للاختبارات ارجو التثبيث

[زينة الريحان]

شكرا لكي ماذا عن البقية هيا

[amirouche09]

https://https://ta3lime.com/montada/re...2e%68%74%6d%6c

[زينة الريحان]

لاختبارالثالث في اللغة العربية للسنة الثانية متوسط
مديرية التربية لولاية وهران

اكمالية موفق عبد القادر

السنة الدراسية 2006 2007

المدة : ساعتان


النّـص :شعاع الموت يزحف نحو الكوكب الأزرق

الأرضُ هيَ الكوكبُ الوحيدُ السائرُ في النظامِ الشّمسي،الصالحُ جوُّهُ للحياةِ،لأنّهُ يُوفِر الشُروطَ اللاَزمةَ للبقاءِ،حيث يَحْبسُ الحَرارة،َ ويحتـوي علـى الهواءِ. في عام 1985 أعلن علماء الفَضاءِ عن اكتِشافِ"خرقٍ أو ثقبٍ" في طبقةِ الأُوزُونِ فوقَ القارةِ المتجمدةِ، وأنّه أوضحُ ما يكون في فصْلٍ الّربيعِ الزَّاهِي.

الأوزون غازٌ مائلُ إلى الزُّرقةِ يلوثُ الهواءَ،ويَزدَادُ خُطورةً عند مَا يَمتَزِجُ ضَـــْوءُ الشّمسِ بِبـــعْضِ الغَازَاتِ الُمنْبَعِثَة من عَوَادِم ِالسَّياراتِ ودُخانِ المَصانِعِ وُمخلفَاتها الغازيةِ.إذا ازداد خرق طبقة الأوزون،تتعرض بشرةُ الإنسانِ لحروقِ الشمس فيَكْثُرُ سرطانُ الجلدِ،واضطرابُ العينِ،وضعفُ نظامِ المناعةِ الطبيعيةِ.إن ثُقبَ الأُوزون عملاقٌ يَزحَفُ بانتظام،فيسمحُ للإشعاعاتِ فوق البنفسجية أن تخترق أعماقَ البحر، فتقتلَ الحَوَا لِقَ النباتيةَ مُسببةً هلاكَ حيواناتٍ بحريةٍ عديدةٍ.

فمتى يحس أعداءُ البشرية ِو البيئةِ بخطورة هذه الظاهرةِ؟

الدكتور : ألبير مطلق،مجلة كوكبنا الأرض



الأســـــــــئلة:

البنــــاء الفكـــري:

أ- ما هي الظاهرة الطبيعية التّي تهدّد كوكب الأرض؟ أذكر أضرارها على صحة الإنسان. 2ن

ب- ما هو نمط النّص؟ 1ن

ت- أذكر ضد: احتباس - اضطراب 1ن

البنـــاء اللّغوي والفـــني:

أ- أعرب ما تحته خط 1.5ن

ب- أذكر أفــعال المصادر التالية:ضُعْفٌ –انْتِظَامٌ - تَفْصِيل 1.5ن

ت-- ثنّ اسما ممدودا ومنـقوصا تستخرجهما من النّص 2ن

ث-- استخرج اسم فاعل من الفقرة الأولى وحوّله إلى صيغة مبالغة 1ن

ج- أكتب بالحروف الأرقام التالية:في المجموعة الشمسية( 9 )كواكب وبعض المذنبات تظهر كل(76)سنة 1ن

ح- استخرج من النص تشبيها وأسلوبا إنشائيا 1ن

الوضـــعية الإدمــاجية: ( 08 ن) تصل إلى سماع الإنسان أخبار فظيعة تهدّد أمنه وأمن كوكبه (فيضانات زلزال،أخطار سلاح نووي، احتباس حراري...)

* التعليـــمة: أسرد خبرا فظيعا في فقرة تتبع فيها الخطوات التالية تحديد الحدث،زمان ومكان وقوعه،الخسائر البشرية والمادية،بيان هول الكارثة،مدمجا:الطباق والتشبيه وأسلوبا إنشائيا.




اكمالية طارق بن زياد

الوقت :ساعتان



النص:

إذا تأملت حياة النمل وجدته آية في التعاون ،إنه يعيش جماعات مترابطة لكل منها عمله في حماية المجموع وإسعاده إذا خال الخطر قريبا حمل على أكتافه الصغار والمرضى والعجزة وما يدخره من قوت إلى مكان أمين وإذا عجزت نملة عن السير حملتها أخرى على ظهرها.

لقد أخطأ كثيرون حين ظنوا النمل حشرة تافهة وزعموا التعاون مقصورا على الإنسان ،لا يستطيعه غيره ولو فكروا قليلا لرأوا الحقيقة واضحة ولعلموا أن في حياة النمل وغيره أمثلة واضحة من التعاون،ولو أن الإنسان جعل هذه الأمثلة هدفا لعينه وفكره لوحّد كلمته وحقق مطالبه.



الأسئلة:

1)اختر عنوانا مناسبا للنص.

2)ما هو المغزى العام للنص؟

3)هات معاني الكلمات التالية: خال : مقصورا :

4)هات أضداد الكلمات التالية:

( 5تافهة - يستطيع

5)أعرب ما تحته خط في النص:

حين - جماعات- حشرة- قليلا

6)ضع كل كلمة من الكلمات التالية في الخانة المناسبة:

مترابطة – خاليا – أخرى – مقصورا – إسعاد – قريبا

اسم الفاعل

اسم المفعول

الصفة المشبهة

المصدر

الاسم المنقوص

الاسم المقصور


7)اكتب بالحروف الأعداد التالية وغير ما يجب تغييره فيما يلي :

إذا عجزت (5) نملة عن السير حملتها أخرى على ظهرها

إذا عجزت (12) نملة عن السير حملتها أخرى على ظهرها

إذا عجزت (23) نملة عن السير حملتها أخرى على ظهرها

8) حدد نوع الأسلوب التالي:لقد اخطأ كثيرون حين ظنوا النمل حشرة تافهة

9) التعبير: التعاون بين أفراد المجتمع وسيلة هامة لرقيه.حرر موضوعا إنشائيا في هذا المعنى.

حظ سعيد



-الاختبارالثالث في اللغة العربية للسنة الثانية متوسط (
إكمالية سيدي مجاهد

موسم:2007/2008


المدّة: ساعتين



النص: الْسَّلاَمُ الْمَفْقُودُ

لاَ سَعَادَةَ في الْحَيَاةِ إِلاَّ إِذَا نَشَرَ الْسَّلاَمُ أَجْنِحَتَهُ الْبَيْضَاءَ على هَذَا المُجْتَمَعِ الْبَشَرِيّ ،ولَنْ يَنْتَشِرَ الْسَّلاَمُ إِلاَّ إِذَا هَدَأَت أَطْمَاعُ الْنُّفُوسِ ، واسْتَقَرَّت فِيهَا مَلَكَةُ الْعَدْلِ والإِنْصَافِ ،فَعَرَفَ كُلُّ ذِي حَقِّ حَقَّهُ ، وقَنَعَ كُلٌّ بِمَا في يَدِهِ عَمَا في يَدِ غَيْرِهِ فَلاَ يَحْسُدُ فَقِيرٌ غَنِيًّا،ولاَ عَاجِزٌ قَادِرًا ، ولاَ مَحْدُودٌ مَحْدُودًا ، ولاَ جَاهِلٌ عَالماً ، وأَشْعَرَت الْقُلُوبُ الْرَّحْمَةَ والحَنَانَ على الْبَائِسِينَ والمَنْكُوبِينَ فَلاَ يُهْلَكُ جَائِعٌ بين الْطَامِعِينَ ولاَ عَارٍ بين الْكَاسِينَ، امْتَلأَت الْنُّفُوسُ عِزَّةً وشَرَفًا ، فَلاَ يَبْقَى شَيْءٌ مِنْ تِلْكَ الحَبَائِلِ الْمَنْصُوبَةِ ِلاغْتِيَالِ أَمْوَالِ الْنَّاسِ بِاسْمِ الْدِينِ مَرَّةً والإِنْسَانِيَّةِ مَرَّةً أُخْرَى ، ولاَ تَرَى طَبِيبًا يَدَّعِي عِلْمَ مَا لم يَعْلَمْ لِيَسْلُبَ الْمَرِيضَ رُوحَهُ ومَالَهُ ، ولاَ مُحَامِيًا يَخْدَعُ مُوَكِّلَهُ عن قَضِيَّتِهِ مِنْهُ فَوْقَ مَا سَلَبَ مِنْهُ خَصْمُهُ ، ولاَ تَاجِرًا يَشْتَرِي بِعَشْرَةِ ويَبِيعُ بمائَةٍ ، ثُمَ يُنْكِرُ بَعْدَ ذَلِكَ أَنَّهُ لِصٌّ خَبِيثٌ،وَكَاتِبًا يَضْرِبُ الْنَّاسَ بَعْضَهُم بِبَعْضٍ حتى تَسِيلَ دِمَاؤهُم فَيَمْتَصَّهَا، كَمَا يَضْرِبُ الْقَادِحُ الْزِّنْدَ لِيَظْفرَ بِالْشَّرَرِ الْمُتَطَايَرِ مِنْهُمَا .
ومَا دَامَت هَذِهُ المطَالِبُ أَحْلاَمًا كَاذِبَةً وأَمَاني بَاطِلَةً،فَلاَ مَطْمَعَ في سَلاَمٍ ولاَ أَمَانٍ ...،ولاَ فَرْقَ بَيْنَ أَمْسِ الْدَّهْرِ ويَوْمِهِ ولاَ بَيْنَ يَوْمِهِ وغَذِهِ، ولاَ فَرْقَ بَيْنَ مُغْفِلاَتِ أَيَّامِهِ غَيْرَ مَا عَرَفْتَ ومَا ذَاقَ أَحَدٌ مِن نَغَمَاتِهِ غَيْرَ مَا ذُقْتَ،وليَفْرَحْ بِالْعَامِ الجَدِيدِ مَنْ حَمَدَ مَا مَضَى مِن أَيَّامِهِ وسَالِفِ أَعْوَامِهِ .



الأسئلة:

البناء الفكري:6ن

1- حدّد الفكرة العامة للنص. 1.5ن

2- قال الكاتب:"وأشعرت قلوب الرّحمة والحنان على البائسين والمنكوبين" ماذا يقصد الكاتب بهذا القول؟. 1.5ن

3- اشرح المفردات التالية: يسلب- ينكر- حمد- سالف.2ن

4- هات ضدّ الكلمات التالية: السّلام- الكاسين. 1ن

البناء الفني:2ن

1-استخرج من النصّ محسّنا بديعيا وبيّن نوعه.

البناء اللغوي:4ن

1- أعرب ما تحته خط: الرّحمة- بعشرة 2ن

2- استخرج من النصّ اسما جامدا، واسما مشتقا. 2ن

الوضعية الإدماجية: 8ن

قال ابن خلدون:"الإنسان مدنيّ بالطبع" نفهم من هذا القول أنّ الإنسان لا يستطيع العيش بمعزل عن الآخرين.

اكتب نصا من عشرة أسطر تصف من خلاله الحيّ الذي تسكن فيه، موظّفا اسما جامدا واسما مشتقا، واسم فاعل واسم مفعول.

4-الاختبار الثالث في اللّغة العربيّة للسنة الثانية متوسط (منقول)
تم الإرسال في ٢٥‏/٠٢‏/٢٠١١ ١١:٣٢ م بواسطة الأستاذ خليفة [ تم تحديث ٢٥‏/٠٢‏/٢٠١١ ١١:٣٣ م ]
الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية

وزارة التربية الوطنية

مديرية التربية لولاية المدية

متوسّطة بودرّومي مسعود – بني سليمان

المدّة : ساعتان (02 سا)



النـص :

إنّ أداءَ كلٍّ واجبَه اليوميَ في عمله و في بيته و مع أولاده و أصحابه و من يعاملونه,و انتخابه خير الناس إذا انتخب ومساعدته المشروعات النافعة بماله و عمله و جاهه؛كلّ هذه وطنيّة صادقة صحيحة,ترفع شأن الوطن و تعلي مكانته.

فكلّ إنسان يستطيع بعمله و لو حقيرا أن يخدم وطنه,و ليست خدمة الوطن مقصورة على العظماء,بل إنّ العظماء لا يكون لهم أثر كبير ما لم تؤيّدهم الأمّة,فالقائد الكبير إنّما فخره نتيجة عمله و عملِ الجنود الصّغار بل وعملِ من يصنع للجنود نعالهم

و ملابسهم و نحو ذلك.

فالفلاّح في زرعه الأرضَ,و النجّار في صناعته و التاجر ببيعه و شرائه,و الجندي بمحاربته,والأطبّاء بمعالجتهم المرضى,

و العلماء الذين ينشرون العلم و يحاربون الجهل,و رجال الفنّ الذين يمدّون الحياة بالسعادة و يشعرون الناس بالجمال,كلّ هؤلاء يخدمون وطنهم بعملهم , و كلّ هذه الأعمال لابدّ منها لسير الأمّة إلى الأمام,وكلّ هؤلاء إذا أدّوا أعمالهم بإتقان تاركين مصلحتهم الشخصية جانبا,مراعين خيرهم و خير الناس فهم وطنيون,يفخر بهم الوطن و يشرُفُ بعملهم. – أحمد أمين – ( بتصرّف )

الأسئــلة:

البناء الفكريّ: (05 نقاط)

1 – اِختر عنوانا مناسبا للنص ممّا يلي : ( - خدمة الوطن – الوطنية – خير الأوطان ) 1.5 ن

2 – ما هي الوطنية الصحيحة التي ترفع شأن الوطن حسب النص ؟ 02 ن

3 – هات من النص أضداد الكلمات الآتية : ( تخفض – يعجز – يسالمون ) 1.5 ن

البناء الفنّي : ( 02 نقطتان )

1 – استخرج من النص عبارة مجازية . 01 ن

2 – هات المعنى الحقيقي للعبارة المجازية الآتية : " يرفع الوطن رأسه باجتهاد أبنائه " 01 ن

البناء اللّغويّ : ( 05 نقاط )

1 – أعرب ما تحته خطّ في النص 01 ن

2 – اُكتب بالحروف الأرقام في العبارة الآتية : ( أنجز 25 وطنيا 07 مشاريع جعلت وطنهم في المرتبة 01 ) 1.5 ن

3 – استخرج من النص اسما منقوصا ثمّ ثنّه 01 ن

4 – استخرج من النص اسم فاعل و حدّد وزن و فعله 1.5 ن

الوضعية الإدماجية : ( 08 نقاط )

تجمهر عدد كبير من المواطنين في ساحة المدينة بمناسبة إحياء ذكرى عيد الاستقلال و كنت حاضرا.

صف هذا الوسط الاجتماعي موظّفا في موضوعك (عبارتين مجازيتين حالا – اسما مفعولا – مفعولا لأجله).

[تمثال تفاؤل]

ارجووووكو اريد ان تعطوني انماط النصوص
واريد اختبار في النجليزية اريده غدااا
واريد تجربة التي تكشف عن الحقل المغناطيسي والتيار الكهربائي
القوة الكهرومغناطيسية ارييد الان

[زينة الريحان]

اختبارات الانجليزية اني كاتبتهم في هدا الموضوع
انماط النصوص هي

النص السردي:


· على نقيض كل أنماط النصوص ، يهدف إلى حكي قصة.


· ينقل وضعية تتحول,أحداثا مترابطة منطقيا,وهذه الأحداث تدور في مدة محددة.


· هذه الأحداث تستدعي شخوصا بشرية,أو ذات سلوكات/ تصرفات بشرية.



النص الوصفي


· الوصف هو أن نمنح للقارئ إمكانية تمثل موضوع ما:جماد/ إنسان / مكان...إلخ


· و يتيح الوصف رؤية



النص الشارح أو التفسيري :explicatif ))


· يستعمل في حالات متعددة: المجلات و الكتب العلمية,كتب التاريخ،الكتب المدرسية,الموسوعات...


يقدم معلومات غير معروفة من لدن القارئ ,و يقوم بتوسيعها و عرض أسبابها و نتائجها, تبعا للخطاطة التالية:واقعة ــــــ لماذا؟ ــــــ كيف؟ ـــــــ الشرح ـــــ الخلاصة



النص الأمري: (injonctif)


· يهدف النص الأمري إلى دفع شخص ما إلى إنجاز فعل,أو القيام بتصرف معين لبلوغ نتيجة ملموسة.


· يستعمل في كثير من النصوص المرتبطة بالحياة الاجتماعية: طرائق الاستعمال/وصفات الطبخ/ النصوص التنظيمية/تعليمات الكتب المدرسية....


· يمكن أن نجد ،داخل النص الواحد ، مقاطع أمرية إلى جانب مقاطع وصفية أو تفسيرية.





النص الحجاجي argumentatif)


· تهدف الحجاج إلى إقناع شخص ما لاعتناق فكرة معينة,و تقوم باختيار البراهين حسب الشخص المراد إقناعه.
· ينتمي النص الواحد نفسه إلى أنماط نصية مختلفة:فنص سردي يحتوي ،غالبا ، مقاطع وصفية,تفسيرية, و أحيانا ,حجاجية


النص المسرحي:
· المسرحية هي حكي حبكة معينة بواسطة الحوار.
· تنقسم المسرحية الكلاسيكية( التقليدية) إلى فصول و مشاهد: الفصل هو جزء هام من الحبكة,أما المشهد فهو جزء من الفصل يتحدد بدخول شخصية ما أو خروجها من على الخشبة.
· الكوميديا هي مسرحية تهدف إلى إضحاك الجمهور.و هي تجسد عيوب و مثالب المجتمع.
· تخبرنا المشاهد المسرحية عن الشخوص ،و عما يرغبون فيه, و عن علاقاتهم،و الصراعات التي تدور بينهم.
· الحوار المسرحي هو حوار مزيف.فحين يتحادث الشخوص في ما بينهم فإن كلامهم يهدف في أغلب الأحيان إلى إخبار المتفرج.
· الإشارات المشهدية و الديداسكاليات(didascalies) [ و هي التوجيهات التي يكتبها مؤلف المسرحية اليونانية القديمة في النص ليتقيد بها المخرج و الممثلون]تقوم بتحديد المكان ,الزمن,إيماءات الممثلين,الطريقة التي يجب أن تنطق بها الحوارات. وهذه الإشارات المسرحية لا يجهر بها الممثلون.

[زينة الريحان]

الكشف عن الحقل المغناطيسي
تجربة ضع قضيب مغناطيسي فوق ورقة ثم ضع فوقه ورقة بيضاء انثر برادة الحديد
الملاحظة
تتجمع برادة الحديد على شكل خطوط منحنية

[زينة الريحان]

اما البقية فاذهبي للكتاب المدرسي ص 171 حتى ص174

[زينة الريحان]

اختبار الفصل الثالث في اللغة العربية

اجتمع عدد من دراس اللغة العربية ,و تحدثوا عنها , فقال احدهم اللغة العربية دخر امتنا ,و كنزها الغني المتجدد
فهي الوعاء الدي نقل الينا نتاج عقول الاجدادوفيض قرائحم و عواطواطفهم .وقال الثاني افدي بعيني لغتنا فهي تشكل الرابط القومي الاول بين ممتلكيلها وحيثما تلجلج اللسان بالعربية فوراءه الوجدان الدي يشد العربي الى اخيه العربي في كلمكان من ارض العروبة .وقال اخر ياصاحبي كم يستحق من التقدير اولئك الرجال الدين وهبوا حياتهم لها وفي مقدمتهم مصنفوا المعاجم الدين امضوا اعمالهم في التنقل بين البوادي يجمعون مفرداتها من افواه العرب ثم وضعوالقواعد .الدين استقرؤو كل الترلث حتى احاطوا بالعربية ,و حددو نحوها و صرفها .وهناك فقعائها ومدرسوها و اوضعوا عروض الشعر وما اكثر من عاش في رحابها شاعرا مقوالا او ناثرا مجدها ومجد رجالها
الاسئلة
البناء الفكري 4.5ن
-استخرج فكرة عامة للنص 1ن
-من الدين خدموا اللغة العربية في تاريخها الطويل
-هل تشكل اللغة العربية الرابط القومي الاول بين العرب في كل مكان ؟و كيف دلك؟ 1ن
-هات مرادف لكل مفردة مما يلي وهبوا- التراث
-وظف الفعل افدي في جملة مفيدة 0.5ن
- البناء الفني
-حدد نمط النص ومثل لدلك 1ن
-استخرج من النص صيغة مبالغة وحدد و زنها 1ن
- البناء اللغوي
-اعرب ما سطر اعرابا تاما1.5ن
-استخرج من النص _
اسم فاعل مبيناكيفية صياغته
اسم ممدود ثم ثنه
- الوضعية الادماجية
-قامت مؤسستك بتنظيم مباراة في كرة القدم بين فريقين وكنت واحدا من المتفرجين
صف هده المباراة متبعا خطوات وصف وسط اجتماعي في فقرة لا تتجاوز 12 سطرا
موظفا صفة مشبهة - اسما مقصورا - مضافا اليه





الاختبار الاخير في مادة اللغة العربية

السند

لما سمعت أن جارتي نزلت بها ضيفة غريبة أتيت اليها أتفقد حالها و أعينها على أمرها فاذا أنا بين يدي فتاة جميلة رائعة تحيط بوجهها المشرق المتلاءلئ هالة وضاءة من الشرف و النبل تغشاها سحابة خفيفة من الهم و الكآبة فاقترحت عليهما ان تتخذا هذا الوادي مزرعة لهما تتقاسمانها و كانت مساحة الوادي نحو عشرين فدانا فقسمته قسمين متعادلين تتكافأ حسناتهما و سيئاتهما ثم أنشأت لهما كوخين فسيحين يدور بهم سياج متين من الأغصان المتشابكة وغرست حولهما خميلة من الأشجار تضللهما و تقيهما وهج الشمس و غائلة المطر .


لأسئلة

1 البناءالفكري
* ضع عنوانا مناسبا للنص
* ماذا اقترح الرجل على المرأتين ؟
* كيف أحسن اليهما ؟

2 البناع اللغوي للنص
*حدد نمط النص
*اشرح هذه العبارات
أتفقد حالها - تغشاها - تتكافأ
*أعرب الكلمات التالية حسب موقعها في النص
فدانا - كوخين فسيحين - سياج متين
* هات مصدر الافعال التالية
تكافأ - اقترح- ظلل

3 البناء الفني للنص
*استخرج من النص وصفا ماديا و آخر معنويا
* استخرج محسنا لفظيا
4 الوضعية الادماجية
قال رسول الله (ص) " الراحمون يرحمهم الله ارحموا من في الارض يرحمكم من في السماء "

بناء على ما جاء في الحديث الشريف ............. أكتب فقرة في حدود 6 أسطر
تتحدث فيها عن انتشار فضيلة الرحمة بين الناس مبينا آثارها الطيبة على الفرد والمجتمع مستشهدا بما يلي
- نصوص قرآنية
- أحاديث شريفة
- جمل حالية

النص

لم تتخيل الفراشة الصغيرة أنها ستبتعد عن منزلها هذه المسافة ... همست لصاحبتها ، يجب أن نعود ، أمي نبهتني ألا نخرج من المزرعة .. تعالت ضحكات الرفيقة : جبانة ، اعلم انك جبانة .. هيا .. تعالي سأريكِ زهرة عذبة العطر

حاولت ألا تستجيب لنداء رفيقتها لكنها لا تحب أن يقال عنها جبانة ، انطلقت مع رفيقتها حتى وصلتا لزهرة تفوح منها رائحة طيبة .. تمايلت الفراشة إعجابا برائحة الزهرة ، وتلك الألوان الجميلة التي تزين صفحاتها ، نعم يبدو عسلها طيب الطعم .. نظرت الفراشتان لبعضهما وانطلقتا كصاروخ موجه لقلب النبتة ، وانغمستا بين ثناياها تلتهمان قطع العسل المتناثرة بين زوايا حبيبات الطلع بنهم وشره ... نسيت الفراشة الصغيرة نصيحة أمها : إياك الابتعاد عن حدود المنزل ، إياك الاقتراب مما لا تعرفين أصله .. نسيت كل شئ إلا طعم حبيبات العسل ..

بينما استغرقتا بالتهام طعامهما المفضل سادت السماء ظلمة غريبة .. رفعت الفراشة الصغيرة رأسها بعد أن انبئتها قرون الاستشعار بخطر قريب ، ورأت الكارثة .. أوراق الزهرة ترتفع بهدوء ، هدوء شديد في محاولة لضم فراشتان حسناوان اكتشفتا انهما ضحية فخ نصبته الزهرة لهما لتكونا وليمة دسمة لمعدة جائعة !!

حاولتا التملص لكن الأوراق تضيّق الخناق عليهما حتى بات الموت وشيكا .. بدأ الاستسلام يدب فيهما إلى أن مُدّت ورقة صغيرة في قلب الزهرة تمسكتا بها جيدا لتنقلهما لجانب بعيد عن الخطر .. بتعب نظرت الفراشة الصغيرة لمنقذها ، كانت أمها ، ابتسمت بتعب شاكرة ، كان آخر ما سمعته من أمها : خبرتني جاراتي الفراشات أنكما ذهبتما باتجاه آكلة الحشرات ، فلحقتكما .. باتت تستسلم للنوم ولسانها يردد بثقل : أخر مرة يا أمي .. آخر مرة

الأسئلة :
البناء الفكري :
- هات عنوان و فكرة عامّة مناسبين للنّص
- أين حدثت هذه القصّة ؟ و كيف كانت ؟
البناء الفنّي :
- ما هو نمط النّص
- اشرح الكلمات الأتية :
* تدب : ...
* وليمة : ...
البناء اللغوي :
- أعرب ما تحته خط في النص .
- استخرج من النص ما يأتــي :
* اسم فاعل و مفعول مع أوزانهما
* صفة مشبهة و نوعهــا
الوضعية الإدماجية :
- أكتب فقرة تسرد فيها قصة حدث معك و أنت نائم في حلْمٍ ....
بالتوفيق

[زينة الريحان]

الاختبار الاخير في الانجليزية ......
Text:
I saw an accident this morning . A car was going fast . It ran into a young man’s bicycle . the young man was hut badly . Some peaple came quickly to help , but a policeman on duty told them to keep away . He asked his colleague to call an ambulance . The ambulance aived rapidly . Two ambulance men came out of it and put the young man on a stretcher carefully .
PART 1 : REDING COPREHENSION :
A/ REDING the text carefully ad answer the following questions .
1- did the man die ؟
2- when did the accident happen ؟
B/ Read the text and write ‘true’ or ‘false’ .
1- A car was going slowly
2- People helped the young man .
3- A woman called the ambulance
C/
1 / Read the text and find the synonym of : quickly :
2 / Read the text and find the opposite of : old :
MADTERY OF THE ********
A/ Cross the odd word out .
1- headache – head – cough – toothache
2- fast – old – quickiy – quick

C/ ASK QUESTIONS ON THE UNDERLINED WORDS
1- sally can manipulate a computer
2- you should take some aspirin

SECTION III
Find in the gaps with : doctor – home – visited – days – hospitale – young

‘’ The ambulace took the …………. Man to the …………….. He had a broken leg .
The ………….. put a plaster on it . After five ……. He returned ……. . All his friend ………… him ‘’
Good luck and thank you

[تمثال تفاؤل]

ارجوكي اريد التجدربة التي نحصل عليها للحصول على الطاقة الكهرومغناطيسة ربي يعيشك

[alaae]

ارجووكم اريد اختبار التربية الاسلامية و المدنية و الرياضيات

و اللغة الفرنسية ارجووووووووكم

هذه اول مرة اطلب طلبا

[زينة الريحان]

اختبار الرياضيات
الجـــــــــــــــزء الأول : 12 نقطة
التمرين الأول :03 نقط
بئر أسطواني الشكل إرتفاعه 40m وطول قطر قاعدته 10m
1- أحسب مساحته الجانبية (A)
2- أحسب مساحته الكلية (S)
3- أحسب حجمه (V)
التمرين الثاني :04 نقطة
إناء على شكل موشور قائم قاعدته مستطيل طولهx وعرضه 7cm
1- أحسب x إذا علمت أن حجم الموشور هو 630 cm2 وإرتفاعه 9 cm
2- ملئ هذا الإناء الى من عمقه ماء
- ماهو حجم الماء الموجود في الإناء
التمرين الثالث 03 نقط(
إذا كان 24 mm عىلى خريطة تمثل 6 km في الحقيقة
1- دون أن تحسب المقياس . ماذا تمثل 4,8 cm في الحقيقة .
2- أحسب مقياس الرسم
التمرين الرابع 02 نقط(
أ( هل يمكن رسم مثلث ABC في كل من الحالتين التاليتين مع التعليل
1- BC = 10cm ، AC = 4cm ، AB =5cm
2- BC = 6cm ، AC = 8cm ، AB = 10cm
ب( O مركز الدائرة المحيطة بالمثلث الذي يمكن رسمه
- ماهو موقع النقطة O
- أثبت أن OC = OB
الجــــــــــــزءالثاني :08 نقط
مسألـــــــة
1- عين الأعداد A ،B ،C ،D حلول المعادلات التالية:
، ، ،
- تحقق أن :
2- وزعت علامات تلاميذ قسم 2AM2 في مادة الرياضيات العلامات من )0 – 20 (في فئات متساوية الطول (5) وتكرارات الفئات هي الأعداد A ،B ،C ،D على الترتيب .
- ماهو عدد تلاميذ القسم
- ضع جدولا تبين فيه فئات العلامات ، التكرارات ،التكرار النسبي ،النسبة المئوية للتكرار بالتقريب الى
بالنقصان .
3- كرمت الأستاذة التلميذ المتحصل على أعلى علامة
– إلى أي فئة ينتمي هذا التلميذ ؟
التلاميذ المتحصلين على علامات من 5-15 قسموا الى فوجين من أجل منافسة بينهما
- ماهو عدد تلاميذ كل فوج ؟
- هل التلميذ المتحصل على العلامة 4,75 ينتمي الى أحد الفوجين
4- مثل فئات العلامات والتكرارات بمخطط مستطيلات.


اختبار الثلاثي الثالث فيمادة التربية الاسلامية
المستوى س 2 م
المدة : 1 س



الوضعية الأولى : 6 ن

تكون الصدقة بمختلف الجوارح و تنوعها دليل على يسر الإسلام.
1 - أكمل الحديث النبوي الشريف
تبسمك في وجه أخيك.........في دلو أخيك لك صدقة
2 - اشرح العبارات التالية: أرض الضلال – إماطتك الحجر.

الوضعية الثانية 7 ن :

1 – عرف الحوار و التسامح
2 – ما هي طرق الحوار؟ استدل بما تحفظ من القرآن
3 – ما أهمية الطاعة في القرآن الكريم ؟

الوضعية الإدماجية:7 ن

قال تعالى :" و لا تفسدوا في الأرض بعد إصلاحها "
اكتب موضوعا في عشرة أسطر تبين فيها علاقة المسلم بالبيئة ، و بالكون ، ومن حوله مستشهدا بما تحفظه من آيات قرآنية و أحاديث نبوية شريفة .


اختبار الثلاثي الثالث في التربية المدنية
س1-اشرح مايلي :
-البريد و المواصلات -المحكمة -مجلس الشعبي البلدي .
س2-تحدث عن الاجراءات المتبعة لرفع قضية.
الوحدة الادماجية :
السياق: شاهدت شريطا متلفزا عن الانتخابات الرئاسية و دار بينك و بين والدك نقاش حول عملية الانتخابات و مراحلها
السند الاول: تجري الاستشارات الانتخابية تحت مسؤولية الادارة التي يلتزم اعوانها التزاما صارما بالحياد ازاء المترشحين.
السند الثاني: يشكل الحق في التصويت حقا اساسيا معترفا به للمواطن و يتعين على المؤسسات و السلطات العمومية ان تحرص على ترقية و تسهيل ممارسته.
التعليمة:على ضوء السندات و المكتسبات القبلية ،اكتب من 8 اسطر تبرز فيها ذلك؟


اختبار الفرنسية هنا

https://ta3lime.com/montada/showthread.php?t=18819

[تمثال تفاؤل]

ارجوكي اريد التجدربة التي نحصل عليها للحصول على الطاقة الكهرومغناطيسة ربي يعيشك

[زينة الريحان]

ساكتبها لك بعد نصف ساعة

[زينة الريحان]

التجربة هي تجربة لابلاس وتجدينها في الكتاب ص174