خبر اليوم

[ابو صهيب]

سكري، الشلل، الجنون، السرطان، الوسواس والانهيار العصبي
16 مرضا قاتلا يطارد الأساتذة والمعلمين
2010.03.13
ملف من إعداد: فضيلة.م/غنية.م/لطيفة.ب/بلقاسم.ع/حسين.ز
image
120 ألف أستاذ يتقدمون سنويا بشهادات مرضية لطلب عطلة بين 15 يوما وشهرا
بين 65 و85 بالمائة من الأساتذة معرضون لإنهيارات عصبية

.. منهم من أصبح غير قادر على إمساك الطباشير، بسبب الحساسية المفرطة، ومنهم من أصبح غير قادر على الوقوف مطولا، بسبب مرض الدوالي، وكثيرون هم أولائك الذين أثقلت جيوبهم متاعب مرض السكري والضغط الدموي، كما لم يعد غريبا أن يحمل المعلم في محفظته علبة (البراسيتامول) علّه ينهي أوجاع الدماغ، غير أنهم يقولون: "كل شيء له مُسكنه إلا فوضى التلاميذ، غابت العصا وزاد الضجيج الذي أصبح هاجسا تمكن من 65 بالمائة منهم في انهيارات عصبية حادة.

*
تتباين الأرقام وتختلف الإحصائيات حول نسب المرض والمرضى بين المعلمين والأساتذة لكنها تشترك في تفشي عددا من الأمراض المهنية، وهو ما كان وراء مطالبة نقابات التربية بملف كامل عن طب العمل، حيث طالبت نقابات التربية بإدراج قائمة رسمية للأمراض المهنية التي أضحت تصيب الأساتذة والمعلمين أثناء أدائهم لمهنة التدريس.
*
تحوز "الشروق" على وثيقة تشير إلى إصابة عدد من الأساتذة بأمراض خطيرة، جراء ملامستهم لمواد كيماوية، تستعمل في المخابر لتلقين التلاميذ دروس العلوم الطبيعية، إذ تكشف الوثيقة وفاة أحد المخبريين بمتوسطة الإمام البخاري بالجلفة جراء التأثر البالغ بها بعد ملامسته لإحدى المواد الكيماوية، بالإضافة إلى إصابة مخبرية بالعمى بعد انفجار تركيب تجريبي بأحد متاقن قسنطينة.
*
وتذكر الوثيقة أنه لا يوجد أي نص تشريعي يصنف الأمراض المهنية للأساتذة والمعلمين، وجميع عمال التربية، حيث لا يعترف إلا بمرض "الأحبال الصوتية"، مقابل إنتشار أمراض أخرى نتيجة احتكاك هؤلاء بمواد خطيرة داخل المخابر على وجه الخصوص وانتشار أمراض الحساسية بمختلف أنواعها، والأمراض الصدرية، خاصة بالنسبة لهيآت التدريس والمخبريين والعمال المهنيين، بالإضافة إلى مرض الأعصاب وما ينجر عنه من ضغط الدم والأمراض التنفسية، وانتشار أمراض المفاصل التي تصيب الأساتذة والمعلمين جراء الوقوف المطوّل كالإصابة في الظهر والساقين، وتصلب الشرايين أو ما يعرف بمرض الدوالي، حيث تشير الأرقام إلى إصابة 20 بالمائة من عمال القطاع بهذا المرض.
*
وتؤكد معطيات مستقاة من الإتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين حسب الوثيقة، أن في مقدمة المواد التي أصبحت تفتك بأساتذة العلوم الطبيعية، والكيمياء جراء ملامستهم لمواد خطيرة تأتي في مقدمتها "اليود، الكلور، الأزوت، حامض الكبريت، معدن الصوديوم، الزئبق"، وغيرها من المواد الكيماوية، والتي يتعامل بها الأساتذة لإثبات بعض النظريات والتحاليل والمعادلات الكيميائية، في سبيل إثبات تجارب علمية للتلاميذ.
*
وأشارت الوثيقة إلى أن عددا من العمال المهنيين داخل المؤسسات التربوية لاسيما منهم القابعين خلف آلات الطباعة والنسخ مصابون بأمراض مختلفة، وأحصت الوثيقة عددا من مدارس الأميونت لا يزال التلاميذ والأساتذة يزاولون المهنة تحت أسقفها، وهي المادة التي ثبت علميا تسببها في مرض السرطان.
*
وفي الموضوع، قال مسعود عمراوي، المكلف بالإعلام لدى الإتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين، لـ "الشروق"، أن مثل هذه الأمراض في انتشار واسع لدى فئة المعلمين والأساتذة، لكن المشكلة في عدم اعتراف وزارة الصحة أو وزارة التربية بتصنيفها كأمراض مهنية"، وطالب المتحدث بإدراجها في صندوق الضمان الإجتماعي.
*
كما تشير الأرقام المتحصل عليها من قبل وزارة التربية الوطنية أن 120 ألف أستاذ ومعلم يتقدمون سنويا بشهادات مرضية طلبا للعطلة المرضية، في مقدمتهم فئة النساء اللواتي يطلبن عطلة مرضية بعد انقضاء فترة الأمومة، إلى جانب فئة كبيرة من الكهول ممن زادت فترة تدريسهم عن العشر سنوات، وتأتي حالات الإنهيار العصبي في مقدمة الحالات النفسية التي تصيب فئة المعلمين والأساتذة، كما تختلف نسب التعرض لها، فبين من يصنف عدد الذين يتعرضون للإنهيار العصبي ما بين 65 و85 بالمائة من الذين يتوّفون مباشرة بعد إحالتهم على التقاعد، أي بعد 25 عاما من مزاولة المهنة، وبين أرقام أخرى تؤكدها النقابة الوطنية لعمال التربية التي تكشف أن 85 بالمائة من الأساتذة يتعرضون لإنهيار عصبي بعد مرور ثلاث سنوات من مزاولتهم لخدمة التعليم، كما تكشف أرقام أخرى نقابية أن عدد الأساتذة الذين يتوفون سنويا جراء الإنهيار العصبي يتراوح ما بين 150 و200 حالة، ومن الأمراض الأخرى المنتشرة بين عمال التربية نجد، مرض السكري، والقلب، والضغط الدموي، إلى جانب مرض الدوالي حيث أن 80 بالمائة من رجال التعليم مصابون بمرض "الدوالي" الذي يظهر عادة نتيجة الوقوف الطويل.
*

*
قائمة الأمراض التي تفتك بالأساتذة والمعلمين
*

*
من الأمراض النفسية:
*
* الإنهيار العصبي
*
* الوسواس
*
* التعب والإرهاق
*
* الشخير أثناء النوم
*
* الأرق
*
* الهذيان
*
* فقدان الذاكرة
*
* الجنون
*

*
من الأمراض الجسمانية:
*
* أمراض القلب
*
* الضغط الدموي
*
* الأحبال الصوتية
*
* الحساسية بمختلف أنواعها
*
* السرطان
*
* الشلل الجزئي والكلي
*
* مرض السكري
*
* مرض الدوالي
*

*
انعدام هيئة لكشف الأمراض المهنية يعقد الوضع الصحي للأسرة التربوية
*
النقابات تطالب بتحقيق وبائي في قطاع التربية
*
* حوالي 60 بالمائة من رواد المستشفيات العقلية أساتذة ومعلمين
*
دقت نقابات قطاع التربية ناقوس الخطر بشأن تصاعد منحى الإصابات بالأمراض المهنية، وأفادت بأن دائرة مرضى فقدان الصوت، الدوالي، القلب، السكر، الأعصاب، قلة البصر والسرطان، وهي أمراض غير محصية باستثناء مرض الحنجرة، تتسع من شهر إلى شهر ومن سنة إلى سنة، موضحين بأن مهمة الأستاذ والمعلم المربي أصبحت أكثر من معقدة، نتيجة التغيرات المتسارعة للمجتمع وعقليته.
*
وقالت النقابات بأنه "نظرة التلميذ للمربي، بين الأمس واليوم، تختلف ولهذا أضحت صعبة، ومعاناة المربي داخل القسم وخارج المؤسسة وفي الأسرة نتيجة صعوبة التحكم في التلاميذ والبرامج الجديدة التي تتغير بسرعة مع نقص الإمكانيات وانعدام ظروف العمل"، مضيفين إلى الضغوطات المفروضة من المفتشين والإداريين وحتى أولياء التلاميذ، وتحول المربي إلى باب صخرية في المجتمع والعيش في أجواء من القلق والاضطرابات.
*
وفي ذات السياق، طالب، الصادق دزيري، رئيس الاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين، من وزارة التربية الوطنية إجراء تحقيق وبائي في قطاع التربية يقوم به مختصين بالاشتراك مع وزارة الصحة والسكان وإصلاح المستشفيات، "لاكتشاف أهم الأمراض المنتشرة بكثرة في القطاع وبعدها يمكن تصنفيها كأمراض مهنية جديدة".
*
وأفاد المتحدث لـ "الشروق" عن إمكانية اكتشاف عدد كبير من الأمراض غير المصنفة حاليا، كالدوالي، الربو والأمراض العصبية، باستثناء مرض الحنجرة فقط المعترف به، مشيرا إلى مرض الضغط النفسي لدى المسيرين مثلا الذي ينجر عنه الكآبة ويحدث ضغط الدم أو السكري لدى الإداريين بالأخص، بحكم علاقتهم مع الأولياء، النقابة وهاجس المسؤولية والجانب الجزائي في تسيير المؤسسة، فيما يتعرض عمال المخابر لمؤثرات المواد الكيميائية، موضحا بأن لكل سلك خصوصية، ودعا إلى فرض منحة على تلك العوارض في العمل أو الإحالة على منصب مكيف بالنسبة للمصابين.
*
من جهته، أكد، مسعود بوديبة، المكلف بالإعلام بالمجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني، في تصريح لـ "الشروق"، بأن الأمراض المزمنة كالقلب، السكر، الأعصاب، الدوالي، قلة البصر، الحنجرة والسرطان بالإضافة إلى أمراض نفسية أخرى كبعض حالات الانطواء تحتاج إلى علاج، مضيفا:" في ظل هذه الظروف لاحظنا المرض الوحيد المعترف به من قبل مصالح الضمان الاجتماعي هو فقدان الصوت، أي مرض الحنجرة".
*
وكشف المتحدث أنه بعد تمعنهم في القضية المتعلقة بالأمراض المهنية سجلوا انعدام هيئة تفرض تلك الإصابات المختلفة للأمراض ضمن العوارض المهنية، وقال "لهذا ارتأينا أن طب العمل مهم بالنسبة للقطاع وبوجود طبيب العمل يحصي تلك الأمراض ويفرضها كأمراض مهنية بإحصائياته وعليه عدم وجود طب العمل يعرقل تسجيلها"، وأوضح بوديبة أنهم في اتصالات مع أطباء المستشفات الخاصة بالأمراض العقلية، وقال"وجدنا الكثير منهم من قطاع التربية، فمثلا مستشفى الرازي بعنابة لديه حوالي 60 بالمائة من الزائرين هم من المعلمين والأساتذة ومن موظفي قطاع التربية"، مضيفا: "ولهذا الميدان يحتاج لإنشاء مراكز طب العمل على الأقل مركز في كل ولاية لحصر المرض، والأستاذ رهيف جدا وعلى القوانين أن تحميه لأن خسارته خسارة المجتمع بالكامل، لأنه إنسان يحترق ويقدم كل شيء للمجتمع دون الشعور به".
*

*
رئيس لجنة الخدمات الاجتماعية لـ "الشروق":
*
إعانة بـ 5 ملايين للمعلمين لإجراء عمليات جراحية مبلغها بين 10 ملايين و40 مليونا
*
تتكفل اللجنة الوطنية للخدمات الاجتماعية بنسبة معتبرة من مصاريف التغطية الصحية للحالات المستعصية من الأمراض المزمنة التي يتعرض لها عمال قطاع التربية، وتضمن اللجنة التعاقد مع خمس عيادات جهوية لإجراء العمليات الجراحية، واحدة بالعاصمة "ديار الشمس" تضمن شق طب العيون والجراحة العامة للمنتسبين للأسرة التربوية على المستوى الوطني، تيزي وزو عن منطقة الوسط، وعيادة بغرداية عن منطقة الجنوب، وبالجهة الغربية عيادة بوهران، وبالشرق عيادة بعنابة.
*
وأكد، أعمر درويش، رئيس اللجنة الوطنية للخدمات الاجتماعية لـ "الشروق"، أن اللجنة تدفع ما نسبته 50 بالمائة لأقل من 10 ملايين سنتيم، والعمليات التي تتعدى 10 ملايين سنتيم، يقوم العامل بدفع 5 ملايين سنتيم والفارق تدفعه مصالح اللجنة حتى إذا بلغت تكاليف العملية 40 مليون سنتيم، موضحا أن الأمر ينطبق على جميع العيادات على المستوى الوطني بما فيها المصحات والمستشفيات التي لا يوجد معها عقد، وأفاد أن عدد العمليات يصل 2000 عملية سنويا، ويكتفي كل عامل بإرفاق شهادة عمل وبطاقة التعريف والملف الطبي لتسريع عملية صرف الإعانة المالية.
*
وأوضح المتحدث بأن نسبة كبيرة من العمليات التي تجرى لعمال قطاع التربية تخص الأمراض المهنية الناجمة عن القلق بحكم المهنة، ضغط الدم، مرض السكري، الأحبال الصوتية للحنجرة المنتشر وسط المعلمين والأساتذة، ومرض الدوالي الذي يصيب في الغالب العاملات المدرسات من النساء، مضيفا بأن مراكز صحية موجودة في الولايات تتكفل بالتحاليل وبالعاصمة التكفل بالسكانير والأشعة بتكفل يصل 50 بالمائة. ولمعرفة مجمل الأسعار وإجراءات التكفل وضعت اللجنة الموقع الالكتروني التالي في خدمة عمال القطاع.
*
www.cnoste.dz
*

*
رئيس تعاضدية عمال التربية والثقافة يكشف لـ"الشروق":
*
2 مليون سنتيم منحة تقاعد ستصرف قريبا
*
6 مراكز طبية للطب العام وجراحة الأسنان و4 مراكز تدشن قريبا
*
يصل تعداد المنخرطين في تعاضدية عمال التربية 278 ألف منخرط من أصل حوالي 600 ألف موظف بقطاع التربية، يدفعون واحدا بالمائة كاشتراك عن الأجر القاعدي، وتقوم التعاضدية بتغطية مكملات الضمان الاجتماعي المقدرة بـ 20 بالمائة من تعويضات مصاريف الدواء لفائدة المنخرطين بشكل إرادي، وتصرف التعاضدية جملة من المنح تحتسب بحسب القدرة المالية للتعاضدية.
*
قال عبد القادر بن عيدة، رئيس تعاضدية عمال التربية والثقافة، في تصريح لـ"الشروق"، بأن 4 مراكز طبية جديدة ستدخل الخدمة منها اثنان، هذا العام، بأم البواقي وسيدي بلعباس ينتظران التأثيث، واثنان، نهاية السنة، بتيزي وزو، وتضاف إلى 6 مراكز تشتغل حاليا، تضمن الطب العام، جراحة الأسنان وبعض الاختصاصات، فيما يضمن مركز العاصمة بميسوني أغلب الاختصاصات، وأشار لوجود 12 دارا للمعلم بمثابة مراكز الترفيه والتسلية وهي عبارة عن فنادق.
*
وكشف المتحدث عن تخصيص، هذه السنة، منحة للتقاعد للمنخرطين، بحسب الأقدمية تبلغ 2 مليون سنتيم، بالاضافة الى منحة الازدياد، منحة الزواج لشخص واحد أو منحة واحدة لزوج من نفس القطاع، منحة اليتيم كلي وجزئي لمن فقد أحد الوالدين أو الأبوين معا، تكون حسب الميزانية السنوية، مشيرا إلى توفير التعاضدية أجور 800 عامل تقتطع من الاشتراكات.
*

*
تلاميذ وأولياء يتربصون بأساتذتهم داخل المدارس وخارجها
*
8 ألاف أستاذ ومعلّم تعرضوا للضرب والإعتداء على أيدي التلاميذ
*
سجلت أكبر نسب العنف ضد الأساتذة والمعلمين في الجزائر خلال السنوات الأخيرة، حيث تعرض أزيد من 8 آلاف أستاذ ومعلم وعون إدارة إلى اعتداءات من قبل الطلبة، كما عرفت ظاهرة تعنيف وتهديد أسرة التربية من قبل الأولياء منحى تصاعدي خطير.
*
ظاهرة الاعتداء على الأساتذة والمعلمين وممارسة العنف عليهم، بلغت مؤشر الخطر، حيث أجريت دراسات في الموضوع لمعرفة أسباب ودوافع إقدام الطلبة على الاعتداءات المتكررة على أساتذتهم بعدما تعدت هذه الاعتداءات مرحلة الحالات الفردية المنعزلة لتصبح ظاهرة خطيرة تتوفر فيها كل المؤشرات.
*
فقد أجرت وزارة التربية دراسة حول الظاهرة على امتداد سبع سنوات من الموسم الدراسي 2001 إلى الموسم 2007، وأحصت فيها حالات عنف مسجلة حسب المستوى الدراسي للتلاميذ ونوع العنف الممارس على المعلمين والأساتذة، وتبين من خلال هذه الدراسة تزايد العنف النفسي والمعنوي ضد المدرسين بنسب مرتفعة بالطور المتوسط بلغت أزيد من 60 بالمائة.
*
وفيما يتعلق بحالات عنف التلاميذ تجاه الأساتذة وموظفي إدارة المدرسة خلال الموسم 2006 ـ 2007 على سبيل المثال فقد تم إحصاء 8564 حالة عنف، منها 8 آلاف حالة شتم وتهديد وقرابة 600 حالة ضرب وسرقة وحمل أسلحة وجنس.
*
ووصلت الدراسة التي قام بها الدكتور أحمد حوتي أستاذ في علم الاجتماع بجامعة الجزائر سنة 2007 حول ظاهرة العنف المدرسي وشملت 21 ثانوية بالعاصمة و1026 تلميذ و365 أستاذ و48 مستشارا تربويا، إلا أن 80 % من طلاب المرحلة الثانوية في مدارس العاصمة يمارسون العنف ضد أساتذتهم بأشكال مختلفة، بدءا من عصيان الأوامر حتى السب والضرب، وأن 36 % من الطلاب وجهت لأولياء أمورهم إنذارات بسبب سوء السلوك.
*
وذكرت الدراسة أن من أهم الأسباب المؤدية للعنف الطلابي هو التأثر بالمجتمع خارج المدرسة. فقد تحول 49.5 % من الطلاب إلى العنف بسبب مشاهد الإجرام والسرقة والقتل في مجتمعهم، بينما تحول 36 % من الطلاب إلى العنف بسبب التفكك الأسري، كما تأثر بعضهم بأجواء العنف داخل المؤسسات التعليمية بنسبة 13.5 % من المبحوثين، حيث تعرض أكثر من 52 % من الطلاب للسرقة، كما أضافت الدراسة أن 72 % من الطلاب يشاهدون أفلام العنف دون رقابة.
*
وأشارت الدراسة أيضا إلى دور المعلم في تنمية العنف لدى الطلاب نتيجة جهل بعض المعلمين أصول التعامل التربوي السليم وسوء أوضاعهم المهنية والاجتماعية، وسجلت الدراسة أن 53 % من المعلمين مارسوا العنف ضد طلابهم و51 % من الطلاب تعرّضوا للسب والشتم من قبل المعلمين و27 % منهم طُردوا من مكان الدراسة.
*
ويذكر أن العنف في المدارس في السنوات الأخيرة لم يصبح قصرا على الثانوية باعتبار الطلاب في سن المراهقة المتقدمة، حيث شهدت الثانويات حالات اعتداء بالسب والشتم والضرب وال جرح وحتى التسبب في عاهات للأساتذة أدخلت الأطراف أروقة المحاكم، بل شمل العنف جميع مستويات التعليم، حيث يعمد التلاميذ في الأطوار الدنيا إلى نقل الشكاوى لأوليائهم من المعلمين ليشحن الأولياء ضد المعلمين ويباشرون تصرفات مشينة ضدهم إما بالاعتداء الجسماني أو التهديد والوعيد.
*
وتذكر قصص الاعتداءات الطالب الذي اعتدى على أستاذه بقضيب حديدي كاد أن يقتله، وأقدم آخر من الناشطين في الجماعات المسلحة على رش روح الملح في وجه معلمته وكذلك الاعتداء بالضرب على أستاذة حامل أفضى إلى الإجهاض.
*
أما حالات عنف الأساتذة وموظفو إدارة المدرسة تجاه التلاميذ، فقد تم تسجيل 5 آلاف حالة عنف، منها 3 آلاف حالة عنف نفسي معني "شتم وتهديد" وقرابة 2000 حالة ضرب وسرقة وحمل أسلحة.
*

*
يقتطع 3 آلاف دينار شهريا من كل مستخدم في قطاع التربية
*
الأساتذة والمعلمون يدفعون 24 مليار دينار سنويا للضمان الاجتماعي
*
لا يعترف الصندوق الوطني للضمان الاجتماعي بأي مرض مهني يخصّ قطاع التربية سوى مرض الحبال الصوتية، في غياب طب العمل في هذا القطاع غير موجود أصلا، رغم حجم العمالة التي يتوفر عليها قطاع التربية في الجزائر، فالضمان الاجتماعي لا يعتبر أمراض الحساسية والأمراض الصدرية والأعصاب وتصلب الشرايين أمراضا مهنية، خاصة الأمراض التي يتعرض لها الأساتذة المخبريون وأساتذة المواد العلمية، وهي الأمراض التي تسببت فيها هذه المواد الكيماوية وكذا في عدد من الوفيات في كل من الوادي وقسنطينة وسعيدة.
*
تجمع نقابات التربية أن الضمان الاجتماعي لا يقدم أي خدمة لعمال القطاع، في غياب تحديد وتصنيف الأمراض المهنية، وفي غياب طب العمل، فالضمان الاجتماعي لا يرقى إلى مستوى تطلعات القطاع ككل، فمثلا يقتطع من الأستاذ في قطاع التربية نسبة 9 بالمائة من الأجر الشهري الخام تذهب إلى صندوق الضمان الاجتماعي وصندوق التقاعد، من مجمل 600 ألف عامل في قطاع التربية، وهو ما يعني أن الدولة تقوم باقتطاع مباشر لعمال التربية مبلغا ماليا يتراوح بين 2000 دينار و4000 دينار، وبعملية حسابية وعلى أساس أن 3000 دينار هو متوسط المبلغ المقتطع من كل أستاذ، فإن المبلغ الإجمالي الشهري المقتطع من قطاع التربية هو ما يقارب 2 مليار دينار شهريا، أي 24 مليار دينار سنويا، على أساس أن عمال قطاع التربية هو في حدود 600 ألف عامل.
*
من جهة أخرى تقول وزارة العمل إن الضمان الاجتماعي يقدم نفس الخدمات بالنسبة لجميع العمال، فلا فرق بين العامل في قطاع التربية والعامل في قطاع آخر، الكل يخضع إلى نفس الإجراءات، والكل يعوض بنسبة 80 بالمائة، وقانون العمل لا يفرق بين العمال في هذا المجال، أما عن الأمراض المزمنة فإنه في كل مرة يتم إدراج مرض في هذه القائمة، فمثلا تم مؤخرا إدراج مرض الربو ضمن هذه القائمة، مع العلم أن وزارة الصحة هي التي تحدد هذه الأمراض.
*
للتذكير فقد تم الاتفاق مؤخرا بين وزارة التربية ونقابات القطاع على استحداث 50 مصلحة طبية، على مستوى مدريات التربية، تتكفل بالمتابعة الصحية للأساتذة والمعلمين، وفي حالة ثبوت مجود مرض مهني، يحول الملف الطبي للأستاذ إلى مصلحة الضمان الاجتماعي حيث يتلقى العلاج والدواء مجانا.
*

*
كان من بين أكفأ أساتذة باش جراح
*
قصة الأستاذ الذي حوله الزمن من معلم عاقل إلى درويش مجنون
*
كان الأستاذ -ح- من أكفأ أساتذة التعليم الابتدائي بمدارس الضفة الشرقية للعاصمة، وتحديدا في إحدى ابتدائيات بلدية باش جراح، اشتهر بعشقه للشعر وبحسه المرهف، كما اشتهر بين زملائه بتطوعه لتأطير نشاطات التلاميذ الفنية كالمسرح والكورال، معتبرا أن التعليم بدون هذا النوع من النشاط يتحول إلى تكوين مهني.
*
استمر الأستاذ -ح- على هذه الحال عشر سنوات قبل أن تبدأ علامات فقدان العقل تظهر عليه، وذلك عندما صار يروي للتلاميذ في كل حصة قصصا عن تعرضه لهجوم من قطاع طرق وبعد كل قصة يطلب منهم التوجه إلى الشجرة القائمة بجوار المدرسة ليشاهدوا بأم أعينهم آثار الدماء عليها.
*
استمر هذا الأمر مع الأستاذ حوالي العامين قبل أن يقرر تدريس اللغة الفرنسية لتلاميذه وهو في الأصل مدرس للغة العربية، وبعد شكاوى الأولياء حول إلى التحقيق وأوقف عن العمل ستة أشهر، ثم عاد ليمارس مهامه، لكن أحواله كانت قد زادت تدهورا، فأصبح يجلس في مؤخرة القسم يحلق حوله تلاميذه ويؤدي على مسامعهم أغاني عبد الحليم حافظ، ثم يجبرهم على التصفيق عليه.
*
الوضع العقلي الذي بلغه الأستاذ -ح- دفعه إلى مغادرة التعليم، واستقر به الأمر في أحد المساجد يدخله عند صلاة الفجر ولا يغادره إلا بعد صلاة العشاء، وهو اليوم يعيش على صدقات المحسنين، الذين يمدون له أيديهم ويدعون له بالشفاء ويلعنون هذا الزمن الذي يتحول فيه الأساتذة الأكفاء إلى دراويش ومجانين.
*

*
غياب طب العمل يحرمهم من المناصب المكيفة
*
العطل المرضية تخنق قطاع التربية
* استفحلت ظاهرة العطل المرضية طويلة المدى في قطاع التربية الوطنية، بالنظر إلى انتشار الأمراض المزمنة التي أنهكت الأساتذة والمعلمين، وهي الأزمة التي لم تتمكن وزارة التربية من إيجاد حل لها، عن طريق استحداث العدد الكافي مما يعرف بالمناصب المكيفة التي تناسب الحالة الصحية والنفسية لهؤلاء المربين.
*
وتعالج المصالح التابعة للصندوق الوطني للضمان الاجتماعي أسبوعيا عددا لا يستهان به من ملفات العطل المرضية التي يودعها عمال الأساتذة والمعلمين لدى الجهات المختصة، تتعلق معظمها بالأمراض النفسية تليها الأمراض المزمنة الأخرى يتقدمها السكري والضغط الدموي، إذ تشير بعض الإحصائات إلى ما لا يقل عن 30 في المائة من الأساتذة والمعلمين مصابين بأمراض مزمنة، نتيجة صعوبة ظروف العمل واكتظاظ الأقسام وكذا المناهج، يضاف إليها مصاعب الحياة، نتيجة انعدام المسكن اللائق أو بعد مقر السكن عن مقر العمل، أو وجود شخص مريض في الأسرة مما يتطلب ضرورة الاعتناء به.
*
ويواجه عمال التربية مشاكل كبيرة عند معالجة ملفاتهم على مستوى الصندوق الوطني للضمان الاجتماعي، لأن الملف الطبي الذي يتضمن الشهادة المرضية التي تثبت العجز عن العمل، يقوم بدراسته المجلس الطبي التابع للصندوق الوطني للضمان الاجتماعي الذي يحق له وحده أن يقرر ما إذا كان المريض يستحق عطلة مرضية طويلة المدى بالنسبة لأصحاب الأمراض المزمنة، وبالتالي الاستفادة من تكفل الصندوق، الذي يمنح في أحسن الأحوال عطلة مدتها ثلاث سنوات متتالية بالنسبة للأمراض التي تصنف بطويلة المدى، شريطة أن يجدد المريض شهادته المرضية كل شهر دون انقطاع.
*
ويقوم المجلس الطبي بالصندوق الوطني للضمان الاجتماعي بدراسة الملفات التي تصله، بغية تحديد نسبة العجز، وعند تجاوز نسبة 50 بالمائة، يحق للمريض أن يحصل على تكفل الصندوق بشرط عرض حالته كل سنة، لكن في حال بلغت
*
نسبة العجز أقل من 50 بالمائة فإن المجلس الطبي يقرر بعودة المعلم أو الأستاذ إلى منصبه، أو إحالته على منصب مكيف.
*
وتحدد نسبة التعويض الذي يتلقاه الأستاذ المستفيد من عطلة مرضية سواء كانت طويلة أو قصيرة المدى، حسب نسبة العجز لا يضمن في غالب الحالات متطلبات الحياة، وقد يستفيد أن كان من المحظوظين من منصب مكيف أو يتم انتدابه في منصب آخر أو يوضع تحت التصرف بما يتلاءم مع ظروفه الصحية.
*
وتطرح قضية المناصب المكيفة جملة من علامات الاستفهام، لأن المستفيدين الفعليين منها ليسوا في غالب الأحيان من أصحاب الأمراض المزمنة، بل هي توجه للمعارف ولأصحاب الوساطات حسبما تؤكده مصادر نقابية، حيث يتم تخصيص المناصب الادارية التي لا تتطلب مجهودا فكريا كبيرا ولا تثير الانفعال أو الأعصاب لمستحقيها، لكنها لا تجد في معظم الحالات طريقها إليهم، وهو ما عمق من معاناة الأساتذة.
*
ويبقى غياب طب العمل، وهو من ضمن المطالب الأساسية التي رفعتها النقابات الممثلة للقطاع ولم تستجب له بعد الوزارة الوصية، من أهم أسباب معاناة الأساتذة والمعلمين الذين يجبرون في كثير من الحالات على العمل رغم تدهور أوضاعهم الصحية، كقصر النظر وتضرر الأحبال الصوتية وهي كلها عوائق بيداغوجية، لأن مصالح صندوق الضمان الاجتماعي تقرر نسبة حجز جد ضئيلة، تجبر الأستاذ أو المعلم على العودة إلى عمله، في حين أن طبيب العمل هو من يمكنه تحديد نسبة العجز الفعلية، التي تحيل المؤطر على عطلة مدفوعة الأجر بنسبة توافق نسبة العجز الفعلية.
*

*
نقابات التربية ترد على أويحيى وتقول إن لا سياسة ولا حزبية في مطالبها
*
"الجوع، الحرمان والوضع المزري هي الأيادي الخفية للإضراب"
*
استنكرت نقابات قطاع التربية، التي شلت القطاع بالإضراب الأخير، تصريح الوزير الأول، أحمد أويحيى، الذي أشار إلى ما أسماه الأيادي الخفية التي دعمت الإضراب، واتهامه للنقابات بـ"التلاعب بمصير 8 ملايين تلميذ، رغم الاستجابة لمطلب الزيادات في المنح والعلاوات".
*
وقال، الصادق دزيري، رئيس الاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين لـ "الشروق"، بأنه "من الخطإ أن تعتقد الحكومة أن الإضراب جاء نتيجة المنح وإنما بسبب تجزئة الملفات الثلاثة وفصل الخدمات الاجتماعية وطب العمل"، مضيفا "نستطيع القول إنه ملف التعويضات عولج ولو جزئيا، أما الملفان الآخران فتجاهلتهما الحكومة تجاهلا مطلقا".
*
وردا على قضية مصير التلاميذ، أكد المتحدث بأن "ثلث هؤلاء التلاميذ على الأقل هم أبناء المربين أنفسهم من أصلابهم وكل تلاميذ الجزائر أبناؤنا"، غير أن حق التلميذ في التمدرس المكفول دستوريا، يتضارب مع حق المربين في الدفاع عن حقوقهم بالإضراب كآخر حل.
*
وأفاد دزيري أنه "لا سياسة ولا حزبية في مطالبنا ونتحدى الحكومة إن سويت لنا ملفاتنا العالقة، الخدمات الاجتماعية، التعويضيات، طب العمل، شبكة الأجور والقانون الخاص بصفة نهائية عن طريق الحوار والتفاوض".
*
من جهته، قال، مسعود بوديبة، المكلف بالإعلام بنقابة "كنابست" إن فشل الحوار الاجتماعي هو رد فعل الحكومة التي صمت أذانها رغم الإشعار المسبق بالاحتجاج، مضيفا "الجوع، الحرمان، سوء المعيشة للمربي والوضع المزري هي الأيادي الخفية للإضراب"، معتبرا أن "ترسانة التهديدات الممارسة على الأساتذة والتعسف في تطبيق القانون والتجاوز للأطر القانونية الممارس من قبل الحكومة لا يجب تبريرها بأمور غير قانونية".

[ابو صهيب]

أويحيى يستدل بكندا لتبرير لا شرعية الإضراب والنقابيون يردون
''الجزائر البلد الوحيد الذي يقطع أرزاق المربين''
الدستور الذي يضمن حق التمدرس هو نفسه الذي منح للمربين ممارسة الحق في الإضراب



ردت التنظيمات النقابية في قطاعي التربية والصحة على تصريحات الوزير الأول، أحمد أويحيى، بلغة شديدة اللهجة، وحمّلته المسؤولية في تعفن الجبهة الاجتماعية، نتيجة تجاهل الحكومة للنقابات المستقلة وعدم اعترافها بها.
أكد نوار العربي، رئيس المجلس الوطني لأساتذة الثانوي والتقني، ردا على تصريحات الوزير الأول، بأنه ''من حقنا انتقاد كنقابيين السياسة العامة للحكومة، وهذا ليس تدخلا في السياسة بقدر ما هو نابع من صميم العمل النقابي''، مشيرا إلى أن الخلل يكمن في غياب اعتراف فعلي بالتعددية النقابية وبالنقابات التمثيلية وغياب تفاوض حقيقي حول المسائل المطروحة، وفي كل مرة، بعد إضراب أكثـر من شهر أو أكثـر من أسبوع، ''تعود إلينا الحكومة بإجراءات دون أن تتفاوض مع أي نقابة كانت''.
ويعتقد المتحدث أن هذه الإضرابات هي نتيجة منطقية لاجتماع الثلاثية التي وصفها بـ''الهباء المنثور''، كونها لم تضمن سلما اجتماعيا مقابل زيادات صورية أعلنتها الثلاثية، وهو راجع كله إلى تغييب النقابات الفاعلة. واستغرب نوار العربي حديث الوزير الأول عن كندا بقوله إن الذي يضرب فيها تطبق عليه غرامة بـ5 آلاف دولار، ورد عليه بالقول إنه ''لا توجد دولة في العالم يعاقب فيها المربي بقطع رزقه لأنه طالب بحقوقه''.
ودافع نوار العربي عن نقابته في لجوئها إلى الإضراب كآخر وسيلة أمام العمال، والذي كان سببه ''إخلال'' الحكومة بإطار العمل الذي فرضته هي نفسها عن طريق مدير الوظيف العمومي في اجتماعه مع الأمناء العامين للوزارات القطاعية، حيث جاء في هذا الإطار أنه بعد تحيين وتثمين المنح القديمة، يتم استحداث منحة أو منحتين جديدتين على أن تكون معتبرة في كل قطاع، غير أن النظام التعويضي، يضيف نوار العربي، لم تبرز فيه هذه المنح إطلاقا، كما أن القواعد الأخرى لم تطبق إلا في منحة الأداء التربوي التي أقر بأنها معتبرة.
وأكد رئيس ''الكنابست'' أن هذه الممارسات هي التي دفعت النقابات إلى الدخول في إضراب 24 فيفري وليس لأهداف سياسية و''ليس مثلما تريد أن تجرنا إليه بعض الأطراف التي نجهلها، وأحسن دليل أننا لا نتعاطى السياسة الحزبية وهو قوة تجنيد نقابتنا للأساتذة بمختلف اتجاهاتهم السياسية ومشاربهم الفكرية''، معتبرا أن حل الأزمة ليس تقديم اتهامات جزافية في حق النقابات، بل الحل يكمن في التعامل معها بجدية لإيجاد الحلول الممكنة.
من جهته، اعتبر الصادق دزيري، رئيس الاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين، أن إضراب 24 فيفري حمل ثلاثة مطالب: ''التعويضات والخدمات الاجتماعية وطب العمل''، وليس ملف التعويضات فقط، لكي يتم توقيف الإضراب لأجله، مثلما يؤكده الوزير الأول. وبالنسبة للتلاميذ، فإن حق التمدرس الذي يضمنه الدستور هو نفسه الذي منح للمربين ممارسة الحق في الإضراب، مشيرا إلى أن ثلث المتمدرسين هم أبناء المربين.
وقال السيد دزيري إن السلطة مارست مع المربين والنقابات ''سياسة الهروب إلى الأمام'' بمعالجة ملف واحد جزئيا وسكتت عن الملفين المتبقيين اللذين لا يقلان أهمية عن الملف الأول. وطالب بمصير الملفين الآخرين بعد توقيف الإضراب، مضيفا ''نضالنا متواصل وبكل الطرق القانونية والمكفولة دستوريا بما فيها الإضراب، من أجل تحقيق مطالبنا لأنها مشروعة ولا غبار عليها''.
وفيما يخص تسيييس العمل النقابي الذي اتهم أويحيى النقابات باتباعه، تبرأ صادق دزيري من هذا الاتهام ''فنحن لدينا مطالب واضحة وملفات كثيرة عالقة لم تسو بعد''، مثل القانون الخاص وإعادة النظر في شبكة الأجور التي تستلزم إعادة النظر في سياسة الأجور في الجزائر، وحق التقاعد المسبق والخدمات الاجتماعية وطب العمل، فلا يعقل، يضيف رئيس ''الأونباف'' أن يتقاضى عامل 120 مليون سنتيم وبالمقابل لا يتعدى أجر عامل آخر مليون سنتيم، فأين هي العدالة الاجتماعية؟ يتساءل صادق دزيري.
من جانبه، استغرب الياس مرابط، رئيس النقابة الوطنية لممارسي الصحة العمومية، حديث الوزير الأول بالقول: ''كان بودنا ألا نصل إلى الإضراب أساسا رغم كونه مكفولا دستوريا مثل الخدمة العمومية للمواطن''، متسائلا عن المانع الذي وقف ضد استقبال وفد عن النقابتين من قبل الوزير الأول قبيل الشروع في الإضراب. وحذرت النقابتان حينها، بعد وضعهما لملف كامل لدى الوزارة الأولى، من المؤشرات التي تصب جميعها في شن إضراب، لكن أويحيى لم يتدخل. وذكر الياس مرابط بالخطوات المتبعة بعد ذلك، بدءا باستقبالهم من قبل المجموعات البرلمانية، باستثناء كتلة ''الأرندي'' و''الأفانا''، كما تمت مراسلة لجنة الصحة في البرلمان والتي رفضت استقبال النقابتين، ورئيس البرلمان ورئيس مجلس الأمة. كما ذكر الياس مرابط بالاستقبال الذي حظيت به النقابتان في شهر جانفي الفارط من قبل الأمين العام للأفالان''، عبد العزيز بلخادم، الذي تناقضت تصريحاته بين مسؤول حزب وممثل لرئيس الجمهورية. ليؤكد أنه في استقبالهم مؤخرا برئاسة الجمهورية وعد أحد مستشاري الرئيس وفد النقابتين بطرح القضية على رئيس الجمهورية. واعتبر الياس مرابط الخطوات المتبعة منطقية والإضراب ما هو إلا وسيلة لتحقيق المطالب بعيدا عن الاتهامات التي تريد بعض الأطراف توجيهها للنقابتين.

[ابو صهيب]

ادات في منح المردودية وصرفها كل ثلاثة أشهر لعمال التربية
13/03/2010 - 20:54:00 النهار الجديــد / نشيدة قوادري
حجم الخط: Decrease font Enlarge font
image

أصدرت مؤخرا وزارة التربية الوطنية تعليمة وجهتها لمدراء التربية للولايات،

تحث من خلالها مدراء المؤسسات التربوية للأطوار التعليمية الثلاثة، الشروع بصفة مستعجلة في تطبيق سلم التنقيط المعمول به في احتساب "منحة المردودية"، والتي سيتم صرفها هذا الشهر. بحيث سيتم تقييم الأساتذة مدة ثلاثة أشهر، بتنقيطهم من 0 إلى 40 نقطة.

تنقيط الأساتذة والمعلمين خلال الأشهر الماضية لصرف "منحة المردودية" خلال شهر مارس الجاري، خاصة في الوقت الذي قررت الحكومة صرفها كل ثلاثة أشهر، بدل صرفها كل ستة أشهر، مثلما كان معمولا به في نظام المنح والتعويضات القديم.

وأوضحت مصادر مطلعة لـ"النهار"؛ أن وزارة التربية الوطنية في التعليمة التي بعثت بها إلى مديريات التربية للولايات، تحث فيها مدراء المؤسسات التربية للأطوار التعليمية الثلاثة، الشروع بصفة مستعجلة في تطبيق السلم التنقيط المعمول به، في احتساب منحة المردودية التي سيتم صرفها كل ثلاثة أشهر ابتداء من شهر مارس الجاري، بدل صرفها كل ستة أشهر كما كان معمول به في السابق طبقا لنظام المنح والتعويضات القديم. بحيث سيتم تنقيطهم من 0 إلى 40 نقطة، أين سيتم الأخذ بعين الإعتبار الغيابات، التأخيرات، العطل المرضية، المواظبة والمعاملة مع التلاميذ. وعليه فإن التلاميذ سيحصلون على "منحة المردودية" الخاصة بشهر جانفي، فيفري و مارس.

وأشارت نفس المصادر؛ أن منحة المردودية التي سيتم صرفها لفائدة أساتذة التعليم الثانوي، تتراوح بين 24 ألف و 36 ألف دينار، وذلك حسب الأصناف والدرجات، وأما منحة المردودية الموجهة لفائدة أساتذة التعليم الأساسي تتراوح بين 21 ألف و 32 أل دينار، بالمقابل فإن منحة المردودية الخاصة بأساتذة التعليم الإبتدائي، فهي تتراوح بين 18 ألف و 30 ألف دينار.

وحسب الوثائق التي حصلت عليها "النهار"؛ المتضمنة أدق التفاصيل عن كيفية صرف "منحة المردودية" لمختلف الأسلاك بقطاع التربية، بحيث أشار الجدول الخاص بـ"سلك المقتصدين"، إلى أن المقتصد الصنف 13 والمصنف في الدرجة 0، سيستفيد من قيمة مالية تم تقديرها بـ8520.88 دينار شهريا، فيما سيستفيد المقتصد المصنف في الدرجة 12 من قيمة مالية تقدر بـ136360.35 دينار، فيما تم تحديد مبلغ 11071.24 دينار لفائدة المقتصد المصنف في الدرجة 6.

وأما بخصوص أساتذة التعليم الثانوي المصنفون في السلم 13، فقد تم تحديد منحة المردودية لفائدة الأساتذة المصنفون في الدرجة 0 بـ 8520.88 دينار شهريا، والتي يتم صرفها في كل ثلاثي، فيما سيستفيد الأساتذة المصنفون في الدرجة 12 من قيمة مالية تم تقديرها 13636.35 دينار، بالمقابل سيستفيد الأساتذة المصنفون في الدرجة 6 من قيمة مالية تقدر بـ11071.24 دينار. فيما تم تقدير منحة المردودية لفائدة الأساتذة المصنفون في الدرجة 10 بـ 12781.31 دينار شهريا.

وأما بخصوص سلك المساعدين التربويين، فقد تم تقدير منحة المردودية لفائدة المساعد التربوي صنف 7، و المصنف في الدرجة 0 بـ5130.22 دينار شهريا، والتي يتم صرفها كل ثلاثة أشهر، فيما تم تقدير نفس المنحة بالنسبة للمساعد التربوي المصنف في الدرجة 6 بـ6663.38 دينار.

وأما بالنسبة لأساتذة التعليم الأساسي في الصنف 11، فإنه سيتم تقدير منحة المردودية لفائدة الأساتذة المصنفون في الدرجة 0، بـ 7341.52 دينار، فيما تم تقدير المنحة لفائدة الأساتذة المصنفون في الدرجة 6 بـ9538.07 دينار، مقابل 11749.37 للأساتذة المصنفون في الدرجة 12.

وأما بشأن أساتذة التعليم المتوسط في الصنف 12، فإنه تم تقدير منحة المردودية بالنسبة للأساتذة المصنفون في الدرجة 0 بـ 7916.45 دينار، مقابل 10289.82 دينار للأساتذة المصنفون في الدرجة 6، في حين تم تقدير المنحة لفائدة الأساتذة المصنفون في الدرجة 12 بـ12663.38 دينار.

[أبوطه الجزائري]

بارك الله فيكم اخي الكريم
متابعون ..جزاك الله خيرا ...
الشيء الذي أوقفني و غيره كثير ما يلي :
2 مليار دينار شهريا، أي 24 مليار دينار سنويا .. رقم خيالي .. بدون تعليق
شكرا جزيلا ..........

[جلول بن ذيب]

ولاً
نشط خيالك معي.....
تخيل....
تخيل يوم القيامة وانت تُحاسَب .....
وانت في الدنيا ما تركت معصية إلا وارتكبتها
وانت في موقف لا تحسد عليه وانت تقول أنك في النار لا محالة ؟؟؟؟؟
تخيلت؟؟؟؟
ماذا تمنيت وقتها ؟؟؟
أكيد ستقول ياريت تنشق الارض وتبلعني... صح ؟؟
وانت مفكرالامرلعبه ؟؟؟
طيب اسمع تخيل وقتها تأتيك جبال من الحسنات
اتعرف من أين اتتك ؟؟؟
من خمس دقائق تتغلب فيهاعلي نفسك الامارة بالسوء كل يوم أو كل أسبوع
أو فيما تريد
لانه كل ما زاد كل ما زادت كالجبال
تخيلت؟؟؟
هذه الخمس دقائق هي من صنعك لرسالة مثل الرسالة هذي ...
الان أنت أول واحد عليك أن تقول
سبحان الله وبحمده ... سبحان الله العظيم ...
قلتها؟؟؟
بتعرف الجائزة التي حصلت عليها؟
اعلم أنك قد جعلت ميزان حسناتك أثقل
واعلم انك كلما قلتها أكثر كلما ثقل أكثر وأكثر
قال عليه الصلاة والسلام :
كلمتان خفيفتان على اللسان
ثقيلتان في الميزان
حبيبتان إلى الرحمن
سبحان الله وبحمده
سبحان الله العظيم

هل تريد ان تزداد حسناتك ؟ إذا ردد معي ...
لا إله إلا الله وحده لا شريك له، له الملك وله الحمد وهو على كل شيء قدير
سبحان الله والحمد لله ولا اله الا الله والله اكبر ولاحول ولا قوة الا بالله العلي العظيم
لا حول ولا قوة الابالله
استغفر الله
لا إله إلا الله العظيم الحليم
لا إله إلا الله رب العرش العظيم
لا إله إلا الله رب السماوات ورب الأرض ورب العرش الكريم
اللهم يا رحمن يا رحيم يا حليم يا عظيم يا تواب يا كريم
اللهم إنا نسألك باسمائك الحسنى وصفاتك العلى خير هذه الدنيا و ترزقنا من رزقك يا رب
وباسمك الأعظم الذي إذا سئلت به اعطيت وإذا دعيت به أجبت أن تجيرنا من شرور الدنيا
و من كل من بنفسه شر و ترزقنا و ترحمنا و تعافينا و تعفوا عنا
اللهم اغفر لي ولقارئ الرسالة ومرسلها و والديهم
اللهم اغفر لنا وارحمنا وعافنا واعفو عنا
هل تريد ان تزداد حسناتك أكثر و أكثر ؟؟؟
طيب .....
اتريد ان ميزانك يثقل فوق ثقله ؟؟؟
وانت قاعد بمكانك ؟؟؟
ما عليك غير ترسل هذي الرسالة لكل اللي تعرفه بالنت او تنلقها للمنتديات
لا تستهين بالموضوع لانه أكبر مما تتصور بكثير
لأنك يوم القيامة سوف تجد ميزانك ثقيل جدا أضعاف ما تتصور فقط بسبب إرسالك هذه
الرسالة لغيرك الذي سوف يرسلها لغيره والاجر لك وله و كلما ذهبت الرساله أكثر
كلما زاد أجرك أكثر
وانت حر..

ملاحظة في غاية الاهمية :
هل تعلم أن صنع مثل هذه الرسائل وإرسالها لا يأخذ من وقتك
الثمين أكثر من(5 دقائق) ؟؟؟؟
وهل تعلم أنك تملأ ميزان حسناتك
للصبح بسبب هذه الخمس دقائق ؟؟؟؟
الله يوفقنا لما يحب و يرضاه لو كل يوم تقضى (5 دقائق)
وتعبي ميزان حسناتك احسن وافضل لك

تذكير أو تحذير:
فلتعلموا يا اخواني و أخواتي بأنه علينا محاسبة أنفسنا عن كل عمل نقوم به وأن لا نستهين بالأمور الصغيرة أبداًَ ....
(( الموت يأتي بغتة ،، والقبر صندوق العمل ))
اللهم لاتزغ قلوبنا بعد ان هديتنا واهدي جميع المسلمين والمسلمات وابعد عنا
الذنوب والمعاصي اللهم ااااااااااااامين....
أسأل الله لنا ولكم حسن الخاتمه والثبات عند السؤال
وان يجعل قبورنا روضه من رياض الجنه
لا حفرة من حفر النار
اللهم آمين ...
__________________
قل يا عبادي الذين أسرفوا على أنفسهم لا تقنطوا من رحمة الله إن الله يغفر الذنوب جميعاً إنه هو الغفور الرحيم

[جلول بن ذيب]

احفظ القرآن بعشرة دقائق


احفظ القرآن بعشرة دقائق .... لا يوجد مستحيل!!!

لو أنشأ كلٌ منا جدولاً بما يقضي به أوقاته في اليوم لوجد أن لديه وقتا ضائعاً كثيراً ,وليعلم أنه لسوف يحاسب على الأوقات يهدرها دون أية فائدة فليحاسب نفسه قبل أن يحاسب أمام الخلق أجمعين, كما قال رسول الله صلى الله عليه وسلم :
(( لا تزولا قدما عبد حتى يسأل عن أربع : عن عمره فيما أفناه ، وعن شبابه فيما أبلاه ، وعن ماله من أين اكتسبه وفيما أنفقه ، وعن علمه ماذا عمل به ))
لذلك أقدم هذه الطريقة للشباب والشابات الذين يقضون وقتاً طويلاً في اللهو والاستماع إلى الأغاني أو مشاهدة الأفلام والتي تأكل من عمرهم الساعات الطويلة التي يفنون بها عمرهم في ما لا يعود عليهم بأية فائدة.... الخ
ربما تستغرب من العنوان كيف أنك تحفظ القرآن في عشرة دقائق ولكن مبدأ الخطة أن يكون الحفظ مقسما على عدة مراحل في اليوم الواحد.
أي أنك تحفظ كل يوم صفحة من القرآن الكريم, هذه الصفحة التي تتكون من /15/ خمسة عشر سطر تجزؤها إلى /5/ خمسة أجزاء, كل جزء عبارة عن /3/ ثلاثة أسطر ولو افترضنا أنك بطئ الحفظ جداً وأن الكلمة تستغرق معك لحفظها نصف دقيقة فبالتالي تحتاج إلى /10/ عشرة دقائق بعد كل صلاة, وهكذا تحتاج لحفظ الجزء الواحد إلى /21/ واحد وعشرين يوماً فقط,
وبالتالي فإنك لن تحتاج إلى أكثر من سنة وثمانية أشهر تقريباً أي (604) أيام فقط ولا أعتقد أن هذه المدة طويلة لأنك لو حسبت مقدار الوقت الذي تهدره من عمرك خلال يومك لكان كثيرا. لذلك فإن عشرة دقائق بعد كل صلاة لن تضر بك بل هي سترفع مقامك عند الله وتجعلك ممن رضي الله عنهم مع السفرة والكرام البررة الصالحين إن شاء الله .

و الطريقة كالتالي:
1. عشرة دقائق بعد صلاة الصبح (ثلاثة أسطر 20كلمة تقريباً) الخمس الأول من الصفحة.
2. عشرة دقائق بعد صلاة الظهر (ثلاثة أسطر 20كلمة تقريباً) الخمس الثاني من الصفحة.
3. عشرة دقائق بعد صلاة العصر (ثلاثة أسطر 20كلمة تقريباً) الخمس الثالث من الصفحة.
4. عشرة دقائق بعد صلاة المغرب (ثلاثة أسطر 20كلمة تقريباً) الخمس الرابع من الصفحة.
5. عشرة دقائق بعد صلاة العشاء (ثلاثة أسطر 20كلمة تقريباً) الخمس الخامس من الصفحة.
6. وأخيراً عشرة دقائق بعد صلاة الوتر قال رسول الله صلى الله عليه و سلم: (( من لم يوتر فليس منا)) تقوم بمراجعة ما حفظته خلال يومك هذا وتكون قد أرضيت الله عز وجل وتنام وأنت مطمئن البال.
7. وأخيراً تخصص ساعة في أحد أيام الأسبوع وليكن يوم الجمعة لتقوم بمراجعة كل ما حفظته خلال الأسبوع.
8. عشرة أيام تكون بإذن الله قد أنهيت النصف الأول من الجزء الأول.
9. عشرة عشرة أيام أي ثلاثة أشهر وعشرة أيام تكون بإذن الله قد

أنهيت الخمسة أجزاء الأولى ......
(وإذا وفقك الله وتيسر لك حفظ أكثر من صفحة في اليوم الواحد فلا تتخاذل بل ضاعف كمية الأسطر التي تحفظها كل يوم وبالتالي سوف تنهي حفظك في فترة أقل والله الموفق)
* إن الأمر بغاية البساطة ولكنه لا شك أنه يحتاج إلى مثابرة وإصرار ومجاهدة لهذه النفس الأمارة بالسوء فهذه الطريقة البسيطة تصلح لكافة الناس للطالب مع دراسته وللطفل والكهل و في بيتها فضل حفظة القرآن:
قال رسول الله صلى الله عليه و سلم:
*((خيركم من تعلم القرآن وعلمه)) صحيح البخاري
*((إن الحافظ للقرآن، العامل به مع السفرة الكرام البررة)) البخاري ومسلم
* ((إن لله تعالى أهلين من الناس. قالوا:يا رسول الله من هم ؟ قال هم أهل القران, أهل الله وخاصته)) صحيح الجامع2165
* ((ما اجتمع قوم في بيت من بيوت الله يتلون كتاب الله ويتدارسونه فيما بينهم إلا نزلت عليهم السكينة وغشيتهم الرحمة وحفتهم الملائكة وذكرهم الله فيمن عنده)). صحيح مسلم. (يتلون كتاب الله ويتدارسونه) أي يتعاهدونه خوف النسيان.
*((إن الله يرفع بهذا الكتاب أقواما ويضع به آخرين) صحيح مسلم *((لا حسد إلا في اثنتين : رجل آتاه الله القرآن فهو يتلوه آناء الليل وآناء النهار ورجل آتاه الله مالا فهو ينفقه آناء الليل وآناء النهار)). البخاري ومسلم الحسد المذكور في الحديث هو الغبطة
بعض الملاحظات التي يجب مراعاتها من قبل الحفاظ:
*. تذكر الالتجاء إلى الله بالدعاء للحفظ وطلب العون منه لكي يثبتك ويسهل لك وجدد عزيمتك على حفظ القرآن بعد كل صلاة
* احرص على اقتناء نسخة من القرآن الكريم جيدة لا تفارقك أينما حللت وارتحلت
واجعل القرآن صديقك الدائم *حاول أثناء حفظك أن تتمثل الآيات وأن تتفاعل معها لأن ذلك يساعدك كثيراً في الحفظ* عليك بكثرة التكرار والمراجعة كما قال عليه الصلاة والسلام ((تعاهدوا القرآن فوالذي نفسي بيده لهو أشد تفلتاً من الإبل في عقلها)) وحاول في كل مراجعة أن تزداد علماً ووقوفاً عند الآيات* اغتنم فرص مراجعة ما حفظت بترتيلها أثناء الصلوات النافلة وصلوات الليل* أكثر من ذكر الله واحرص على كل دقيقة من وقتك واحسب لها حساباً .... فوقت المؤمن من ذهب*
احذر المعاصي بجميع أشكالها وأنواعها, وخاصة معاصي النظر والسمع فهما من أخطر نوافذ القلب *حاول أن تتخذ صديقاً مؤمناً لتوجد روح المنافسة بينك وبينه وتتسابقوا إلى حفظ القرآن وتتدافعون للمثابرة والتقدم
كما قال تعالى ((وفي ذلك فليتنافس المتنافسون)) صدق الله العظيم
الموضوع ، منقول للفائدة .
جزى الله خيراً من نشرها بين المسلمين
__________________
أيها المصاب الكسير.. أيها المهموم الحزين.. أيها المبتلى.. أبشر وأبشر ثمأبشر.. فإن الله قريبٌ منك..
يعلم مصابك وبلواك ويسمع دعائك ونجواك.. فأرسل له الشكوى.. وابعث إليهالدعوى.. ثم زيِّنها بمداد الدمع.. وأبرِقها عبر بريد الانكسار.. وانتظرالفَرَج.. فإنَّ رحمة الله قريبٌ من المضطرِّين..
وفَرَجه ليس ببعيدٍ عن الصادقين

[ahmed160]

جــــزاك الله خيرا اخي ...و من منا لا يريد حفظ القران ؟؟؟ لكن كل ما كثرت الحسابات قل الاستيعاب و الحفظ .

و الحل يكمن في العـــزم ......" اعقلها و توكــــل "

[محمد علي 12]

شكرا على هذه الكلمات
أيها المصاب الكسير.. أيها المهموم الحزين.. أيها المبتلى.. أبشر وأبشر ثمأبشر.. فإن الله قريبٌ منك..
يعلم مصابك وبلواك ويسمع دعائك ونجواك.. فأرسل له الشكوى.. وابعث إليهالدعوى.. ثم زيِّنها بمداد الدمع.. وأبرِقها عبر بريد الانكسار.. وانتظرالفَرَج.. فإنَّ رحمة الله قريبٌ من المضطرِّين..
وفَرَجه ليس ببعيدٍ عن الصادقين

[gatboulerbah]

فيما ستقوم مصلحة الامتحانات والتمدرس بتحديد عدد الساعات
تعويضات مالية معتبرة للأساتذة عن دروس الدعم والتقوية نهاية الموسم
26/03/2010 - 22:16:00 النهار الجديــد / نشيدة قوادري

سيستفيد الأساتذة بالطورين المتوسط والثانوي من تعويضات مالية
a

خلال شهر جويلية المقبل، عن دروس الدعم والتقوية التي قدموها طيلة أيام السنة للتلاميذ المقبلين على الامتحانات الرسمية، بحيث ستقوم مصلحة الامتحانات والتمدرس على مستوى مديريات التربية للولايات باحتساب تلك الساعات طبقا للمعطيات المقدمة لهم من قبل مدراء المؤسسات التربوية، ليتم صرفها في رواتب المدرّسين في نهاية الموسم الدراسي.

وأوضحت مصادر مطلعة لـ"النهار"، أن كافة الأساتذة الذين سيسهرون على تقديم دروس الدعم والتقوية لفائدة التلاميذ المقبلين على الامتحانات الرسمية وهم تلاميذ السنة الرابعة متوسط المرشحون لنيل شهادة التعليم المتوسط وتلاميذ السنة ثالثة ثانوي المرشحون لنيل شهادة البكالوريا دورة 2010، سيستفيدون من تعويضات مالية عند نهاية السنة الدراسية وبالضبط في شهر جويلية المقبل، مؤكدة في ذات السياق بأن مصلحة الامتحانات والتمدرس على مستوى مديريات التربية للولايات ستقوم بالإشراف على احتساب تلك الساعات المقدمة من قبل الأساتذة بالأخذ بعين الاعتبار المعطيات والبيانات التي سيسلمها لهم مدراء المؤسسات التربوية.

وأضافت نفس المصادر، أنه سيتم تعويض الأستاذ في التعليم المتوسط عن كل حصة تربوية بـ320 دينار، في حين سيستفيد الأستاذ في التعليم الثانوي من تعويض يصل إلى 450 دينار للحصة الواحدة، مشيرة في السياق ذاته إلى أن وزارة التربية الوطنية قد أعطت الصلاحيات كاملة لمدراء المؤسسات التعليمية للتصرف في كيفية تنظيم ساعات الدعم والتقوية خلال الأسبوع، علما أن هناك بعض المؤسسات تستعين بالعطل كما أن هناك مؤسسات أخرى تستعين بأيام السبت ومساء الثلاثاء لتلقين التلاميذ المرشحون لامتحاني شهادة التعليم المتوسط والبكالوريا دروس التقوية في المواد الأولية قصد تحضيرهم نفسيا وفكريا.

وعلى صعيد آخر، فإن الأساتذة والمعلمين قد حصلوا منذ 5 أيام، على الزيادات في الأجور التي تخص شهري جانفي وفيفري مثلما أقرته الحكومة، في حين سيحصلون على الزيادات الخاصة بسنة 2008 خلال شهر أفريل المقبل، في حين ستدخل الزيادات الخاصة بسنة 2009 خلال أيام السنة.

[جلول بن ذيب]

ماذا عن معلمي الابتدائي الذين ادوا حصص الدعم

[العوفي العوفي]

أما معلمي التعليم الإبتدائي يحتسبون على الله إذا قبل منهم....
أما أجرة الدعم فمحرومون منها-
لأنهم غير فاعلين في النقابتين اللتين أضربتا...... الأولى- يتزعمهاأساتذة التعليم الثانوي وعندهم المعلم لامحل له من الإعراب....إلافي الشعر: فكاد المعلم أن يكون رسولا....
الثانية- يتزعمهاأساتذة التعليم المتوسط وعندهم المعلم مجروربحرف جر أو مضاف إليه ... ينتظرون من المعلم أن يوصل لهم التلميذ جاهزا....وإلا....
وكيليهما يحتاجانه لرفع نسبة الإضراب... هذا من الواقع.... إلى أن يثبت العكس

[AHMED ALI SALAH]

أبن أنتم؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

[gatboulerbah]

الكناباست يهدد بالعودة إلى الحركة الاحتجاجية ولونباف تستنكر
بن بوزيد يأمر مديري التربية بالخصم من أجور الأساتذة في أفريل

وجهت وزارة التربية الوطنية بداية الأسبوع الجاري، تعليمة إلى جميع مديري التربية تقضي بخصم تسعة أيام من أجور الأساتذة والمعلمين المضربين خلال الإضراب الأخير في قطاع التربية شهر فيفري الماضي، والذي دام 16 يوما

وفي سياق متصل، خلفت التعليمة التي وجهت إلى مديري التربية والداعية إلى مباشرة عملية الخصم من أجور الأساتذة والمعلمين المضربين تذمرا كبيرا لديهم، مؤكدين أن الوزارة ومن خلال هذه التعليمة تدعو إلى تعفن الوضع في فترة يحتاج التلاميذ فيها إلى الاستقرار، خاصة أقسام الامتحانات، حيث هددت النقابات التي باشرت الإضراب سابقا إلى العودة إليه في حال عدم تراجع الوزارة عن قرار الخصم.

وقال المكلف بالاتصال بالمجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني مسعود بوديبة في اتصال مع ''النهار''، أمس، أن تعليمة الخصم من الأجور تعد خرقا للقانون وخاصة المنشور الوزاري المشترك بين وزارة العمل والتشغيل

والوظيف العمومي الذي يحدد كيفيات الخصم من أيام الإضراب، والتي يجب أن لا تتجاوز ثلاثة أيام، غير أن الوزارة خالفت القانون لأنه سبق لها وأن خصمت خمسة أيام من شهر مارس المنصرم، لتقوم بعملية خصم ثانية خلال الشهر الجاري، في الوقت الذي قررت النقابة عقد مجالس ولائية اليوم وغدا لدراسة المستجدات وتحديد الحركة الاحتجاجية للرد على التعليمة الأخيرة التي خلقت نوعا من التذمر والقلق لدى الأساتذة.

لونباف خصم من أجور مارس

وفي الإطار ذاته، قال المكلف بالإعلام والاتصال بالاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين عمراوي مسعود، أمس، في تصريح لـ"النهار"، أن التعليمة الصادرة الأسبوع الجاري مخالفة للمادة 90 02 من قانون العمل والذي يؤكد أنه لا يتم اتخاذ أي إجراء إلا عن طريق التفاوض، أي إجراء بين النقابة والوزارة الوصية والتي بدورها لم تباشر أي مفاوضات مع النقابة الوطنية للكناباست

ولونباف خلال فترة الإضراب شهر فيفري الماضي، مشيرا إلى أن الوزارة خالفت أيضا المنشور الوزاري المشترك بين العمل والوظيف العمومي المؤرخ سنة 1992 والذي تم تعديله خلال سنة 1997 والذي يشير إلى أن الاقتطاع من أيام الإضراب يكون من المخلفات المالية وتعتبر هذه الإجراءات ردعية وغير منصفة حتى لا يطالب العمال بحقوقهم.

وفي الوقت ذاته، قال عمروي مسعود، أنه على وزارة التربية الوطنية الإسراع في الإفراج عن نظام التعويضات الخاص بالأسلاك المشتركة مع المطالبة بالتعجيل في دراسته، باعتبار أن أجورهم متدنية جدا، مطالبا بإدماجهم في قطاع التربية كما يجب احتساب منحة المردودية على 40 نقطة كموظفي التربية، معرجا على المخبريين الذين ليست لهم آفاق في الترقية
المصدر:النهار الجديــد / 09/04/2010 - 22:08:00

[gatboulerbah]

وزارة التربية تنفذ تهديدها :خصم 9 أيام من أجور الأساتذة والنقابات تتوعد
الجمعة 09 أبريل 2010 | جريدة البلاد:


اقتطعت وزارة التربية الوطنية تسعة أيام أخرى من رواتب الأساتذة لشهر أفريل الجاري، بسبب الإضراب الأخير الذي شهده القطاع خلال الشهرين الماضيين، وذلك حسب ما بينته كشوفات رواتب الشهر الجاري التي تلقاها الأساتذة والمعلمين.هذا واستنكر أساتذة قطاع التربية تنفيذ وزارة بن بوزيد تهديداتها حيالهم، بإقدامها على إجراء خصم آخر للأجور، والذي اطلعوا عليه في كشوف الرواتب لشهر افريل الجاري، حيث اقتطعت الوزارة الوصية تسعة أيام من رواتبهم لهذا الشهر، بعد خصم خمسة أيام من شهر مارس ليرتفع عدد أيام الخصم إلى 14 يوما وهي المدة التي شملها إضراب الأساتذة شهر فيفري الفارط.

ووجه الأساتذة على لسان المكلف بالإعلام على مستوى المجلس الوطني لأساتذة التعليم الثانوي والتقني (الكنابست)، انتقادات شديدة اللهجة للوزير بن بوزيد والإجراءات العقابية التي لا يزال يعتمدها، بالرغم من سياسة التهدئة التي أعلن عنها المربون وندد المجلس، على لسان مسعود بوديبة، بانتهاج الوزارة للغة التصعيد في وقت اختار الأساتذة لغة التهدئة وتوقيف الإضراب.
وأكد المتحدث أن العديد من الأساتذة مثلما هو الحال لأساتذة ولاية وهران اطلعوا على كشوفات رواتبهم مبتورة منها تسعة أيام وهو الشأن لأساتذة ولاية بومرداس والبويرة هذا في انتظار الفصل في قرار الخصم من منحة المردودية التي لا تزال غامضة، بسبب إصدار الوزير بن بوزيد تعليمتين بشأنها، الأولى تقضي بخصم أيام الإضراب منها والثاني ترفع الخصم عنها وتطالب بصرفها بنسبة 100 بالمائة.
وقال المكلف بالاعلام على مستوى ''الكنابست'' مسعود بوديبة، إن إجراءات الخصم منافية للقانون المنظم للإضراب وعلاقات العمل الذي يقضي بكون الخصم لا يتعدى ثلاثة أيام من أجرة كل شهر وأن أيام الإضراب تخضع للتفاوض.
وحسب المتحدث، فإن مختلف الولايات باشرت عقد مجالس ولائية تحسبا لتنظيم حركة احتجاجية، على غرار ولاية بجاية التي قرر مجلسها الولائي تنظيم حركة احتجاجية موحدة مع نقابة الأنباف في غضون الأسبوع المقبل، إلى جانب مقاطعتها الإدارية للفصل الثالث وهو الشأن بالنسة لولايات البويرة وبومرداس والبليدة، مضيفا أن المجالس الولائية ستكون متبوعة بمجلس وطني للرد على إجراءات الوزارة.
وانتقد ''الكنابست'' أيضا استمرار عدد من المدراء في منع الجمعيات العامة والجمعيات الولائية للنقابة، على غرار ما قامت به مديرية التربية لولاية إليزي التي وجهت مراسلة رسمية تطلب فيها من مدراء المؤسسات عدم الترخيص لأي جمعية عامة بها وهو الشأن بالنسبة لولاية معسكر، حيث منع اجتماع المجلس الولائي ''للكنابست'' وأكد المتحدث أن هذه الإجراءات سيقابلها رد ميداني، حيث سيتم تنظيم حركة احتجاجية للرد على هذه الأساليب.

[ابو صهيب]

رفعت معدلاتهم إلى 10 من 20
مديرة إكمالية متهمة بتزوير كشوفات نقاط التلاميذ

ينظر مجلس قضاء سكيكدة، يوم غد الإثنين في قضية مديرة إكمالية ''ساكر حسين''، السيدة ''ك.ت''، في قضية اتهمت فيها بتزوير كشوفات نقاط التلاميذ، بعد إحالة ملف القضية من جديد على المجلس، وهذا بعد الطعن بالنقض في الحكم القضائي الذي صدر في حقها بإدانتها بعقوبة سنتين حبسا نافذا.
تعود القضية لسنة 2005، حيث باشرت اللجنة الوزارية التابعة لوزارة التربية الوطنية، تحقيقا، وتوصلت لوجود عدة تجاوزات لمديرية المؤسسة، من بينها تزوير كشوفات نقاط 11تلميذا، حيث أقدمت على رفع معدلاتهم إلى 10 من 20 بغرض الانتقال إلى السنة الأولى ثانوي، بعدما أقدمت المعنية رفقة حارس المؤسسة، كما جاء في تقرير المفتش العام للوزارة، على كسر باب مستشار التربية بالمؤسسة المذكورة، وتبديل قفل الباب مع أخذها لبعض الوثائق الإدارية التي كانت بداخل المكتب.
وكشف التحقيق عن وجود ثلاث حالات لتزوير من أصل 11، لأبناء من أعضاء جمعية منتهية صلاحيتها حسب قرار التفتيش. وعلى إثر هذه التجاوزات قررت لجنة التحقيق توقيف المديرة وإحالتها على لجنة التأديب مع متابعتها قضائيا.
سكيكدة: عبد العزيز مطاطلة