيدين، وماهي النسبة التي لا يجب أن نتعداها، وهل المعلم محقا أم غير محق في قراره، وهل يجب على المدير أن يسانده ويقف في صفه أم يخالفه الرأي ويمنعه من فعلته هذه.
إن مهمتنا تتمثل في أن نسعى جميعا وبصورة تكاملية تشاركية في الأخذ بأيدي أبنائنا إلى طريق التفوق والنجاح، والبحث في الأسباب التي تقف حائلا دون تحقيقهم ذلك، من أجل تذليلها والقضاء عليها.
كل تلميذ من حقه أن ينجح حق كفله له القانون.
كل تلميذ يستطيع أن ينجح هدف نسعى لتحقيقه - خاصة المعلم -
نسبة النجاح تختلف من تلميذ إلى آخر . الفروقات الفردية -

أتمنى من كل قلبي أن يأتي ذلك اليوم الذي تصل فيه مدرستنا إلى:
نسبة التسرب المدرسي صفر بالمئة.
نسبة النجاح مائة بالمائة. مع وجوب إعادة تحديد مفهوم النجاح. خاصة على مستوى المدرسة الابتدائية.
نسبة عدم النجاح صفر بالمائة.

شكـــــــــــرا للمــــــــــروووور الطيـــــــب بارك الله فيييييييييييك

[dj2010mosta]

هنا يكمن الخلل في التخطيط السيء للفريق التربوي بمعية المدير الذين لم يولوا الأهمية الكبرى لهذا الأخير

وكذا عدم التنسيق بين الأقسام أقصد المعلمين و الأساتذة.

أرجو الابتعاد عن العاطفة.

[حميدي البشير]

حسب اجابة الاخوة :
هناك معيارين للإعادة:


الاول حسب المعدل وهذا موجود ومعمول به عالميا
ثانيا هناك نسبة مئوية وهذه لا توجد له اي سند قانوني ولايمكن العمل به الا في الضرورة القصوى وهي نسبة لا تتجاوز 10 بالمئة من المجموع الكلي
ان كان العدد كبيرا ...
اما مسالة الاعادة فليس هناك ضررا فيما يخص الاعادة على ان يكون متابعة صارمة لهؤولاء التلاميذ