|
|
|
|||||||
في حال وجود أي مواضيع أو ردود
مُخالفة من قبل الأعضاء، يُرجى الإبلاغ عنها فورًا باستخدام أيقونة
( تقرير عن مشاركة سيئة )، و الموجودة أسفل كل مشاركة .
| آخر المواضيع |
|
همزة وصل بين أولياء أمور التّلاميذ و المربّين، تبادل للاستفسارات، وُجهات النظر، و النصائح
|
|
أدوات الموضوع | انواع عرض الموضوع |
2014-06-20, 14:27
|
رقم المشاركة : 4471 | |||||
|
اقتباس:
منى في الصف الأول الخامسة لما نعد من اليمين، بين الولدين، أظنني لم أخطئ .
|
|||||
|
2014-06-20, 14:50
|
رقم المشاركة : 4472 | |||
|
لازم نحسب اخي اغيلاس |
|||
|
2014-06-20, 14:55
|
رقم المشاركة : 4473 | |||
|
للاسف التابلات لا تفتح الفيديو |
|||
|
2014-06-20, 15:06
|
رقم المشاركة : 4474 | |||
|
أنا عند وعدي طبعا، سوف أتكلم عن طريقتنا بالتفصيل في الدراسة لاحقا و إن شاء الله تستفادو منها، صراحة أنتم أولياء السنة الخامسة الجدد محظوظون لأنكم وجدتم أول دفعة من همزة وصل تخرجت قبلكم ! نهاية العام الماضي كنت أترقب دخول أولياء الخامسة دون جدوى لكن عند ظهور النتائج من طلبوا من الأساتذة تصحيح أجوبة أبنائهم، جمع غفير ! |
|||
|
2014-06-20, 17:01
|
رقم المشاركة : 4476 | |||
|
الف مبروك اختي |
|||
|
2014-06-20, 17:47
|
رقم المشاركة : 4477 | ||||
|
شكرا
اقتباس:
 أهلا بالعزيزة على قلبي أم ابتهال أحب أن أدعوك بهذا الإ‘سمراني نسيتك لما كتبت التبريكات لأمهات النحولات وقاعدة نقول كاينة وحدة..  . كاينة وحدة.. ما ذكرتهاش وهاذ الوحدة هي أنت ربي يعيشك ..ويخليك لوليداتك ويحفظهم من كل سوء ...شكرا لك على الدعاء الجميل ولك بالمثل أختي ... آآآآآآآآآآآآآمين .. |
||||
|
2014-06-20, 22:02
|
رقم المشاركة : 4479 | |||
|
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته؛ أبدا كْلامي بحمد الله و الصلاة و السلام على خير الأنام سيدْنا و حْبيبنا النّبي محمّد الأمّي المبعوث للعُرب و العجْمِ، سأحاول في هذه الكلمات الموجزات أن ألخص مسيرة خوخة الدراسية في المرحلة الابتدائية عسى أن يسفيد منها أولياء أشبال و ورود الموضوع، و إن كانت مسيرة كل تلميذ تختلف عن الآخر لاختلاف الشخصيات و الميولات و المواهب و الوسط الذي يعيش فيه إلا أن البرنامج الدراسي واحد و الهدف واحد و هو خروج الطفل من المرحلة الابتدائية بأساس متين يمكنه من التجاوب مع برنامج المرحلة المتوسطة بسهولة و يسر . أبدا بالمرحلة التحضيرية؛ حيث دخلت خوخة المسجد في سن أربع سنوات و لم تدم دراستها سوى عدة أيام ليس بسبب الخوف بل لأن المعلم " زهير " كما قالت لم يعجبها و تريد أن تدرس عند معلمة لا معلم ! و بالفعل كان لها ما أرادت حيث قدر الله أن ننتقل للعيش من مقاطعة الجزائر وسط إلى مقاطعة الجزائر شرق و التحقت في سن الخامسة كطالبة في قسم التحضيري عند معلمة أحبتها كثيرا و لكونها صغيرة العائلة و " فتاة الغفلة " و لكونها أيضا كثيرة الكلام و الاستفسار كنا نتتطلع جميعا لنرى أشخصيتها التي تبدو قوية و ذكية قادرة على التجاوب مع الدراسة و التعلّم أم تفاطنها و تذكايها الظاهر مجرد جعجعة و كلام و لعب أطفال ؟ لكنها بالفعل أبلت في المدرسة القرآنية بلاء حسنا حيث كانت المعلمة تثني عليها مرارا و تكرارا، تخرجت من هذه المرحلة و هي تميز بين جميع الحروف بجميع الحركات، قادرة على تهجئة الكلمات و الجمل اليسيرة و على كتابتها أيضا عند الإملاء، دخلت المدرسة الآن و هي في السنة الأولى ابتدائي؛ متابعتي لها اقتصرت على أيام الفروض و الاختبارات لأنني كنت كلما أسألها أاستوعبت في القسم تقول : ساااهل، ربما لأنها أخذت ركيزة جيدة في التحضيري، و عليه قضت أغلب العام الدراسي في اللعب و مشاهدة الرسوم المتحركة عدا أيام الاختبارات الشهرية حيث أنتفض لأراجع معها ذلك الأسبوع و أقدم لها الكثير من التمارين، و هنا تظهر فائدة التقويمات الشهرية حيث أنه يُجبر الأولياء على المراجعة للتلاميذ، في هذه السنة كانت في القسم احيانا في المرتبة الأولى و أحيانا الثانية، في السنة الثانية تقريبا مثل السنة الأولى كونها كانت تستوعب الدروس و الحمد لله، وكانت تتأرجح بين الرتبة الأولى و الثانية أيضا، الآن مع السنة الثالثة؛ طبعا هي سنة مميزة كون التلاميذ يتعرفون على لغة جديدة و عليه زادت وتيرة متابعتي لها، بالنسبة للغة العربية زال الهمّ و الحمد لله كون المدرسة القرآنية الخاصة بالإناث التي درست بها التحضيري فتحت قسما لفتيات الابتدائي لتعلم القرآن و أحكام التجويد و كانت خولة قد التحقت بها نهاية السنة الثانية، أعود إلى اللغة الفرنسية حيث بدأت معها أثناء إجازة الصيف تعلم الحروف كتابة و نطقا، و كان عندنا كتيب به أكثر من ثلاثمائة صورة مع التسمية باللغة الفرنسية في الأسفل، إضافة إلى الكتابة كنا نقرأ من هذا الكتاب يوميا، أقرأ الكلمة بالفرنسية و هي تكرر ورائي و تنظر إلى الصورة، بعد تعلمها لبعض الحروف بدأنا التهجئة قليلا مع تلك الكلمات، كانت تتذمر من دراسة اللغة كونها جديدة عليها لكنني كنت صارما، كلما أجد متسعا من الوقت أجلسها بجانبي و ندرس قليلا من ذلك الكتيب ـ الكتيب الآن عند الأقارب و إلا كنت صورته ـ أيضا كنت قد حملت من المنتدى كتابا للتمارين و هو كتاب رائع أفضل من الكتب شبه المدرسية التجارية المتواجدة في مكتباتنا، به كلمات مصورة أيضا، بحثت عنه سابقا في جهازي و في الأنترنت لأرفعه لعل الأعضاء يستفيدون منه لكن لم أجده للأسف، الكتاب مقسم إلى قسمين، و تمارينه متنوعة، ها هي صفحات منه؛ https://www.gulfup.com/?Uh9uBo https://www.gulfup.com/?MFIt4l https://www.gulfup.com/?Uh9uBo https://www.gulfup.com/?MFIt4l مع بداية السنة الثالثة كانت قد أخذت نظرة عن مبادئ اللغة الفرنسية خلال العطلة و تواصل العمل حيث أنها تملك الآن كتابا في اللغة الفرنسية ( الكتاب المدرسي )، مع أنهم بداية السنة يستنتجون الأصوات فقط إلا أنني كنت أقرأ معها النصوص في المنزل نجيب عن اسئلتها إن وُجدت، مرحلة التواصل الشفهي مرحلة مهمة عند تعلم اللغة و عليه خلال هذه السنة بدأت أتواصل معها شفهيا بالفرنسية، كانت تنزعج كثيرا لكونها لا تسوعب ما أقول لكنني دوامت على استعمال بعض العبارات اليومية معها بالرغم من أنها كانت تُظهر أنها لا تُبدي تجاوبا، واصلنا على هذا المنوال خلال العام الدراسي في اللغة الفرنسية، أما اللغة العربية فمثل السنتين السابقتين، أسابيع الفروض و الاختبارات فقط عدا مواد الحفظ طبعا حيث تحفظها بمفردها كلما تنبههم المعلمة، و عليه خلال هذه السنة كان للغة الفرنسية النصيب الأكبر من المتابعة، تحصلت على المرتبة الأولى في الفصول الثلاث عكس السنة الأولى و الثانية حيث يحدث و تتحصل في فصل ما على المرتبة الثانية، ربما لأنه زادت وتيرة متابعتي لها، الآن عطلة الصيف؛ كالعادة نخصص جزء من الوقت للدراسة؛ قد يبدو للبعض أمرا صعبا لكن مع تنظيم الوقت يسير جدا، دائما تطلب مني خوخة أن أنظم وقتها حتى تستفيد و تستمتع بعطلتها و عليه أنبهها إلى أن تدرس خمسة و أربعين دقيقة بجد ثم تتفرغ للعب لأنها أحيانا تحمل المصحف طوال اليوم ثم تقول طوال اليوم و أنا أدرس و لم احفظ شيئا، أكيد لن تحفظ شيئا لأنها تحمل المصحف و تتجول في البيت أينما وجدت دردشة تجاوبت و نسيت كل شيء، و عليه أخبرها دائما أن تأخذ من وقتها نصف ساعة أو خمسة و أربعين دقيقة لا تكلم فيها أحدا تحفظ ما تيسر من القرآن الكريم و يبقى لها اليوم كله للعب و الراحة، و كالعادة قبل صلاة العشاء أو بعدها نخصص من خمسة و أربعين دقيقة فصاعدا للقراءة من كتيبات الفرنسية،، أعتقد هكذا يوفق التلميذ بين اللعب و الراحة و الدراسة، في هذه العطلة واصلنا مع الكتاب السابق لأن به تمارين جيدة و بدأنا أيضا مع كتاب "مالك و زينة" و هو كتاب خاص بالسنة الثانية ابتدائي قديييما، اقتنيته من سوق شعبي و كان جديدا و كأنه طُبع تلك اللحظة، https://www.gulfup.com/?yBU5CM https://www.gulfup.com/?tvGeWa https://www.gulfup.com/?PHQzV5 https://www.gulfup.com/?3ZUKrf أكيد لم نكمل كل ما في الكتابين، أعتقد الجزء الأكبر أكملناه قراءة، المهم أن يتعود التلميذ على القراءة من مصادر مختلفة، أكيد في كل جلسة تهجئ و تقرأ بمفردها و أشرح لها شفهيا ما لم تستوعبه . الآن السنة الرابعة؛ و هي سنة أعتقد أنها تختلف جذريا عن السنوات السابقة حيث أنه في اللغة العربية يتطرقون إلى الإعراب و في الرياضيات يدرسون دروسا جديدة و المعلمة تكلفهم بواجبات كثيرة عكس السنوات السابقة، و نصوص كتاب اللغة الفرنسية أطول، في الرياضيات كانت تحل الواجبات المدرسية بمفردها و لما لا تفهم شيئا تستشيرني لكن بعض الدروس كانت تصر لنحضرها كونها جديدة عليها مثل درس الكسور و ما شابهه، في اللغة العربية كانت فضولية جدا كون دراسة النحو و الإعراب كان أمرا شيقا جدا بالنسبة لها و عليه كانت تحضر دروس الإعراب بمفردها من كتاب خارجي ثم تستشيرني فيما استشكل عليها، أما مواد الحفظ فكانت تحفظ بمفردها دون أن أطلب منها ذلك على الإطلاق و الحمد لله، أما اللغة الفرنسية فبداية السنة الرابعة لاحظت أنها بدأت تتجاوب معي جيدا، كما يُقال : بدأ أفقها يتسع، فعند القراءة أجد أنها تفهم مفردات لم يكن يُخَيّل إليّ أنها تفهمها، و أحيانا لما أستفسر تجيبني بأن سياق الكلام يدل على المعنى ! نصوص كتاب الفرنسية للسنة الرابعة أعتقد أنها شيقة لأن أغلبها قصص، كانت القراءة بالنسبة لها أمرا عاديا الآن و كانت المعلمة تثني عليها دائما و تطلب منها قراءة نصوص التمارين يوميا في القسم، أما في المنزل فطلبت منها أن تحفظ نصوص الكتاب المدرسي، و هذا أظنه صعبا على كثير من التلاميذ، وافقت على مضض و كان كلما يكون عندها متسع من الوقت تحفظ قليلا، سطر، سطرين و تعرضه علي، لكن بالمداومة يحقق الشخص مبتغاه؛ من لي بمثل مشيك المدللِ ... تمشي رويدا و تجي في الأوّلِ بادئ الأمر كانت التراكيب تبدو غريبة لكنها تألفها بسهولة أما المعاني فالنصوص الأولى تبدو عسيرة كونها تحوي مفردات جديدة لكن بعد خمسة نصوص أو ست تتيسر تيسرا عجيبا كون أغلب العبارات تتكرر لأن أغلبها قصص، إلى جانب هذا كنا نحل اختبارات حملناها من المنتدى و نقرأ نصوصها لتتدرب على القراءة و عليه كانت اختبارات المدرسة يسيرة جدا بالنسبة لها، السنة الرابعة تحصلت على المرتبة الأولى في الفصول الثلاث، الآن العطلة و بعدها الدخول المدرسي للانتقال إلى السنة الخامسة؛ خطرت ببالي فكرة بعد أن تمعنت في كتاب إضافي قديم للسنة الرابعة ـ قراءة فرنسية ـ لم لا أقطع نصوصه و ألصقها في كراس و ستكون النصوص مجموعة يسهل الرجوع إليها ؟! و عليه أخذت كراسا غلفته بطريقة جذابة كما بدا لي ثم قطعت نصوص الكتاب المهترئ بطريقة جذابة أيضا و أضفت إليها نصوص كتاب السنة الثالثة و كانت هذه هي النتيجة التي أطلقت عليها خولة اسم : كراس القصص؛ https://www.gulfup.com/?tq3QRw https://www.gulfup.com/?e6eX1R https://www.gulfup.com/?oB5YIO https://www.gulfup.com/?A5T9xx فكرت مذا سنفعل في هذه العطلة و كيف أحضرها جيدا للسنة الخامسة ـ أكيد التحضير في اللغة الأجنبية فقط لأنه لا إشكال في مواد اللغة العربية ـ و تبادر إلى ذهني نصوص اختبارات السنة الخامسة، ليس الاختبار كاختبار و إنما نصوصه، وجدتها ثرية جدا لغويا و متنوعة كونهم يدرسون في السنة الخامسة مشروع الوثائقيات و عليه قررت أن يكون رفيقنا في هذه العطلة : كراس القصص، مالك و زينة، و نصوص اختبارات السنة الخامسة حيث نقرأها دون الرجوع إلى الاسئلة، كان عندنا كتاب خارجي لدراسة النصوص؛ https://www.gulfup.com/?NsF2s0 و طبعت اختبارات متفرقة فرنسية سنة خامسة من المنتدى و كان ما سنقرأ منه الآن جاهزا، و عليه كل مساء، بالأحرى كل ليلة تجلس بجانبي وقتا أقصره نصف ساعة لنقرأ نصا ما، أحيانا كراس القصص، أحيانا مالك و زينة، أحيانا كراس دراسة النصوص، أحيانا نصوص الاختبارات، نختار نصا ـ في الغالب بالترتيب ـ و تقرأه و أشرح لها بعض الكلمات المبهمة شفهيا، إن وجدته عسيرا في مرة قادمة تعاود قراءته و أسألها عن مفرداته في الغالب المفردات العلمية الصعبة إن صح التعبير و أذكّرها بها شفهيا لأني لا أحبذ أن أكتب لها المعنى على الشيء المقروء لتتعلم تذكر الأشياء، الحمد لله أحيانا كانت تهتدي لفهم المعنى من خلال السياق و أحيانا اخرى ! أحيانا كانت هناك عوارض و طوارئ فننقطع لمدة أسبوع أو أكثر ثم نعاود مواصلة برنامجنا الليلي إن صح التعبير ـ قبل أو بعد العشاء كما ذكرت سابقا ـ، الآن السنة الخامسة؛ السنة الموعودة، بالنسبة للرياضيات و اللغة العربية فالحمد لله، لا إشكال حيث تفهم كل شيء في القسم، أساعدها فقط إذا ما طلبت مني ذلك عند حلها لتمارين الرياضيات أو عند فضولها لتعلم إعراب لم يدرسوه في القسم، أما مواد الحفظ فتحفظ من تلقاء نفسها و الحمد لله، اللغة الفرنسية؛ عند حصولنا على الكتاب المدرسي في الأسبوع الأول بدأنا قراءة النص الأول ( عنوانه ابن السي عبد الرحمان ) و الحمد لله تحسنت كثيرا في الفهم حيث عندما لا تفهم بعض المفردات بمجرد شرحها لها ترسخ في ذهنها، ربما لأنها تعودت القراءة خلال السنتين الماضيتين، و أيضا من خلال تواصلي الشفهي معها في المنزل فكما ذكرت صارت تتجاوب معي بطريقة عادية، في نص السي عبد الرحمان قرأته بضعة مرات فقط و لما طلبت منها أن تلخصه لي شفهيا وجدت أنها تذكر أغلب عباراته مع أنها لم تحفظه، الحمد لله تقدم ملحوظ، و عندما درسوا هذا النص في القسم، يبدو أن معلمة الفرنسية أرادت أن تعرف مستوى التلاميذ كونها تدرسهم لأول مرة طلبت منهم تلخيص النص كتابة دون الرجوع إلى الكتاب و كانت خوخة التلميذة الوحيدة التي لخصته بأفكارها، أكيد مع مجزرة إملائية، لكن المعلمة أخبرتها أنها فهمت معنى خربشاتها في الورقة، و في الأسابيع الأولى بعدما أجابت عن أحد الأسئلة بعبارة مركبة أخبرتها المعلمة بما في معناه أنه من الأفضل الإجابة بعبارة بسيطة و قالت لها : راكي مبحرتهم،،، تقصد في المستوى، لكنني صراحة أرى مستواها متوسطا جدا فهي إلى الآن تفتقر إلى رصيد لغوي كبير لكن ربما مقارنة مع بعض زملائها الذين لا يمارسون اللغة و لا يطالعون في المنزل مستواها جيد، يعني الأمر بالنسبة لي نسبيّ، خلال السنة واصلنا الدراسة بطريقة العطلة نفسها، بعد العشاء نخصص على الأقل نصف ساعة للقراءة، و تكون حينها قد جاءت من المدرسة ارتاحت و شربت حليبها أمام الرسوم المتحركة كالعادة و قامت بحل بواجباتها، يعني القراءة يوميا؛ بقينا نقرأ من نصوص الاختبارات ( دون حل الأسئلة طبعا ) أما كراس القصص و مالك و زينة فصرنا لا نقرأ منهما إلا نادرا لأنه انضم إلينا الجُرذ غاتو صديق خولة المفضل و كتاب آخر، كلما تمل خولة من النصوص تقترح علي أن نقرأ من أحدهما و تختار هي النص؛ ها هي بعض الصور من كتاب الجرذ المشاكس؛ https://www.gulfup.com/?QPg6QP https://www.gulfup.com/?OmgX2e https://www.gulfup.com/?YYVAC1 https://www.gulfup.com/?Y2jPl7 و هذه بعض الصور من الكتاب الآخر؛ https://www.gulfup.com/?YGlHTa https://www.gulfup.com/?TSnuQo أكيد هنالك الكثير من العوارض كما يعلم الجميع من مرض و فروض و اختبارات وووو، لكن الشخص يسدد و يقارب، بالنسبة لنصوص الكتاب المدرسي فكنا كلما نعلم بأنهم سيقرأون نصا ما نقرأه، و الحمد لله قراءة واحدة أو قراءتين تستوعب النص، و إن بقيت عبارة أو عبارتن لم تفهمها فلا يُعد هذا إشكالا، أريد أن أشير فقط إلى نص ( لو كخوس أمبوسيبل ) و هو عبارة عن قصة مطولة نجد في كل جزء من مشاريع الكتاب ثلاثة أجزاء منها، بالرغم من أنهم لم يقرأوها في القسم إلا أننا قرأناها في المنزل، بالنسبة لدروس القواعد ووو فتقريبا كل التمارين التي طبعتها بقيت بيضاء لأننا لم نكن نجد الوقت لحلها، فخوخة كلما تجلس بجانبي نستغل الوقت في القراءة و في الوقت نفسه كلما أجد ظاهرة تستدعي الشرح أشرحها لها، كلما أجد فعلا اطلب منها أن تعطيني آنفينيتيفَهُ ! كلما أجد كلمات تتشابه في النطق و الرسم أنبهها، كلما أجد فعلا أنبهها إلى تصرفيه أهو الحاضر، أهو المستقبل، أهو الماضي المركب و أكرر الصيغ على مسامعها لتألفها، و الحمد لله لما درسوا هذه الدروس استوعبتها بسهولة و تبقى فقط بعض التمرّن، ذكرت بداية الحديث أنها كلمات موجزة لكن يبدو أن الكلمات الموجزة تمددت فصارت فقرات موسّعة، أكتفي بهذا الآن و أترك الحديث عن طريقة التحضير للاختبارات و الوضعيات الإدماجية إلى مشاركة لاحقة إن شاء الله . |
|||
|
2014-06-21, 09:47
|
رقم المشاركة : 4480 | |||
|
ماشاء الله اخي اغيلاس استمتعت وان أقرأ ما خطته اناملك |
|||
|
2014-06-21, 10:52
|
رقم المشاركة : 4481 | |||
|
طلبت من منى قراءة مشاركتك |
|||
|
2014-06-21, 13:26
|
رقم المشاركة : 4482 | |||
|
منى الفضولية، |
|||
|
2014-06-21, 14:08
|
رقم المشاركة : 4483 | ||||
|
اقتباس:
كنت تصرين ان تسجلي في منتدى الجلفة و تشاركين في همزة وصل ولك ذلك.... |
||||
|
2014-06-21, 14:11
|
رقم المشاركة : 4484 | |||
|
اخي اغيلاس بارك الله فيك وجعل كل ما تقدمه في ميزان حسناتك..قرأت مداخلاتك الطيبة و القيمة فرأيتها قاعدة متينة لمن ىيريد ان يتفوق اولادهم ...و اجمل ما قلت انه لا علم و رقي الا بالخلق والادب. |
|||
|
2014-06-21, 17:22
|
رقم المشاركة : 4485 | ||||
|
اقتباس:
ألف مبروك انضمامك للمنتدى. ومبروك نجاحك وأختك . ولا تنسي أبدا فضل أمك طيلة حياتك. حفظك الله.
|
||||
| الكلمات الدلالية (Tags) |
| ولي، مربي، تلميذ |
|
|
المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى
المنتدى غير مسؤول عن أي إتفاق تجاري بين الأعضاء... فعلى الجميع تحمّل المسؤولية
Powered by vBulletin .Copyright آ© 2018 vBulletin Solutions, Inc
العرض العادي
