همزة وصل بين المعلم والولي : في طبعته الثالثة

[~~ أغيلاس ~~]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة دلال 30

السلام عليكم استاذ اغيلاس
مجموعة اسئلة وطلبات فيما يخص الفرنسية
اولا: ابني كي بدا يحفظ في النص الثاني... بدات تروحلو بعض الكلمات من النص الاول... كي نسألو ع معنى كلمة يبقى يخمم... ويسترجع كل النص ويتخيلو باه يلقاها... حسيت اني ماوصلتش لنتيجة بالنسبة للنص الاول

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته؛

عادي جدا، حتى لو ينسى كل معاني مفردات النص الأول فهذا طبيعي،

هل تريدينه بين أسبوع و آخر أن يتذكر كل المعاني و اللغة أجنبية عنه؟

قلنا قبل بدء المشروع أن كراسة النصوص التي سيكونها المشارك في المشروع تسير معه مدة سنتين أو ثلاث باعتبارها الأساس من رصيده اللغوي يرجع إليها مرارا و تكرارا بمساعدة وليه ليراجع المعاني،

دعك الآن من النص الأول، لكن لما يحفظ النص الثاني خصصوا يوما لمراجعة النص الأول و الثاني، و بعد حفظ النص الثالث خصصوا يوما لمراجعة النصوص المحفوظة كلها، عرضا و فهما،

بالنسبة للمعاني فكرريها على مسامعه بسبب و دون سبب و حاولي التعامل معه بالعبارات التي يتعلمها حتى ترسخ في ذهنه أكثر،

النتيجة ستظهر بعد سنة أو سنة و نصف أو سنتين، لا تستعجلي،

طريقة ابنك في استحضار النص لإيجاد المعنى هي طريقة خولة نفسها، كنت لما اسالها عن كلمة ما تقوم باستحضار النصوص التي تحفظها و من خلال السياق تستنتج المعنى، حتى انني كنت أتفاجأ أنها تفهم مفردات لا نستعملها فإذا بها تقول أن سياق الكلام يدل على المعنى، هذا إن دل فإنما يدل على ذكاء ابنك،

ثانيا: من فضلك حابة نعرف واش يقراو الروابع في الفصل الثاني... ارجوك ... قولي بالتفصييييل

لا عِلم لي ببرنامج السنة الرابعة،

عليك أن تشتري كتابا خارجيا في الفرنسية و ستجدين به كل برنامج السنة الرابعة، الكتب متوفرة في المكاتب، بعدها قومي بتحضير كل درس قبل أن يدرسه ابنك و اشرحي معه معاني الجمل التي يصادفها في التمارين و كرريها على مسامعه أيضا، بعد اشهر ستجدينه يفهم المطلوب من التمارين يسهولة،

ثالثا: واش هي التمارين الي راح نديروها ع النص الثاني... ولا هي نفسها تاع النص الاول... حبيت نطبقلو واش قراو في الفصل الاول..... انت واش رايك؟؟

بالنسبة لتطبيق دروس الفصل الأول عليك أن تستثمري نصوص كتاب القراءة، و لما يضبط الدروس بإمكانك أن تتوسعي معه مستندة في ذلك إلى الكتاب الخارجي،

رابعا: بالاضافة لحفظ النصوص... واش تنصحني ندير معاه... لانو ضعيف ف الفرنسية...
خامسا: راني كثرت وعمرت الصفحات.... وبارك الله فيك

بما أنه ضعيف كما تقولين و اعتقد أن كلمة ضعيف أزيحت من المنظومة التربوية و استُبدلت بكلمة متعثر،

بما أن ابنك متعثر فعليك باستدراك النقائص،

اشرحي له نصوص القراءة قبل أن يقرأها في المدرسة و كرري المعاني على مسامعه دائما،

اشرحي له الدروس من كتاب خارجي و عوديه على حل التمارين ـ أنت بجانبه طبعاـ،

شجعيه و اكثري من الثناء عليه،

أنجزي معه الكثير من الاختبارات ـ الموجودة في المنتدى ـ قبل الفروض و الاختبارات و عوديه على قراءة الأسئلة بمفرده،

نصوص الاختبارات أيضا اعتبريها كنصوص قراءة، بعد أن يحل و ترين مستواه ارجعي معه إلى نص الاختبار و اعتبريه كنص قراءة، يقرأه و اشرحيه له،

باختصار: إن اردت من ابنك أن يتحسن فعليك ان تضعي له برنامجا يوميا يسير عليه، و الجزء الاكبر من التعب سيكون عليك.

[عطوفة]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة دلال 30

الى الاستاذة عطوفة

اولا نتأسفو ع التأخير... النت كانت متذبذبة
ثانيا ما حبيتش نكتب الحل... حبيتك تشوفيه بعينك... ركزيلي على التنظيم... كي تقيميه قوليلو راك ماتنظمش الاجابة...لاني نعاني من هاذ المشكلة... راح نوريلو واش قلتي عليه... التقييم يعني... يا رب وتكون الصور واضحة

الأخت دلال هاني شفت الحل بعيني لكني تعبت وأنا أدقّق النّظر في الأوراق .
أولا أشكرك يا حذيفة على الإهتمام بالتّعلم والمعرفة ..
وإليك مني بعض الملاحظات
... حاول الإعتناء بالخط و ذلك باحترام قواعد رسم الحروف والإتّجاه.وابتعد عن التّشطيب.
...تنظيمك للإجابةكان مقبولا

نمرّ الآن إلى تقيّيم الإجابة :
مقدّمة الحكايةمن :في الصباح ....إلى لنحتكم إلى البطّة .
الخاتمة من:قالت البطّة...........إلى ومضت تقفز فرحة .
المتحدّث هو الكاتب(الرّاوي)
أبطال القصّة :الأرنب..الذّئب...البطّة
المكان التّلةوالزّمان الصّباح
عنوان جديد للقصّة:البطّة الذّكية .....جزاء سنمار
((أدعوك إلى الإطلاع عن قصّة جزاء سنمار من خلال النت))

تقسيم النّص:

1الأرنب تكتشف مأساة الذئب.
2الأرنب اللّطيفة تخلّص الذّئب فتقع في ورطة.
3حيلة البطّة
4البطّة تنقذ الأرنب ..وتعاقب الذّئب المخادع.

على كل مجهود لا بأس به ..واصل وبالتوفيق بني ..

[آيات سرمدية]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مقدسية

.............للسنة الثالثة هذه واجبات منزلية للعطلة
معلمة اللغة طلبت حفظ جداول الضرب من الواحد حتى العشرة
معلمة الفرنسية تحضير نص la circulation
]

جزاك الله خيرا....اخت مقدسية......على هذه الواجبات......ما اعجبني هو واجب الفرنسية......فهوفي مستوى السنة الثالثة....عندما اقارنه بما تقدمه معلمة ابني.....اجد الفرق شاسع....

[صابر 2008]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة bouchraamine

شكرا الشيخ صابر جعلها الله في ميزان حسناتك
راح نعطيها لابني يجاوب عليها في حدود الدروس الي قراوها بالنسبة للعربية ما درسو الالف اللينة درسوا الهمزةالمتوسطة على الالف و على الواو والفعل اللازم و المتعدي مازال ثاني

العفو أختي وبالتوفيق لإبنك

بخصوص درس الهمزة المتوسطة على الألف والواو هي دروس محذوفة من المقرر
أما الألف اللينة فهو درس مقرر ولكن غير موجود في الكتاب

المهم مليح طي يتناولوا درس محذوف يعني كفائدة وثقافة ليهم

[صابر 2008]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ~~ أغيلاس ~~

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته؛

بارك الله فيك اخي صابر،


الهدف من المشروع ليس تصحيح تمارين المشاركين و إنما حفظ الفقرات و فهم مفرداتها و عباراتها لإثراء الرصيد اللغوي،

فوظيفتي كوظيفة مفتش التربية،

يعني أقوم بجرد أسماء المشاركين، التصديق على النص الذي اختاره الأولياء، توجيه بعض الألولياء إن عندهم إشكال، و أخيرا إحصاء من قدم التقرير ممن لم يقدم،

و وظيفتي الأساسية هي التشجيع،

أنا كملوك أوروبا حاليا،

منصبي كمشرف شرفي لا غير، نظرا لتاريخي الحافل بالتقارير الطويلة و العريضة،

لكن الحكم حقيقة للشعب، الأولياء،

[/b]

هههههه جميل أخي أغيلاس ومع هذا المهمة ليست سهلة مع كثرة المشاركين ما شاء الله و بارك فيهم
المشروع والفكرة جميلة جدا ولو تعمم سيكون منها خير كثير جعلها الله في ميزان حسناتك

[صابر 2008]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة دلال 30

مشكور استاذ..... باذن الله يحلها ولدي ونحطو الحل للتصحيح من طرفك... ان لم يكن هناك اي ازعاااج
وبارك الله فيك

أهلا أختي أم حذيفة
لا توجد اي مشكلة ابدا وبإنتظار أجوبة المميز حذيفة

[دُرة بيتي]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ~~ أغيلاس ~~

tous les fruits portent des grains d’arbres
جميع الفواكه تحمل بذور أشجار

les pêches, les cerises et les abricots les protègent dans leur noyau
الخوخ، حب الملوك ـ الكرز ـ و المشمش تحميها ـ تحتفظ بها ـ في النواة

les pommes, les melons et les fraises les cachent dans leurs pépins
التفاح، البطيخ و الفروالة تخبئها ( تخفيها ) في بذورها

et dans les bananes, on ne les vois pas ?
و في الموز، لا نراها

pourtant, regarde bien, il y en a toujours
مع ذلك، انظر جيدا، انها موجودة دائما

ـــــــــــــــ

بما أنك لا تفهمين الفرنسية ستجدين صعوبة في فهم بعض المصطلحات و العبارات حتى إن عرفت معناها بالعربية خاصة الروابط و بعض الحروف، بالعربية؛ الضمائر المتصلة، المفعول به ضمير متصل إن صح التعبير، هناك كلمات تحمل عدة معاني حسب سياق الجملة، و غير ذلك،

هذه الإشكالات تزول بالممارسة و كلها مقررة في برنامج السنة الرابعة و الخامسة، يعني تابعي برنامج ابنك بمعنى درّسيه و ادرسي معه و ستزول كل الإشكالات بحول الله و قوته.

باااارك الله فيك اخي الكريم على النصائح والترجمة .....فعلا كان مفهوم النص بعيد عما ترجمته لي
جازاك الله خيرا وكتب مجهودك هدا في ميزان حسناتك واسعدك في الدارين
كلمات الشكر كلها توفيك حقك
quote=مقدسية;3992351798]

جمعة مباركة للجميع
الاسبوع الاول من العطلة في خبر كان
مر سريعا وانصرف ولم نحرك ساكنا فيمايتعلق بالمواد الدراسية ماعدا وظيفة منزلية في مادة الريا ضيات
قضيته في التمريض وبين الادوية مرضولي الاولاد بسلامة وليداتكم كاااامل
وبعيدا عن العلوم الدنيوية حرصت في هذه العطلة على ان اغرس في ابني المحافظة على الصلاة
اما الاسبوع الثاني وتزامنا مع اقتراب المولد النبوي ساذكرهم بمولد النبي متى واين ابوه امه مرضعته وغيرها بعض التفاصيل التي تتعلق بسيرة سيدنا رسول الله والتي يجب ان نحرص على غرسها في اولادنا لانهم كثيرو النسيان

[/quote]

ربي يشفيلك الاولاد
ويعطيك الصحة على اسلوب التربية الصحيحة لاولادك

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة صابر 2008

أختي أم أريج
أشكري أفنان وأريج وسلسبيل على طريقة رسم الوررود
وقد طبقتها وزينت بها بعض البطاقات كنت أعددتها وكتبتها
لأزين بها القسم
وسأعلم تلاميذي في حصة التربية التشكيلية الطريقة


بخصوص تمارين العطلة ففكرة جيدة إن أسعفكم الوقت والظروف
وبإذن الله إن إحتجتم لأي إستفسار أو تصحيح أو أي شيئ فأنا بالخدمة _ بإذن الله


أختي أم باسط شكرا لك على وضع الرد الذي يحتوي على الإختبارات
جزاكن الله كل الخير

لا شكر على واجب اخي الكريم وما هي الا قطرة من فيض ما تقدمون
الشكر موصول لكم اساتدتنا الكرام

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ~~ أغيلاس ~~

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته؛

عادي جدا، حتى لو ينسى كل معاني مفردات النص الأول فهذا طبيعي،

هل تريدينه بين أسبوع و آخر أن يتذكر كل المعاني و اللغة أجنبية عنه؟

قلنا قبل بدء المشروع أن كراسة النصوص التي سيكونها المشارك في المشروع تسير معه مدة سنتين أو ثلاث باعتبارها الأساس من رصيده اللغوي يرجع إليها مرارا و تكرارا بمساعدة وليه ليراجع المعاني،

دعك الآن من النص الأول، لكن لما يحفظ النص الثاني خصصوا يوما لمراجعة النص الأول و الثاني، و بعد حفظ النص الثالث خصصوا يوما لمراجعة النصوص المحفوظة كلها، عرضا و فهما،

بالنسبة للمعاني فكرريها على مسامعه بسبب و دون سبب و حاولي التعامل معه بالعبارات التي يتعلمها حتى ترسخ في ذهنه أكثر،

النتيجة ستظهر بعد سنة أو سنة و نصف أو سنتين، لا تستعجلي،

طريقة ابنك في استحضار النص لإيجاد المعنى هي طريقة خولة نفسها، كنت لما اسالها عن كلمة ما تقوم باستحضار النصوص التي تحفظها و من خلال السياق تستنتج المعنى، حتى انني كنت أتفاجأ أنها تفهم مفردات لا نستعملها فإذا بها تقول أن سياق الكلام يدل على المعنى، هذا إن دل فإنما يدل على ذكاء ابنك،

لا عِلم لي ببرنامج السنة الرابعة،

عليك أن تشتري كتابا خارجيا في الفرنسية و ستجدين به كل برنامج السنة الرابعة، الكتب هه متوفرة في المكاتب، بعدها قومي بتحضير كل درس قبل أن يدرسه ابنك و اشرحي معه معاني الجمل التي يصادفها في التمارين و كرريها على مسامعه أيضا، بعد اشهر ستجدينه يفهم المطلوب من التمارين يسهولة،
ثالثا: واش هي التمارين الي راح نديروها ع النص الثاني... ولا هي نفسها تاع النص الاول... حبيت نطبقلو واش قراو في الفصل الاول..... انت واش رايك؟؟

بالنسبة لتطبيق دروس الفصل الأول عليك أن تستثمري نصوص كتاب القراءة، و لما يضبط الدروس بإمكانك أن تتوسعي معه مستندة في ذلك إلى الكتاب الخارجي،

بما أنه ضعيف كما تقولين و اعتقد أن كلمة ضعيف أزيحت من المنظومة التربوية و استُبدلت بكلمة متعثر،

بما أن ابنك متعثر فعليك باستدراك النقائص،

اشرحي له نصوص القراءة قبل أن يقرأها في المدرسة و كرري المعاني على مسامعه دائما،

اشرحي له الدروس من كتاب خارجي و عوديه على حل التمارين ـ أنت بجانبه طبعاـ،

شجعيه و اكثري من الثناء عليه،

أنجزي معه الكثير من الاختبارات ـ الموجودة في المنتدى ـ قبل الفروض و الاختبارات و عوديه على قراءة الأسئلة بمفرده،

نصوص الاختبارات أيضا اعتبريها كنصوص قراءة، بعد أن يحل و ترين مستواه ارجعي معه إلى نص الاختبار و اعتبريه كنص قراءة، يقرأه و اشرحيه له،

باختصار: إن اردت من ابنك أن يتحسن فعليك ان تضعي له برنامجا يوميا يسير عليه، و الجزء الاكبر من التعب سيكون عليك.

والله انك دخر اخي اغيلاس ونحمد الله على تواجدك معنا في الهمزة فنصائحك درر
وتعمدت الاقتباس حتى يستفيد الجميع من نصائحك في عدة صفحات
شكككككككككككككككككككككككككرا

[(( هبة الرحمن ))]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

لفائدة أبنائنا التلاميذ

فضلا لا أمرا زيارة الرابط التالي

https://djelfa.info/vb/showthread.php?t=1727363

تحيبي واحترامي

[bouchraamine]

و الله يا دلال راكي حطيتي ايدك على الجرح باسئلتك للاخ اغيلاس فعلا رانا نعانو من تعثر اولادنا في هذه المادة ونقلك غير زيدي عمري الصفحات باسئلتك المفيدة باش نخرجو بنتيجة مرضية ان شاء الله
بالنسبة لواجبات الشيخ صابر حذيفة قراو كامل الدروس الي في التمارين ولا لا و الدروس المقررة ثاني انا الهادي راهم روطاااااااااااااااااار

[/زهرة عصفور الجنة/]

السلام عليكم جميعا كيف حالكم
للاسف اتصالي منقطع لغياب النت
كيف حالكم
ربي يسترنا من الزلزالزل هزات ارضية متتالية هذه الايام
اصحاب الخوامس كيف حالكم
ارى ان الاخ اغيلاس راه ناشط ما شاء الله
لثقل النت لم استطع ايجاد صفحات الفقرات
وعدتكم باخباركم عن نتائج اولادي
الحمد لله تحصلا على المرتبة الاولى بمعدل 9
الاخ اغيلاس الوضعية التي طالبتك بها هل تتذكرها

[/زهرة عصفور الجنة/]

لدي سؤال لاساتذتنا الكرام
توظيف الشواهد في للوضعية الادماجية
كنت قد نصحت ابنتي عند توظيفها لبيت شعري
ان تبدا به الوضعية
وكثيرا ما تنهي وضعيتهابحكمة
لكن المعلم طلب منها ان تجعل الشاهد في وسط الوضعية
في رايكم هل توظيف البيت الشعري في المقدمة خطا

[عطوفة]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة bouchraamine

بعد اذنك و الاستاذة عطوفة و ابني حذيفة محمد الهادي جاوب على اسئلة النص و كانت الاجابة كالتالي

نتمنى من الاستاذة عطوفة تقييمه
مشكلة محمد الهادي ما يكتبش الاجابة كاملة مثلا باه يكتب عنوان النص رحلة الارنب يكتب رحلة الارنب فقط

أختي بشرى أبشّرك بأنّ محمد الهادي كان موفقا في إجاباته بارك الله فيه ..

أنبّهك بني إلى الكتابة بوضوح .. تجنّب السّرعة .. لا تكتب فوق الخط الأحمر.. نظّم عملك جيّدا على الورقة ..
... بالتوفيق .

[عطوفة]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة /زهرة عصفور الجنة/

لدي سؤال لاساتذتنا الكرام
توظيف الشواهد في للوضعية الادماجية
كنت قد نصحت ابنتي عند توظيفها لبيت شعري
ان تبدا به الوضعية
وكثيرا ما تنهي وضعيتهابحكمة
لكن المعلم طلب منها ان تجعل الشاهد في وسط الوضعية
في رايكم هل توظيف البيت الشعري في المقدمة خطا

ليس للشاهد مكان محدد في الوضعية .

المهم هو أن يدرك التلميذ كيفيةالتعامل معه و التحكم في توظيفه حسب الضرورة..
فيمكن أن يكون في المقدمة أو في الخاتمة أو يتوسط الموضوع ..
هذا حسب ما كنت أعمل به السنة الماضية .والله أعلم
ملاحظة: معظم تلاميذي كانوا يضعونه في الخاتمة ....

[bouchraamine]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عطوفة

أختي بشرى أبشّرك بأنّ محمد الهادي كان موفقا في إجاباته بارك الله فيه ..

أنبّهك بني إلى الكتابة بوضوح .. تجنّب السّرعة .. لا تكتب فوق الخط الأحمر.. نظّم عملك جيّدا على الورقة ..
... بالتوفيق .

شكرا لك استاذتي على التقييم
اعطيت لمحمد الهادي قرا ملاحظاتك وقالي يا ماما قوليلها ( شكرا على النصائح و سوف اعمل بها) نطقهابالعربية الفصحى هههههههههه
هو مشكلته انو كان بطئ جدا في الكتابة و الخط جميل لما تكلمت مع المعلمة ركزت على السرعة فاصبح يسرع مع خط كارثي لحد الان مازال ميقدرش يوفق بين السرعة و الخط الجميل

[دلال 30]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ~~ أغيلاس ~~

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته؛

عادي جدا، حتى لو ينسى كل معاني مفردات النص الأول فهذا طبيعي،

هل تريدينه بين أسبوع و آخر أن يتذكر كل المعاني و اللغة أجنبية عنه؟

قلنا قبل بدء المشروع أن كراسة النصوص التي سيكونها المشارك في المشروع تسير معه مدة سنتين أو ثلاث باعتبارها الأساس من رصيده اللغوي يرجع إليها مرارا و تكرارا بمساعدة وليه ليراجع المعاني،

دعك الآن من النص الأول، لكن لما يحفظ النص الثاني خصصوا يوما لمراجعة النص الأول و الثاني، و بعد حفظ النص الثالث خصصوا يوما لمراجعة النصوص المحفوظة كلها، عرضا و فهما،

بالنسبة للمعاني فكرريها على مسامعه بسبب و دون سبب و حاولي التعامل معه بالعبارات التي يتعلمها حتى ترسخ في ذهنه أكثر،

النتيجة ستظهر بعد سنة أو سنة و نصف أو سنتين، لا تستعجلي،

.

شكرا استاذ... شكرا لانك نبهتني.... انا قلت غير هو الي يصرا معاه هكذا

طريقة ابنك في استحضار النص لإيجاد المعنى هي طريقة خولة نفسها، كنت لما اسالها عن كلمة ما تقوم باستحضار النصوص التي تحفظها و من خلال السياق تستنتج المعنى، حتى انني كنت أتفاجأ أنها تفهم مفردات لا نستعملها فإذا بها تقول أن سياق الكلام يدل على المعنى، هذا إن دل فإنما يدل على ذكاء ابنك،

الله يبشرك بالخير ان شاء الله... ويبارك في خولة... ان كان راح يمشي على خطى الحبيبة خولة... فهذا من المبشرات بالخير

بالنسبة لتطبيق دروس الفصل الأول عليك أن تستثمري نصوص كتاب القراءة، و لما يضبط الدروس بإمكانك أن تتوسعي معه مستندة في ذلك إلى الكتاب الخارجي،أنجزي معه الكثير من الاختبارات ـ الموجودة في المنتدى ـ قبل الفروض و الاختبارات و عوديه على قراءة الأسئلة بمفرده،

نصوص الاختبارات أيضا اعتبريها كنصوص قراءة، بعد أن يحل و ترين مستواه ارجعي معه إلى نص الاختبار و اعتبريه كنص قراءة، يقرأه و اشرحيه له،

المشكل هنا... انو معلمهم لا يستعمل الكتاب ابدا.... مانعرفش حتى واش راه يقرا... الا اذا رحت وطلبت كراسة القسم... باه نشوف واش راهم يكتبو والتمارين الي راهم يحلو فيها...معلمهم قالهم مانخدموش بالكتاب...ومش يقراو ف النصوص.... حتى الامتحانات هي عبارة عن مارين فقط.. قالي معلمهم حتى للفصل الاخير نبدا نديرهن نصوص

بما أنه ضعيف كما تقولين و اعتقد أن كلمة ضعيف أزيحت من المنظومة التربوية و استُبدلت بكلمة متعثر،

بما أن ابنك متعثر فعليك باستدراك النقائص،

صحيح... بارك الله فيك... تذكرت حادثة صرات العام الماضي في احد الملتقيات مع مفتشنا للغة الانجليزية... في مداخلة لاحدى الاستاذات قالت هاذ الكلمة... قالت معظم تلاميذنا ضعاف ف اللغة الانجليزية.... والله ما خلاها تكمل كلامها... وبهدلها امام الجمييع... قالها كاين مصطلح" slow learners" اي متعلم بطيء الفهم... ماكانش حاجة اسمها "weak learners" اي متعلم ضعيف.... قالها انتي الي ضعيفة....

اشرحي له نصوص القراءة قبل أن يقرأها في المدرسة و كرري المعاني على مسامعه دائما،

اشرحي له الدروس من كتاب خارجي و عوديه على حل التمارين ـ أنت بجانبه طبعاـ،

شجعيه و اكثري من الثناء عليه،


باختصار: إن اردت من ابنك أن يتحسن فعليك ان تضعي له برنامجا يوميا يسير عليه، و الجزء الاكبر من التعب سيكون عليك

باذن الله... والله نصائحك درر....ان كان ع التعب... فهو ليس كذلك.... لانو واجبنا كأولياء... زد انو اباءنا وامهاتنا ادوا مع عليهم ليوصلونا الى بر الامان.... والان واجبنا لايصال ابناءنا الى بر الامان كذلك
هذا ما احتاجه... برنامج ... وليس مراجعة عشوائية...
بارك فيك المولى وسدد خطاك
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
استسمح الاعضاء هنا... ممكن انا كثيرة الاسءلة ... لكن احب ان يستفيد الكل من خلال الاجابات... لانو حاجة ممكن ماتخطرش ع بال اي واحد... من خلال الاسئلة والاجابات راح نتنبهولها....