همزة الوصل بين المعلم و الولي " الطبعة الرابعة "

[نورالدين سطيف]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أبو ياسين29

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ما شاء الله على إبنتك ربي يحفظها إن شاء الله

أوصيك فقط بالملموس قبل الكتابة فهو جد مفيد و يكون صورة ذهنية قوية للطفل
أما عن الجمع فبني يجمع من اليسار إلى اليمين و هي طريقة صعبة و لكن تجعل من احساب الذهني أسهل و بالتالي الحساب الكتابي

، إجمعي مثلا 45 + 23
العشرات مع العشرات و الآحاد مع الآحاد و هنا فقط درس العشرات
و في مثال 351 + 184 العملية عمودية
3 مئات + 1 مئات ثم ينظر للعشرات قبل كتابة نتيجة المئات فيحسب 8 عشرات + 5 عشرات بمعنى 13 عشرات و يقول تبادل 13 عشرات هي 1 مئات و 3 عشرات فيظيف المئة إلى المئات و يكتب 5 ثم ينظر إلى الآحاد فلا جمع فوق العشرة و هكذا يكتب النتيجة مباشرة 535

و كل هذا بسرعة البرق و لكن بعد تدرب على الملموس

و نفس الشيء للطرح و لو عدتي إلى مداخلاتي أظن أني وضعت فيديو في النسخة السابقة للهمزة يجسد ما كتبته

و بالتوفيق للبنت

ملاحظة، هذه الطريقة إكتشفها إبني فقط كدعم للفهم و تطوير قدراته الذهنية و لكن الطريقة المعتمدة هي الجمع بالإحتفاظ و لاحظت إتقانه لدرس الإحتفاظ دون شرح مني

أخي أبا ياسين لماذا يبدأ من اليسار،فالعملية تبدو معقّدة؟
اليس من الأجدر به أن يشرع من اليمين ليسهل عليه الاستبدال.
في مثالك: 351+184 يجمع الآحاد 1و4 فيحصل على5 والعشرات يجمع 5و8 فيحصل على 13 يستبدل العشرة بمائة ويضع 3عشرات يسار 5 ىحاد التي حصل عليها ثم يجمع المئات 3و1 مع المائة التي حصل عليها بفعل الاستبدال فيكون الناتج 5.
يمثل الوحدات بقريصات والعشرات بخشيبات والمئات بصفائح مصنوعة من الورق المقوّى.

أرجو أن تكون قد فهمت قصدي وشكرا.

[أبو ياسين29]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نورالدين سطيف

أخي أبا ياسين لماذا يبدأ من اليسار،فالعملية تبدو معقّدة؟
اليس من الأجدر به أن يشرع من اليمين ليسهل عليه الاستبدال.
في مثالك: 351+184 يجمع الآحاد 1و4 فيحصل على5 والعشرات يجمع 5و8 فيحصل على 13 يستبدل العشرة بمائة ويضع 3عشرات يسار 5 ىحاد التي حصل عليها ثم يجمع المئات 3و1 مع المائة التي حصل عليها بفعل الاستبدال فيكون الناتج 5.
يمثل الوحدات بقريصات والعشرات بخشيبات والمئات بصفائح مصنوعة من الورق المقوّى.

أرجو أن تكون قد فهمت قصدي وشكرا.

----------------------------------------------------------------------------------------------------

السلام عليكم أستاذي الفاضل

فعلا الجمع من اليسار شرحه معقد و من اليمين سهل ولكن إبني لا يجد صعوبة في كلتا الحالتين، و تعلم أستاذي أن للحساب الذهني طرقه وللحساب الكتابي أيضا طرقه و في بعض الدول التي إعتمدت على المقاربة بالكفاأت أخرت تقنيات الحساب إلى السنة الثالثة فاسحين المجال للتلميذ أن يقترح طريقته الخاصة و هذا ماينمي قدراته الدهنية و الإبداع كهدف
و لذا تركت الفرصة لإبني أن يحسب كما يشاء و يوم عرف الجمع بالإحتفاظ من معلمته إندهش رغم أن الطريقة يستعملها بسهولة
و لاحظت أيضا طفلا مستواه ضعيف و يجمع من اليسار إلى اليمين عمليات بسيطة و لذا فهمت أنها من الطرق الطبيعية في الحساب الذهني

و كتجربة خاصة و لا أدري إن صادفت في مشوارك التعليمي اليوم الذي يواجه التلميذ عملية فيها إحتفاظ مثل 45 + 26 عموديا
ولم يكن قد درس الإحتفاظ و نقدم له الفرصة أن يقوم بالجمع كما يريد
صدقني عشت هذا الموقف مع إبني و ذهلت عندما لم يستطع كتابة النتيجة وهو الذي كان يجمع فقط أعداد بدون إحتفاظ
و سبق أن طرحت هنا ملف عن أستاذ يتحدث عن نفس الموقف مع تلامذته و هم يقترحون إجابات جميلة من نسج الخيال و رويدا رويدا وجههم الأستاذ إلى الطريقة المتفق عليها
و هذا النوع من التدريس محفز للتلميذ بعيدا عن التلقين و يقال كل شيء إكتشفه تلميذ، مستحيل أن ينساه و بالتالى نصبح في غنى عن كثرة التمارين
أظن نسميها التعليم البنائي

وأخيرا لك في الصور أدناه عمليات أقوم بهم من حين لآخر مع إبني لتعليمه الحساب السريع




مثلا 8 +7 يفكر و يجيب 15 فأسأله أن يكتب كيف وجد النتيجة و هي في السطر الأول ثم أعيد السؤال إبحث عن حلول أخرى أبسط من الحل الأول
و هكذا أدربه على تفكيك الأعداد و تبسيط العمليات

هذه التمارين قمنا بها البارحة فقط و بعدها أعطيته مسابقة ل 50 عملية طرح بسيطة و قلت له أن أستعمل العداد لمعرفة الوقت المستغرق و كانت إجابته كلها صحيحة في مدة 3 دقائق و 7 ثواني، أسجل في دفتر خاص التاريخ و الوقت المستغرق و إن شاء الله بعد شهر أعيد الإمتحان لأرى هل حسن من مستواه
لأن في هذا الشهر بدأوا الطرح في المدرسة مع متابعة في البيت و لنرى كيف سيكون مردوده
و كذلك أستعمل إمتحان للجمع و هو الآن في دقيقتين

و في نهاية الأسبوع سأحلل نتائج عمليات التبسيط الموضحة في الصور المرفقة لمعرفة طرقه في التبسيط وهل من خلل لتقويمه

[أبو ياسين29]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نورالدين سطيف

أرجو أن تكون قد فهمت قصدي وشكرا.

-------------------------------------------------------------------------

ها هو الملف المرفق عن تمرين طرح على تلاميذ السنة الثانية بكندا و كيف تفاعل معه التلاميذ و هذا قبل أن يتعلموا درس الإحتفاظ

صراحة أعجبتني و كم تمنيت أن أكون حاضرا في وسطهم لرؤية ردة فعلهم

https://up./downloadf-41np3k1-pdf.html

[نورالدين سطيف]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أبو ياسين29

-------------------------------------------------------------------------

ها هو الملف المرفق عن تمرين طرح على تلاميذ السنة الثانية بكندا و كيف تفاعل معه التلاميذ و هذا قبل أن يتعلموا درس الإحتفاظ

صراحة أعجبتني و كم تمنيت أن أكون حاضرا في وسطهم لرؤية ردة فعلهم

https://up./downloadf-41np3k1-pdf.html

بارك الله فيكم اخي ابا ياسين، اهتمامك بطرائق التدريس تجعل ابنك يتعامل مع الوضعيات التي تصادفه في مساره التعلّمي بكل ذكاء بعيدا عن السطحية والعفوية... شكرا مرة اخرى أخي الفاضل.

[*أم سارة*]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
بغية اعادة النشاط للهمزة ارجو ان يقترح احد اساتذتنا الكرام وضعية ادماجية في اللغة واخرى في الرياضيات مثل السنوات الماضية واتمنى ان يطرح احد اساتذة الفرنسية وضعية كذلك..نحن بأمس الحاجة لمثل هذه النشاطات في الهمزة واظن كل الاولياء مع طلبي هذا...جزاكم الله كل خير
اولياء الخوامس اية صفحة وصل اليها ابناءكم في الفرنسية بما ان معظم الاساتذة يمشوا بترتيب الكتاب حنا وصلوا لاول صفحة من المشروع الثالث النص الوثاءقي
عذرا على الاخطاء نكتب من الهاتف لغياب الانترنت

[mimai]

السلا م عليكم ورحمة الله وبركاته
اختي ام سارة اضم صوتي لصويك انا معك’ابني وصلوا في لالفرنسية les verbes de 3 em groupe au futur
هذه اجابة ابني على الموضوع الذي طرحه الاستاذ الفاضل وارجو ان يصححه له الاستاذ عله يتشجع ويدرك اخطاءه في نفس الوقت
بالتوفيق للجميع
https://up.1sw1r.com/upfiles2/0cq09753.jpg
https://up.1sw1r.com/upfiles2/oyv09753.jpg
https://up.1sw1r.com/upfiles2/ope09753.jpg

[*أم سارة*]

ماشاء الله اختي mimai هذا معناه قاربوا على انهاء المحور الثالث ويبقى محور واحد فقط ...هل المعلم مهتم بالوضعيات الادماجية هل عملوا وضعيات في المشروع الثالث

[mimai]

اختي ام سارة عملوا وضعية عن حيوان واخرى عن كيفية صنع الخبز وقالت لهم حضزوا اخرى عن كيفية صنع زربية هي في الكتاب ,كثرت الدروس ربي يعينهم
سلام

[*أم سارة*]

نظن راهي تجري بزاف اخت mimai

[/زهرة عصفور الجنة/]

السلام عليكم احمد الله على ان احدا من الخوامس قد ظهر ربي ينجحلكم وليداتكم كامل

اما سارة كيف حالكما

اضم صوتي الى صوتك وانشد الاستاذ بني عباس ان كان بحوزته بعض التمارين الخاصة بالسنة الرابعة present du3groupe Gns Gv coi cod

ام ساؤة بما انكم مع النص الوثائقي هذا النص مناسب لسارة
La planète bleue

Vue du ciel, la terre ressemble à une énorme boule qui est presque entièrement bleue.
Les mers et les océans représentent un peu plus de 97% du volume d’eau présent sur notre planète.
L’eau de mer est riche en sels. L’eau des rivières, des lacs et des fleuves est douce.
L’eau, ce précieux liquide, existe sous forme liquide (pluies) et solide (neiges et glaces).
L’eau est un trésor de la nature, ne la gaspillons pas car l’homme en a besoin pour vivre.

D’après James Gourier, L’eau ; Ed. Milan 2002

I- Compréhension de l’écrit :
1- Relève la bonne réponse :
La planète bleue est : la lune – la terre – le soleil

2- Réponds par une phrase à la question suivante :
Que doit faire l’homme pour garder précieusement l’eau ?
……..……………………………………………………………………………………

3- Ecris les bonnes réponses :
- On trouve l’eau salée dans les mers et les rivières.
- Les lacs contiennent de l’eau douce.
- L’eau de mer est salée.

4- Complète cette phrase par les mots qui conviennent : neige – océan – liquide.
La pluie est …………………. La ………………est solide.

5- Ne la gaspillons pas
- Que remplace le pronom souligne ? ………………………………………………...

- Recopie la phrase en utilisant le mot trouvé…………………………………………

6- Complète avec le temps qui convient.
Aujourd’hui, l’homme a besoin d’eau. Il ne la gaspille pas.
Demain, l’homme ……… besoin d’eau. Il ne la .…………..pas.

II- Production écrite :
A l’occasion de la Journée internationale de l’eau, écris un texte de 4 a 6 phrases pour
dire à quoi sert l’eau.
- Emploie le présent de l’indicatif.
- Utilise la 3e personne du singulier.
- Aide-toi de la boite à outils.

L’homme – l’eau
Les arbres – la pluie – les animaux – les fruits – les rues – les légumes
- Etre nécessaire
- Se laver
- Arroser - boire
- Nettoyer
- Utiliser
- Gaspiller
pour – car – avec précaution -
Précieusement

[/زهرة عصفور الجنة/]

وهذا ايضا نص وثائقي
Le rire de la baleine
Je suis une baleine bleue. Je mesure trente metres de la tete a la queue et je pese cent
cinquante tonnes. Il parait que c’est bien pour mon age. Je n’ai que 15 ans.
Tous les jours, je fais un long trajet pour trouver ma nourriture. J’aime bien le Krill :
c’est une crevette minuscule et delicieuse. J’en mange une tonne ou deux par repas. Gaston
est mon baleineau. Il faut le nourrir mais, attention nos ennemis les pecheurs nous guettent !
D’apres la collection L’école des loisirs
I- Compréhension de l’écrit
1) Releve du 1er paragraphe la phrase qui donne la taille et le poids de la baleine.
2) Qui est Gaston ?
3) Trouve la definition du mot Krill dans le deuxieme paragraphe.
4) Complete :
La baleine se nourrit de Krill. Les baleines…………………de Krill.
Nous………………………....de Krill.
5) Transforme la phrase suivante :
C’est une crevette delicieuse. C’est un poisson…………………………………….
Je suis une baleine bleue. Je suis un requin………………………………………….
6) Que remplace ≪ le ≫ dans la phrase suivante ? Il faut le nourrir.
II- Production écrite
Le lion est le roi des animaux. Pour mieux le faire connaitre a tes camarades,
ecris un texte documentaire pour l’affiche en classe. Emploie le present. Aide-toi de la
fiche d’identite de cet animal.
Nom : le lion, appele roi des animaux.
Famille : mammifere / carnivore.
Nourriture : la viande.
Femelle : la lionne.
Le petit : le lionceau
Habitat : la jungle

[/زهرة عصفور الجنة/]

Les dangers de la déforestation

Chaque année, les hommes coupent des millions d'arbres : c’est la déforestation,
appelée aussi déboisement. Pourquoi ? Pour construire des habitations ou pour utiliser le bois.
Depuis quelques années, la déforestation s'est accélérée. La disparition des plantes et des
animaux est une conséquence de la déforestation.
Si la déforestation continue à ce rythme, le poumon de la planète bleue disparaitra !
Sans les forêts, la Terre ne serait pas habitable.
André Otte

I- Compréhension de l’écrit :
1- Recopie la bonne réponse :
Sans les arbres, la terre ne serait pas habitable
Sans les animaux, la terre ne serait pas habitable.

2 - Ecris la bonne réponse :
La déforestation, c’est :
- planter des arbres
- détruire des arbres

3 - Réponds à la question :
Pourquoi les hommes coupent-ils les arbres ?

4 - Relève du texte un mot de la même famille que « habiter »

5- Complete au temps qui convient.
Aujourd’hui, les hommes coupent les arbres.
Demain, les hommes ………… les arbres.

6- Complete :
Les plantes et les animaux ont disparu.
La …….… et … ………… ont disparu.


II- Production écrite :
Ecris un texte de quatre a six phrases pour dire ce qu’est un arbre pour l’afficher dans
la cour de ton école le 16 avril.
- Aide-toi de la boite à outils.
- Emploie le présent de l’indicatif.
- Emploie la troisième personne du singulier « il ».
Un arbre - un arbuste
Une plante - un tronc -
Les 7 mètres - les fruits Grande - petit -
En bois - fruitier Etre - s’appeler -
Produire - donner

[/زهرة عصفور الجنة/]

وفي الثلاث صفحات القادمة ان شاء الله ساضع لكم بعض التمارين حسب الدروس
Le futur des verbes du 3ème groupe


1) Mets les phrases suivantes au futur :

- Walid fait ses devoirs après la séance de sport
→…………………………………………………………………………...

- Après le dîner, maman veut faire une sieste
→……………………………………………………………………………

- A midi, ma tante vient chez nous
→…………………………………………………………………………….

- Avant de dormir, Ali et son frère voient un film
→……………………………………………………………………………...



2) Mets les verbes entre parenthèses au temps qui convient :

- Nous (déménager)………………………… la semaine prochaine

- Chaque matin, la bergère (faire)……………... sortir ses vaches dans la prairie

- (Organiser)…………………-tu une fête pour ta prochaine anniversaire ?

- Aujourd’hui, ma sœur (aller) …………………ramener sa nouvelle robe

- Demain, Mira (revenir) ………………………de France



3) Forme une phrase au futur avec l’un des verbes suivants :

faire / aller

-………………………………………………………………………………


-……………………………………………………………………………….

[/زهرة عصفور الجنة/]

Les CCL et CCT

1) Souligne les CC et indique leurs natures :
- Chaque soir, Lynda travaille dans la petite chambre.

- De la maison, nous apercevions les feux d’artifices

- Le match va commencer dans une heure

- Au jardin d’Essais il y a de jolis jardins

- Le forgeron travaille dans un atelier




2) Complète par un CC de ton choix :

- Je pratique le tennis …………………..

- ......................................les élèves jouent ……………………

- ………………………il fait froid, ne restez pas ……………..




3) Forme deux phrases avec un des CC :

-……………………………………………………………………….


-……………………………………………………………………

[/زهرة عصفور الجنة/]

Verbes du 1er et 2ème groupe au présent
1er groupe ER 2ème groupe IR
e ons is issons
es ez is issez
e ent it issent
1) Complète les phrases par le verbe convenable :
- Mourad (parle / parles)………………………… beaucoup
-Les bons élèves (travaille / travaillent)………………………………régulièrement
-Cet arbre (grandis / grandit) ………………………..vite
- Le chat (sautez / saute) ………………………..sur la table
- Nous (finissent / finissons) ………………………..de couper le bois


2) Ecris les verbes mis entre parenthèses au présent :
→ Votre fils (grandir)……………………….. vite

→ Pendant l’examen, nous (réfléchir) ……………………..sérieusement

→ Les spectateurs (applaudir)………………………. le clown

→ Salim (bâtir) ………………….une niche pour sa chienne

→ Les ingénieurs (élargir)………………… la route




3) Forme une phrase avec chacun des verbes suivants :
remplir obéir
- …………………………………………………………………………