ماتخفيه معدلات 10

[روسيكادا]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة السيد رضيع

الحصول 1000 تلميذ على معدل عشرة شيء مشكوك فيه و يدعوا الى طرح اكثر من سؤال عن سبب منح التلاميذ الى الحصول على تلك المعدلات المضخمة و المرتفعة جدا و اكيد ان هناك محاولة لتبيض صورة المستوى المتدني كي يغطوا على الفشل التي مني بها اصلاح المنظومة التربوية الفاشل.
انا اعرف تلاميذ السنة الخامسة اعترفوا لي باهمالهم بقية المواد الاخرى غير العربية و الفرنسية و الرياضيات لان بقية المواد لا نجتاز بها الامتحان و انها مطيعة للوقت حسب اعترافات التلاميذ.. فكيف نقيس مستوى التلاميذ بهذا المستوى المتدني كان من المفروض ان يكون التقييم بناء على جميع المواد و ليس اعطاء معدل عشرة في ثلاث مواد و التلميذ لا يكتسب تحصيل في بقية المواد لا يجب تغطية الشمس بالغربال عن طريق منح التلميذ معدل عشرة لتبييض صورة المستوى المتدني لتلاميذ .
عدم اجتياز التلميذ امتحانه في بقية المواد الاخرى.
اجراء الراسبين امتحان استدراك يزيد من تدني المستوى و يصبح التعليم المستوى يعج بفاشلين.

طرحت نقطة مهمة واضنها سبب مباشر في هدا الكم الهائل للمعدلات المضخمة

وهي اامتحان الثلاثية

واهمال المواد الاخرى

وامتحان الاستدراك



احسنت

[أبو ياسين29]

السلام عليكم

لست من أهل الإختصاص و لكن لما لا نحسب النسبة المئوية للذين تحصلوا على 10 من عدد الممتحنين و نقارنها بمثلها في السنين الماضية

و أقول أيضا من أجاب جيدا أين المشكل إن تحصل على العلامة الكاملة

و أظن إرتفاع نسبة الناجحين يعود لأمرين، سهولة المواضيع المقترحة وثانيا طريقة التصحيح
فلا يخفيكم علما أن إعلان نتائج المتحانات أصبحت مركزية و لذا يحتمل التلاعب بها

و من قبل كانت مراكز التصحيح هي التي تعلن النتائج مهما كانت نسبة النجاح

[maaamarfranco]

كيف تفسر استاد الفرنسية يحرس في مادته حدث لي في البكالوريا

[روسيكادا]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أبو ياسين29

السلام عليكم

لست من أهل الإختصاص و لكن لما لا نحسب النسبة المئوية للذين تحصلوا على 10 من عدد الممتحنين و نقارنها بمثلها في السنين الماضية

و أقول أيضا من أجاب جيدا أين المشكل إن تحصل على العلامة الكاملة

و أظن إرتفاع نسبة الناجحين يعود لأمرين، سهولة المواضيع المقترحة وثانيا طريقة التصحيح
فلا يخفيكم علما أن إعلان نتائج المتحانات أصبحت مركزية و لذا يحتمل التلاعب بها

و من قبل كانت مراكز التصحيح هي التي تعلن النتائج مهما كانت نسبة النجاح

مع هده الاسئلة السهلة اكيد التلميد يحاوب صح وليس المشكل فيه

لكن المشكل في الاسئلة في التصحيح في الحراسة وفي مراكز التصحيح


زد على دلك ان المستوى سينكشف في المتوسط

التلاعبات موجودة


شكرا لك على هدا التدخل

[روسيكادا]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة maaamarfranco

كيف تفسر استاد الفرنسية يحرس في مادته حدث لي في البكالوريا

نعم تحدث ومقصودة


شكرا لك

[اجيو]

السلام عليكم ورحمة الله
ماذا تنتطرون من :
استاذ يوصي على ابنه
مدير يعين سفيرا لولده
مراقب ينقل الاوراق بين الاقسام كساعي البريد
والا كيف يحقق التلاميذ معدل 10 في اللغة العربية هل احترم اشارات القراءة
لو يجمع هؤلاء التلاميذويعاد تقييمهم في امتحان خاص سترى العجب

[الوجہ البَشوش]

لو رأيت الموضوع الامتحان لما طرحت هذا الموضوع

يا اختي تلميذ درس 5 سنوات في النهاية يقدم له اسئلة مثل هذه
ارسم المربع والمعين و ...

[الطالب المتواضع]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة السيد رضيع

الحصول 1000 تلميذ على معدل عشرة شيء مشكوك فيه و يدعوا الى طرح اكثر من سؤال عن سبب منح التلاميذ الى الحصول على تلك المعدلات المضخمة و المرتفعة جدا و اكيد ان هناك محاولة لتبيض صورة المستوى المتدني كي يغطوا على الفشل التي مني بها اصلاح المنظومة التربوية الفاشل.
انا اعرف تلاميذ السنة الخامسة اعترفوا لي باهمالهم بقية المواد الاخرى غير العربية و الفرنسية و الرياضيات لان بقية المواد لا نجتاز بها الامتحان و انها مطيعة للوقت حسب اعترافات التلاميذ.. فكيف نقيس مستوى التلاميذ بهذا المستوى المتدني كان من المفروض ان يكون التقييم بناء على جميع المواد و ليس اعطاء معدل عشرة في ثلاث مواد و التلميذ لا يكتسب تحصيل في بقية المواد لا يجب تغطية الشمس بالغربال عن طريق منح التلميذ معدل عشرة لتبييض صورة المستوى المتدني لتلاميذ .
عدم اجتياز التلميذ امتحانه في بقية المواد الاخرى.
اجراء الراسبين امتحان استدراك يزيد من تدني المستوى و يصبح التعليم المستوى يعج بفاشلين.

السؤال المطروح لماذا تم حذف بقية المواد الاخرى التي كان من المفروض على تلميذ نهاية المرحلة الابتدائية اجتيازها ؟.
حتى و في حالة و ان تحصل التلميذ على علامات 10 في مواد الامتحان الثلاث فليس دليلا على عبقريته و نبوغه فيجب ان يبين التلميذ نبوغه و عبقريته في بقية المواد الاخرى فالتلميذ التعليم الابتدائي هو في مرحلة تتطلب منه التكوين البيداغوجي التعلمي المبني على جميع المواد لان التعليم الاساسي تنطلق منه و ليس وضع ثلاث مواد تبنى عملية تقييم التلميذ عليها و هي احدى السلبيات التي وقع فيها المشرفون على المنظومة التربوية عند اقرارهم امتحان منقوص من عدة مواد تشكل مرحلة اساسية للتلميذ في طور التعلم الاساسي.

[kala11]

السلام على الجميع ، إنه موضوع مهم جدا..لقد اطلعت على الأسئلة واستغربت منها لأن الإجابة كانت ضمن السؤال مثلا الوضعية في اللغة العربية كانت هي النص بذاته ..ثم الأسئلة حول الفهم العام النص ورد سؤال واحد /ماهي فوائد الكتاب/ ..الخ.. كيف يمكن لهذا التلميذ الاينجح ..ولكن والله لقد رسب في احدى المتوسطات أكثرمن 80/100 من الناجحين في السنة الماضية من 5 أقسام السنة الأولى انتقل للسنة الثانية قسمين أغلبهم بالمعدل 10/20 '(بالدز.)...الله يغفر لمن أهان التعليم وضيع أبناء الجزائر ...

[حور البحر]

انا استغربت من الاسئلة السهلة جدا التي لا يمكن تقييم تلميذ السنة الخامسة بها لان تلك الاسئلة يمكن لتلميذ السنة الثانية الاجابة عليها بكل سهولة للحصول على نقطة لا تقل عن 7.

[ايام الشتاء]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة حور البحر

انا استغربت من الاسئلة السهلة جدا التي لا يمكن تقييم تلميذ السنة الخامسة بها لان تلك الاسئلة يمكن لتلميذ السنة الثانية الاجابة عليها بكل سهولة للحصول على نقطة لا تقل عن 7.

بطبيعة الحال ان يطرح على تلاميذ المستوى الضعيف مواضيع اسئلة سهلة لانه لو يطرح عليهم مواضيع مستوى السنة الخامسة الحقيقي سوف لن ينجح فيهم اكثر من 25 في المئة.

[بلبل الربيع]

معدل عشرة و مواضيع اسئلة السنة الخامسة لا تعكس مستوى تلاميذ السنة الخامسة و مستواهم وبه لا ننتظر تطوير التعليم بل التعليم في تقهقر مستمر.

[امقران فلاون]

أنا استغرب المعدلات الضخمة التي تحصل عليها 1000 تلميذ مازالوا لا يتحكمون لا في اللغة العربية و لا اللغة الفرنسية التي درسوها في سنوات التعليم الابتدائي.
أنا اعتبر أن التلميذ الذي يتحصل على معدل 10 وهو تلميذ بلغ درجة النبوغ و العبقرية تستلزم دراسة حالته كي ننميها و يستفيذ منها الآخرون كما تستوجب الرعاية و الاهتمام لتطويرها أكثر و صقلها لأننا أمام تلاميذ عباقرة بلغوا درجة النبوغ.
يستلزم طرح أكثر من سؤال هل استوعب التلميذ قواعد اللغة العربية و اللغة الفرنسية و الرياضيات التي درسها في خمس السنوات التي قضوها في التعليم الابتدائي لتكون نتيجتها حصول التلاميذ على معدل 10.
إن كان فعلا أن التلاميذ تحصلوا على تلك المعدلات الكبيرة بجهدهم و عرقهم على الوزارة أن تعمل على اعتبارهم نوابغ و عباقرة وان تعمل على الاهتمام بهم و صقل نبوغهم و عبقريتهم لا ندري قد تكون علامة على العبقرية المبكرة لأولئك التلاميذ التي تجعلهم مستقبلا مخترعين و فقهاء و علماء و مهندسين و أدباء و مبتكرين تخرج بلادنا من حالة التخلف الصناعي و التقني و الثقافي إلى عالم التكنولوجيا و الثقافة الراقية لنقلص فجوة بيننا و بين العالم المتقدم لننتظر و نرى نتيجة أولئك العباقرة النوابغ ما يفعلونه مستقبلا إن كانوا نوابغ فعلا.

[عمو جحا]

يمكن أن يكون هناك بعض التلاميذ مما يصل إلى الحصول على معدل 10 بناء على قدرات فكرية و الاستيعاب و قوة الذكاء و غيرها و هذا ناذرا ما يحصل لكن 1000 تلميذ حائز على معدل 10 أمر مبالغ فيه لو وضعنا في الاعتبار المستوى المتواضع لأغلب التلاميذ حتى و إن كان هناك مستوى عالي إلا انه لا يصل إلى معدلات تصل إلى 10.
بنظرة بسيطة في المواد التي اجتاز فيها أولئك التلاميذ امتحانهم و هي الرياضيات واللغة العربية و اللغة الفرنسية.
نجد أن الرياضيات قد يتمكن فيها التلميذ من الحصول على علامة 10 إن أجاب على جميع تمارين الامتحان بأجوبة كافية وافية شافية لجميع متطلبات التمارين الحسابية.
بالنسبة إلى اللغتين العربية و الفرنسية الأمر يختلف هنا لان الأمر يتعلق بلغتين مازال التلميذ الجزائري لا يتحكم في اللغات إلى درجة الضعف سواء اللغة الفرنسية أو اللغة العربية التي هي لغته.
مثلا في العربية مازال التلميذ الجزائري 80 من المئة من التلاميذ يعجز عن إعراب الكلمة بصفة كاملة بدون أخطاء ويخفق في تصريف الأفعال إلى الضمائر يضاف إلى ذلك عجز التلميذ عن التعبير بجمل و فقرات تعبيرية سليمة بدون أخطاء تعبيرية و لا نحوية سواء الشفهية أو الكتابية ويضاف إلى ضعف التلميذ في استيعاب قواعد اللغة العربية مع أن التلميذ الجزائري لا يطالع و لا يقرا في الكتب الأدبية و العلمية لاكتساب ملكة لغوية و ثروة فكرية يزيد في ثقافته العامة هذا غير موجود في تلامذتنا مع أن المدارس و الأولياء يهملون جانب المطالعة و القراءة فكيف نتحدث عن حصول التلميذ الجزائري على علامة 10 في اللغة العربية في امتحان نهاية مرحلة التعليم الابتدائي خصوصا و أن الوضعية الإدماجية في اللغة العربية لا يمكن أن تعطى له العلامة كاملة إن ارتكب التلميذ بعض الأخطاء النحوية أو التعبيرية ولم يحترم التسلسل المنهجي في التعبير و قد شاهدت أن أغلبية التلميذ في الوضعية الإدماجية يخرج عن المطلوب عندما يجيب على الوضعية الإدماجية كما أن الوضعية الإدماجية تتطلب من التلميذ كتابة فقرة بتطبيق قواعد اللغة العربية و توظيف ما اكتسبه التلميذ من المطالعة و القراءة و هو ما يفتقده التلميذ الجزائري و هنا لن يتمكن التلميذ من كتابة الوضعية الإدماجية بمختلف المتطلبات الكاملة وبالتالي لن يتحصل على نقاط الوضعية الإدماجية كاملة وحصول 1000 تلميذ على العلامة الكاملة في الوضعية الإدماجية أمر اشك فيه .
بالنسبة إلى اللغة الفرنسية يشتكي العديد من معلمي اللغة الفرنسية من ضعف التلاميذ في هذه اللغة و صعوبة استيعاب الدروس نظرية غالبية التلاميذ يجدون صعوبة في استيعاب الكلمات الفرنسية و صعوبة في استيعاب معانيها و الكثير من التلاميذ لا يحفظ تصريف الأفعال في هاته اللغة و هناك يجهل حتى ابسط قواعدها فكيف تحصل 1000 تلميذ على علامة 10 لو نضع في اعتبارنا أن أغلبية التلاميذ في الوضعية الإدماجية في الفرنسية لا يفهم المطلوب و يخرج عن الإطار تماما عندما يجيب على الوضعية الإدماجية لان الوضعية الإدماجية تتطلب توظيف الكلمات المناسبة في الفقرة بدون الإخلال بقواعد النحو و الصرف.
لو وضع التلميذ في الورقة جميع الإجابات صحيحة و كان في الوضعية الإدماجية خطا تعبيري أو نحوي في كلمة فقط لا يستحق التلميذ الحصول على علامة 10.
السؤال الذي أريد أن اعرفه هل أجاب أصحاب المعدلات 10 إجابات جميعها صحيحة فعلا أم أن نتيجة معدل 10 مجرد ديكور لرفع تقييم تلاميذ في مرتبة لا يستحقونها ؟
الإجابة ستجدها يا أستاذ التعليم المتوسط عندما تدرس أولئك التلاميذ في التعليم المتوسط و قد سيفتخرون أمامك و أمام زملائهم أنهم تحصلوا على معدل 10 في امتحان نهاية مرحلة التعليم الابتدائي و سوف ترى المستوى المتواضع لأغلبهم عندما يعجزون عن التعبير بفقرة أو جملة دون الوقوع في الأخطاء التعبيرية و النحوية و يعجزون عن إعراب كلمة بسيطة وهنا سوف ترى مكتشفا مستواهم الحقيقي.

[omanass]

مستوى التعليم تدنى
شكرا على الموضوع