همزة وصل بين المعلم والولي : في طبعته الثالثة

[مقدسية]

شكرا جزيلا اخي اغلاس وعزيزتي ام سرمد
كلماتكما كان لها مفعول السحر
الحمد لله هداه ربي وقبل البدء بحفظ النص بعدما قرات عليه مشاركتكما
انه يتقدم مني ويقول
واش رايك نزيدو نكتبوه باش نبهر استاذ اغيلاس ونكون انا الرئيس
فعلا انها براء الصغار
ربي يوفق اولادنا جميعا لما يحبه ويرضاه

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة دلال 30

السلام عليكم
والله درتهم معاه.... كي نحط قدامو اي حاجة ... يعرف يكتبلي العدد تاعها... بصح نحطلو مجموعتين... من اجل المقارنة... يولي يخلط... ما يعرفش وينها الكبيرة والصغيرة
درت معاه التجربة تاعك الي حطيتها ف موضوع "كيف تعلم ابني مقارنة الاعداد" بصح ما صلحتش
بصح لا اخفيك سرا... هاذ ليام وليت نتعامل معاه بعصبية... يشوفني تقلقت يولي يخربط.... لاني ما تولهتش لخوه وبقيت غير معاه ف العطلة... وهاي خلصت العطلة
بصح مانخبيش عليك...ويييين كنا وين اصبحنا.... الحمد لله.... لا انكر فضل ربي انو حطلي اناس ف طريقي نعتولي كيفماه نفهمو ف هاذ الدروس.... ربي يجازيك كل خير... اصلا راني متشوقة باه تشوفو معلمتو وتنبهر بيه...

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

بحثت كثيرا عن المشاركة الأصلية التي عرضت فيها مشكلتك لكني لم أجدها و اقتبست هذه المشاركة .
من خلال كل ما قرأت من دخلاتك عن وضعية ابنك فهمت أنه بطيء الفهم حسب ما قالته الأخصائية ، و لا يتمكن من مقارنة الأعداد ، و المشكل ليس في استعمال الرمزين لأنهما لا يستعملهما في السنة الأولى ، إنما المشكل يكمن في إدراك الكميات .

أولا يجب أن يتعلم ابنك السلسلة العددية ، يعني يعرف يعدّ من 1 إلى ... (حسب ما وصل إليه في لقسم ) ، ثم يشكل كميات باستعمال وسائل صغيرة ، و يعد كميات بيسر ، و يربط بين كميات و أعداد مناسبة

بما أن ابنك بطيء الفهم يمكن أن تستعملي معه اللعب لإدراك الفرق بين الكميات ، ابدئي بأعداد أصغر من عشرة ، و ليقارن بين كميتين الفرق بينهما كبير ، تأخذين في يدك مثلا ثلاث كريات أو أية أشياء متوفرة لديك ، و في اليد الأخرى ثمانية ، أو تضعين الكميتين على الطاولة ، ثم تسألينه ما هي الكمية الكبيرة ، ثم ما هي الكمية الصغيرة ،( يمكن أن تقولي له : ما هي الكمية التي تحب أن اعطيها لك ) من الطبيعي أن يختار الكمية الكبيرة ، ثم تمرين معه إلى ذكر العددين و هما 3 و 8 و تطلبين منه أن يقارن بينهما شفويا ، ثمانية أكبر من ثلاثة ، و ثلاثة أصغر من ثمانية يجب أن تكثري من هذه الأمثلة.

بعد ذلك تمرين لمقارنة كميات متقاربة ، مثل 5 و 6 ، تطلبين منه تشكيل كمية فيها 5 أشياء و أخرى بعيدة عنها فيها 6 أشياء ، و تطلبين منه أن يقارن بينها أي يذكر من الأكبر و من الأصغر ، و إذا لم يتمكن بهذه الطريقة يرتب عناصر الكمية الأولى في صف أفقي و يكتب بجانبها العدد المناسب ، و يرتب أسفلها عناصر الكمية الثانية بحيث يقابل كل عنصر من الكمية الأولى عنصرا من الكمية الثانية و يكتب كذلك العدد المناسب بجانبها ، هنا سيلاحظ تلقائيا أنّ هناك عناصر زائدة من إحدى الكميتين و يدرك أنها الأكبر أو تشيرين له بذلك ، ثم يتوصل للمقارنة الشفوية . هذ الطريقة الأخير يمكن أن تستعمليها في كل المقارنات التي يقوم بها .

أختي ، يجب أن لا تستعجلي النتائج ، فقد تحتاجين لعدة حصص لهذه النشاطات حتى تترسخ في ذهن ابنك ، و عليه يجب أن تتحلّي معه بالصبر و لا تتراخيْ
أتمنّى لك التوفيق .

[شموخ امرأة]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبد الناصر أمازيغ

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

قلت "لكبير " و لم تذكري مستواه ، تحسبين أني أتذكر كل شيء ، يعني موسوعة ، التعليم لم يترك لنا ذاكرة .
لكن أظن أنك قلت هو في المتوسط ، لكن مهما يكن مستواه لا يجب أن تغفلي عنه ، يجب أن يعتني بدروسه يوميا ، استعملي معه الترغيب و إن لم ينفع فالترهيب و الحرمان من الملذات و الترفيه . لا توجد طريقة أخرى سحرية تجعل الأطفال يميلون للدراسة بمفردهم .

أما البنت الصغرى ، فمعلمتهم مخطئة ، ذلك النص النص موجّه أصلا أن يكون سندا للتعبير الشفوي ، يعني المعلمة تقرؤه في القسم مرتين أو ثلاثة ، و بعدها التلاميذ يعبرون عما فهموه و يعيدوا عباراته . ربما تكون المعلمة من الجدد .

شكرا لك استاذنا الكبير هههه السنة 3 متوسط صراحة طريقة الحرمان ما نقدرش عليها لانه مكتفي ذاتيا ههه
اما البنت نعم المعلمة جديدة اول مرة درس

[شموخ امرأة]

عندي سؤال في ما يخص المراجعة وتحضير لفروض انا من اول درس يكتب نقولهم حلوا الواجبات وحفظوا الدروس يوميا حتى لاتتراكم واش رايكم في هذ الطريقة ؟؟؟

[MANOU1]

من فضلكم من عنده مسائل في الرياضيات للسنة الثالثة يا ريت يضعها هنا لكي اراجع للينا منها
و عندي سؤال للاساتدة

كيف يستطيع التلميذ ان يفرق بين حرف ض وحرف ظ في الاملاء ( بكل صراحة انا لحد الان اخطا بينهما )
هل توجد قاعدة معينة او وجب على التلميذ حفظ الكلمات

[آيات سرمدية]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ام محمد و ملاك

مرحبا اخت ميكي شكرا على الترحيب.....اتمني ان تكون كل عائلتك بخير

الحمد لله العائلة بخير...مشكورة على سؤالك...انا هنا في الهمزة...اكون...ام سرمد ... وخارجها هي... ميكو...وهي عضوية بناتي.....

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة MANOU1

يعني انت من عنابة ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
زوجي ايضا من مدينة عنابة

اهلا اخت مانو....نعم انامن مدينة عنابة.....متشرفين...

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة manou1

من فضلكم من عنده مسائل في الرياضيات للسنة الثالثة يا ريت يضعها هنا لكي اراجع للينا منها
و عندي سؤال للاساتدة

كيف يستطيع التلميذ ان يفرق بين حرف ض وحرف ظ في الاملاء ( بكل صراحة انا لحد الان اخطا بينهما )
هل توجد قاعدة معينة او وجب على التلميذ حفظ الكلمات

للأسف كتابة الضاد و الظاء يعتمد على الذاكرة و لا توجد قاعدة ، و الحاسوب يمكن أن يصحح لك لما تكتبين في الوورد .

[غزالي يوسف]

شكرا على هذا الموضوع المفيد

[MANOU1]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبد الناصر أمازيغ

للأسف كتابة الضاد و الظاء يعتمد على الذاكرة و لا توجد قاعدة ، و الحاسوب يمكن أن يصحح لك لما تكتبين في الوورد .

الاستادعبد الناصر السؤال ليس من اجلي بل لابنتي لانها تخطئ في الاملاء دائما بينهما
شكرا استاد على الرد

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة miku hatsune

الاخت ام مانو اليك هذا الرابط......فهو به عدد لا باس به من الوضعيات الادماجية للرياضيات...فاختاري ما يساعدها....
https://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1258655
الشكر..... لام منى...... صاحبة الموضوع.

الشكر لكي و لصاحبة الموضوع

[الأمنيات]

السلام عليكم
الاخ اغيلاس كلامك مشجع غير قلته الكوثر تشجعت وحفظت هههههههه بقات الكتابه مازال ان شاء الله نكونوا من الاوائل
كلمة melonجاتها صعيبه ما عرفتش تنطقها هههه ما عندهاش اسنان اماميه راها تعاود فيهم هههههه المهم راها متحمسه ان شاء الله
ام سرمد قولي لسمرد راها تنافس فيك
شكرا على الرابط
الاخ عبد الناصر ربي يبارك في صحتك مناظر جميله وشكرا على الدعم والمشاركات الهادفه
البقيه ربي يبارك فيكم

[MANOU1]

لينا كملت الحفظ بصعوبة وكتبت النص على كراس المحاولة و غدا ان شاء الله تكتبو على الكراس الخاص بالنصوص

[آيات سرمدية]

معلومة للفائدة.....بإذن الله. ....


طريقة لنطق حرف ( الضاد ) وهي :......*عند نطـق الحرف يبقى اللسان داخل الحلق وأنت......*تفتح فمك وتنطق الكلمة هكذا ( ضـرس ،ضـرب،بيــض،حـوض،أبيـض )......أما بالنسبة لنطق حرف (*الظاء*) :.....*عند نطق الحرف يخرج طـرف اللسان من الفـم..... حتى مع حرفي ( د ، ذ )مثل ( ظـفـر ، ظـرف ، حـفـظ ، لـفـظ )....... فهي طريقة مجربة وناجحة......جربوها............*فتنطق بوضع حافة الثنايا في وسط اللسان....... .وللتفريق بينهما......فالضادلا تخرج من الشفة**.....والظاء.....فيراها الرائي وهي خارجة من الشفة ومثلها مثل حرفي الثاء والذال والتي*تعرف بالحروف اللثوية.....فهناك كلمات تختلف في المعنى كثيرافعلى سبيل المثال ....الظالين و الضالين .....فلو قلت لزميلك أنت من الظالين*لعرف مغزاك أنك تقصد من*جماعة الظالين تحت الشجرة.....ولو قلت لشخص*كافر أنت من الضالين*فهذا ما يستحقه فهنا تعني الضلال والبعد عن الحق..... والجميل في الحرفين أننا نستطيع التعرف عليهما وكتابتهما عندما نسمع صوتهما صحيحا.....فهناك اختلاف بين الصوتين فالضاد مثل كلمة ضابط*ففيها .....يتم خلط حرف الدال أثناء النطق..... وأفضل من ينطقه إخواننا المصريون .....بينما الظاء مثل ظبي ...تنطق كما ننطق حرف أي كلمة دون تضخيم.....*والحقيقة أننا نستطيع التفريق بين الحرفين أثناء سماعهما.....ولكن هناك شرط؛..... وهو ضرورة نطقهما بشكل سليم.............معلومة للفائدة:..........طريقة لنطق حرف ( الضاد ) وهي :*.........عند نطـق الحرف يبقى اللسان داخل الحلق ......وأنت*تفتح فمك وتنطق الكلمة هكذا ( ضـرس ،ضـرب،بيــض،حـوض،أبيـض )أما بالنسبة لنطق حرف (*الظاء*) :*........عند نطق الحرف يخرج طـرف اللسان من الفـم..... حتى مع حرفي ( د ، ذ )مثل ( ظـفـر ، ظـرف ، حـفـظ ، لـفـظ ) فهي طريقة مجربة وناجحة.. .......جربوها في تعليم ابنائكم..........*

منقول للافادة

انا أتبع هذه الطريقة في نطقهما....ارجو ان تكون الفكرة واضحة....والطريقة وصلت .....

[دُرة بيتي]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ~~ أغيلاس ~~

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته؛

آخر المشاركات تتحدث عن البغرير،

اليوم فقط حضرت لنا الوالدة العزيزة بغريرا رائعا هههههه، و طبعا على طاجين الطين، عندنا حتى الطاجين لذي عبارة عن قرص أو دائرة، في فصل الشتاء فقط تستعمله الوالدة لصنع المسمّن،

لو تذوفوا بغرير أمي ههههههههههههه،

ــــــــــــــــــــــــــــــ

بالنسبة لمشروع الفرنسية و النص الثاني فيبدو أن مشاركات الأولياء لا تبشر بالخير،

أخبرتكم أنه يلزمكم جهاد و صبر و حِرص،

سنرى من يواصل و من ينسحب في بداية الطريق ،

ذكرتُ سابقا أن التقارير ستكون يوم الجمعة،

أول من يرفع التقرير و يضعه في التقرير سوف يُعتبر قائدة المجموعة ـ أقصد التلاميذ طبعا ـ يعني رئيس القسم،

ــــــــــــــــــــــــــــ

أم باسط؛

كنت أظن فردوس سنة ثالثة فإذا بها سن خامسة،

هل حملت وضعيات أغيلاس في الفرنسية؟

إن لم تكوني قد حملتها فاطلبي من أولياء السنة الخامسة في الموضوع تزويدك بها و باشري تحفيظها لابنتك، ابنة اختي سيرين أكملت حفظ وضعيات المهن و على ما أظن حفظت حوالي خمس وضعيات بعدها، صحيح هي مجتهدة و حريصة ما شاء الله تبارك الله لكن والدتها لها بالمرصاد، احيانا عقاب أحيانا تشجيع، و هلمّ جرا،

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

أم ريم؛ بالنسبة لتحفيظ النصوص فصحيح في السنة الخامسة توقفنا عن حفظ النصوص لعدة أسباب؛

ـ اعتمدنا طريقة تحفيظ النصوص في السنة الثالثة و الرابعة، يعني حفظت كل نصوص الكتاب المدرسي و فهمتها، و في إجازة الانتقال للسنة الخامسة حفظت حوالي الثماني نصوص فقط من نصوص اختبارات السنة الخامسة، و عند الدخول المدرسي قررت التوقف عن تحفيظ النصوص لأنني وجدت أن مستواها تحسن كثيرا و لا تحتاج إلى حفظ النصوص،

بعدها بقيت مشكلة الوضعيات الإدماجية، كانت تحل مع المعلمة في القسم و أساعدها أنا أحيانا لكن في الفصل الثالث ـ من السنة الخامسة ـ قمت بجمع مختلف الوضعيات التي تخدم السنة الخامسة، صراحة خولة لم تحفظ منها إلا القليل بسبب الاختبارات و اقتراب الشهادة و عليها رفعتها هنا ليسفيد منها الجميع،

لما تنهي ريم السنة الرابعة غن شاء الله لا تفكري لا في تحفيظ نصوص القراءة و لا نصوص الاختبارات، عليك بتحفيظها الوضعيات الإدماجية الجاهزة التي رفعتُها،

أُنسيت أمرا؛ في السنة الرابعة و الخامسة سواء كنا نحفظ النصوص أو لا كنا نمارس المطالعة يوميا، يعني قراءة، سواء من نصوص الاختبارات، كتب للأطفال، كتب دراسة نصوص،

ـــــــــــــــــــــــــ

و اخيرا ظهرا الصور؛

أخي عبد الناصر؛ هنيئا لكم الثلوج، و هنيائا لإسلام بجده،

بصح البرد.

هلا وسهلا اخي الفاضل نورت الهمزة بوجودك

نعم فدوس فالخامسة وسبق وان طلبت الوضعيات من الاخوات ولكن لم اجد ردا
وبالفعل اريد الحصول عليها حتى احفظها من وضعيات الفصل الاول قبل ان تتراكم الدروس

والان بعد تركيزك عليها اعيد الطلب للخوات الفاضلات واكون ممتنة لكم جميعا




اما عن النص الثاني حفظوه الاولاد تقريبا بنسبة 90 بالمئة وكتبوه وطبعتولهم والصقنا الصور وبقيت المفردات ينسون اغلبها وكدا النشاطات الاخرى لم نتطرق لها

زدتنا حماسا برئيس القسم شكرا لك اخي

جازاك الله خيرا

[bouchraamine]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ~~ أغيلاس ~~

إن شاء الله،

أنتظر تقرير سرمد،

من يضع النص بعد الساعة السابعة صباحا ـ يعني بعد صلاة الفجر ـ نهار الجمعة هو رئيس القسم :d،

قبل هذا التوقيت التقارير مقبولة لكن المنصب محجوز لأول رافع بعد السابعة،

سرمد رفع صبعو،

أحسنت أيها المبدع سرمد،

باقي التلاميذ،

نائمون.

اخي اغيلاس لقد رفعت شدة الحماس بهته الكلمات قالك محمد الهادي سوف اكون في الموعد ان شاء الله

[*أم سارة*]

السلام عليكم اخوتي .ام دلال عذرا اختي لم اجبك الانترنت منقطعة وانا متصلة من الجوال فقط عبر شبكة الجوال واعاني من بطء الاتصال واحيانا اكتب المشاركة ولاتمر ثم ينقطع الاتصال.بالنسبة للنص ريم انهته حفظا وفهما وانشطة وكتابة واليوم كتبته غيبا عدة مرات وفي كل مرة اصحح اخطاءها حتى اجادته ولكن دارتها بينا الانترنت للاسف مانقدرش نرفع الصور الا اذا رجعنا الانترنيت ومانظنش ترجع في نهاية الاسبوع هذا .المهم تحقق الهدف من البرنامج وابنتي مسايراتو وفهمت الموضوع وكل مفردة منو وتقراه بكل سهولة.