همزة وصل بين أولياء أمور التّلاميذ و المربّين، تبادل للاستفسارات، وُجهات النظر، و النصائح

[أبو ياسين29]

تجربة ياسين مع العد

عندما لاحظته يهتم بالعد بدأت أشجعه على العد من 1 إلى 10 و رويدا رويدا إلى أن وصل 30
وكنا نتسابق في العد و أغتنم كل فرصة و أطرح سؤال العد إلى أن تيقنت من حفظه

ثم إنتقلنا إلى الأرقام ، فكان يقرأ كل لوحات ترقيم السيارات المتوقفة حتى كان يظن البعض أننا سراق و أيضا البحث عن قناة براعم كان يحفظ رقمها فيضغط 3، 2،4

ولكن كان دائما يخطأ بين رقم 6 و 9 إلا أن حفظهم جيدا

وبعد ذلك إنتقلنا إلى تعلم الكميات و هذا ضروري جدا كي يدرك الطفل ماذا يمثل الرقم وكي نبتعد عن ما هو مجرد

Correspondance entre QUANTITE et NOMBRE

و يقول المختصون أن هذه العملية معقدة و تمثيلها في الدماغ يأتي في منطقتين مختلفتين
أي يوجد مكان في الدماغ لتمثيل الرقم و مكان آخر مختلف للكمية المناسبة ولاحظ المختصون بعض الصعوبات عند الأطفال في الربط بين الرقم و الكمية


و أقدم نشاط بسيط ، نضع من 10 إلى 20 قريصة الواحدة بجانب الأخرى و نطلب من الطفل ذو 5 سنوات أن يعد كل هذه القريصات
ولاحظوا معي كيفية العد، عموما الطفل يضع أصبعه و يعد و مرات ينتقل من قريصة إلى ثلاثة دون إن يدرك ذلك

il fait des SAUTS en comptant


وهنا حضرت اللعبة التالية

إشتريت من محلات الأواني شبكة تستعمل في المطبخ لوضع الإبريق عندما يكون ساخنا كانت تحتوي على 10 قطع خشبية من النوع الجيد
ولكي يتعلم كميات الأرقام من 1 إلى 9 وجب تحضير 45 قطعة خشبية كان طولها 15 سم و عرضها 1سم ولذا ستكون سهلة المسك

و أحضر بطاقات كتب عليها الأرقام من 0 إلى 9

وبإستعمال سجادة على الأرض ودائما ياسين على يميني

أخذ قطعة خشبية واحدة و أقول هذه واحد ثم أضعها على السجادة و ٱخذ قطعتين و أقول هذا إثنان و أضعها من جديد فوق السجادة متباعدة عن القطعة الأولى ب 10 سم

وأترك بعدها ياسين يكمل اللعبة إلى أن نصل إلى 9 قطع

و هكذا عن طريق اللمس يستطيع الطفل إدراك الكمية كلما نطق رقما

وبعدها نأخذ البطاقات و نضع سويا كل بطاقة أمام كمية القطع الخشبية المناسبة

ملاحظة، البطاقات مرتبة في الأول من 1 إلى 9 و أخيرا بطاقة رقم 0 وهكذا يتعود بالسهل كي يفهم اللعبة
وعندما ينتهي من وضع البطاقات فسيدرك الطفل أنه يوجد بطاقة 0 ولم يستعملها وهنا نتدخل كأن نقول أن الصفر يمثل لا شيء أي ولا قطعة فسيضعها لوحدها ولا بأس أن نقول له ضعها قبل الواحد

و في الأخير سوف يلقي نظرة شاملة على ما صنع و نطلب منه في فرصة أخرى أن يعيد اللعبة من جديد و البطاقات غير مرتبة و مرة أخرى نضع البطاقات أولا و هو يضع القطع الخشبية المناسبة

وعندما ننتهي من اللعبة أستعمل علب بيضاء اللون التي تستعمل لحفظ بقايا الأكل في الثلاجة و أساعده في ترتيب كل الأدوات التي أستعملت في هذه اللعبة و نخزنها في مكان خاص بأدوات ياسين و الهدف من ذلك أولا يتعلم النضام و ثانيا و أراه أهم ، أن يستطيع الوصول إلى اللعبة بسهولة و بالتالي يلعبها لوحده أثناء غيابي و بطريقته الخاصة وهذا ما سيمكنه من الإعتماد على نفسه في التعلم مستقبلا

و المعذرة عن الإطالة

[أم بدر الدين]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عطوفة

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته .

المتوجّعة: صفة منصوبة وعلامة نصبها الفتحة الظّاهرة على آخرها .
متفائلين: حال منصوب وعلامة نصبه الياء لأنه جمع مذكّر سالم .

جزاكم الله كل خير الان تذكرت ان الموصوف معرف بالاضافة لا

نور عرفتها و لكنني لما رايت الموصوف لا يتفق مع الصفة في الشروط انتابني شك وتذكرت للتو درس الموصوف المعرف بالاضافة ..كلامي صح ام لا ؟؟؟

[ام الزهراء]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ~~ أغيلاس ~~

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته؛

الأساتذة الكرام؛

سبق و اجبتموني عن تعليل كتابة الهمزة في بعض الكلمات، احتفظت بالإجابة في ملف لكن لم أجده،

ينطفئ؛ كُتبت الهمزة على النبرة لأنها مضمومة و قبلها كسر، ( إجابة خولة )،

يموء، يجيء، جاء، كتبت الهمزة على السطر لأن ما قبلها مد ( إجابة خولة )، قبلها مد ساكن ( إجابتي )،

أيضا ؛ لجأ، ؟

الرجاء تزويدنا بالإجابات الصحيحة .

يموء يجيء جاء لانها همزة متطرفة بعد مد ( اجابة ابتهال )

وهاهو الدرس احتفظت به ايضا

[احب التعلم]

انا ابحث عن صداقة

[أم بدر الدين]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ~~ أغيلاس ~~

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته؛

الأساتذة الكرام؛

سبق و اجبتموني عن تعليل كتابة الهمزة في بعض الكلمات، احتفظت بالإجابة في ملف لكن لم أجده،

ينطفئ؛ كُتبت الهمزة على النبرة لأنها مضمومة و قبلها كسر، ( إجابة خولة )،

يموء، يجيء، جاء، كتبت الهمزة على السطر لأن ما قبلها مد ( إجابة خولة )، قبلها مد ساكن ( إجابتي )،

أيضا ؛ لجأ، ؟

الرجاء تزويدنا بالإجابات الصحيحة .

https://www.gulfup.com/?YZmX34

https://www.gulfup.com/?mHNN2f

[ام الزهراء]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة serine alger

أهلا ب**أم الزهراء**والله الحمد لله.
بالنسبة ل*عادل* اليوم عندهم تاريخ وجغرافيا وكان نسى حتى البارح كي جا يرقد تفكر. ولا أعرف ان كان فرضا أو اختبار.
معلمتهم قالت لهم مانستناوش حتى 15 جوان مع الخانة كل مرة نعملو مادة ونكملوهم قبل موعد شهادة السانكيام.
ياريت اذا تقدري تقوليلي على الدروس تاع الفرنسية ولو الأخيرة فقط لأن عادل متأخرين بسبب غياب المعلمة أسبوعين.

اخر دروس الفرنسية كان cct و ccl ظرف المكان و ظرف الزمان

بالاضافة futur و الصفة

سيرين اذا تقدري تمديني باختبارات التاريخ و الجغرافيا
ابتهال هذا الثلاثي كتبوا غير درس واحد في التاريخ و الجغرافيا ما داروا والو على هك ماعلاباليش واش نراجعوا

[أبو ياسين29]

ستجدون في الرابط صورة للقطع الخشبية التي إستعملتها أثناء تعليم الكميات و الأرقام والربط بينهما

https://www.gulfup.com/?p8Yj7B

[عطوفة]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أم بدر الدين

جزاكم الله كل خير الان تذكرت ان الموصوف معرف بالاضافة لا

نور عرفتها و لكنني لما رايت الموصوف لا يتفق مع الصفة في الشروط انتابني شك وتذكرت للتو درس الموصوف المعرف بالاضافة ..كلامي صح ام لا ؟؟؟

نعم .أختي كلامك صح ...الموصوف هنا معرّف بالإضافة.

حيث نعرب :جراحات: مفعول به منصوب وعلامة نصبه الكسرة نيابة عن الفتحة لأنه جمع مؤنث سالم .وهو مضاف والهاء ضمير متّصل مبني في محل جر بالإضافة

وقد ذكرت لتلاميذي أن الإسم يكون معرّفا ب :ال ..أو معرفا بالإضافة.
ملاحظة:
كان من الأفضل تشكيل عبارات النّص ..

[عطوفة]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أبو ياسين29

ستجدون في الرابط صورة للقطع الخشبية التي إستعملتها أثناء تعليم الكميات و الأرقام والربط بينهما

https://www.gulfup.com/?p8Yj7B

آه. يا أخي .....أنت تبذل جهداكبيرا وسيكون مثمرا بعون الله تعالى

[أم بدر الدين]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عطوفة

نعم .أختي كلامك صح ...الموصوف هنا معرّف بالإضافة.

حيث نعرب :جراحات: مفعول به منصوب وعلامة نصبه الكسرة نيابة عن الفتحة لأنه جمع مؤنث سالم .وهو مضاف والهاء ضمير متّصل مبني في محل جر بالإضافة

وقد ذكرت لتلاميذي أن الإسم يكون معرّفا ب :ال ..أو معرفا بالإضافة.
ملاحظة:
كان من الأفضل تشكيل عبارات النّص ..

ربي يفتحها في وجهك ايتها الفاضلة

الموضوع للاخت ام كوثر و انا كثيرا ما يزعجني امر عدم تشكيل النص للتلاميذ و خاصة الكلمات الموجهة للاعراب,

و المؤسف ايضا انه كيف يمكن اعطاء اعرابا كهذا دون التنبيه لامر الاسم الذي يكون احيانا معرفا بالاضافة لهذا تجد الامهات و الاباء يحملون هم تدريس الامور المبهمة التي يمر عليها المعم ++ أحيانا++ دون شرح كاف

جزاك الله كل خير

[أبو ياسين29]

السلام عليكم

قبل التطرق إلى موضوع فهم العمليات الحسابية ، لديا بعض الإستفسارات لأني مازل أبحث

ـ مدة المراجعة في القسم مع مدة الفروض و الإختبارات ، ألا تلاحظون أن نسبتها مرتفعة مقارنة للبرنامج الدراسي ؟

ـ سبق و أن طرحت تمرين الحبل على عدد كبير من التلاميذ وأغلبهم بدأ في العملية الحسابية و بعد التصحيح يوجد من قال وللأسف هذا تمرين رياضيات و يجب علينا أن نحسب أي نقوم بعملية ما، و يوجد من علل ذلك أن التمرين صادف درس عملية الضرب ومنهم من قال هذه مصيدة ولا يتطرقون إليها في تمارين المدرسة

ـ و أنا أتصفح بعض مواضيع الإختبارات في الرياضيات، لاحظت أن أغلبها متشابهة وليس فيها من التحفيز والتشجيع على الفهم، وكانت سهلة المنال مقارنة بتمارين الدول الأجنبية حتى تشعر و كأنه إستخفاف بإمكانيات التلاميذ

ـ هل يوجد تقويمات خاصة بمدى فهم التلميذ لما يتعلمه ؟

on évalue l'EFFICACITE par le biais des Exercices de calculs
mais est ce qu'on évalue la compréhension de nos enfants dans leurs classes

[~ حراير ~]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
عطوفة وخيتي كون غير نفهميني في هذا الموصوف بالإضافة
راني متذكرة حتى سيرين بنت ام كوثر جاهم في الامتحان الثاني و حسبت روحها غالطة حتان صلحلها اغيلاس

بكل صراحة صرت حاسة اريج بدات تتفوق عليا في الإعراب
انا كنت متوقعة انها في المتوسطة مانلقاش روحي معاها لأني ماصرتش نقدر نربط بين القاعدة و تطبيقها و لكن راني نشوف في روحي هنا و بديت نحبس
ربي يكون ف عوننا و يزيدنا علم من عنده اللهم آمين

.................................................. ........
ام كوثر شكرا على النصائح
في الحق الخروج مانقدرش نخرج مادام الطوموبيل مش عندي و هنا قرية صغيرة ماعندنا وين نروحو الا اذا خرجنا "للبراري"
اريج كانت عندها هواية الرسم و هاد العام و لا مرة رسمت تقريبا من نوفمبر
اولا المعلم ماقراهمش على طول العام لا رسم لا محفوظات و ثان كان والدها يساعدها على قولة الشيخ عبد الناصر فاقد الشيئ لا يعطيه و انا موهبتي محدودة نقلك نهار شافت رسوم بنت ام بدرو قريب بكات و صارت تسأل فيا على رسومها تع السنوات السابقة اذا مازلت محتفظة بيهم في بسكرة او لا اما كي شافت رسوم بنت الشيخ عبد الناصر حلت فمها
هي في العادة ترسم المناظر الطبيعية و تشهات انها تتعلم رسم الوجوه كيما هكاك
اما الرسوم المتحركة راهي بدات تحس روحها كبرت عليهم
كون نقلك متعتها وين تحيري
كي تدير شغل الدار
على هك ماعرفتش كيفاش نحيلها على بالها
مسكينة دور دور و تجي تقعد بجانبي و كل مرة تقولي ماما دبري عليا وش نقرا
و هي كيما قلتي الحمدلله راهي مليحة في المراجعة بقاو غير الرتوش الأخيرة و شوية حفظ تاع "الكونجيgيزون"

[أبو ياسين29]

السلام عليكم

قبل التطرق إلى موضوع فهم العمليات الحسابية ، لديا بعض الإستفسارات لأني مازل أبحث

ـ مدة المراجعة في القسم مع مدة الفروض و الإختبارات ، ألا تلاحظون أن نسبتها مرتفعة مقارنة للبرنامج الدراسي ؟

ـ سبق و أن طرحت تمرين الحبل على عدد كبير من التلاميذ وأغلبهم بدأ في العملية الحسابية و بعد التصحيح يوجد من قال وللأسف هذا تمرين رياضيات و يجب علينا أن نحسب أي نقوم بعملية ما، و يوجد من علل ذلك أن التمرين صادف درس عملية الضرب ومنهم من قال هذه مصيدة ولا يتطرقون إليها في تمارين المدرسة

ـ و أنا أتصفح بعض مواضيع الإختبارات في الرياضيات، لاحظت أن أغلبها متشابهة وليس فيها من التحفيز والتشجيع على الفهم، وكانت سهلة المنال مقارنة بتمارين الدول الأجنبية حتى تشعر و كأنه إستخفاف بإمكانيات التلاميذ

ـ هل يوجد تقويمات خاصة بمدى فهم التلميذ لما يتعلمه ؟

on évalue l'EFFICACITE par le biais des Exercices de calculs
mais est ce qu'on évalue la compréhension de nos enfants dans leurs classes

ـ هل صحيح أن إشكالية تعلم مادة الرياضيات تبدأ في الظهور من السنة الثالثة إبتدائي

[عطوفة]

بسم الله الرحمن الرحيم

نحلات همزة وصل إليكن:

المفاتيح العشرة للنجاح الدراسي:

- الطموح كنز لا يفنى: لا يسعى للنجاح من لا يملك طموحاً، ولذلك كان الطموح هو الكنز الذي لا يفنى.. فكوني طموحة وانظري إلى المعالي.
هذا عمر بن عبد العزيز خامس الخلفاء الراشدين يقول معبراً عن طموحه: إن لي نفساً تواقة، تمنت الإمارة فنالتها، وتمنت الخلافة فنالتها، وأنا الآن أتوق إلى الجنة وأرجو أن أنالها.

- العطاء يساوي الأخذ: النجاح عمل وجد، وتضحية وصبر، ومن منح طموحه صبراً وعملاً وجداً حصد نجاحاً وثماراً.. فاعملي واجتهدي وابذلي الجهد لتحقق النجاح والطموح والهدف.. فمن جدّ وجد ومن زرع حصد.
وقلَّ من جد في أمر يحاوله * * * وأستعمل الصبر إلا فاز بالظفر

- غيري رأيك في نفسك: الإنسان يملك طاقات كبيرة وقوى خفية يحتاج أن يزيل عنها غبار التقصير والكسل.. فأنت أقدر مما تتصورين، وأقوى مما تتخيلين، وأذكى بكثير مما تعتقدين.. اشطبي كل الكلمات السلبية عن نفسك من مثل: لا أستطيع – لست ذكية . وردّدي باستمرار: أنا أستحق الأفضل – أنا مبدعة – أنا ممتازة
– أنا قادرة.

- النجاح هو ما تصنعينه. فكري( بالنجاح – أحبي النجاح.. )
النجاح شعور والناجح يبدأ رحلته بحب النجاح والتفكير بالنجاح.. فكري وأحبي وابدأي رحلتك نحو هدفك.
تذكري: يبدأ النجاح من الحالة النفسية للفرد، فعليك أن تؤمني بأنك ستنجحين – بإذن الله – من أجل أن يكتب لك فعلاً النجاح.
الناجحون لا ينجحون وهم جالسون لاهون ينتظرون النجاح، ولا يعتقدون أنه فرصة حظ، وإنما يصنعونه بالعمل والجد، والتفكير والحب، واستغلال الفرص والاعتماد على ما ينجزونه بأيديهم.

- الفشل مجرد حدث.. وتجارب: لا تخشي الفشل بل استغليه ليكون معبراً لك نحو النجاح لم ينجح أحد دون أن يتعلم من مدرسة النجاح.. وأديسون مخترع الكهرباء قام بــ 1800 محاولة فاشلة قبل أن يحقق إنجازه الرائع.. ولم ييأس بعد المحاولات الفاشلة التي كان يعتبرها دروساً تعلم من خلالها قواعد علمية، وتعلم منها محاولات لا تؤدي إلى اختراع الكهرباء.

تذكري: الوحيد الذي لا يفشل هو من لا يعمل.. وإذا لم تفشل فلن تجدّ.
الفشل فرص وتجارب.. لا تخافي من الفشل ولا تتركي محاولة فاشلة تصيبك بالإحباط.
وما الفشل إلا هزيمة مؤقتة تخلق لك فرص النجاح.

- إملئي نفسك بالإيمان والأمل: الإيمان بالله أساس كل نجاح، وهو النور الذي يضيء لصاحبه الطريق، وهو المعيار الحقيقي لاختيار النجاح الحقيقي.. الإيمان يمنحك القوة وهو بداية ونقطة الانطلاق نحو النجاح، وهو الوقود الذي يدفعك نحو النجاح. والأمل هو الحلم الذي يصنع لنا النجاح.. فرحلة النجاح تبدأ أملاً ثم مع الجهد يتحقق الأمل.

- اكتشفي مواهبك واستفيدي منها: لكل إنسان مواهب وقوى داخلية ينبغي العمل على اكتشافها وتنميتها، ومن مواهبنا الإبداع والذكاء، والتفكير والاستذكار، والذاكرة القوية.. ويمكن العمل على رعاية هذه المواهب والاستفادة منها بدل أن تبقى معطلة في حياتنا.

- الدراسة متعة.. طريق للنجاح: المرحلة الدراسية من أمتع لحظات الحياة ولا يعرف متعتها إلا من مرّ بها والتحق بغيرها.. متعة التعلم لا تضاهيها متعة في الحياة وخصوصاً لو ارتبطت عند صاحبها بالعبادة.. فطالب العلم عابد لله وما أجمل متعة العلم مقروناً بمتعة العبادة.. الدراسة وطلب العلم متعة تنتهي بالنجاح.. وتتحول لمتعة دائمة حين تكلل بالنجاح.

- الناجحون يثقون دائماً في قدرتهم على النجاح: الثقة في النجاح يعني دخولك معركة النجاح منتصرة بنفسية عالية، والتي لا تملك الثقة بالنفس تبدأ معركتها منهزمة .

لا تحسبن المجد تمرا أنت آكله * * * لن تبلغ المجد حتى تلعق الصبرا

بالتوفيق لكن حبيباتي .

[serine alger]

السلام عليكم.
كما وعدتكم ها الامتحان التجريبي للمواد الثلاث لمدرسة عادل والذي كان البارحة .
أرجو رأيكم حول مستوى الاختبارات.
https://www.gulfup.com/?W5wFXV
https://www.gulfup.com/?pItBt7
https://www.gulfup.com/?ELnGV8

أظن أن الاختبارات في مستوى الجميع.