|
|
|
|||||||
في حال وجود أي مواضيع أو ردود
مُخالفة من قبل الأعضاء، يُرجى الإبلاغ عنها فورًا باستخدام أيقونة
( تقرير عن مشاركة سيئة )، و الموجودة أسفل كل مشاركة .
| آخر المواضيع |
|
همزة الوصل بين المعلم و الولي " الطبعة الرابعة "
|
|
أدوات الموضوع | انواع عرض الموضوع |
2016-05-08, 13:20
|
رقم المشاركة : 4381 | |||||
|
اقتباس:
و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
نعم أختي ، في البداية يتعلمون الضرب على أساس الجمع المكرر ، يعني عدد يتكرر جمعه كذا مرة ، و هذا حتى يدركوا مفهوم الضرب . كذلك عند تعلم الضرب في البداية من المفروض لا تستعمل عبارة "في" بل تستعمل بدلها عبارة "مرة" أو "مرات" . مثلا للتعبير عن الجملة (5 في 8) نقول : 5 مرات 8 ، أي 8 يتكرر 5 مرات ، و هكذا حتى تتبلور فكرة التكرار في أذهان الأطفال و يربطونها بإشارة الضرب و عبارة "في". قبل أن نكلف الطفل بحفظ الجداول ، نكلفه بحساب جداءات مختلفة باستعمال إجراءات شخصية دائما بتجسيد فكرة تكرار الأعداد ، هناك من يستعمل الرسم و هناك من يستعمل وسائل مباشرة و هناك القلة الذين يستعملون الجمع المكرر ذهنيا . أقول القلة لأن الحساب ذهنيا مهارة ليست ميسرة للجميع في بداية الأمر و هذا يعود لاختلاف القدرات العقلية ، لكن يمكن إنماءها لدى الضعاف بمختلف التمارين باستعمال المحسوسات و الرسومات . و قبل حفظ الجداول أيضا نطالب التلاميذ بتكوينها و حساب جداءاتها بأنفسهم باستعمال مختلف الإجراءات الشخصية ، هنا يجب ءن تستغلي الفرصة مع ابنك ليكون هذه الجداول بنفسه باستعمال وسائل اللعب كالقريصات و الخشيبات و ما يمكنك توفيره له . بالنسبة لابنك ، استعماله للجمع المكرر أمر عادي و مستحسن ، المهم أنه يستعمل طرقا صحيحة توصله للحل . لكني لم أفهم قصدك من العبارة " و يتعطل" ؟؟؟ في قسمي أشجع التلاميذ دائما على استعمال إجراءاتهم لحساب الجداءات في حال نسيانهم ، هذا أفضل من ذكر أي عدد دون تأكد من صحة النتيجة . أما قولك أنه لا يحبذ الحفظ ، فكل الأطفال لا يحبذون الحفظ لو تركناهم لهواهم ، صحيح هناك من يحفظ بسرعة و هناك من ملكته ضعيفة ، لكن يمكن مساعدتهم بواسطة ألعاب مسلية . أقترح عليك لعبة يستعملها لكل الجداول و يمكن أن يستعملها حتى أطفال السنة الثالثة . مثال لجدول 4 : تكتبين على اللوحة كل جداءات الجدول 4 مرتبة عموديا : 1×4=... ، 2×4=... ، 3×4=... ، 4×4=... ، 5×4=... ، حتى ... 10×4=.... بعدها تكتبين حواصل الضرب في قصاصات من الورق المقوى : 4 ، 8 ، 14 ، 16 ......40 . تطلبين منه وضع كل قصاصة أمام الجداء المناسب ، و عند وضع كل القصاصات تعطينه علامة على عشرة حسب الجداءات التي وجدها و لا تشيري إلى الجداءات الخاطئة ، دعيه يكتشفها بنفسه بالمحاولة و الخطأ ،و الغرض هو التوصل إلى العلامة الكاملة عشرة على عشرة . يستحسن لو تكون اللعبة مع طفل آخر أو اثنين من أجل المنافسة . بالتوفيق إن شاء الله .
|
|||||
|
2016-05-08, 14:37
|
رقم المشاركة : 4382 | ||||
|
اقتباس:
ولكن أول مرة أسمع عن **الكفاءة العرضية ** |
||||
|
2016-05-08, 14:40
|
رقم المشاركة : 4383 | ||||
|
اقتباس:
برنامج رااااائع طبعا ككل مواضيعك. بارك الله فيك . |
||||
|
2016-05-08, 16:13
|
رقم المشاركة : 4384 | ||||
|
اقتباس:
قصدي يتعطل يعني ياخذ وقت باه يلقى النتيجة الصحيحة و إذا قلتلو أسرع في الرد يسرع في الحساب و تكون النتيجة +1 أو -1 من النتيجة الصحيحة يعني هل نخليه ياخذ وقتو في الإجابة ؟ نعم بالنسبة الألعاب هاداك يستمتع بيه لذلك ساعات نديرلو ألعاب في جهاز تاع جداول الضرب يعني عمليات متتالية من الضرب البسيط و لديه الخيارات في الإجابة |
||||
|
2016-05-08, 20:03
|
رقم المشاركة : 4385 | ||||
|
اقتباس:
ة على التاخر في الاجابة ..............
على كل الجابات صحيحة فقط بعض الملاحظات في سؤال عناصر الجملة نذكر الفاعل و المفعول به و ليس المجموعات Les enfants / regardent / la télévision / tous les jours. S / V / COD / CCT لكن في سؤال المجموعات GROUPES Les arbres / donnent des fruits / en été GNS / GV / GP - CCT S / V / COD / CCT في سؤال التعويض بضمير فرق بين ضمير الفاعل و ضمير المفعول به * Il faut arroser les arbres et …les…protéger. * Il faut arroser l’arbre et…le ….protéger. * Il faut arroser la plante et …la..protéger. و الباقي جميل بالتوفيق |
||||
|
2016-05-08, 21:46
|
رقم المشاركة : 4386 | ||||
|
اقتباس:
أن يأخذ وقتا في الإجابة و تكون النتيجة صحيحة أفضل من السرعة مع الخطإ
خليه على راحتو ،ما هي إلا البداية مع الضرب ، ريثما يحفظ الجداول . |
||||
|
2016-05-09, 13:17
|
رقم المشاركة : 4387 | |||
|
هل من ولي او استاذ يوجهني على ملفات اعتمدها في المراجعة النهائية فانا جد مرتبكة على عكس ابني تماما هههههههههه |
|||
|
2016-05-09, 13:49
|
رقم المشاركة : 4388 | |||
|
|
|||
|
2016-05-10, 09:19
|
رقم المشاركة : 4389 | ||||
|
اقتباس:
بارك الله فيك أختي جاري التحميل |
||||
|
2016-05-10, 12:08
|
رقم المشاركة : 4392 | ||||
|
اقتباس:
|
||||
|
2016-05-10, 15:47
|
رقم المشاركة : 4394 | ||||
|
اقتباس:
شوفي بالنسبة للفرنسية لاااازم تركزي على البريزون présent. لازم يحفظ الأفعال المتداولة بكثرة. ولو تشوفي مواضيع الشهادة للأعوام الماضية أغلبها مطلوب تصريف الفعل في présent. بالنسبة للوضعية الادماجية في الفرنسية لديك مواضيع الأستاد**عبد الهادي بهاب** و**بني عباس سابقا**. .راهو أعطى برنامج للوضعيات وهناك في مواضيعه وضعيات جاهزة. عليك بها فقط ما تزيديش تحوسي في جهة أخرى. بالنسبة للغة لازم لازم يقرى مليح النص قبل الاجابة**فهم السؤال نصف الجواب** . في الوضعيات أكيد متعودين يعملوها .فقط يستعمل المسودة .ويقرى مليح المطلوب .ويستعمل الشواهد اللي تزيد من جمال الوضعية. أنت في هاد الفترة أعطيلو فقط مواضيع يحلهم وخلاص. بالنسبة للرياضيات.أنا شخصيا كنت معتمدة على وضعيات الشيخ نور الدين اللي كنت محتفظة بيهم ولكن للأ سف صرا مشكل في الميكرو وراحت االعديد من الملفات. رحت للهمزة تاع العام الماضي نحوس عليهم حتى دخت. ان شاءالله تدخل **أم سارة**أو أي عضو اكون محتفظ بيهم. وأيضا مراجعة الأستاد**غزال** . ghezal akilأدخلي لمواضيعو تلقاي المراجعة. وهدا رابط مواضيعو https://www.djelfa.info/vb/search.php?searchid=15577967 .وبالنسبة للهندسة في الرياضيات أعطيلو هاد المراجعة **وهي بسيطة وملمة** https://up./downloadf-130yunx1-docx.html ان شاء الله نكون أفدتك ولو بالقليل. وأي استفسار ضعيه بدون تردد. |
||||
|
2016-05-10, 20:08
|
رقم المشاركة : 4395 | ||||
|
اقتباس:
هذه الوضعيات التي قدّمتها في النسخة السابقة لهمزة وصل بالتوفيق لأبنائنا جميعا |
||||
| الكلمات الدلالية (Tags) |
| الولي ، المعلم ، همزة |
|
|
المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى
المنتدى غير مسؤول عن أي إتفاق تجاري بين الأعضاء... فعلى الجميع تحمّل المسؤولية
Powered by vBulletin .Copyright آ© 2018 vBulletin Solutions, Inc
العرض العادي
