نتائج دون الوسط في الرياضيات مع وجود 20 و 19.5 و 19

[ناصر العلم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة lakhdar1961

السلام استاذ حبيت نسقسيك ممكن
انا في مسألة الرياضيات السؤال الاخير درتوا غالط وتاني سؤال حساب الطوول في التمرين الرابع بنظرية فيثاغورس ما درتوش زعم قداه ينحولي

السؤال الأخير من المسألة عليه 0.5 و السؤال الأخير في ت4 عليه 1 معناه ينحولك 1.5 في المجموع.

[lakhdar1961]

شكراا استاذي فرحتني ان شاء الله نجيب 18.5

[bouss2013]

السلام عليكم

هذا ليس من تضخيم الامور للاسف لهذا المدرسة الجزائرية اصبحت في هذا المستوى

فكيف التلميذ لا يستخدم أصلا الزاوية المحيطية و الزاوية المركزية لأنه يعلمم ضمنيا أنهما يشترط أن تحصرا نفس القوس فكيف ذلك وهو لم يتفطن انها اصلا شرط اساسي للاجابة عن السؤال فقد تكون في دائرة زاوية محيطية و زاوية مركزية بحيث قيس الزاوية المحيطية لايساوي نصف قيس الزاوية المركزية لانهما لاتحصران نفس القوس فيجب ان نحرص على الفهم الصحيح

من ناحية اخرى يجب تقييم التلميذ على حسب اجابته وليس ما يدور في ذهنه وتخميناته فلا يعلمها الا الله

اما يعرف بالتصحيح بالمقاربة بالكفاءات فهذا اسلوب ابتدعته الوزارة لتضخيم نقاط التلميذ والقول ان الاصلاحات اعطت ثمارها والمستوى ارتفع

فكيف إذا ملأ التلميذ جدولا فيه خمس خانات مثلا و كان صحيحا في ثلاثة منها فإنه يأخذ العلامة الكاملة فهذا غير معقول وكل هذا يسهل ويشجع على الغش


فكيف ان شرط ان تحصران نفس القوس عليه 0.25 فهذا مضحك فاصلا الاسئلة سهلة والتلميذ موجه للحل ولا يتم الاخذ بالاعتبار انه يجب ان تكون الاجابة كاملة فالمفروض بدون ذكر هذا الشرط يتحصل على نصف العلامة على الاكثر

وفي الاخير فان تحسين المستوى لايكون بالتساهل في التصحيح لان النقاط ضعيفة وانما بتلقين التلاميذ بصفة جيدة في الاقسام فالنقاط الضعيفة في امتحان الرياضيات الذي جاء سهلا للغاية غير مقبول تماما و يعطي فكرة عن تحصيل التلميذ في القسم فالحل ليس بالتساهل في التصحيح وانما معرفة سبب التحصيل الضعيف للتلاميذ

[*أنفآل*]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة bouss2013

السلام عليكم امابعد

ان ظاهرة التساهل في التصحيح والتغاضي عن الاجابة الكاملة من اسباب تدني المستوى وتراجعه ويهضم حق التلاميذ النجباء بحيث يكون التلميذ الذي اجاب اجابة كاملة والذي لم يجيب اجابة كاملة في نفس المستوي فباي حق يتم ذلك

كيف نقول للتلميذ انه في حساب قيس الزاوية ان استعمل الزاوية المحيطية والمركزية بدون ذكر انها تحصران نفس القوس فله العلامة الكاملة لأن المهم أكثر أن التلميذ انتبه إلى طريقة الحل و كتب جل مراحله. فهذا غير منطقي لانه على التلميذ ان يعي انه حتى يستعمل خاصية او نظرية يجب ان يحقق شروطها ففي هذا السؤال بالذات لحساب قيس الزاوية فان الشرط ان الزاوية المحيطية والمركزية تحصران نفس القوس هو الشرط الاساسي حتى نقول ان قيس الزاوية المحيطية هو نصف قيس الزاوية المركزية وضف الى ذللك من الناحية العلمية فغير سليم استعمال خاصية او نظرية بدون ذكرها او ذكر صاحبها


وفي الاخير حبذ ان لا تكون غاية اساتذتنا الكرام التساهل بغرض افراح التلميذ ولو على حساب المستوى فكما نعلم وبالاخص في الرياضيات علينا تعليل الاجابة


صح فطوركم

تقبل الله صيامكم

معا لتحسين مستوى المدرسة الجزائرية

ردك هذا عني أليس كذلك؟؟
تلاشت فرحتي تماما

[*أنفآل*]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة bouss2013

السلام عليكم

هذا ليس من تضخيم الامور للاسف لهذا المدرسة الجزائرية اصبحت في هذا المستوى

فكيف التلميذ لا يستخدم أصلا الزاوية المحيطية و الزاوية المركزية لأنه يعلمم ضمنيا أنهما يشترط أن تحصرا نفس القوس فكيف ذلك وهو لم يتفطن انها اصلا شرط اساسي للاجابة عن السؤال فقد تكون في دائرة زاوية محيطية و زاوية مركزية بحيث قيس الزاوية المحيطية لايساوي نصف قيس الزاوية المركزية لانهما لاتحصران نفس القوس فيجب ان نحرص على الفهم الصحيح

من ناحية اخرى يجب تقييم التلميذ على حسب اجابته وليس ما يدور في ذهنه وتخميناته فلا يعلمها الا الله

اما يعرف بالتصحيح بالمقاربة بالكفاءات فهذا اسلوب ابتدعته الوزارة لتضخيم نقاط التلميذ والقول ان الاصلاحات اعطت ثمارها والمستوى ارتفع

فكيف إذا ملأ التلميذ جدولا فيه خمس خانات مثلا و كان صحيحا في ثلاثة منها فإنه يأخذ العلامة الكاملة فهذا غير معقول وكل هذا يسهل ويشجع على الغش


فكيف ان شرط ان تحصران نفس القوس عليه 0.25 فهذا مضحك فاصلا الاسئلة سهلة والتلميذ موجه للحل ولا يتم الاخذ بالاعتبار انه يجب ان تكون الاجابة كاملة فالمفروض بدون ذكر هذا الشرط يتحصل على نصف العلامة على الاكثر

وفي الاخير فان تحسين المستوى لايكون بالتساهل في التصحيح لان النقاط ضعيفة وانما بتلقين التلاميذ بصفة جيدة في الاقسام فالنقاط الضعيفة في امتحان الرياضيات الذي جاء سهلا للغاية غير مقبول تماما و يعطي فكرة عن تحصيل التلميذ في القسم فالحل ليس بالتساهل في التصحيح وانما معرفة سبب التحصيل الضعيف للتلاميذ

.................................................. .................................................. ................

[layanedz]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ناصر العلم

أنا في مركز المسيلة لكن لا يمكننا معرفة أوراق أي ولاية نصححها.

استاذ وانا منالمسيلة ممكن سؤال
الجزء الاول من المسألة قداش عليه نقطة انا اخطات في حساب الطول والعرض يعني حسبت بدلاللة x برك

[bouss2013]

السلام عليكم

الى الاخت خواطرالروح ليس من الاداب التكلم الي بهذا الاسلوب

تدخلي في هذا الموضوع لايقصدك انت وانما هي مناقشة مع زميلي الاستاذ على كيفية التصحيح فالمسالة ليست مسالة نقاط فللاسف من اجل نصف نقطة ينقص التلميذ من احترامه للاستاذ


ان القضية اكبر من ان تكون قضية نقاط وانما القضية هو المستوى الذي ينتقل به التلميذ الى الثانوية

[*أنفآل*]

آآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآسفة والله ولكن لم أقل كلاما سيئا أبدا

[bouss2013]

السلام عليكم

لاعليك ان كنت لاتقصدين

فالجملة " لماذا تعيد ماقلت " لم تكن في محلها


صح فطوركم

تقبل الله صيامكم

وفقكم الله لما فيه الخير و الصلاح

[ملاك الرحمة كامل]

استاذ ارجوا منك تقييم نقطتي
الأخطاء
-التمرين الثاني في النهاية جمعت عددين مختلفين في الاشارة لكن حطيت اشارة + وجمعت العددين يعني في نهاية حل المعادلة من اجل x
-التمرين الاخير قبل المسالة
في تبرير ان المستقيمين متوازيين
اكتفيت بان المستقيمين متعامدين اي ان حاملاهما متوازيين بدون طريقة طاليس
- وفي المسالة في التعبير عن الدالتين لم اكتب الطريقة[ اي مساحة المثلث ومساحة الشبه منحرف] كتبت غير الدالتين باختصار
اروجوك قيم نقطتي وهذه فقط اخطائي وشكرا

[ملاك الرحمة كامل]

استاذ ارجوا منك تقييم نقطتي
الأخطاء
-التمرين الثاني في النهاية جمعت عددين مختلفين في الاشارة لكن حطيت اشارة + وجمعت العددين يعني في نهاية حل المعادلة من اجل x
-التمرين الاخير قبل المسالة
في تبرير ان المستقيمين متوازيين
اكتفيت بان المستقيمين متعامدين اي ان حاملاهما متوازيين بدون طريقة طاليس
- وفي المسالة في التعبير عن الدالتين لم اكتب الطريقة[ اي مساحة المثلث ومساحة الشبه منحرف] كتبت غير الدالتين باختصار
اروجوك قيم نقطتي وهذه فقط اخطائي وشكرا

[ملامح خجولة.]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة bouss2013

السلام عليكم

هذا ليس من تضخيم الامور للاسف لهذا المدرسة الجزائرية اصبحت في هذا المستوى

فكيف التلميذ لا يستخدم أصلا الزاوية المحيطية و الزاوية المركزية لأنه يعلمم ضمنيا أنهما يشترط أن تحصرا نفس القوس فكيف ذلك وهو لم يتفطن انها اصلا شرط اساسي للاجابة عن السؤال فقد تكون في دائرة زاوية محيطية و زاوية مركزية بحيث قيس الزاوية المحيطية لايساوي نصف قيس الزاوية المركزية لانهما لاتحصران نفس القوس فيجب ان نحرص على الفهم الصحيح

من ناحية اخرى يجب تقييم التلميذ على حسب اجابته وليس ما يدور في ذهنه وتخميناته فلا يعلمها الا الله

اما يعرف بالتصحيح بالمقاربة بالكفاءات فهذا اسلوب ابتدعته الوزارة لتضخيم نقاط التلميذ والقول ان الاصلاحات اعطت ثمارها والمستوى ارتفع

فكيف إذا ملأ التلميذ جدولا فيه خمس خانات مثلا و كان صحيحا في ثلاثة منها فإنه يأخذ العلامة الكاملة فهذا غير معقول وكل هذا يسهل ويشجع على الغش


فكيف ان شرط ان تحصران نفس القوس عليه 0.25 فهذا مضحك فاصلا الاسئلة سهلة والتلميذ موجه للحل ولا يتم الاخذ بالاعتبار انه يجب ان تكون الاجابة كاملة فالمفروض بدون ذكر هذا الشرط يتحصل على نصف العلامة على الاكثر

وفي الاخير فان تحسين المستوى لايكون بالتساهل في التصحيح لان النقاط ضعيفة وانما بتلقين التلاميذ بصفة جيدة في الاقسام فالنقاط الضعيفة في امتحان الرياضيات الذي جاء سهلا للغاية غير مقبول تماما و يعطي فكرة عن تحصيل التلميذ في القسم فالحل ليس بالتساهل في التصحيح وانما معرفة سبب التحصيل الضعيف للتلاميذ

والله يا أستاذي كلامك صحيح مئة بالمئة
ولكن هذه الوزارة فاسدة حقا اظن ان مهزلة البكلوريا وحدها تكفي
والله التعليم لم يصبح تعليم أصبح مهزلة والله انا في قسمي الذي امتحنت فيه بشهادة التعليم المتوسط
الغش امام عييني (التلميذ داير للطفلة وينقل من عندها امام الاساتذة وعادي خلاص ومخلينو وشرحلواو وضعية الانجليزية ووضعية الفرنسية)
يعني لم يعجبني هذا كيف انا وطوال العام ادرس و ادرس حتى احصل معدلي و في الاخير يأتي تلميذ لا يفهم الفرنسية أصلا يقمون بحل الموضوع له
هل هذا عدل خاصة في الاقسام المجاورة اذ تم حل الموضوع لهم هل هذا عدل حسبي الله وعنم الوكيل
التعليم في طريق الفساد لالا عفوا سيدي فهو فسد أصلا
لاحول ولا قوة الا بالله

[*أنفآل*]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة bouss2013

السلام عليكم

لاعليك ان كنت لاتقصدين

فالجملة " لماذا تعيد ماقلت " لم تكن في محلها


صح فطوركم

تقبل الله صيامكم

وفقكم الله لما فيه الخير و الصلاح

معك حق

شكرا لك أستاذ والله ارتحت

قبل قليل كنت ألوم نفسي على هذا الكلام

[أنين فتاة الريح]

ربي يوفقنا جميعا ....
الله في عونكم يا اساتذتنا الكرااام

[ناصر العلم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة bouss2013

السلام عليكم

هذا ليس من تضخيم الامور للاسف لهذا المدرسة الجزائرية اصبحت في هذا المستوى

فكيف التلميذ لا يستخدم أصلا الزاوية المحيطية و الزاوية المركزية لأنه يعلمم ضمنيا أنهما يشترط أن تحصرا نفس القوس فكيف ذلك وهو لم يتفطن انها اصلا شرط اساسي للاجابة عن السؤال فقد تكون في دائرة زاوية محيطية و زاوية مركزية بحيث قيس الزاوية المحيطية لايساوي نصف قيس الزاوية المركزية لانهما لاتحصران نفس القوس فيجب ان نحرص على الفهم الصحيح

من ناحية اخرى يجب تقييم التلميذ على حسب اجابته وليس ما يدور في ذهنه وتخميناته فلا يعلمها الا الله

اما يعرف بالتصحيح بالمقاربة بالكفاءات فهذا اسلوب ابتدعته الوزارة لتضخيم نقاط التلميذ والقول ان الاصلاحات اعطت ثمارها والمستوى ارتفع

فكيف إذا ملأ التلميذ جدولا فيه خمس خانات مثلا و كان صحيحا في ثلاثة منها فإنه يأخذ العلامة الكاملة فهذا غير معقول وكل هذا يسهل ويشجع على الغش


فكيف ان شرط ان تحصران نفس القوس عليه 0.25 فهذا مضحك فاصلا الاسئلة سهلة والتلميذ موجه للحل ولا يتم الاخذ بالاعتبار انه يجب ان تكون الاجابة كاملة فالمفروض بدون ذكر هذا الشرط يتحصل على نصف العلامة على الاكثر

وفي الاخير فان تحسين المستوى لايكون بالتساهل في التصحيح لان النقاط ضعيفة وانما بتلقين التلاميذ بصفة جيدة في الاقسام فالنقاط الضعيفة في امتحان الرياضيات الذي جاء سهلا للغاية غير مقبول تماما و يعطي فكرة عن تحصيل التلميذ في القسم فالحل ليس بالتساهل في التصحيح وانما معرفة سبب التحصيل الضعيف للتلاميذ

في القسم نعلم التلاميذ قواعد الرياضيات و نركز على الشروط و على الإجابات الكاملة و الدقيقة بالتعبير الرياضي المناسب و لكن في التصحيح نتبع الطريقة الوزارية لأننا إن لم نتبعها نكون قد أخذنا حق التلميذ الذي منحته له الوزارة حسب أخصائييها و مفتشيها فإن كنت منتقدا لا محالة فانتقد الوزارة و ليس الأساتذة المصححين.

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة mano angel

والله يا أستاذي كلامك صحيح مئة بالمئة
ولكن هذه الوزارة فاسدة حقا اظن ان مهزلة البكلوريا وحدها تكفي
والله التعليم لم يصبح تعليم أصبح مهزلة والله انا في قسمي الذي امتحنت فيه بشهادة التعليم المتوسط
الغش امام عييني (التلميذ داير للطفلة وينقل من عندها امام الاساتذة وعادي خلاص ومخلينو وشرحلواو وضعية الانجليزية ووضعية الفرنسية)ي التصحيح نتبع الطريقة الوزارية و هي المقاربة بالكفاءات، لأننا إن لم نطبق ذلك فإننا نكون قد أخذنا حق التلميذ الذي منحته له الوزارة، فإن كنت منتقدا لا محالة فلا تنتقد الأستاذ و انتقد الوزارة ( مفتشين و أخصائيين هم من يمثلون الوزارة)
يعني لم يعجبني هذا كيف انا وطوال العام ادرس و ادرس حتى احصل معدلي و في الاخير يأتي تلميذ لا يفهم الفرنسية أصلا يقمون بحل الموضوع له
هل هذا عدل خاصة في الاقسام المجاورة اذ تم حل الموضوع لهم هل هذا عدل حسبي الله وعنم الوكيل
التعليم في طريق الفساد لالا عفوا سيدي فهو فسد أصلا
لاحول ولا قوة الا بالله

بارك الله فيك بنيتي، هذا من حقك لكن في حالتك هاته لا تنتقدي الوزارة بل بعض الأساتذة فالوزارة لم تطلب من الأساتذة السماح للتلاميذ بالغش لكن بعض الأساتذة هداهم الله لم يقوموا بمسوؤلياتهم، لكن أنصحك أن يكون تعبيرك دقيق و تقولين بعض الأساتذة و ليس كلهم، وفقك الله .