همزة الوصل بين المعلم و الولي " الطبعة الرابعة "

[صابر 2008]

من الاخطاء البسيطة التي يقوم بها التلاميذ مثلا نسيان اضافة الفاصلة في عملية ضرب عدد عشري في عدد طبيعي

نسيان الوحدات احيانا ك دينار متر على صيغة حروف اجنبية طبعا

نسبان العمليات افقيا بسبب التسرع

نسيان الارجاع بعد الاحتفاظ
و عدم التاكد من النتائج عند القيام بالعمليات و غيرها

[صابر 2008]

لا حول و لا قوة إلا بالله العلي العظيم
رحم الله الفقيدة و غفر لها و أسكنها فسيح جنانه
عظم الله أجركم أختي أم أريج و ألهمكم جميل الصبر و السلوان

لا حول و لا قوة إلا بالله العلي العظيم

[صابر 2008]

لا حول و لا قوة إلا بالله العلي العظيم
رحم الله الفقيدة و غفر لها و أسكنها فسيح جنانه
عظم الله أجركم أختي أم أريج و ألهمكم الصبر و السلوان
لا حول و لا قوة إلا بالله العلي العظيم

[ام ابتسام74]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبد الناصر أمازيغ

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

نعم أختي ، في البداية يتعلمون الضرب على أساس الجمع المكرر ، يعني عدد يتكرر جمعه كذا مرة ، و هذا حتى يدركوا مفهوم الضرب .
كذلك عند تعلم الضرب في البداية من المفروض لا تستعمل عبارة "في" بل تستعمل بدلها عبارة "مرة" أو "مرات" . مثلا للتعبير عن الجملة (5 في 8) نقول : 5 مرات 8 ، أي 8 يتكرر 5 مرات ، و هكذا حتى تتبلور فكرة التكرار في أذهان الأطفال و يربطونها بإشارة الضرب و عبارة "في".

قبل أن نكلف الطفل بحفظ الجداول ، نكلفه بحساب جداءات مختلفة باستعمال إجراءات شخصية دائما بتجسيد فكرة تكرار الأعداد ، هناك من يستعمل الرسم و هناك من يستعمل وسائل مباشرة و هناك القلة الذين يستعملون الجمع المكرر ذهنيا . أقول القلة لأن الحساب ذهنيا مهارة ليست ميسرة للجميع في بداية الأمر و هذا يعود لاختلاف القدرات العقلية ، لكن يمكن إنماءها لدى الضعاف بمختلف التمارين باستعمال المحسوسات و الرسومات .

و قبل حفظ الجداول أيضا نطالب التلاميذ بتكوينها و حساب جداءاتها بأنفسهم باستعمال مختلف الإجراءات الشخصية ، هنا يجب ءن تستغلي الفرصة مع ابنك ليكون هذه الجداول بنفسه باستعمال وسائل اللعب كالقريصات و الخشيبات و ما يمكنك توفيره له .

بالنسبة لابنك ، استعماله للجمع المكرر أمر عادي و مستحسن ، المهم أنه يستعمل طرقا صحيحة توصله للحل . لكني لم أفهم قصدك من العبارة " و يتعطل" ؟؟؟
في قسمي أشجع التلاميذ دائما على استعمال إجراءاتهم لحساب الجداءات في حال نسيانهم ، هذا أفضل من ذكر أي عدد دون تأكد من صحة النتيجة .

أما قولك أنه لا يحبذ الحفظ ، فكل الأطفال لا يحبذون الحفظ لو تركناهم لهواهم ، صحيح هناك من يحفظ بسرعة و هناك من ملكته ضعيفة ، لكن يمكن مساعدتهم بواسطة ألعاب مسلية . أقترح عليك لعبة يستعملها لكل الجداول و يمكن أن يستعملها حتى أطفال السنة الثالثة .
مثال لجدول 4 :
تكتبين على اللوحة كل جداءات الجدول 4 مرتبة عموديا : 1×4=... ، 2×4=... ، 3×4=... ، 4×4=... ، 5×4=... ، حتى ... 10×4=....
بعدها تكتبين حواصل الضرب في قصاصات من الورق المقوى : 4 ، 8 ، 14 ، 16 ......40 .
تطلبين منه وضع كل قصاصة أمام الجداء المناسب ، و عند وضع كل القصاصات تعطينه علامة على عشرة حسب الجداءات التي وجدها و لا تشيري إلى الجداءات الخاطئة ، دعيه يكتشفها بنفسه بالمحاولة و الخطأ ،و الغرض هو التوصل إلى العلامة الكاملة عشرة على عشرة . يستحسن لو تكون اللعبة مع طفل آخر أو اثنين من أجل المنافسة .

بالتوفيق إن شاء الله .

بارك الله فيك ياشيخنا والله جات في وقتها انا كذلك طالب ابني بحفظ جدول الضرب ربي يعطيك صحتك

يومكم مبارك

[*أم سارة*]

ماشاء الله استاذ صابر مجهود كبير تقوم به مع تلاميذك ربي يجازيك بالخير وان شاء الله النتيجة اكون مفرحة وسارة لتلاميذك هناك وتلاميذك في الهمزة

[نورالدين سطيف]

[IMG][/IMG]

الملف بصيغة : PDF


https://up./downloadf-133mjnj2-pdf.html[/CENTER]

[نورالدين سطيف]

كيفية التعامل مع الوضعيات الرياضية المقترحة في الامتحانات.

[IMG][/IMG]

الملف بصيغة: PDF

https://up./downloadf-133lqah2-pdf.html

[*أم سارة*]

بارك الله فيك أستاذ نور الدين تنبيهات مهمة

[نورالدين سطيف]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة *أم سارة*

بارك الله فيك أستاذ نور الدين تنبيهات مهمة

وفيك بارك الله أختي الفاضلة، بالتوفيق لسارة ورفيقاتها

[عبد الناصر أمازيغ]

لا إله إلا الله محمد رسول الله.
إنا لله و إنا إليه راجعون .
الله يرحم أخت أم أريج و يسكنها فسيح جناته .

[عطوفة]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

لأبنائي تلاميذ السنة الخامسة هذا الملخص المتواضع في اللغة العربية
وأتمنى لكم التوفيق والنجاح في الامتحان
1 رسم الهمزة
------------------
الهمزة المتوسطة على الألف
-----------------------------
رَ أس:ساكنة و ما قبلها مفتوح
المرْ أة : مفتوحة و ما قبلها ساكن
سَأ ل : مفتوحة و ما قبلها مفتوح

الهمزة المتوسطة على الواو
----------------------------
مؤونة:مضمومة و ما قبلها مفتوح
رُ ؤوس: ممضمومة و ما قبلها مضموم
التّشا ؤُم: مضمومة و ما قبلها ساكن (مد)
يُؤَ دّي: مفتوحة و ما قبلها مضموم
شُؤ م : ساكنة و ما فبلها مضموم

الهمزة المتوسطة على السطر
-----------------------------
تساءَل:مفتوحة و ما قبلها ساكن (مد)
المرو ءَة: مفتوحة و ما قبلها واو (مد)

الهمزة المتوسطة على النبرة
---------------------------
سَئِم :مكسورة و ما قبلها مفتوح
مستهزِ ئـِـين:مكسورة و ما قبلها مكسور
سُئِل :مكسورة و ما قبلها مضموم
صا ئِـم:مكسورة و ما قبلها ساكن(مد)
شا طئُـه: مضمومة و ما قبلها مكسور
اكتِـئَاب :مفتوحة و ما قبلها مكسور
ذِ ئــــب:ساكنة و ما قبلها مكسور
بيــْـئة :مفتوحة بعد ياء ساكنة

الهمزة المتطرفة على النبرة
--------------------------
قارئ /سيئ /مباد ئ/:ما قبلها مكسور

الهمزة المتطرفة على الواو
---------------------------
التكافُؤ / جرؤ / لؤ لؤ / : ما قبلها مضموم

الهمزة المتطرفة على الألف
--------------------------
قرَ أ / أنبَأ /استهزَ أ /: ما قبلها مفتوح

الهمزة المتطرفة على السطر
------------------------------------
(منفردة)عبْ ء / دفْ ء/
سما ء /صحرا ء:ما قبلها ساكن (مد)

ملاحظة / أقوى الحركات الكسرة وتناسبها الهمزة على النبرة، وتليها الضمة
وتناسبها الهمزة على الواو ، وتليها الفتحة وتناسبها الهمزة على الألف،
وأضعف الحركات السّكون .

2:أسماء الإشارة والأسماء الموصولة
---------------------------------------
الأسماء الموصولة
--------------------

الذي / التي /اللذان / اللذين / اللتان / اللتين
الذين/اللائي/اللاتي

أسماء الإشارة
-----------------
هذا / هذه / هذ ان /هذين /هاتان /هاتين/

هؤلاء / أولئك /ذاك / تلك /

رسم التاءالمفتوحة
--------------------
ترسم التاء مفتوحة في
-1- كل الأفعال مثل / رسمت /وجد ت /

2جمع المؤنث السالم مثل /معلما ت /طبيبا ت
3 – الأسماء الثلاثية الساكنة
الوسط مثل / زيت /بيت /حو ت/

الفعل المعتل
------------
هو الفعل الذي أحد حروفه الأصلية حرف علة / حروف العلة : الواو – الألف – الياء

أقسام الفعل المعتل:
-------------------
اللفيف المقرون الثاني والثالث:شوى
اللفيف المفروق أوله وآخره: وعى ـ وقى
الناقص آخره علة:جرى ـ سقى
الأجوف وسطه: جا ع ـ سا ر
المثال أوله علة: وقف ـ ينع
حذف النون
-----------------
حدف النون : احذف النون في جمع المذكر السالم
والمثنى في حالة الإضافة
فرن الزّجاج / المثنى / فرنا الزّجاج
مدرّب الفريق / الجمع / مدرّبو الفريق

ما الإستفهامية
-----------------

مع حروف الجر : تكتب هكذا : لــ+ ما = لم ؟ من + ما = ممّ؟ عن + ما = عمّ ؟ على+ ما = علام؟
النّسبة:
------------
هي إلحاق ياء مشدّدة مكسور ما قبل آخرها بآخر الاسم
مثل / جزائر = جزائري
* فلك = فلكي *
فارس =فارسي

الإسم المقصور:
-------------
اسم في آخره ألف لازمة ممدودة أو مقصورة مثل : العصا - الفتى

همزة القطع: همزة تلفظ وتكتب
في الأفعال الماضية الثلاثية: أخذ ـ الرباعية : أقبل
في الأفعال المضارعة : أحب – أرسم
في فعل الأمر من الرباعي : أكرِمْ
همزة الوصل: همزة تزاد في أول الكلمة تلفظ ولا تكتب
الأمر من الفعل الثلاثي ذهب / اذهب
كتب / اكتب
الماضي المزيد بحرفين 3 أحرف وأمرهما ومصدرهما ابـتسَم ابتسِم ابتسام
استقبل استقبل استقبال
الإسم الممدود
-----------------
اسم في آخره همزة بعد ألف مثل : الصحرا ء - البيضا ء - السما ء

الفعل الصحيح :
هو الفعل الذي خلت حروفه الأصلية من حروف العلة مثل : زرع – حصد – شكر
الفعل المجردالثلاثي : جميع حروفه أصلية فيه مثل : زرع - حصد - شكر – بحث
الفعل المزيد : مزيد بحرف واحد مثل : قـــا بــل / مزيد بحرفين مثل : ابـتسم / مزيد بثلاثة أحرف مثل: استقبل

الألف تكتب ولا تنطق:
------------------------
الألف تكتب ولا تنطق في : الماضي مع واو الجماعة مثل : لعبوا
/المضارع المنصوب مثل : أن ينصتوا
الأمر مثل : احفظو ا – أطيعو ا – تمرّنو ا /
المضارع المجزوم مثل : لم يــيــأ سوا
الجملة الإسمية:
--------------------
هي الجملة التي تبدأ باسم أو ضمير او اسم إشارة مثل : الجزائر شاسعة / أنت مجتهد/ هذاوفي-

الجملة الفعلية:
--------------
هي الجملة التي تبدأ بفعل مثل : قطفت الثمار اليانعة

الخبر: اسم مرفوع يتمم معنى المبتدأ المفرد
مثل : الدارُ واسعةٌُ
واسعة: خبر مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره
أخوات كان:
------------
أصبح –بات –ظل –ليس – صار – أمسى – أضحى ... تبقي المبتدأ
مرفوعا ويسمى اسمها وتنصب الخبر ويسمى خبرها مثل : أصبح الجو ُ حارًا (أصبح)
فعل ماض ناقص /(الجو) اسم أصبح مرفوع.../( حارا) خبر أصبح منصوب وعلامة....
أخوات إنّ :
أنّ – كأنّ – ليت – لعلّ- لكنّ/

(إنّ .أنّ ) حرف نصب وتوكيد
(ليت )حرف نصب وتمن
(لعل) حرف نصب وترج
(لكن ) حرف نصب واستدراك .
تنصب
المبتدأ وبسمى اسمها وتبقي الخبر مرفوعا ويسمى خبرها مثل : ليت الجوَ
صحوُُُ ُ.

الصّفة:
-------------
الصّفة : اسم تصف اسما قبلها مثل: حضر التلميذ( المجتهد) صفة مرفوعة وعلامة رفعها الضّمة الظّاهرة على آخرها
الصفة تتبع الموصوف في الرفع والنصب والجر والتعريف والتنكيروالـتأنيث والتذكيرواللافراد والجمع و .......
الحال:
-------
اسم نكرة منصوب يبين حالة الفاعل أو المفعول به وقت وقوع الفعل
ونتعرف عليه حينما نطرح السؤال بــ كيف ؟
مثل : رجع التّلميذان النّاجحان مسرورين
(مسرور ين): حال منصوب وعلامة نصبه الياءلأنه مثنى

المستثنى:
------------

اسم منصوب يأتي بعد إلاّ أو سوى أو ما عدا مثل : سقيت جميع

الزهور إلا( زهرةًَ) مستثنى منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره.
المفعول فيه:
------------
المفعول فيه : اسم منصوب يبين زمان أو مكان وقوع الفعل مثل : تفقد الفلاح
المزرعة( صباحًا) ظرف زمان مفعول فيه منصوب وعلامة نصبه الفتحة / اصطف
المصلون ( خلفَ) الإمام . ظرف مكان مفعول فيه منصوب وعلامة نصبه الفتحة
الأفعال الخمسة:
--------------------
هو كل فعل مضارع اتصلت به : الف الاثنين مثل : تودّعا ن – يودّعا ن
اتصلت به واو الجماعة مثل : تودّعو ن – يودّعو ن
اتصلت به ياء المخاطب مثل : تودّعين
ترفع الأفعال الخمسة بثبوت النون مثل يقولون الحق .
(يقولون )فعل مضارع مرفوع بثبوت النون لأنه من الفعال الخمسة
تنصب وتجزم بحذف النون مثل : لن( تفشلوا ) فعل مضارع منصوب بلن وعلامة نصبه حذف النون لأنه من الأفعال الخمسة
الفعل الماضي المعتل الآخر:
------------------------
مثل : دنا – رأى – صلى -
يبنى على الفتحة المقدرة على الألف
المضارع المعتل الآخر
---------------------
مثل /( يخشى ): مرفوع بضمة مقدّرة على الألف
( يدنو) مرفوع بضمة مقدّرة على الواو /
( يجري) مرفوع بضمة مقدّرة على الياء

[serine alger]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أمّ علي

اختي سيرين اجابة ابنك صحيحة ....

لما قرأت الخلاصة في الكتاب .أعتقد أنه يجب أن يدكر الشمس. والا فالاجابة ناقصة.

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نورالدين سطيف

يحدث الليل و النّهار نتيجة دوران الأرض حول نفسها أثناء دورانها حول الشّمس

السؤال في الاختبار كان / كيف يتعاقب الليل والنهار ؟
وكانت اجابة ابني/ **يتعاقب الليل والنهار عندما الشمس الثابتة تضئ باستمرار الأرض التي تدور حول نفسها ** فما رأيك؟

[serine alger]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نورالدين سطيف

[center]

كيفية التعامل مع الوضعيات الرياضية المقترحة في الامتحانات.

[img][/img]

[img][/img]

الملف بصيغة: Pdf

https://up./downloadf-133lqah2-pdf.html

دائما ملاحظاتك مهمة . أقرا كل مشاركاتك وان لم يكن لدي من يدرس في الخامسة.
فقط ملاحظة/ أظن أنك كتبت وضعت الرمز أكبر بدلا من الرمز يساوي.
1/10 أكبر 10/100

[serine alger]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عطوفة

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

لأبنائي تلاميذ السنة الخامسة هذا الملخص المتواضع في اللغة العربية
وأتمنى لكم التوفيق والنجاح في الامتحان

ملخص رااااائع. واحتفظت به لابني مستقبلا ان شاء الله.
بارك الله فيك

[عطوفة]