نــــــادي أســاتذة عـلوم الطـبيــعة والحــياة

[عبدالرحيم75]

مرحبا بك اخي حللت سهلا ووطئت أهلا ،النادي نور بوجودك

[hd_science]

يا جماعة من الأفضل أن نبدأ بطرح بعض الأفكار المستقبلية على الأقل ( تسخينات أولية)

[عبدالرحيم75]

شكرا لك على التفاعل ،ننتضر منك مداخلتك تفضل بكل فرح وسرور

[hd_science]

يا جماعة مارأيكم أن نبدأ بمناقشة وتحضير التوزيع السنوي للعام الجديد بإذن الله. وذلك بالتنسيق فيما بيننا ومناقشة مدى تطابق الوقت مع كل مجال مفاهيمي وبالتالي نتحصل على توزيع سنوي متوازن ومدروس وموحد بإذن الله.
ثم نبدأ بمناقشة الحصص حصة حصة طوال العام الدراسي من حيث كيفية تقديمها من طرف كل أستاذ ونختار الطريقة الأنجع للتقديم والشرح. والله المستعان

[عبدالرحيم75]

فكــــــــــــــــــــــــــــــرة طــــيبـة بــوركـــت عــليهـــا

[عبدالرحيم75]

قرص العلوم الطبيعية الرابعة متوسط


هذه الاسطوانة الخاصة بمادة علوم الطبيعة و الحياة
ستجدون فيها إن شاء الله كل ماتحتاجونه من دروس و صور تشريحية
لجسم الإنسان و بعض النماذج المقترحة لشهادة التعليم المتوسط مع حلولها
بالاضافة إلى حلول جميع تمارين الكتاب المدرسي تقريبا.
الواجهة الرئيسية




صفحة دروس البوربوينت




رابط التحميل

https://www.mlfnt.com/download.php?id=186541




* مـنـقـــــول للفــائــــدة *

[عبدالرحيم75]

أقدم لكم المقـــرر السنوي لبرنامج مادة علوم الطبيعة والحياة للسنة الأولى متوسط

وزارة التربية الوطنية

متوسطة :

مــــواد السنـــة أولــــــــى متوســـــط مادة : العلوم الطبيعية

الأســابيع

المحور

الأسبوع : ــ2

انجاز تطبيقات لتحديد مصدر غذاء(عضوي أومعدني) مع نشاط تركيبي

الأسبوع : ــ3

اكتشاف أدوار الأغذية من خلال مقارنات بين الحاجيات الغذائية بدلالة العمر والنشاط

الأسبوع : ــ4

تحليل وثائق حول تباين الحاجيات الغذائية عند الإنسان وفق حالات مختلفة

الأسبوع : ــ5

تحليل وثائق تخص بعض الأمراض الناتجة عن سوء التغذية

الأسبوع : ــ6

عرض وتحليل نتائج تجريبية تعكس إمكانية نمو نبات أخضر معرض للضوء في وسط معدني صرف

الأسبوع : ــ7

مقارنة نمو نبات أخضر في محاليل معدنية ذات تراكيب مختلفة، مع تحديد مقر الامتصاص.

الأسبوع : ــ8

انجاز تجربة لإبراز المبادلات الغازية اليخضورية وتحديد شروط العملية.فحص عينات أوراق نباتية خضراء لإظهار وجود المسامات كمقر لهذه المبادلات

الأسبوع : ــ9

انجاز تجربة الكشف عن النشاء في أوراق نباتية خضراء.إظهار وجود مواد عضوية أخرى في البذور والفواكه

الأسبوع : ــ10

انجاز نشاط لإبراز دوران النسغ إبراز دور النتح في دوران النسغ من خلال نتائج تجريبية

الأسبوع : ــ11

تحليل معطيات جداول ووثائق لابراز تباين كمية الأكسيجين في الدم الداخل والدم الخارج من الرئة ولاستخراج خواص السنخ. إبراز المسامات كمقر للمبادلات الغازية التنفسية عند النبات الأخضر

الأسبوع : ــ12

تقويم فصلي

الأسبوع : ــ13

تحليل جداول حول تغيرات كمية السكر والأكسيجين المستهلكين عند رياضي في حالة الراحة ثم النشاط

الأسبوع : ــ14

تحليل وثائق تعكس عواقب سلوكات مضرة بوظيفة التنفس لاستخلاص القواعد الصحية للوظيفة.

الأسبوع : ــ15

تحليل نتائج تجربة التخمر الكحولي للسكر بواسطة خميرة الجعة إبراز التغيرات التي تطرأ على مواد غذائية في وسط لاهوائي من خلال تحليل معطيات جدول أو ملاحظة عينات ووثائق

الأسبوع : ــ16

استغلال معطيات جدول للمقارنة بين تركيبي كل من الدم والبول دراسة وصفية للجهاز البولي مع التركيز على شبكة الأوعية الدموية على مستوى الكلية

الأسبوع : ــ17

تحليل وثائق لإبراز القواعد الصحية للأطراح استغلال بحوث منجزة من طرف التلاميذ لنفس الغرض

الأسبوع : ــ18

استغلال منتشات محضرة سلفا لوصف المراحل الرئيسة لانتاش البذور

الأسبوع : ــ19

متابعة وصف المراحل وبناء مفهوم الانتاش

الأسبوع : ــ20

وصف أهم التغيرات التي ترافق تطور الجنين إلى كتكوت في بيضة الدجاج

الأسبوع : ــ21

المقارنة بين تطور جنيني البذرة والبيضة لإثارة استعمال المدخرات الغذائية بناء مفهوم لنمو الجنين

الأسبوع : ــ22

تشريح حيوان أواستغلال مجسمات ولوحات لغرض وصف الجهاز التناسلي عند كل من الذكر والأنثوي لحيوان استخراج دور المناسل انطلاقا من نتائج تجارب

الأسبوع : ــ23

تقويم فصلي

الأسبوع : ــ24

تحديد الأعضاء التكاثرية عند نبات زهري انطلاقا من انجاز مقاطع في أزهار خنثى أخرى أحادية الجنس بناء وتخطيط دورة حياة نبات زهري

الأسبوع : ــ25

تحليل وثائق ونتائج تجارب لإبراز عملية الالقاح وشروط حدوثه عند الحيوان

الأسبوع : ــ26

تحليل وثائق ونتائج تجارب لإبراز عملية الالقاح وشروط حدوثه عند النبات الزهري

الأسبوع : ــ27

متابعة التحليل واستكمال بناء المفهوم

الأسبوع : ــ28

عرض وفائق حول أهم الأمراض المتنقلة جنسيا مع التركيز على السيدا استخراج القواعد الصحية

الأسبوع : ــ29

دراسة المجهر واستعماله

الأسبوع : ــ30

تحضير عينات نسيج نباتي وفحصه مجهريا مع انجاز رسومات

الأسبوع : ــ31

تحضير عينات نسيج حيواني وفحصه مجهريا مع انجاز رسومات

الأسبوع : ـ32

ملاحظة أنسجة أخرى على وثائق وبناء مفهوم الخلية

الأسبوع : ـ33ـ

تقويم تحصيلي

[عبدالرحيم75]

أيـــن أنــتــم يأســاتــذة العلوم الطــبيعــية؟؟؟

[نرجس44]

السلام عليكم
استاذ اردت ان اسالكم عن طريقة وضع اختبار العلوم للمستويات 1_ 2 و 3
هل تايدون فكرة ان تكون اجابة التلميذ في نفس الورقة مع العلم ان الاختبار نموذجي بمعنى تمرينين ووضعية ادماجية و بالسندات

لان هذه الفكرة يعمل بها اساتذة العلوم في مؤسستنا و انا ايضا في الفيزياء الجا اليها احيانا

و شكرا لك استاذ مسبقا

[عبدالرحيم75]

أولا مرحبا بك زميلتنا نرجس44 في نادينا الذي نور وزاد تأنقاً بتواجدك فيه ،وردا على سؤالك أقول أن طريقة وضع الأستاذ لموضوع إختبار يستدعى إجابة التلاميذ مباشرة على ورقة الموضوع ،هي طريقة صحيحة وتربوية وهادفة وتؤدي الغاية المنشودة من ورائها ،حيث توفر الوقت على التلاميذ أثناء تحرير إجابتهم ،فلا داعي لإعادة مقدمة التمرين كتابة ولا رقمه ولا جزء من السؤال ،كما تضمن للأستاذ تنظيم الإجابة من قبل التلاميذ هذا ما يقتح رغبته للتصحيح أكثر والتدقيق في إجابات التلاميذ ،كما تفسح المجال لواضع الإختبار بتقييم العديد من المهارات في إختبار واحد ،وتركز على دقائق المعلومات ،وتدعم برسومات صماء على إثرها يكمل التلميذ بقية الرسم ووضع البيانات اللازمة والعنوان ........،وفي نفس الوقت يجب ان يكون موضوع الإختبار مدروس بدقة وعناية ومحضر له مسبقا ويحتوي العديد من الصفحات ومكتوب بالوارد ،بخط Times New Roman العناوين بخط مسطرتحته حجمه 18سميك وملون وبقية العرض خط حجمه 14عادي ،وانا في مادتي أستعمل إختبارات كل النماذج المسلمة للتلاميذ ملونة ،وعند خروج التلميذ نسلم له نسخة أخرى من الإختبار غير ملونة للإستفادة منها .
كما توجد طرق أخرى أستفدنا منها في تربصاتنا الوطنية ،ألجأ إليها أحيانا * عموماً الطريقة معمول بها وأنا من مؤيديها
* أي إستفسار أنا في الخدمة

[smahi_hb]

شكرا على المبادرة الطيبة

[نرجس44]

السلام عليكم
اوافقك الراي استاذ عبد الرحيم فيما قلته لكني لاحظت سلبيات لهذه الطريقة من بينها
1_ التلميذ يصبح همه الوحيد ان يكمل باكرا و بالتالي قبل انقضاء نصف الوقت تجد معضمهم اكملوا الاجابات و بالتالي يؤثر بعضهم على بعض
2_ الطريقة تصلح مع 1 و 2 ولكن في السنة الثالثة ينبغي لنا ان نعود التلميذ على منهجية الاجابة لانه مقبل على شهادة التعليم المتوسط
3_ لا تسمح هذه الطريقة للتلميذ بالابداع في الاجابة لانه مضبوط باسئلة و بمساحات خاصة للاجابة مثلا سؤال اجابته تحتاج لسطر نضعه و لكن التلميذ قد يريد وضع مثال لتدعيم اجابته و هنا يضطر لان يجيب قد المساحة فقط

و على العموم طريقة تساعد الاستاذ و تريحه كذلك و تصلح لبعض المواد دون غيرها

شكرا مرة اخرى استاذنا

[عبدالرحيم75]

بارك الله فيك على الرد زميلتي نرجس 44 ،نعم أنا أدرك سلبيات هذه الطريقة لهذا فهي لها ضوابط وأسس تبنى وفقها أسئلة الإختبار ،حيث يجب طرح السؤال وترك له المساحة والمكان الواسع لإجابة التلميذ ،وإعطاء أسئلة كثيرة التي بإمكانها أن تغطي كل الواحدات الدراسية المقدمة سواء خلال شهر أو ثلاثي أو ما إلى ذلك ،وحتى نمنع التلاميذ من الخروج المبكر نركز على الإكثار من الإسئلة وتنويعها بين المناقشة العلمية كالملاحظات وتفسيرها وتحليل المنحنيات البيانية والجداول الرقمية ،ثم الإستنتاج والخلاصة والتعبير غير اللفظي أي برسومات قد تكون تخطيطية وقد تكون بيانات او رسومات فقط ،إلى إستخراج المفاهيم والمعلومات المستهدفة بالسؤال كأوجه المقارنة ،أو البحث عن الخطأ او الصحيح ،وتكملة الفراغات بمصطلحات علمية ،والإجابة بصحيح أو خطأ مع التعليل *
*وكل هذا بشرط أحترمه كثيرا كثيرا وصدقيني قد أفلحت فيه وحاربت الغش من خلاله وكذا الخروج البكر للتلاميذ وهو ( وضع نموذجين أو ثلاثة نماذج من إختبار واحد وتقدم لنفس القسم بشرط أن لا نغير الشكل العام للإختبار ) مثلاً

في الورقة المقدمة لأحمد :التمرين الأول : أجب ب ( صح ) أو ( خطأ ).
1/- كــل الــميــكروبـات التي تغـزو أجسامنا هي ضــارة .
2/- التفـاعل الإلتـهابي هــوإستـجابـة مـناعــية لانـوعــية.
3/- الخلايا التائية هي أحد أنواع الكريات الدموية البيضاء.
4/- تعــرف الأجــسام المضـادة بالغــلوبـيـلينات المــناعـية

في الورقة المقدمة لأميـن :التمرين الأول : أجب ب ( صح ) أو ( خطأ ).
1/- التفـاعل الإلتــهابـي هـو إستـجابـة منـاعيـة لانـوعيـة.
2/-تـعــرف الأجــسام المضـادة بالغـلوبيـلينات المــناعـيـة.
3/- الخلايا التائية هي أحد أنواع الكريات الدموية البيضاء.
4/- كــل الميـــكروبــات التي تغـزو أجسامنا هي ضــارة.


ولك أن تقارني زميلتي الأستاذة بشرط ان لا نلفت إنتباه التلاميذ ،فكل من يرمي نظره إلى ورقة زميله ويحاول الإعتماد عليه سيرمي به إلى الهاوية

[نرجس44]

بارك الله فيك استاذ و شكرا على فكرة النموذجين فهي احس وسيلة لقمع الغش و لكن لدي استفسار حول نقاط المنهجية و التنظيم هل تكون 2 على الرغم من ان الورقة منظمة و المفروض نظيفة لان التلميذ تعود على الاجابة في نفس الورقة في مادتي الفيزياء و العلوم

[ابتسام*]

مساء الخير على الجميع
استاذي الكريم انا من الذين رزقهم الله هذه السنة بالادماج اختصاص علوم في المتوسط
سؤالي لك ماذا افعل وانا لم اتحصل بعد على التعيين وعلى السنوات التي سادرسها العام المقبل بإذن الله
فماذا تنصحني وماهي الاشياء التي اركز عليها كي اكون في قمة العطاء
ولك الشكر الجزيل مسبقا لك ولجميع الاعضاء المشاركين