خاص بتلاميذ 1 ج م ع ت من يحتاج مساعدة في مادة العلوم الطبيعية

[الدرّة المصونة]

jazaka allahou khayran prof
prof
mahiya l ka2inat ra9iya li t9oum betakhamour

[Mostfaamin]

مــــآهو آلآيض ؟

السلام عليكم

الأيض: هو مجموع التفاعلات الكيميائية التي تقوم بها خلايا العضوية لتحويل و استعمال الطاقة (من طاقة كامنة في المواد العضوية إلى طاقة قابلة للاستعمال و العكس كذلك)

أمثلة للفهم أكثر:

- التركيب الضوئي: عبارة عن عملية أيض يتم فيها بناء الغلوكوز.

- التنفس و التخمر: عبارة عن عمليتي أيض يتم فيهما هدم الغلوكوز للحصول على طاقة.

و الله أعلم

بكل سرور

[Mostfaamin]

إن مواضيع مادة العلوم تحتوي نوعين من الأسئلة لا ثالث لها و هي:

1- اسئلة تتعلق بالجانب المعرفي للتلميذ: أسئلة مباشرة عن المعلومات، شرح ظاهرة ما، ذكر مراحلها، وصف بنية ما، كتابة بيانات ...

و هذا النوع من الأسئلة يتطلب فهمو حفظللدروس: فتذكر دائما أن النجاح في مادة العلوم يتطلب تلميذ: فاهم و حافظ، و إحداها فقط لا يكفي للحصول على نتائج ممتازة.

2- أسئلة تتعلق بالجانب المنهجي: حلل الوثيقة (منحنى، جدول، صورة، ...)، حلل تحليلا مقارن، كيف تفسر أو علل، ماذا تستنتج، قارن، ماذا تستخلص، اقترح فرضية، أثبت صحة الفرضية، وضح برسم تخطيطي...

إن فهم و حفظ المعلومات التي اكتسبتها لا يكفي، بل يجب أن تتحكم فيما يسمى بـ: وسائل المادة، أو منهجية المادة، بل و يجب عليك التمرن عليها و التحكم فيها بشكل ممتاز.
و للمساعدة في هذا الجانب: أقترح عليكم منهجية مختصرة و كافية إن شاء الله يمكنك تحميل الملف بصغة pdf في المرفقات



1- استغلال وثيقة

الوثيقة: قد تكون الوثيقة صورة حقيقية، رسم تخطيطي تركيبي أو وظيفي، منحنى بياني، جدول متغيرات، نص علمي، نتائج تجريبية، تركيب تجريبي ...
- كل وثيقة تحتوي على معلومات و معطيات غير مكشوفة يجب استخراجها من الوثيقة.
- يتم استغلال الوثيقة إما بالتحليل أو التفسير أو الشرح.
- نستغل الوثيقة من أجل الحصول على معلومات تعالج الإشكالية أو الظاهرة البيولوجية المدروسة.

2- تحليل منحنى بياني

كل منحنى يعبر عن ظاهرة بيولوجية محددة متغيرة بدلالة معينة قد تكون الزمن، تركيز مادة، إضافة و حقن مادة أو الإضاءة و الظلام... أو أي عامل آخر يؤثر في الظاهرة.
مراحل تحليل منحنى بياني: يتم تحليل المنحنى البياني في مرحلتين:
أ‌- تحديد الظاهرة المدروسة:قبل دراسة الظاهرة يجب على التلميذ أولا تحديد الظاهرة المتغيرة على محور التراتيب و تحديد العامل المتغيرة على محور الفواصل.
على التلميذ أن يقرأ الظاهرة المتغيرة على محور التراتيب أو محاور التراتيب لأن بعض المنحنيات تضم أكثر من ظاهرتين متغيرتين بشكل متزامن.
ب‌- دراسة تغيرات الظاهرة:تبدأ دراسة تغيرات الظاهرة بتقسيم المنحنى إلى فترات زمنية أو مراحل أو مقاطع حسب نوع الوثيقة.
- تعامل بحذر مع الوحدات المستعملة: سم، م، د، ثا...
- ابحث عن التغيرات الموجودة: الزيادة، النقصان، الثبات، الاستقرار، التوقف، الانعدام...
- حاول أن يكون تحليلك دقيقا: تزايد سريع (كبير) أو تزايد تدريجي، و تناقص حاد (سريع) أو تناقص تدريجي. و نقول حتى ينعدم، أو حتى يكاد ينعدم. فهنا يوجد فرق.
من الخطأ أن تكتب: المنحنى يتزايد أو المنحنى يتناقص أو المنحنى ثابت، بل أكتب: الوزن الجاف يتزايد أو يتناقص... مثال: تزايد كمية الأكسجين في الوسط.
ملاحظة مهمة:إذا كنا المستوي يضم أكثر من منحنى أي أكثر من ظاهرة مدروسة، فهنا يكون التحليل مقارنا. و هذا يعني أنه توجد علاقة سببية بين بين هذه الظواهر يجب تحديدها لأنها ستكون بداية الانطلاق في التفسير.
بإمكان كل تلميذ أن يحصل على العلامة كاملة في التحليل بشرط أن يتقيد بمنهجية التحليل. أما التفسير الذي سنأتي على ذكره فهو يتطلب معارف علمية قد اكتسبها التلميذ في الدروس.

3- التفسير

التفسير: هو الإجابة على سؤالين: لماذا؟ و كيف؟
و ذلك بطرح هذين السؤالين أو إحداهما على الظاهرة المدروسة. مثلا: لماذا تزايدالوزن الجاف؟ و كيف ينتقل النسغ الكامل؟
إذا كام التحليل هو دراسة تغيرات الظاهرة، فإن التفسير هو إيجاد الأسباب المتحكمة في هذه الظاهرة. فالتحليل يعتمد على الملاحظة أما التفسير فإنه يعتمد على الفهم و معلومات مكتسبة.

4- صياغة فرضية

الفرضية دائما تفسيرية.
عندما يطلب منك: ما هي الفرضيات؟ أ اقترح فرضيات، فمعناه: ما هي مختلف التفسيرات التي تقترحها لشرح الظاهرة؟ أي تقترح التفسيرات المتقاربة إحداها تكون صحيحة (يساعدك على صياغة الفرضية مكتسباتك في الدرس).
لصياغة الفرضية اتبع الخطوات التالية:
- اجمع المعطيات التي قدمت لك في نص التمرين أو السؤال.
- اختر المعلومات و المعطيات المناسبة و التي لها علاقة بالظاهرة أو الاشكالية المراد تفسيرها.
- أوجد العلاقة السببية التي توجد بين هذه المعلومات التي اخترتها.
- بما أن الفرضية هي اقتراح أولي لتفسير الظاهرةيجب على طرح سؤال تفسيري: لماذا و كيف حدثت الظاهرة؟
- صغ الفرضية أو الفرضيات المحتملة و التي تفسر الظاهرة المتغيرة.
- من شروط الفرضية الواقعية الموضوعية أي قبولها للفحص و التجريب.

5- انجاز خلاصة أو نص علمي في نهاية تمرين أو موضوع

تكون في نهاية الدراسة أو نهاية معالجة الاشكالية المقترحة و تكتب على شكل نص علمي دقيق نراعي فيه النقاط التالية:
- التعبير العلمي و اللغوي الدقيق.
- اختيار المصطلحات العلمية الدقيقة و الهادفة.
- الابتعاد عن التفاصيل.
- التطرق إلى النتائج و المعلومات التي تحصلت عليها من إجابتك على الأسئلة.
- كما يمكنك إضافة معلومات مكملة مع الابتعاد عن التفاصيل.

6- انجاز رسم تخيطي وظيفي

هو رسم تفسيري يهدف إلى توضيح وظيفة معينة. يجب اتباع النقاط التالية:
- تحديد الوظيفة المراد توضيحها.
- تحديد البنيات المتدخلة في هذه الوظيفة.
- يكون الرسم كبيرا و واضحا.
- رسم كل البينات و العناصر المتدخلة في الظاهرة مع إعطاء الأهمية للعناصر التي تلعب دورا هاما.
- توضيح الرموز و الأسهم المستعملة.
- يجب أن يرفق بكافة البيانات و التوضيحات اللازمة التي تسمح بتوضيح الوظيفة.
- يجب أن يرسم باليد و بقلم الرصاص.
- اعتن بنظافة الرسم.
- عنون الرسم (أعط عنوانا شاملا تستعين على صياغته بنص السؤال).

للتحميل بصيغة pdf و بشكل منظم اضغط على الرابط:

https://www.anafile.com/t2mi1bkddzvs.html

بالتوفيق و النجاح

[Mostfaamin]

prof mais 7na goulna beli kayen
تتكون كل البروتينات الموجود في العالم الحي من 29 نوع من الأحماض الأمينية فقط

نعم، قلنا سابقا أن كل البروتينات تتكون من 20 حمض أميني و هذا صحيح و هو ما يدرس حاليا في السنة الثالثة ثانوي علوم تجريبية.
و لكنه مؤخرا اطلعت على أنه يوجد أكثر من ذلك.
فوجدت أنمصادر تقول بوجود 21 و أخرى تقول 22 حمض أميني تدخل في تركيب البروتينات.
أما عن الأحماض الأمينية التي لا تدخل في تركيب البروتينات. فوجدت أنه وجد أكثر من 150 حمض أميني في الطبيعة.
و يجب الاطلاع دائما عن الجديد في مجال علم الأحياء، فممكن معلومة 29 حمض صحيحة و لكن سأتأكد منها لاحقا. فشكرا على الإفادة.

[الدرّة المصونة]

al 3afw ousstad

jawebni 3la souali li fat

[Mostfaamin]

al 3afw ousstad

jawebni 3la souali li fat

الكائنات الراقية التي تقوم بالتخمر: خلايا أي كائن حي عندما تتوفر لها شروط عملية التخمر
فإنه سيحدث فيها تخمر للمادة العضوية.
فمثلا الإنسان يعتمد على تحرير الطاقة اللازمن لجميع أنشطته على عملية التنفس
و أثناء القيام بنشاط رياضي تزداد الوتيرة التنفسية ليحصل على كمية كافية من الأكسجين
و لكن باستمرار النشاط لا تكفي الكمية
فتلجأ الخلايا العضلية إلى آلية أخرى للحصول على الطاقة في غياب الأكسجين و هي التخمر اللبني
الذي يتراكم في العضلات و يشعرنا بالتعب.
و انطلاقا من هذا، كل أجيبك بأن كل أنسجة الكائنات الحية يحدث فيها التخمر للحصول على الطاقة
في حالة توفر الشروط


و الله أعلم

[منار العلم]

مرحبا أستاذي
أعتذر عن التدخّل ما أني من ج م آداب
لكن أريد شرحا لدروس الرسالة العصبيّة و بالأخص _الأيوونات واللبف العصبي_ ؟
وكذلك ، ما طبيعة الأسئلة بالنسبة للأدبيين ؟
وشكرااا
أرجوا تقبلّ أسئلتي بصدرٍ رحب والإجابة عليه ..

[الدرّة المصونة]

jazaka allahou khayran

[Mostfaamin]

لا شكر على واجب
سأحاول اختصار بعض المعلومات...

[Mostfaamin]

jazaka allahou khayran
آمين أجمعين
الأخت خولة، سأساعدك دائما في مادة العلوم.

وفقك الله لتحقيق حلمك و رفع بك كلمة المسلمين

[Mostfaamin]

مرحبا أستاذي
أعتذر عن التدخّل ما أني من ج م آداب
لكن أريد شرحا لدروس الرسالة العصبيّة و بالأخص _الأيوونات واللبف العصبي_ ؟
وكذلك ، ما طبيعة الأسئلة بالنسبة للأدبيين ؟
وشكرااا
أرجوا تقبلّ أسئلتي بصدرٍ رحب والإجابة عليه ..

في ما يخص السنة أولى آداب
فإنكم لستم مطالبين بالتعمق و البحث
في الدروس مثل العلميين إلا لمن أراد تكوين نفسه و فائدة هذا لا تخفى على احد

- أما عن الفروض و الامتحانات فإنها ستكون بسيطة
و غالبا ما تكون الأسئلة التالية:
1- إقرأ الجمل و صحح الخاطئة منها.
2- إملا الفراغات في الفقرة التالية.
4- اربط بسهم بين ألفاظ أو عبارات.
5- يعطى لكم رسم تخطيطي و يطلب منكم كتابة البيانات: مثال المنعكس العضلي، الدماغ، النخاع الشوكي...
6- عرف العبارات التالية....
يتبع ...
أما عن السيالة العصبية: لو تدققين سؤالك و يكون في نقاط محددة.
أم أنك تريدين مراجعة عامة عن الدرس...

في انتظار الاجابة

[الدرّة المصونة]

choukran prof
nchallah amin

[soliel d'or]

السلام عليكم استاذْ

جزآك الله خيـراََ على الجوآب الـكـآفي و الوىفـي ،
بــــآرك الله فيـكْ ،

أستاذ لديَّ إستفسـار بخصوص كيفيتة تحليل منحنى يشمل أكثر من ظاهـرة
مثلا منخنى صفـحـة 28 الوثيقـة 07

ملاحظة مهمة:إذا كنا المستوي يضم أكثر من منحنى أي أكثر من ظاهرة مدروسة، فهنا يكون التحليل مقارنا. و هذا يعني أنه توجد علاقة سببية بين بين هذه الظواهر يجب تحديدها لأنها ستكون بداية الانطلاق في التفسير.

و ما معنى الوزن الجاف ؟

استاذ اذا كان التفسير كما تفضلت ، فما هو الشرح ؟ و الفرق بينهما إن كان هناك فرق ،،

[Mostfaamin]

السلام عليكم استاذْ

جزآك الله خيـراََ على الجوآب الـكـآفي و الوىفـي ،
بــــآرك الله فيـكْ ،

أستاذ لديَّ إستفسـار بخصوص كيفيتة تحليل منحنى يشمل أكثر من ظاهـرة
مثلا منخنى صفـحـة 28 الوثيقـة 07

اقتباس:
ملاحظة مهمة:إذا كنا المستوي يضم أكثر من منحنى أي أكثر من ظاهرة مدروسة، فهنا يكون التحليل مقارنا. و هذا يعني أنه توجد علاقة سببية بين بين هذه الظواهر يجب تحديدها لأنها ستكون بداية الانطلاق في التفسير.

و ما معنى الوزن الجاف ؟

استاذ اذا كان التفسير كما تفضلت ، فما هو الشرح ؟ و الفرق بينهما إن كان هناك فرق ،،

و عليكم السلام و رحمة الله تعالى و بركاته

جزاني الله خيرا و إياك

- أولا: فيما يخص كيفية تحليل منحنى يشمل أكثر من ظاهرة:

- عندما نجد أكثر من منحنى (ظاهرة) في مستو واحد نقوم بالتحليل تحليلا مقارنا، تذكري هذه العبارة فقد يكون السؤال "حلل تحليلا مقارنا". تبدو لك للوهلة الأولى أنها صعبة و أن المنحنيات متداخلة، و لكن بالتمرن على ستتعودين عليها. لن أطيل عليك سأكون عمليا و أعطيك عبارات تحفظينها و تستعملينها دائما في هذا النوع من التحليل و أرجو أن يجدها المصحح في ورقة امتحانك.

- نلاحظ تزايد / تناقص كل من الظاهرة 1 و الظاهرة 2 و يقالبه تزايد / تناقص الظاهرة 3 في نفس المدة الزمنية.

- في المرحلة الاولى، نلاحظ أنه كلما زاد الظاهرة 1 تناقص معه الظاهرة 2. و العكس بالنسبة للمرحلة الثانية، فإنه كلما تناقص الظاهرة 1 تزايد الظاهرة 2.

- نلاحظ أنه يوجد تطابق (تشابه، تماثل) بين الظاهرة 1 و الظاهرة 2 من بداية التجربة إلى نهايتها.

- فالعبارات (و يقالبه، في نفس المدة الزمنية، تطابق (تشابه، تماثل) تغنيك عن التعابير الطويلة، فيكون تحليلك صحيحا 100 %.

لكي يكون تحليلك دقيقا كذلك، يجب التفريق بين:

- تزايد سريع، تزايد تدريجي، تزايد بطيئ، تزايد بطيئ جدا، ثبات.

- تناقص حاد، تناقص تدريجي، تناقص بطيئ، تناقص بطيئ جدا، ثبات.

- تتناقص حتى تكاد تنعدم، تتناقص حتى تنعدم. فهناك فرق.

مثلا: تحليل منحنيات الوثيقة 7 ص 28 (كتاب السنة أولى):
- تمثل المنحنيات تغيرات النسبة المئوية للسكريات في سويداء و رشيم بذرة الشعير بدلالة الزمن حيث نلاحظ:
- في بداية الإنتاش، نلاحظ ظهورالسكريات الثنائية (s m r) التيتتزايدنسبتها في السّويداء حتّى اليوم الخامس، ثمّ تبدأ في التّناقصو يقابله ظهور السّكّريات البسيطة (g، f).
- بعد ذلك بقليل، نلاحظ ظهورنفس السّكّرياتفي رشيم بذرة الشّعير و الّتي تتزايدنسبتها كذلك حتّى اليوم الخامس، ثم تبدأ في التّناقص و يقابله تزايد واضح للغلوكوز أساسا ثمّ الفركتوز.
ملاحظة: في التحليل السابق، الكلمات المفتاح (التي يقيمك عنها المصحح) باللون الأحمر و الكلمات المسطر عليها تغنيك عن التكرار، فتفادي تكرار نفس العبارات خاصة الطويلة.

لا أتذكر الآن كل عبارات التحليل، سأفيدك بها عندما في وقتها.
فكما يقال: الشيء بالشيء يذكر

يتبع.... فإني لم أنسى بقبة أسئلتك

[Mostfaamin]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة soliel d'or

السلام عليكم استاذْ

جزآك الله خيـراََ على الجوآب الـكـآفي و الوىفـي ،
بــــآرك الله فيـكْ ،

أستاذ لديَّ إستفسـار بخصوص كيفيتة تحليل منحنى يشمل أكثر من ظاهـرة
مثلا منخنى صفـحـة 28 الوثيقـة 07




و ما معنى الوزن الجاف ؟

استاذ اذا كان التفسير كما تفضلت ، فما هو الشرح ؟ و الفرق بينهما إن كان هناك فرق ،،

تتبع الإجابة عن السؤالين الأخيرين:

ما معنى الوزن الجاف: كما يدل عليه إسمه فهو وزن المادة العضوية بعد تجفيف العضو المدروس.
فالبذور (حتى و هي جافة) تحتوي على نسبة من الماء تختلف من نوع نباتي لآخر. و لذا يجب تجفيفها للحصول على الوزن الجاف للمادة العضوية في البذرة.

ملاحظة: قلنا التجفيف و ليس التسخين أو الحرق. لأنه عند تسخين و حرق البذرة لا نحصل على الوزن الجاف، بل تصبح المادة عضوية رماد و نحصل على وزن الأملاح المعدنية الموجودة في البذرة.
إذا بعد التجفيف نحصل على الوزن الجاف للمادة العضوية و بعد الحرق نحصل على وزن الأملاح المعدنية.

كل من التفسير و و الشرح و التعليل تتماثل في أنها تعتمد على معارف التلميذ. و لكن:
التفسير يعني ذكر السبب. كما قلنا بالإجابة على السؤالين كيف و لماذا.أما الشرح؟ فهو التوسع في النقطة التي طرح عنها السؤال قصد توضيحها باستعمال المعارف التي اكتسبتها في الدرس حول تلك النقطة.

أرجو أن تكون الإجابة كافية
و الله أعلم
بالتوفيق