تجمع أساتذة اللغة العربية (( مرحلة المتوسط )) فضاء حر للنقاش - الصفحة 28

نجمة ساطعة · 2011-12-20, 19:32

عشق الدين · 2011-12-20, 19:46

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نجمة ساطعة

ما شاء الله , دفتر رائع, تبارك الله.

عشق الدين · 2011-12-20, 19:51

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نجمة ساطعة

ألا تلحظي يا أختي في الصورة الأخيرة ندوة مع السيد المدير ومستشار التربية لا أظن أنها تكتب في كراس التكوين, فهذا ال؟أخير خاص بالندوات مع السيد المفتش فقط.

نجمة ساطعة · 2011-12-20, 19:56

..............

نجمة ساطعة · 2011-12-20, 19:57

مشكوووووور جدا على الاطراء ...

بالنسبة للصور أظنها لم تظهر جيدا

هذا الدفتر مقسم إلى أقسام ... قسم

خاص بالندوات الداخلية حيث اسجل فيه

الندوات مع منسق المادة و كذلك مجالس الاقسام

و جزء خاص بالندوات الخارجية وهذا اسجل فيه

الندوات التي تكون خارج المؤسسة مع المفتش

و هناك كذلك قسم خاص بملخص الندوات فأدون

فيه حرفيا ما جرى من نشاطات و حصص

نجمة ساطعة · 2011-12-21, 13:20

أكمل الشرح و اتمنى الافادة للجميع ....
بعد نشاط القراءة يأتي متبوعا بالظواهر اللغوية

أولا استخراج الامثلة عن طريق الاسئلة تحاولين
صياغة اسئلة اجابتها تكون هي المثال حيث يحدم هذا
المثال القاعدة
بعد تدوين الامثلة على السبورة تقرئينها ثم تطلبي
من تلميذين او ثلاث قراءتها
اعيطك مثال مثلا درست لثلاث وحدات متتابعة
افعال ناقصة و هي افعال المقاربة و افعال الرجاء
و افعال الشروع
عند الشرح طرحت الاسئلة الآتية:
ما نوع هذه الجمل ؟؟؟ ......... هي جمل فعلية
لماذا؟؟ ......... لانها إبتدأت بفعل
استخرج هذه الافعال ..... بعد استخراجها
اسأل عندما نحذف هذه الافعال ماذا يبقى
عبارة عن ماذا ؟؟....... عبارة عن جملة اسمية
اذا هذه الافعال على ماذا؟؟؟
يستنتجون انها تدخل على الجملة الاسمية
ثم أسأل هل وقع الفعل الثاني ؟؟ ........ الاجابة لا
بما استدليتم انه لم يقع .... من الافعال كاد و اوشك
اذا على ماذا دلت هذه الافعال .... الى ان يصلوا
الى انها تدل على ان الفعل الذي بعدها قارب على الوقوع
و لم يقع .... اذن اذا اردنا استنتاج تعريف هذه الافعال مما سبق
تكون الاجابة انها افعال ناقصة تدخل على الجملة الاسمية
تدل على ان الفعل الذي يقع بعدها قارب على الوقوع
و لم يقع ... و هكذا الى ان تنتهي من كتابة القاعدة
بعدها اذا كانت القاعدة تحتاج الى تطبيق فوري
او اعراب نموذجي مثل الافعال السابقة
و في الاخير تعيطنهم تطبيق منزلي

نجمة ساطعة · 2011-12-21, 13:22

ثم تأتي حصة التطبيقات .... اول ما تدخلي تراقبين ما انجزه
التلميذ في البيت من تطبيقات
ثم تفتحينها على السبورة و يسجل التلاميذ التصحيح في الكراس
و انتهى الدرس

نجمة ساطعة · 2011-12-21, 13:28

بعدها نشاط التعبير الشفهي + المطالعة الموجهة

بداية النشاط بمراقبة انجاز التلاميذ للنص من بطاقة
و تلخيص للنص ....
بطاقة المطالعة فيها ما يلي :
عنوان النص :
مرجع النص : الكاتب و الكتاب
نوع النص : نثر ( مقال قصة حكاية ....) او شعر ( حر عمودي قصيدة مقطوعة )
طبيعة النص : سياسي تاريخي ادبي علمي علمي متأدب
نمط النص : اخباري وصفي سردي حجاجي حواري
موضوع النص : تلخيص النص في سطر او سطرين
محتوى النص : هناك اسئلة تحت النص حبذا لو تطرحينها
ثم استخراج الفكرة العامة و الافكار الاساسية و المغزى العام

تطلبين من تلميذ او اثنين الصعود للسبورة لقراءة التلخيص شفهيا
ثم تسجلي على السبورة الفكرة العام و المغزى العام
انتهى الدرس

نجمة ساطعة · 2011-12-21, 13:39

نأتي الى اخر نشاط في الوحدة ....
وهو التعبير الكتابي .... تبدئين الدرس بشرح التقنية
فاذا كانت مدروسة في السنوات الماضية تقومين باستظهار
المكتسبات القبلية ... اما اذا كانت جديدة فحاولي شرحها
جيدا لمدة عشر دقائق ... سجلي التعريف على السبورة
و بعدها سجلي المطلوب كذلك ثم وجهي التلاميذ لانجاز
المطلوب في القسم ( نصيحة لا تهملي هذا النشاط فلديه
اهمية كبيرة و حاولي جاهدة ان ينجزه التلميذ في القسم
و ليس البيت ))) و اطلبي منهم الذي يكمل يأتي للتصحيح
اثناء التصحيح راقبي ما يلي :
سجلي الاخطاء الاملائية ... و التركيبية اذا امكن
ثم الشكل الخارجي بداية الفقرة علامات الترقيم .... الخ
و دوني هذا في كراس خاص بنشاط التعبير
لانه بعد ثلاث حصص تعبير يأتي التصحيح
في حصة التصحيح اكتبي على شكل جدول الخطأ و تصحيحه
و ذلك من خلال الاخطاء التي سجليتيها في الحصص السابقة
و شددي كل مرة انه عند الكتابة يجب مراعاة ما يلي :
احترام المسافة في اول الفقرة
الالتزام بعلامات الترقيم و هكذا

و هنا انتهت الوحدة .........