همزة الوصل بين المعلم و الولي " الطبعة الرابعة "

[/زهرة عصفور الجنة/]

ام اريج تفضلي برنامج الخامسة في مادة الرياضيات واي استفسار عن اي درس انا هنا
بسم الله
الاعداد جدول المراتب من الاحاد للمليار
المربع المستطيل الدائرة والمعين وشبه منحرف مضاعفات عدد
الاعداد الكبيرة مقارنة وترتيب
المثلثات
القسمة
المستقيمات المتعامدة والمتوازية جدول الكتل
المعين
والدائرة
التقسيم المتساوي
القطعة المستقيمة




قياس الاطوال
الاعداد الكبيرة
حصر الاعداد المدد
الزوايا


الكسور حل مشكلات الكسور
الكسور العشرية
من الكسور العشرية الى اعداد عشرية
الضرب في 10 1000 1000
الاعداد العشرية المراتب والمنازل
العداد العشرية مقارنة وترتيب
الكتابة الحرفية للاعداد العشرية
قسمة عدد على10 1000 100
جمع الاعداد العشرية
طرح الاعداد العشرية
ضرب عدد عشري في عدد طبيعي
برنامج انشاء شكل
حصر الاعداد العشرية بين عددين طبيعيين
المكعب
متوازي المستطيلات التناسبية
الحركة المنتظمة الاقواس التكبير والتصغير النسبة المئوية التناظر الجداول والمخططات المساحات الفلاحية

المخططات والجداول السعة والحجم تم بحمد الله بالتوفيق

تم انهاء الدروس بعون الله يوم16مارس2015

[آيات سرمدية]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته......

اعذروا غيابي إلى حين....واذكروني من حين إلى حين.....عائدة إليكم ولو بعد حين.....

بإذن الله


سلااااامي....

الحاضر الغائب عنكم

.

[*أم سارة*]

اهلل اهلا بأم سرمد الغالية...نورت الهمزة...نذكرك دوما وأنت معذورة لكن حاولي ألا تطيلي الغياب عنا

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة lotus flowerl

السلام عليكم و رحمة الله
أسأل الله أن يمنّكم بالصحة و العافية
طلب صغييير لمن يستطيع إرشادي ببعض النصائح
لحفظ سورة الكافروووووون
ابنتي ما شاااء الله تحفظ جيدا كل آيات السورة ولكن عند ربطها تختلط عليها
جزاكم الله خيرا

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

فعلا هذه السورة يتعسر على الأطفال حفظها لما فيها من ألفاظ متشابهة ( أعبد ، وعبدون ، عابدون ، عابد ، عبدتم )
بما أن ابنتك حفظت كل الآيات على حدة تركزين على الآيات الأربع التي يقع فيها الخلط ( لا أعبد ما تعبدون ، و لا أنتم عابدون ما أعبد ،و لا أنا عابد ما عبدتم ، و لا أنتم عابدون ما أعبد ) . لما تقرأ الآية الأولى "قل يا أيها الكافرون " و تشرع في الثانية تشير إلى نفسها بتوجيه سبابتها إلى صدرها و تقول : لا أعبد ما تعبدون ، ثم تشير بسبابها إلى الأمام كأنها تخاطب أشخاصا و تقول : و لا أنتم عابدون ما أعبد ، ثم تشير إلى نفسها من جديد و تقول : و لا أنا عابد ما عبدتم ، و تشير مرة ثانية إلى الأمام و تقول : و لا أنتم عابدون ما أعبد و بعدها تكمل الآية الأخيرة .
إذن تفهيمينها أنها تشير أربع مرات و تبدأ بنفسها ، و هي لما تشير لنفسها تقوم في ذهنها بربط هذه الإشارة بالضمير بالفعل "أنا" أي : أنا أعبد ، و لما تشير إلى الأمام أي إلى المخاطبين تربط أيضا الإشارة بالضمير أنتم . و تفهمينها أنها مرة تشير إلى نفسها و مرة إلى الأمام و هذا أربع مرات .
و لا يخفيك أن الحفظ الجيد يكون بكثرة الترديد و الاستظار ، و من الأحسن أن ترددي معها و أنتما تقومان بتلك الأشارات حتى تتعود عليها ، و سترين الحماس الذي سيبدو عليها أثناء ذلك .
بالتوفيق إن شاء الله .

[فايزة1207]

صباح الخير عليكم جميعا

حابة نعرف الضد هل هو


démonterام descendre
4- Le contraire / l’antonyme:



- monter démonter
- grand ingrand
- propre sale
- prudent inprudent
- lisible illisible

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة lotus flowerl

جزاكم الله خيرا أستاذ عبد الناصر
لي سؤاااال آخر من فضلكم:
اطّلعت على كتب التحضيري من النت
ووجدت في كتاب الأنشطة العلمية دروس للمقارنة و الربط بين صورتين متشابهتين مثلا

هل يجب على الاطفال لرسم خط الربط الاعتماد على المسطرة
و القلم للحصول على خط مستقيم
أم مجرد الربط فقط حتى بخطوط منحنية ؟

اللهم صلّ و سلم على سيدنا محمد

صلى الله عليه و على آله و أصحابه و سلم تسليما كثيرا

الهدف من هذا النشاط أن يقيم الطفل في ذهنه العلاقة بين شيأين متماثلين ( بين صورة الشيء و الرسم الممثل له على سبيل المثال ) و لا يهم الطريقة التي يعبر بها سواء بالكلام أو الإشارة إلى الشيأين ، و على الكراسة يربط برسم خط باليد و لا يهم إن كان الخط مائلا أو كثير الإعوجاج المهم أن يكون تصوره صحيحا و لا داعي لإتعابه في استعمال المسطرة ، و إن كان يستعملها بيسر و يسطر بسهولة فلا بأس من التسطير بها لتعويده على النظام و ترتيب العمل و نظافة الكراس .

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة فايزة1207

صباح الخير عليكم جميعا

حابة نعرف الضد هل هو


démonterام descendre
4- Le contraire / l’antonyme:



- monter démonter
- grand ingrand
- propre sale
- prudent inprudent
- lisible illisible

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

descendre ضده هو monter
grand ضده هو petit

و نكتب imprudent و ليس inprudent لأن القاعدة تقول :قبل الحروف : M , B ,P الحرف N يتحول إلى M إلا في بعض الحالات فقط و هي قليلة ، مثل bonbon ...

[صابر 2008]

صباح الخير جميعاً

أختي أم أريج كنت أعتقد بأني قد رددت عليك

فيما يخص البنات بصراحة أتمنى أن أسمع أخبارا جيدة عن أفنان
فتلاميذ الخامسة الآن في مرحلة مهمة
وأنا هنا سأقوم بكل ما أستطيعه للمساعدة فأفنان تستحق و تستاهل الخير


أختي أم سرمد يا أهلا وسهلا
و الحمد لله على سلامتك وبانتظار عودتك
أتمنى أن نسمع أخبارا طيبة عن كل الغائبات هن الهمزة
أم باسط و أم عبد الرحمان و الكل الكل

[صابر 2008]

أستاذ عبد الناصر
منك نتعلم دائما العطاء والاخلاص في العمل
رزقك الله الصحة و العافية والخير الدائم

و نصائحك نحن بحاجة لها دائما
أحوالي مع الخامسة بخير عموما
حاليا أحاول حل المواضيع المتنوعة بين المدة والمدة
وكذلك أركز على التعبير الكتابي

[صابر 2008]

أختي أم منى، وفق الله محمدا واخوته
متى موعد الاختبارات ؟
و الحمد لله أن علاقته مع معلمه تحسنت


أخي أبو ياسين
أكرر المباركة بالصغير عماد الدين رزقه الله الصحة والعافية
وجعله ذرية صالحة _ إن شاء الله تعالى
و شمر على ساعديك فالأبعاء المنزلية لا تنتهي
وفقكم الله جميعا

[*أم سارة*]

اخي صابر احاول الان رفع حل سارة لموضوعك في اللغة العربية والنت ثقيلة جدا

[صابر 2008]

ثقل النت مشكلة فعلا
بانتظار اجابة سارة بفارغ الصبر
وعندي لها تمرين في الرياضيات أيضا

[صابر 2008]

بالنسبة لدروس هذا الأسبوع:

الرياضيات: تناولنا درس القسمة 01، ومع أننا كنا قد تناولنا آلية القسمة عموديا
وأغلب التلاميذ مدركون لها ولكن قمنا أولا باستخراج الجداءات الممكنة لعدد ما
مثلا 30
30 × 1 = 30
10 × 3 = 30
5 × 6 = 30
15 × 2 = 30

ومن ثم تطرقنا لمفهوم الضرب و القسمة والعملية العكسية
3× 10 = 30
إذا يمكن أن نقول أن: 3 ÷ 30 = 10
و: 10 ÷ 30 = 3

أيضا تطرقنا لطرق متنوعة للوصول إلى نتيجة بدون التطرق للقسمة مباشرة
.... = 5 ÷ 20
4 × 5 = 20

..... = 22
2 + ( 4 × 5 ) = 22
22: المقسوم
5: القاسم
4: حاصل القسمة (النتيجة)
2: الباقي


و درسنا الثاني في الرياضيات كان المثلثات والرباعيات
وكان مراجعة لأنه سبق وأن تناولنا كل موضوع كدرس على حدى
في المثلثات تناولنا مفهوم المثلث وعناصره
و أنواع المثلثاات
المثلث القائم، متساوي الساقين، متقايس الأضلاع، و المثلث الكيفي
و أعطيتهم واجب (تمرين يستهدف المثلثات وفيه رسم وتعامد و ....)

في اليوم الموالي حللنا الواجب و انتقلنا لدرس الرباعيات
أيضا تناولنا مفهومها والفرق بين المضلعات والمجسمات
وبعض المصطلحات
وتناولنا أنواعها
المربع وخواصه، المستطيل، متوازي الأضلاع، المعين، شبه المنحرف، الرباعي الكيفي
وكلها كانت يمثابة مراجعة وأعطيتهم واجب يستهدف الموضوع وهذا كان يوم الخميس الماضي

يوم الثلاثاء الماضي مساءً قمنا بحل موضوع تجريبي و الاوراق عندي صححت بعضها و لم أصحح البعض الآخر
التلاميذ قاموا بالحل على أوراق مزدوجة، و بعد ذلك صححنا جماعيا على السبورة ومن ثم على الكراس و أخذت
الاوراق للتصحيح

-------------------------------------------------------------------------

في اللغة العربية:
القراءة: الأقمار الاصطناعية
في القراءة الحصة الأولى نستخرج الفكرة العامة وحاليا وبعد الممارسة
أصبح التلاميذ يستخرجونها بأنفسهم عن طريق الأسئلة وربط الأفكار
وهي أقرب عندهم للمغزى من النص أكثر منها فكرة عامة
أيضا نشرح المفردات و أحاول أن تكون مفردات غير التي ورد شرحها في الكتاب
و نأتي بأضداد بعض الكلمات
و نقوم بانتقاء كلمات ويوظفونها في جمل مفيدة
و أسئلة متنوعة من النص ولا نركز على القراءة يقرأ البعض فقط وخصوصا المتمكنين من القراءة

أما الحصتين الثانية والثالثة فنركز على القراءة و استخراج الظواهر المدروسة
و نقوم باعراب كلمات متفرقة من النص و التلاميذ أصلا يميلون للسؤال عن اعراب
الكلمات الصعبة في النص المهم أن يقرأ كل التلاميذ خلال الحصتين و خصوصا من يعانون من مشاكل في القراءة

القواعد النحوية والإملائية تناولنا درسي الأسماء الموصولة ومنحتهم تطبيقا بعد الدرس
في جدول يصنفون ما يلي: هن، أنتم، أولئك، هذا، التي، هاتان، نحن، اللائي، هي، هذه، الذين.
(أسماء موصولة- أسماء إشارة- ضمائر)

القواعد الإملائية درس لام الجر المتصلة بالأسماء المعرفة
وكان سهلا عموما بالنسبة لهم، وقعوا في اشكال فقط مع الكلمات التي تشمل لامين
مثل اللتر

و التعبير الكتابي كان حول أحد الاجهزة الحديث عن مكوناته وفوائده
الحاسوب، التلفاز، الهاتف النقال
و طلبت منهم توظيف اسم مقصور، اسم موصول، جمع تكسير في الفقرة

---------------------------------------------------------------------------------

التربية الإسلامية : سورة الغاشية تقريبا جل التلاميذ حفظوها وكنا قد شرحنا السورة
وبعض الكلمات و تم تدوين الشرح على الكراس


التربية العلمية: أنهينا دروس حركة الأرض حول الشمس وحول نفسها وقمنا بنشاط إدماج حول الوحدة
وطبعا هذه الوحدة كانت مثيرة بالنسبة لللتلاميذ و أسئلتهم كانت كثيرة جدا خصوصا حول بعض المعلومات
مثل أن محور الأرض مائل، الأرض تكون أبعد عن الشمس في فصل الصيف، وأقرب في فصل الشتاء
خصوصا هذه المعلومة الأخيرة حاولت التبسيط لهم قدر الإمكان
ودخلنا في درس جديد يوم الأربعاء الماضي محور جديد


التربية المدنية: درس الميزانية العائلية
أولا مفهوم الميزانية و فيما نصرفها، و من أين نتحصل على المال الذي يذهب للميزانية
الحصة الثانية طريقة ترشيد النفقات وخصوصا فواتير الماء و الكهرباء والغاز و الدرس عموما
تطرق لضرورة عدم التبذير


التاريخ: أول دروس الثورة التحريرية ولكم ان تتصوروا مدى انبهار واعجاب التلاميذ وسعادتهم
بعد سلسلة من الدروس الماضية كلها حول معاناة الشعب الجزائري قالوا لي أخيراااا

الجغرافيا: تناولنا الكثافة السكانية وتحديدا الأقاليم السكانية في الجزائر ومدى الكثافة في كل منها
وأسباب ذلك
وقبلها قمنا بحل واجب من الحصة التي سبقت حيث أعطيتهم مساحة القسم، و عدد التلاميذ
وطلب منهم استخراج الكثافة في القسم، وانطباعهم ان كانت متوسطة، مرفعة أم منخفضة

التربية الفنية: الزخرفة
و قمنا بإنجاز زخارف حيث أنجز انا على السبورة و هم على الورقة خطوة خطوة
وللأمانة أنا نقلت من فيديو على الانترنت وبدأنا خطوة خطوة
النتائج من متوسطة الى حسنة (رفعا للمعنويات هههههه)

الرياضة: ألغيت الحصة بسبب سوء الأحوال الجوية
و بدلا منها قمنا بحل بعض التمارين في اللغةا لعربية وهي أشسبه بدراسة نص
بدون وضعية ادماجية

ولكني مطالب وبقوة بتعويض الحصة رغم اني لست سببا في إلغاءها ولكن كان هذا هو القرار

[صابر 2008]

يوم الخميس ولأانهم لم يدرسوا الفرنسية
فبقيت معهم تلك الحصة و أجرينا مسابقة بين الصفوف
في كل المواد وكانت فرصة للمراجعة بطريقة غير مباشرة ومحببة لهم
و قد سادت أجواء الفرحة والتنافس الشديد


في الحصة الماضية من مادة "التربية الإسلامية" أجرينا مسابقة حول سورة الغاشية بين الصفوف
اول مرحلة مرحلة القراءة الحسنة كل صف يرتل السورة و تمنح له نقطة من 10
المرحلة الثانية مرحلة الحفظ كل تلميذ من كل صف يحفظ ثم اوقفه وأطلب من آخر أن يتم وهكذا
وكل تلميذ لا يتمكن من المواصلة يخصم من صقه نقطة (من أصل 10 نقاط)
المرحلة الثالثة: 05 أسئلة لكل صف وكل سؤال بـ 02 نقطة (الأسئلة حول معنى السورة وشرح كلماتها)
المرحلة الأخيرة: سؤال واحد لكل الأفواج من سجيب عنه بشكل صحيح له 03 نقاط إضافية
و في الاخير وقع التعادل بين صفين و الصف الثالث كان أقل منهم بنصف نقطة فقط
فتم الذهاب لسؤال فاصل منح الفوز لأحد الصفوف.


و في المدة الماضية ومنذ درسنا درس الحوار في التربية المدنية
وتعرف التلاميذ إلى مفهوم الموافقة بالاجماع و رأي الأغلبية
ومن يومها أي اشكال او عدم التفاهم حول قرار في القسم نلجأ للتصويت العلني المباشر
و يتم الأخذ برأي الأغلبية


في أحد الأيام أعطيتهم تمرين في الرياضيات وكان نوعا ما يحتاج تركيز وذكاء
المهم قام تلميذان بالحل في السبورة كل واحد وطريقة حله المختلفة عن الآخر
فلما قلت لهم ماهو الحل الصحيح قالوا نرى رأي الأغلبية


المهم قمنا باجراء انتخابات لكي نؤسس حكومة القسم تتكون من 06 تلاميذ
يتولون مسؤوليات مختلفة في القسم
قدم كل تلميذ مترشح مشروعه الانتخابي و وعوده للتلاميذ وتم التصويت والفرز
و فاز 03 تلاميذ و 03 تلميذات ولكنهم لم يمارسوا مهاهم حتى الآن



و طبعا في المدة الماضية كنا قد أنجزنا مجلة للقسم، وأيضا بعد نجاح مسرحية حادثة المروحة
التي قدّمها التلاميذ في حفلة نهاية الفترة الأولى، حضّرت لهم مسرحية جديدة لكن لم نوزّع الأدوار بعد

هذا كل ما لديّ للآن، دمتم في رعاية الله

[/زهرة عصفور الجنة/]

السلام عليكم
ام سرمد حفظك الباريء اينما كنت والله تركت لنا فراغا لا يعوض في الهمزة ان شاء الله مانع غيابك خير
استاذ صابر الحمد لله العلاقة توطدت كثيرا مع ابني ومعلمه
واظن ان الاختبارات في 28 او 29 فيفري ان شاء الله

لم ار بعد الجدول

من فضلك هل لك ان تشرح لنا كيف تركز على التعبير الكتابي في قسمك
لان ابني لا يقومون ابدا بهذه المادة
وان طلب منهم القيام بوضعية فلا يصححها ابدا