مرسوم رئاسي : حامل ماستر يستطيع أن يصبح أستاذ مساعد صنف ب في الجامعة - الصفحة 23 - منتديات الجلفة لكل الجزائريين و العرب

العودة   منتديات الجلفة لكل الجزائريين و العرب > منتدى أساتذة التعليم العالي و البحث العلمي > قسم انشغالات اساتذة التعليم العالي و الباحثين الدائمين

قسم انشغالات اساتذة التعليم العالي و الباحثين الدائمين فضاء للنقاش اليومي، لتبادل الخبرات حول التدريس، المناهج و البرامج، قانون الأستاذ، المنح و التربصات...

في حال وجود أي مواضيع أو ردود مُخالفة من قبل الأعضاء، يُرجى الإبلاغ عنها فورًا باستخدام أيقونة تقرير عن مشاركة سيئة ( تقرير عن مشاركة سيئة )، و الموجودة أسفل كل مشاركة .

آخر المواضيع

مرسوم رئاسي : حامل ماستر يستطيع أن يصبح أستاذ مساعد صنف ب في الجامعة

موضوع مغلق
 
أدوات الموضوع انواع عرض الموضوع
قديم 2011-03-18, 10:48   رقم المشاركة : 331
معلومات العضو
بن ابراهيم
عضو مبـدع
 
إحصائية العضو










M001

بارك الله فيك أخي روستم على متابعة للجديد وعلى مشاركتنا معك فجزاك الله خير الجزاء ورحم والديك ووفقك إلى كل خير.
أما عن المقترح فإنه مقبول على العموم ويبشر بالخير إذا كان نهائياً









 


قديم 2011-03-18, 16:42   رقم المشاركة : 332
معلومات العضو
حكيمة مختارة
عضو مجتهـد
 
إحصائية العضو










افتراضي

السلام عليكم
هذه الاقتراحات مرفوضة جملة و تفصيلا
كما انها لاتمت للواقع بصلة و تركيبها غريب










قديم 2011-03-18, 20:49   رقم المشاركة : 333
معلومات العضو
آلاء الله 89
عضو مجتهـد
 
الصورة الرمزية آلاء الله 89
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

pardon pour vos efforts d'analyse

mais ce que vous avez signaler n'a aucune relation avec la réalité

merci









قديم 2011-03-18, 21:00   رقم المشاركة : 334
معلومات العضو
jajo
عضو مشارك
 
إحصائية العضو










افتراضي

هذا الموضوع قديم ومكرر للقفل يرجي علي اصحاب lmd عدم تكرار الموضوع لانه قديم وسخيف










قديم 2011-03-18, 21:01   رقم المشاركة : 335
معلومات العضو
libelle
عضو مشارك
 
إحصائية العضو










Mh01

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة روستم مشاهدة المشاركة
j'ai recu


chère collègue, cher collègue,





ces propositions auraient été envoyées à tous les chefs d'établissements universitaires (universités, centre universitaires, ecoles supérieures et écoles préparatoires). A considérer avec précaution. Un ballon-sonde ?



passerelles entre les systèmes classique et




lmd





(proposition semi-officielle)






le grade de licence (échelle 11) est conféré à

- titulaire d’une licence (ancien régime et lmd)

- titulaire d’un deua (diplôme d’etudes universitaires appliquées)

- titulaire d’un tss (technicien supérieur de la santé)

- titulaire d’un des (diplôme d’études supérieures)

(la logique bac + est respectée)



le grade d’administrateur (échelle 12) est conféré à

- diplôme de l’école nationale d’administration

- titulaire d’une licence (ancien régime) pour le travail de l’administration

(la logique administration aux administrateurs est respectée)



le grade de master (échelle 13) est conféré à :

- titulaire d’un master (académique ou professionnalisant)

- ingénieur d’état

- licence (ancien régime) + pgs (post-graduation spécialisée)

(la logique bac + est respectée)



le grade de master recherche (échelle 14) est conféré à

- titulaire d’un master académique (+option recherche)

- ingénieur + inscription en deuxième année de magister

- diplôme étranger de dea (diplôme d’études approfondies)

- titulaire d’un magister

- diplôme de l’école nationale d’administration recherche (nouveau régime)

cela ne veut absolument pas dire que ces diplômes sont équivalents. Cela veut simplement dire que

ces diplômes ont le même salaire de base et sont à vocation recherche.



le grade de maître assistant b, attaché de recherche (subdivision 1) est conféré

à :

- titulaire d’un master inscrit en doctorat

- titulaire d’un magister

- ancien doctorat étranger (titulaire d’un doctorat 3ème cycle, doctorat d’ingénieur)

- titulaire d’un doctorat d’état, doctorat nouveau régime et doctorat lmd

ce grade comporte tous les diplômes à vocation recherche dans leur début de carrière (stagiaires), le

magister et les doctorats d’ingénieur, 3ème cycle et lmd passent après titularisation au grade de

maître de conférences b, le doctorat d’état et le doctorat nouveau régime passent au grade de maître

de conférence a. Le master après 3 années d’ancienneté passe au grade de maître assistant a.



le grade de maître assistant a, chargé de recherche et maître de recherche

hospitalo-universitaire (subdivision 3) est conféré à

- master + 3 années d’exercice effectif en tant que maître assistant b (grade limite pour celui qui

n’arrive pas à finaliser sa thèse de doctorat)



le grade de maître de conférences b, maître de recherche b et maître de

conférences hospitalo-universitaire b (subdivision 4) est conféré à

- titulaire d’un magister

- titulaire d’un doctorat (lmd)

- ancien doctorat étranger (titulaire d’un doctorat 3ème cycle, doctorat d’ingénieur)

le titulaire du doctorat (d’ingénieur, 3ème cycle et lmd) passe au grade de maître de conférences a après habilitation universitaire, le magister n’a pas droit à l’habilitation universitaire.

le grade de maître de conférences a, maître de recherche a et maître de

conférences hospitalo-universitaire a (subdivision 6) est conféré à

- titulaire d’un doctorat d’état

- titulaire d’un doctorat (nouveau régime)

- titulaire d’une habilitation universitaire



le grade de professeur, directeur de recherche et professeur hospitalo-universitaire

(subdivision 7) est conféré après étude de dossier par la cun à

- maître de conférence a + 5 ans d’exercice effectif

ce classement a l’avantage de :

- permettre de reclasser le deua et le tss ainsi que certaines licences (ancien régime)

- met le magister et le master sous certaines conditions sur le même départ (stagiaires) mais l’évolution est différente. La différence apparaît à la titularisation. (hisser le master au niveau du magister)

- met le magister et le doctorat lmd au même niveau mais le magister ne peut évoluer que s’il fait une thèse de doctorat, par contre le docteur lmd peut évoluer grâce à l’habilitation universitaire (synthèse des travaux de recherche). (hisser le magister au niveau du doctorat lmd)

- permet de reclasser le doctorat nouveau régime à la place qui lui sied. (hisser le doctorat nouveau régime au niveau du doctorat d’état)

- permet de reclasser le doctorat 3ème cycle avec dea et doctorat d’ingénieur avec dea. (hisser les anciens doctorat de 3ème cycle et de d’ingénieur au grade supérieur maître de conférences b et maître de recherche b)

- permet de reclasser les ingénieurs ayant passé avec succès la première année de magister. (hisser les ingénieurs admis en deuxième année de magister au même niveau que le master recherche et dea)

- permet aussi de faire la différence entre le master professionnalisant (qui n’a pas de vocation recherche) et académique (recherche). permettre après validation au master professionnalisant de se hisser au grade de master recherche. un système de validation des acquis peut donner des équivalences entre les deux masters (exemple : Un master professionnalisant ayant travaillé dans un bureau d’études et de recherche peut prétendre à une équivalence du grade de master recherche auprès de l’organisme qui dispense le parcours correspondant).

pour ce qui est des passerelles, seul l’établissement délivrant le diplôme peut juger de l’équivalence du parcours considéré (les programmes des formations étant différents d’un établissement à un autre, et même au sein du même établissement d’une spécialité à une autre)

il restera à mettre en route les systèmes des équivalences et de validation des acquis.
réda djebbar

equipe de physiologie végétale
laboratoire de biologie et physiologie des organismes
faculté des sciences biologiques

usthb - bab ezzouar-alger
الاقتراحات لا تمت بصلة لمطالب الجامعيين والذي وضعها الله يهديه اما تكتب ما ينفع او اصمت خير لك









قديم 2011-03-19, 07:36   رقم المشاركة : 336
معلومات العضو
روستم
عضو مميّز
 
الصورة الرمزية روستم
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

une autre proposition

Pour rappel, le système d’enseignement LMD est une approche d’enseignement universitaire initialement appliquée aux pays anglo-saxons pour les différents niveaux d’enseignements après l’obtention du Bac. L’architecture de ce système d’enseignement s’articule autour de la préparation de diplômes dans des durées adoptées qu’on résume ici :
Bachelor = BAC + 4


Master course = Bachelor + 1 an


Master research ou Master Philosophy (M.Phil) = Bachelor + 2 ans


PhD = Master research + (3 à 4) ans ou MPhil + (2 à 3) ans


Pour rappel aussi, dans le passé beaucoup d’enseignants algériens ont préparé des diplômes de Master research ou M.Phil et à leur retour en Algérie on leur a octroyé comme diplôme d’équivalence le diplôme de Magistère ce qui veut dire :
Bac + (4 en cas de DES ou 5 en cas d’ingéniorat) + 2 années = Master recherche = Magistère


De ce fait et en relation avec notre système d’enseignement LMD actuel, il est primordial de penser à créer un diplôme de Master recherche qui sera le seul diplôme qui donne accès au Doctorat. De la même manière on peut penser à une passerelle pour les étudiants DEUA pour l’obtention du diplôme de licence du régime LMD.
La préparation de ces diplômes se fait avec les variantes suivantes :
Suggestion 1 : Master recherche = Magistère (équivalence) = Bac + (6 ou 7) ans.


Suggestion 2 : Master recherche = Master actuel (professionnel ou académique) + (1 à 2) ans


Suggestion 3 : Master recherche = Diplôme d’ingénieur d’état + (1 à 2) ans


Suggestion 4 : Master recherche = DES ou Licence classique + (2 à 3) ans


Suggestion 5 : Doctorat = Magistère ou Master recherche + (3 à 4) ans


Suggestion 6 : Licence = DEUA + 1 année (2 ou 3 cours semestriels +1 projet semestriel)











قديم 2011-03-22, 07:04   رقم المشاركة : 337
معلومات العضو
روستم
عضو مميّز
 
الصورة الرمزية روستم
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

فضيحة تهز قسم الفرنسية بجامعة باتنة

طالب يترشح للدكتوراه دون اجتياز سبعة مقاييس كاملة في الماستر

2011.03.20 طاهر حليسي

طالبت مجموعة من طلبة قسم الفرنسية بجامعة باتنة فتح تحقيق وزاري في الظروف التي أحاطت بإجراء المسابقة الشفوية للترشح للدكتوراه نظام "الألمدي" بقسم اللغة الفرنسية لجامعة باتنة بعد ما أشاروا إلى أن الإدارة المعنية لم تحترم القوانين المنظمة للترشح بعد ما سمحت بمشاركة طلبة لم يقوموا بمناقشة مذكراتهم ولم يحصلوا على جميع مقاييس السداسي الثالث طبقا للقوانين التي تنص على أن المشاركة محصورة للحاصلين على شهادة الماستر أو شهادة النجاح المؤقتة.

  • وكانت مسابقة الدكتوراه شهدت رسوب الطالب ب.ح بصفته الوحيد الذي يتوفر على شروط المشاركة لحيازته على شهادة الماستر، وكشف النقاط دون بقية المرشحين، وقد كان ترتيبه ثانيا قبل إجراء المقابلة الشفوية المحصورة في أربع نقاط، وحصل فيها الطالب المشتكي على 0.97 في المقابلة الشفوية فيما حصل طالب كان ترتيبه سادسا على العلامة الكاملة 4/4 في المقابلة الشفوية من بين 24 مرشحا ما تسبب في حرمانه من النجاح بفارق بسيط أثناء إعداد الترتيب النهائي.
  • أما أخطر نقطة أوردتها الشكوى والطعون التي تم تقديمها لوزارة التعليم والبحث العلمي ونائب العميد المكلف بالدراسات بعد التدرج، فهي أن الطالب ب.ح تحصل على شهادة الماستر في14 نوفمبر 2010 موقعة من قبل نائب العميد المكلف بالبيداغوجيا مطابقة من حيث المواد للرزنامة الوزارية المشكلة من 12 مادة رغم أنه لم يدرس سوى 5 مقاييس.
  • وقد حصل على كشف النقاط الجديد بـ 12 مقياسا لم يدرس منها سبع وبنقاط جزافية تسلم بموجبها الشهادة بعد ما رفض نائب العميد المكلف بالبيداغوجيا التوقيع عليها سابقا لاشتمالها على 5 مقاييس فقط ما يشكل تعارضا مع الرزنامة الوزارية، بالإضافة إلى ورود زيادات ونقصان ليس لها مبرر في نقاط الطلبة أثناء تعليق الترتيب الخاص بالمرشحين قبيل إجراء المقابلة الشفوية. وفي ردها على فحوى الطعون، نفت مصادر من قسم اللغة الفرنسية بعض النقاط التي أوردها المشتكون مثل مشاركة بعض الذين لا تتوفر فيه الشروط في مسابقة الدكتوراه، مؤكدة أن حصول الطالب على كشف النقاط والديبلوم بصفة استثنائية كانت بغرض السماح له بالتسجيل بفرنسا باعتبار عامل الوقت رفقة طالب نيجري، وأن المقابلة الشفوية جرت بصورة علنية وأطرها بعض الأساتذة القادمين من خارج الولاية ما يدحض كل شكل من أشكال التلاعب بالنتيجة، علما أن الطالب الحاصل على العلامة الكاملة هو تلميذ متفوق من الناحية الشفوية كونه من عائلة مثقفة باللغة الفرنسية بحكم أن والدته أستاذة مشهورة في اللغة الفرنسية، في حين أن الطالب المعني بالشكوى والطعن مجد ومجتهد، لكنه يفتقر إلى المهارة اللغوية الشفوية، والنطق السليم ومخارج الحروف وقد رسب، لأن المقابلة شفاهية وخطابية خالصة.
  • وبخصوص المقاييس السبعة التي لم تدرس وأدرجت في شهادة الماستر فتتحكم فيها معطيات تقنية خاصة بنظام الألمدي مع وجود محضر داخلي تشاوري بين فريق التكوين للأساتذة مستند على المادتين 136 ومن نظام "الالمدي" 137 يتيح لهم بالتنسيق التشاوري اتخاذ إجراءات للتخفيف من الرزنامة الأساسية للوزارة فيما يخص التكوين، وبدوره أكد رئيس جامعة باتنة في اتصال مع الشروق وفي رده على الموضوع أن القضية ستعرض على المجلس العلمي لدراستها والاستماع لكافة وجهات النظر لاتخاذ ما تراه مناسبا في إطار الشفافية التامة والقوانين الناظمة للعمل الجامعي دون إغماط حق أي طرف من الأطراف مثلما فعلت الجامعة مع عدة مسابقات.









قديم 2011-03-22, 08:29   رقم المشاركة : 338
معلومات العضو
elbarmoh
عضو مجتهـد
 
الصورة الرمزية elbarmoh
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي المهندس = ماستر عند فرنسا فلماذا لا نقتدي بها

السلام عليكم
المهندس = ماستر عند فرنسا فلماذا لا نقتدي بها كما هو الحال في كل الميادين الاخرى










قديم 2011-03-28, 21:36   رقم المشاركة : 339
معلومات العضو
nour!!!
عضو مشارك
 
الصورة الرمزية nour!!!
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

تفكير كارثي
انتم مثقفوا الجزائر يجب ان تتناقشو في كيفية رفع المستوى لا المقارنة من منطلق عدد السنوات...الدول المتقدمة فيها هذا النظام فلماذا لا يحتجون عليه
هذا يدعى تدريس مكثف واظنكم تفهمون المصطلح جيدا










قديم 2011-03-29, 21:08   رقم المشاركة : 340
معلومات العضو
حكيمة مختارة
عضو مجتهـد
 
إحصائية العضو










افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة nour!!! مشاهدة المشاركة
تفكير كارثي
انتم مثقفوا الجزائر يجب ان تتناقشو في كيفية رفع المستوى لا المقارنة من منطلق عدد السنوات...الدول المتقدمة فيها هذا النظام فلماذا لا يحتجون عليه
هذا يدعى تدريس مكثف واظنكم تفهمون المصطلح جيدا
بالضبط هو تدريس مكثف و ليس سياسة النجاح للجميع و الرسوب ممنوع
نظام ل م د لا يكون ناجحا الا بتدريس المقياس بجميع محاوره و بالوسائل المطلوبة
في الجزائر يدرس القليل و بدون وسائل
فالمثال الشائع الذي يسير به هو: البركة في القليل
ربي يجيب الخير









قديم 2011-03-31, 21:22   رقم المشاركة : 341
معلومات العضو
روستم
عضو مميّز
 
الصورة الرمزية روستم
 

 

 
إحصائية العضو










New1

الإجراءات المتخذة على إثر اجتماع الندوة الوطنية لمدراء الجامعات 27/03/2011

للتحميل من هنا المصدر موقع الوزارة
https://www.mesrs.dz/document_pub/Cab...ars%202011.pdf

ومدذكرة السيد وزير التعليم العالي
للتحميل










قديم 2011-03-31, 21:30   رقم المشاركة : 342
معلومات العضو
روستم
عضو مميّز
 
الصورة الرمزية روستم
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي










قديم 2011-03-31, 21:31   رقم المشاركة : 343
معلومات العضو
روستم
عضو مميّز
 
الصورة الرمزية روستم
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

<a href="https://www.zimagez.com/zimage/capt31032011-223139.php" target="_blank" title="Capture ecran envoyee depuis Capturino"><img src="https://www.zimagez.com/miniature/cap...011-223139.jpg" alt="Capture ecran envoyee depuis Capturino" /></a>










قديم 2011-03-31, 21:33   رقم المشاركة : 344
معلومات العضو
روستم
عضو مميّز
 
الصورة الرمزية روستم
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي










قديم 2011-03-31, 21:38   رقم المشاركة : 345
معلومات العضو
روستم
عضو مميّز
 
الصورة الرمزية روستم
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي



إضغط هنا لرؤية الصورة بحجمها الطبيعي.










موضوع مغلق

الكلمات الدلالية (Tags)
ماستر ماج, مرسوم ماستر


تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع

الساعة الآن 09:16

المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى
المنتدى غير مسؤول عن أي إتفاق تجاري بين الأعضاء... فعلى الجميع تحمّل المسؤولية


2006-2024 © www.djelfa.info جميع الحقوق محفوظة - الجلفة إنفو (خ. ب. س)

Powered by vBulletin .Copyright آ© 2018 vBulletin Solutions, Inc