|
|
|
|||||||
في حال وجود أي مواضيع أو ردود
مُخالفة من قبل الأعضاء، يُرجى الإبلاغ عنها فورًا باستخدام أيقونة
( تقرير عن مشاركة سيئة )، و الموجودة أسفل كل مشاركة .
| آخر المواضيع |
|
همزة وصل بين المعلم والولي : في طبعته الثالثة
|
|
أدوات الموضوع | انواع عرض الموضوع |
2014-09-07, 16:00
|
رقم المشاركة : 31 | |||||
|
اقتباس:
أظن أن أنس مازال صغيرا.ولكن هذا رأيي وأنت أدرى بابنك. كل طفل ومدى استعداده للدخول للمدرسة. وأظن أنه يصعب تسجيله في هذا السن وهذا حسب ما رأيته اليوم من بعض أولياء التلاميذ.
|
|||||
|
2014-09-07, 16:25
|
رقم المشاركة : 32 | ||||
|
اقتباس:
وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته ربي يحفظ الأولاد فيما يخص أنس لو كنت ماكثة بالبيت سأقول لك دعيه يشبع نوم ولعب لكن بما أنك عاملة المدرسة أأمن له ومادام مع أخيه فلا خوف عليه . لكن بما انه لا يزال صغيرا بالسن لا تشددي عليه إذا كنت بالبيت وأراد البقاء معك يوما ما فلا بأس وإن أحسست أنه متعب ورفض الذهاب لا تضغطي عليه ،، خاصة وأنه لا يزال صغيرا جدا . هذا مجرد رأي ومن يدري ربما تعجبه الدراسة وتجدينه يتلهف شوقا لمعلمه وزملائه ( على حسب معاملة المعلم للأطفال وخاصة قسم التربية التحضيرية ) تحيتي |
||||
|
2014-09-07, 16:29
|
رقم المشاركة : 33 | |||
|
أختي أم الولدين أظن أن انس صغير |
|||
|
2014-09-07, 16:50
|
رقم المشاركة : 34 | ||||
|
اقتباس:
هي نفس حالتي تقريبا هذه السنة تخليت عن تلاميذي ( درستهم التحضيري والسنة الأولى ) سادرس السنة الخامسة هم تلاميذ لزميلتي خرجت اليوم عطلة أمومة وبطلب منها اوإلحاح على تغيير الاٌقسام ( المستخلفة تدرس السنة الثانية يعني تلاميذي وعندما تستأنف زميلتي عملها تواصل معهم وأنا مع الخامسة إلى يوم الامتحان بحول الله ). المهم أختي التلاميذ لا بد وأن يتعلقوا بمعلمهم وخاصة إذا واصل معهم المشوار وبمرور الوقت سيتعودون على المعلم الجديد ،، اليوم بعض تلاميذي بدا بالبكاء عندما رأوا المستخلفة ترافقهم يمشون ويلتفتون وراءهم والله قرأت في عيون البعض لوما لأن تخليت عنهم ...لكن ما باليد حيلة فتلميذ السنة الخامسة حالة خاصة والأولوية له لأن آخر السنة سيتحدد مصيره ... لا يهمك أختاه شدة المعلمة او لليونتها مع التلاميذ بقدر ما يهمك ما تقدمه له و أقولها لك بكل صراحة قسم السنة الخامسة يلزمه الصرامة فبعض التلاميذ لا يعرف مصلحته ولا يدرك معنى الامتحان ويستهويه اللعب والمرح ،،، وأقسم بالله ( انتبهي جيدا لما أقوله لك وستتذكرينه نهاية السنة ) معلم السنة الخامسة الصارم هو من يحقق قسمه نسبة نجاح مشرفة . شخصيا معاملتي مع تلميذ بالطور الأول تختلف تماما عن معاملتي مع تلميذ الطور الثاني ،، فالأول يحتاج إلى اللين والرفق أكثر ولا يؤنب فهو صادق لا يعرف حتى الكذب أما الثاني لإنه يدرك ما يفعل و يِلف أفلاما وروايات ( باش يسلك راسه ) أنا لا أقول معلم معقد يضرب خبط عشواء ....الصرامة بمعنى الانضباط ..( وقت اللعب ..لعب ..و وقت الدراسة ..دراسة ) ..في نظرك ماذا تنتظرين أن يفعل المعلم أمام تلميذ مقبل على امتحان لا ينجز واجباته ولا يراقبه الأهل ولا يسألون عنه ....يحس المعلم وكأنه المسؤول الأول ...هو معلم وأب ... |
||||
|
2014-09-07, 17:04
|
رقم المشاركة : 35 | |||
|
|
|||
|
2014-09-07, 18:07
|
رقم المشاركة : 36 | ||||
|
اقتباس:
و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته ألف تحية و ألف قبلة لياسين . ما شاء الله عليه ، من الآن يعرف تركيب اللغة العربية ( الرفع و النصب و الجر كل في مكانه ) ، إن شاء الله يجد من يدفعه للنبوغ أكثر . ابنك درة نفيسة أبا ياسين c'est une perle ، حفظه الله من كل سوء . تمنيت سابقا أن أسمعه يردد اللهجة الغربية فالتقطت اليوم جملة ، قال في البداية " شا نقول " هههههه |
||||
|
2014-09-07, 18:28
|
رقم المشاركة : 37 | ||||
|
اقتباس:
و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
اسمحي لي أختي أن أخبرك أولا أن التسجيل في القسم التحضيري مخصص للأطفال الذين بلغوا خمس سنوات ، يعني في هذه السنة يسجلون المولودون في عام 2009فقط . من جهة أخرى ، لنفرض أنك تمكنت من تسجيله و تمكن من متابعة الدروس بصفة طبيعية ، فأنت ملزمة في الموسم المقبل أن تطلبي له تخفيض السن ليدخل في السنة الأولى ، و هذا ما لا أنصح به ، لأن أهل الاختصاص اعتمدوا سن السادسة لبداية التمدرس لعدة اعتبارات تربوية . قليل جدا من ينجح في مساره الدراسي من الأطفال الذين يدخلون السنة الأولى في سن الخامسة ، و إذا فشل الطفل في المرة الأولى فمن الصعب عليه استدراك الأمر حتى لو أعاد السنة الأولى . إذن لا داعي بالمغامرة ، و اتركي ابنك يستكمل تربيته باللعب . المشكل ليس في القسم التحضيري لكن هو في السنة الأولى ، و لا تقولي أنه سيدرس التحضيري مرتين ، لأن هذا سيؤثر عليه لا محالة . صديقيتي ، من خلال تجربتي مرّ عليّ أطفال دخلوا السنة الأولى في سن الخامسة لا يستطيعون المتابعة و لو للحظة واحدة ، منشغلون باللهو بصفة مستمرة ، و إذا شدّد عليهم المعلم ينامون على الطاولة . لا تستعجلي الأمور أختي ، سنة أخرى و سيدخل ابنك القسم التحضيري بكامل إمكاناته و سينتقل للسنة الأولى و هو مؤهل لها . لعلمك حفيدي عمره أربع سنوات مثل ابنك ، و لدي إمكانية إدخاله للقسم التحضيري فوضويا (دون تسجيل) ، لكني لا أفعل ذلك ، من حين لآخر يرافقني إلى المدرسة ليتعود على الجو و رؤية الكثير من الأطفال ، أما التمدرس أتركه للموسم المقبل . |
||||
|
2014-09-07, 18:39
|
رقم المشاركة : 38 | ||||
|
اقتباس:
أختي الفاضلة ، صحيح في المدرسة المعلمون في المقدمة و الأولياء يساندونهم بمراقبة و متابعة تمدرس الأبناء ، أما هنا في المنتدى الأولياء في الواجهة و المعلمون يقدمون يد المساعدة ، يعني يجب أن تكون المبادرة منكم  |
||||
|
2014-09-07, 18:54
|
رقم المشاركة : 39 | ||||
|
اقتباس:
أستاذي الفاضل عبد الناصر و الله ملاحظتك وسام شرف ، أفتخر به ما دمت حيا، و هذا تشجيع لي لإتمام المشوار، فلا زلت أتذكر يوم إستهزأ بي القريب و البعيد و أنا مرتبك رغم أني كنت متأكد من الطريقة المتبعة ـ مرات حتى الكبار هم في حاجة إلى من يشجعهم ـ المؤسف نوعا ما في الأمر أنه لا يتكلم بالفصحى إلا معي و في القسم في الثلاثي الأخير إكتشفت مربيته أنه يستطيع الكلام بالعربية عندما قرأ لها قصة من خياله و كم تمنيت أن تخاطبه مربيته بالفصحى في كل الدرس و أنا أعلم أن البقية لا يمكنها المتابعة فهو بحاجة إلى توظيفها يوميا كي ينمي هذه المهارة و مازلت أفكر أن أناقش هذا الأمر مع معلمته لهذه السنة و سأروي لك قصة صغيرة حدثت في أسبوعين أو أكثر، عندما بدأ يحفظ سورة القارعة، سألني عن معنى ـ الفراش المبثوث ـ فقلت له مبعثر و البارحة و أنا أعلمه كيفية تنظيم لعبه و إذا به يقول لي ـ نعم أبي كل ألعابي مبثوثة ـ ما صبت ما نقول |
||||
|
2014-09-07, 18:59
|
رقم المشاركة : 40 | |||
|
السلام عليكم اخواني |
|||
|
2014-09-07, 19:14
|
رقم المشاركة : 41 | ||||
|
اقتباس:
و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
أولا أطمئنك أن هذه طبيعة كل الأطفال ، يتعلقون بمعلميهم مهما كانت درجة قسوتهم أو حنوهم على التلاميذ ، لكن بمرور بعض الوقت سيتعودون على الأمر و يتقبلونه . ثانيا بالنسبة لابنك أقول هكذا أحسن ، لأن عادل كما فهمت في تدخلاتك السابقة يتساهل كثيرا في دروسه و يحسب "كلشي ساهل عليه" و هذا خطأ جسيم يقع فيه الأطفال . قدوم المعلمة الصارمة يجعله يضع رجليه على الأرض و يؤدي واجباته على أكمل وجه . عليك أن تهديئيه و تخبريه أن المعلمة صارمة مع المتهاونين فقط ، و إذا قام بواجبه فلن يحصل له إلا خيرا . أما اختلاف توقيت دخول و خروج ولديك فهذا راجع إلى نظام الدوامين الذي يستعمل في مدرستهما بالنسبة للطور الأول بسبب نقص الحجرات ، و هذا ما استغربت منه : في العاصمة و تنقص الحجرات في المؤسسات . نحن في الريف عندنا حجرات زائدة عن الحاجة . أما توقيت خروج عادل في المساء فقد حيرني ، كيف يخرج على الثالثة و نصف ، و عندنا تلاميذ الخامسة و الرابعة خلال ثلاثة أيام في الأسبوع يخرجون على الخامسة و يوم واحد يخرجون على الرابعة و ربع ، إلا يوم الثلاثاء يخرجون على الحادية عشر و ربع . صحيح تلاميذ يدرسون الأمازيغية بمعدل ثلاث ساعات في الأسبوع ، و إذا أنقصناها في توقيت مدرستكم نجد أن الخامسة و الرابعة يجب أن يخرجوا على الرابعة و ربع خلال ثلاثة أيام ، و على الثالثة و النصف خلال يوم واحد ، و يوم الثلاثاء يخرجون على الحادية عشر و ربع . لا تقلقي على الأنوس ، سيحصل على استقلاليته بعد أيام قليلة و يعتمد على نفسه . إذا استدعى الأمر أن ترافقيه فافعلي ذلك ليومين أو ثلاثة فقط ، ثم اتركيه يتصرف بمفرده مع مراقبته من بعيد خلال اسبوع . |
||||
|
2014-09-07, 19:16
|
رقم المشاركة : 42 | ||||
|
اقتباس:
أختي الفاضلة ربما نستعجل في رؤية أبنائنا و هم متمدرسين، ولقد عشت التجربة نفسها و كنت جد متردد، لو رأيت إلى إبني الذي كان ينقصه النوم و اللعب و مشاهدة الرسوم المتحركة، لأمتنعت عن إقحامه في سن مبكرة إلى المدرسة، و عندما أرى في سنه متمدرسين صراحة يحز بداخلي نوعا من التذمر و بعد أخذ و رد، قررت أن يستمع إبني باللعب إلى أن يحين السن الرسمي و لقد سجلت في دفتره الخاص هذا القرار رغم أنه كان لديه بعض أساسيات التعلم، إلا أنه كان يجهل كل ماهو مدرسة حتى أنه طلب مني متى ستكون العطلة و هو في إسبوعه الأول في القسم التحضيري و مقارنة بالدخول الدراسي الماضي، هذه السنة لاحظت إستعداد نفسي منه إلى درجة أن خبأ كل لعبه قبل أسبوع و قال لي حان وقت التعلم فلا تستعتجلي أختاه الأمور و أطلب منك أن تسجلي له فيديو و هو يتكلم في أمر ما و السنة المقبلة إن شاء الله أعيدي سماعه و سترين أن الطفل ينمو و كان صغيرا في ذلك الوقت |
||||
|
2014-09-07, 19:36
|
رقم المشاركة : 43 | ||||
|
اقتباس:
أفهم أن مخاطبة المعلمة للتلاميذ بالعربية الفصحى صار أمنية من الأمنيات .
يجب على كل معلم و معلمة أن يخاطب كل تلاميذة بالعربية الفصحى و يحثهم على ذلك ، و إلا فمتى سيتعلمون ؟ خصوصا عندما يتعلق الأمر بالتعلمات ( عندما يكونون في الدرس ) ، و الدارجة لا يلتجئ إليها إلا في المواقف التي تستلزم التواصل الجيد بينه و بين التلاميذ ، و هذا في القسم التحضيري أو السنة الأولى فقط . فإذا أراد المعلم أن يسأل عن الأشياء التي توجد على المكتب مثلا يجب أن يقول : " ماذا يوجد على المكتب ؟ و إذا رأى أن كلامه مبهم عند الأطفال يستعين بالحركات و الإيحاءات أو يعيده مرة واحدة بالدارجة . و إذا أجاب الأطفال بالدارجة يلقنهم الجواب بالفصحى و يطالبهم بترديده لأنهم في مرحلة تعلم . و حتى في المواقف التي لا تتعلق بالدروس يجب أن يتواصل المعلم و الأطفال بالفصحى ، فيعلمهم كيف يطلبون الخروج إلى المرحاض ، أو عندما يشتكي أحدهم من الآخر ... ، المهم يجب على المعلم أن يجعل من كل موقف فرصة لتنمية رصيد التلاميذ اللغوي . أتذكر لما كنت أتعلم في قسم السنة الثانية ابتدائي ، قام معلمي بتعيين طفل يسجل اسم كل من يسمعه يتحدث بالقبائلية في الساحة . نتعلموا بالسيف !!! حت |
||||
|
2014-09-07, 20:00
|
رقم المشاركة : 44 | ||||
|
اقتباس:
و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته دخول مدرسي موفق ، و مبارك لك قسم السنة الرابعة . أريد أن أزف لك نصيحة أساسية في اللغة العربية تليق بقسم القسم . السنة الرابعة هي عماد السنة الخامسة في اللغة العربية و الرياضيات ، و عليه أحذرك أن تظن أن التلاميذ يعرفون قاعدة نحوية أو صرفية أو إملائية مجرد دراستهم لها ، و أن تطبيقها سهل في الأيام المقبلة ، حتى لو رأيت أنهم قد فهموا فعلا مباشرة بعد الدرس . و مفتاح النجاح في فهم القواعد اللغوية و تطبيقها هي حصص القراءة ، لديك ثلاث حصص في الأسيوع ، عليك أن تستغل القراءة فيها من أجل اكتساب القواعد اللغوية و توظيفها . في الحصة الأولى تركز على الفهم الجيد للنص ، لا يهم أن يقرأ عدد كبير من التلاميذ أو أن يقرأ كل تلميذ فقرة كاملة ( لأن فرص ممارسة القراءة كثيرة و في كل المواد ) إذا قرأكل تلميذ سطرين فهذا كاف . بعدما يقرأ التلاميذ النص مرة واحدة تطرح عليهم مجموعة من الأسئلة عن فحوى النص ، ثم يقرؤونه مرة أخرى و تعود إلى الأسئلة من جديد ، و في آخر الحصة تتطرق لاستخراج الأفكار . الحصة الثانية تستغلها لتثبيت القواعد النحوية ، يعني من خلال قراءات التلاميذ تسألهم عن إعراب تلك الكلمة ، و سبب رفع هذه ، و استخراج الظواهر المدروسة من فقرات معينة (استخرج الفاعل ، المفعول به ، الفعل المضارع ... ) . و لهذا تسمى هذه الحصة "استثمار النص" . أما الحصة الأخيرة فتفعل مثل الثانية و تخصصها للصرف و الإملاء .ففي الصرف تتطالبهم بتحويل جمل و فقرات قصيرة من حالة إلى حالة ( من المذكر إلى المونث ، من المفرد إلى الجمع ، من الماضي إلى المضارع ) ، يعني تراجع فيها و تثبت المفاهيم المدروسة . أستسمحك إن كنت البادئ في تقديم النصح دون أن تطلبه مني ، لأني أعرف المراحل التي مررت عليها سابقا و الهفوات التي وقعت فيها ، و لعلمي أيضا أن الكثير من الأساتذة الذين يعينون حاليا يلجون عالم التربية دون أدنى تكوين ، فلا علم لهم بقدرات الأطفال و لا وثائق توجههم لكيفية التعامل مع الدروس و المواد . |
||||
|
2014-09-07, 20:10
|
رقم المشاركة : 45 | ||||
|
اقتباس:
أضحكتني سيدي الفاضل و فكرتني بأيام زمان كنا نستغرب عندما نسمع معلمتنا تتحدث بالدارجة مع بقية المعلمين، أما عن الفرنسية كنا نعتقد أن أستاذنا أجنبي من عدم نطقه بالعربية رغم أنه كان يسكن في مدينتنا السنة الماضية إبني قال لي أن مربيته تخاطبه بلغة الشارع و أتمنى أن لا تستمر معلمته هذه السنة في نفس المشوار |
||||
| الكلمات الدلالية (Tags) |
| المعلم, الثالثة, همسة, والولد, طبعته |
|
|
المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى
المنتدى غير مسؤول عن أي إتفاق تجاري بين الأعضاء... فعلى الجميع تحمّل المسؤولية
Powered by vBulletin .Copyright آ© 2018 vBulletin Solutions, Inc
العرض العادي
