نــــــادي أســاتذة عـلوم الطـبيــعة والحــياة

[ines ines.]

mr66666 bcp

[استاذة bio]

أنا استاذة متربصة يعني جديدة في المجال و أتمنى ان أتعلم من ذوي الخبرة بارك الله فيكم

[غنوم]

راني في الوحدة5 التوازن الغدائي
السلوكات الغدائية

هل راني متأخر ؟ متقدم اكيد لا

[رشيد150478]

السلام عليكم شكرا لك على هذه المبادرة مع تمنياتي أن تجد من يدعمها ويساهم فيها

[أبوعبد الحكيم]

اريد كتب علوم الطبيعية للمستويات الاربعة 1-2-3-4 بصيغةpdf

[عبدالرحيم75]

تحية طيبة الى كامل رواد الصفحة ،وخاصة الى الأخ غنوم ، حسب ما أوردت بخصوص الدرس الذي أنت قد وصلته الأن أقول لك إنك متقـــدم توقف في هذه الفترة ماقبل الإختبارات ،للمراجعة ،وترويض تلاميذتك على آليات مناقشة الوضعيات الإدماجية ، وإستغلها في تدريب المتعلمين على مناقشة بعض نصوص الإختبارات ،مع مراقبة كــراريس التلاميذ في هذه الفترة أرجوا أنني قد أفدتك أنتضر ردك

[أبوعبد الحكيم]

التقدم قليلا غير مضر وما تدري ما يحدث غدا اما التدريب على حل تمارين ووضعيات ادماجية فهو مهم جدا لان الدرس من غيرتمارين وتدريبات والتعرف على انماط اسئلة لا يفهم ولا يستعمل في حل وضعيات -- بعد التوازن الغذائي هناك ادماج لتعرف مدى تحقق الكفاءات القاعدية والكفاء المرحلية --- اعانكم الله في مساعكم

[عبدالرحيم75]

دمت وفيا للصفحة الأخ سردوك

[غنوم]

لم اكن اعرف اني متقدم
فالوثيقة التى ترسل لنا شهريا من طرف مديرية التربية والتى تعتمد عليها الوزارة راهي تقول
اي الان في الاسبوع الثالث من شهر نوفمبر تكون في دور السطوح المخية و الاحساس و الحركة
هذا من جهة و من جهة ثانية مفتش المادة لا يرضى ابدا ان تستعمل حل وضعيات ادماجية في الحصص العملية
باعتبار ان الحصة النظرية ساعة واحدة لا تكفي المحاولة الفردية للتلميد ثم الحل الجماعي
ارجو التفاعل في هذه النقطة و هو هل يجوز حل التمارين في حصص الافواج ؟

شكرا لك اخي عبد الرحيم 75 و اخي سردوك على النصائح

[هاجرa]

انا استاذة العلوم بالنسبة لي ليس هناك فرقا بين الحصة النظرية والتطبيقية لماذا.لان هناك دروس تستوجب تجارب ولكن انجزها في حصة جماعيةحسب التقدم في الدروس والعكس في بعض الاحيان . لا يمكن التفرقة بين النظري والتطبيقي بالنسبة للسنوات الثالثة تقريبا كلها حصص نظرية من فضلكم افيدوني في هذه النقطة

[غنوم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة هاجرa

انا استاذة العلوم بالنسبة لي ليس هناك فرقا بين الحصة النظرية والتطبيقية لماذا.لان هناك دروس تستوجب تجارب ولكن انجزها في حصة جماعيةحسب التقدم في الدروس والعكس في بعض الاحيان . لا يمكن التفرقة بين النظري والتطبيقي بالنسبة للسنوات الثالثة تقريبا كلها حصص نظرية من فضلكم افيدوني في هذه النقطة

من وجهة نظري اعتقد ان انجاز التجارب في الحصة النظرية لا يجوز الا اذا كانت تجارب بسيطة جدا
مثال ذلك الكشف عن و جود مواد عضوية اخرى , في السنة الاولى من خلال الكشف عن البروتين او الدسم
اما كون احمل معي مجموعة وسائل و انابيب و اواني مخبرية الى حجرة التدريس فلا اراه منطقي

معك 100 بالمئة في السنة الثالثة و حتى الثانية ليس هناك فرق بين الحصتين لان الوسيلة الوحيدة في اغلب الاحيان هي
الكتاب المدرسي.

[هاجرa]

وبالنسبة للسنوات الاولى وصلت لدرس المبادلات الغازية اليخضورية ولكن وجدت اشكال بسيط وهو كيفية استنتاج ان اليخصور شرط لحدوث هذه المبادلات .هل تقدم المعلومة من طرف الاستاذ دون تحليل تجربة وايصا ماهي اوراق النبات التي تظهر مساماتها بواسطة المكبرة

وشكرا

[غنوم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة هاجرa

وبالنسبة للسنوات الاولى وصلت لدرس المبادلات الغازية اليخضورية ولكن وجدت اشكال بسيط وهو كيفية استنتاج ان اليخصور شرط لحدوث هذه المبادلات .هل تقدم المعلومة من طرف الاستاذ دون تحليل تجربة وايصا ماهي اوراق النبات التي تظهر مساماتها بواسطة المكبرة

وشكرا

تقريبا مثلك وصلت اليوم فقط الى اظهار وجود النشاء في اوراق النبات الاخضراستعملت التجربة ص41 وحققت معي نتائج مدهلة
اما فيما يخص المبادلات الغازية اليخضورية لا داعي اطلاق ذكر كلمة اليخضور فقط التركيز على كلمة النبات الاخضر الاخضر الاخضر و حتى عنوان الدرس لا يركز على غاز الاوكسجين المطروح بقدر ما يركز على الغاز الممتص و هو غاز الفحم لقد نجحت معي هذه التجربة باستعمال ازرق البروموتيمول واستعمال نبات مائي بصورة جيدة جداو من جهة اخرى سيعرف هذه المادة كذلك دون تفاصيل في درس التركيب الضوئي و شروطه نقول منها اليخضور فقط و هو مادة خضراء (صبغة) توجد في الاوراق و تلونها بالاخضر


اورق نبات الليمون و البرتقال تظهر مساماتها بصورة واضحة جدا حتى بدون عدسة مكبرة فقط بتعريضها للضوء.

ارجو تفاعل اعضاء الاختصاص.

[عبدالرحيم75]

أشكر الإخوة والزملاء الأساتذة على التواصل والعطاء والتفاني ،كل هذا في سبيل توسيع المدارك لدى المتعلمين - دمــــتــــــــــم -

[أبوعبد الحكيم]

الوثيقة او التوزيع الذي في متابعه المنهاج متقدم كثيرا لا يجب ومن المستحيل مسايرته لا يمكن التفريق بين ما هو من صميم الحصه النظرية وماهو من الحصة العملية لان اغلب الانشطة العمليه ويغلب عليهاالطابع الوثائقي اي دراسة وثائق صور جداول منحنيات بيانية وتفتقر الى التجارب المخبرية كدراسة تأثير اللعاب على مطبوخ النشاء لذا كانت الحصه النظريه مكملة للحصة العملية قد يكون في الوحده ثلاث أنشطه نشاطين بالحصة العملية ونشاط بالحصة النظريه