نــــــادي أســاتذة عـلوم الطـبيــعة والحــياة

[محب بلاده]

الفواق أو الحازوقة

في حياتنا اليوميه تصادفنا بعض المشكلات الطبية؟

]بعضها يؤرقنا ويؤثر على سير حياتنا والبعض الاخر قد لانعطيه اي ادني اهتمام؟


ومن هذه المشكلات الصغيره هي الحازوقه او الفواق او (الشهاق) او

مايسمى بالانجليزي

hiccoughsاو ( singultus) او(hiccup

ولكن ما هي هذه المشكلة ومااسبابها واسهل الطرق لعلاجها , وهل من الممكن ان

]تكون خطيرة؟؟

: التعريف
]الفواق هو شد لاارادي متكرر يصيب عضلة الحجاب الحاجز , متبوعا

بانغلاق مفاجئ للحبال الصوتية , ليصدر صوت الهواء الداخل الى

الرئة وهو الصوت المعروف بالشهاق


الفواق يأتي نتيجة تهيج الاعصاب الخاصة بالحجاب الحاجز


او تهيج مركز التنفس في الدماغ والذي يتحكم بعملية التنفس


: ولكن بشكل عام هناك اسباب اهمها


امتلاء المعدة

تناول الكحول

بلع المواد المهيجة او الحارة

]بلع الهواء نتيجة الاكل السريع

ومن خلال الدراسات تبين انها تصيب الرجال اكثر من النساء.


متى تكون الحالة خطيرة؟


تكون الحالة خطيرة عندما تصبح الحازوقة مزمنة ومستمرة (اكثر من 3 ساعات) و]عندها يجب الذهاب الى الطبيب


: العلاج


: اولا العلاج في المنزل


الحازوقه بشكل عام هي غير خطيره , ولكن قد يخجلنا صوتها لذلك هناك


طرق سهلة لعلاجها في المنزل

زيادة مستوى ثاني اكسيد الكربون بالدم عن طريق حبس النفس.


لو كان السبب هو تهيج العصب الغامض


فالحل هو بشرب كوب من الماء بسرعة.

ثانيا العلاج الطبي

يعتمد العلاج على قوة الحالة , فمثلا في حالات الحازوقة المستمره قد يعمد

الطبيب الى وصف كلوربرومازين


ولكن ان لم يستجيب فالحل هو باكلوفين


او اي دواء للصرع مثل الفنيتوين

. ولكن ان لم يستجب المريض للادويه قد يلجأ الطبيب للجراحة وذلك

لايقاف عمل العصب المؤثر على الحجاب الحاجز.

: نقاط اضافية

في الغالب اسباب الحازوقه غير معروفة

نادرا جدا ماتصبح الحاله خطيره.

الرعب او الخوف يعتبر علاجا للفواق

[عبدالرحيم75]

بارك الله فيك أخي محب بلاده على هذه الإفادة العلمية الطيبة ،وجعلها الله في ميزان حسناتك وذخرا لك ،كما نرجوا منك المزيد

[عبدالرحيم75]

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته ،تحية أخوية تربوية ملؤها التقدير والإحترام أزفها عبر هذا النادي إلى كامل أساتذة علوم الطبيعة والحياة ،في كامل ربوع وطننا الجبيب - وبعد -
كلنا يعلم بأن الاختبارات الفصلية الثانية ستنطلق يوم غدا الاحد إن شاء الله تعالى ،الموافق تاريخها ل : 27 / 02 / 2011 .
ومن باب ذكر فإن الذكرى تنفع المؤمنين ،علي اخواني أخواتي الأكارم بان أذكركم بشروط صياغة الإختبارات ،لذا احرصوا أشد الحرص على ضرورة احترام الشروط الشكلية والموضوعية أثناء إعداد الإختبارات ،والمحددة من طرف الوزارة الوصية ،في شكل دليل بناء الاختبارات ،وتتمثل هذه الشروط فيما يلي :
i/- الشــروط المـوضوعيـة :
1/-ضرورة التحكم في نمط الأسئلة المطروحة ( أنظر إلى الأسفل )
2/- التدرج في درجة صعوبة أسئلة الإختبار من السهل إلى الصعب ،احتراما للمستويات المختلفة في القسم ،لإعطاء الفرصة لكل فئة .
3/- كل تمرين أو وضعية يقدم ويمهد لموضوعه بمقدمة هادفة وبناءة تخدمه ، تساهم في ترتيب أفكار الممتحن وحصرها حول موضوع وهدف التمرين ،ويتخذه التلميذ كقاعدة او معطيات وسندات .( من الأحسن تفادي التمارين التي تحتوي على أسئلة فقط ) .
4/- الحرص على تنويع أسئلة الإختبار ،بين استرجاع للمعارف ،وتوظيف لمعلومات ،إلى تحليل وتركيب
5/- جعل الاختبارت وسيلة لتنمية مهارة التواصل غيراللفظي لدى المتعلمين ،وذلك من خلال الرسومات الصامتة - إنجاز مخططات - منحنيات بيانية - مدرجات - دوائر نسب .
6/- تدريب المتعلمين من خلال الوضعيات الإدماجية المقدمة لهم في الإختبارات على مواجهة الواقع ومشاكله ،هذا ما يستدعي التحكم في صياغة موضوع الوضعية الإدماجية .
7/- ضرورة إحترام عتبة الدروس المقدمة ،وموضوع الإختبار يتماشى والدروس المقدمة ،مع مراعاة التسلسل الزمني لها .
ii/- الشــروط الــشـكـــلـيـــة :
* ويقصد بها تلك القواعد والأسس الخاصة بالجانب الشكلي والتنظيمي للإختبارات ،وتتمثل فيما يلي :
1/- الصياغة الأولية لموضوع الإختبار،يكون على ورقة بيضاء ،ومن الأحسن تكون غير مسطرة ،حتى إذا ما سلمت للإدارة لكتابتها ألياً أو لأي محل كتابة ،فالكاتب لا يجد صعوبة في القراءة ( لذا عليكم اخواني الكرام كلكم تعلم أبجديات الكتابة بالوارد والأكسال والرسم على الجهاز ) حتى ينفرد كل أستاذ بموضوعه ،ولا يتطلع عليه غيره ماعدا أساتذة المادة في حالة التوحيد والتنسيق ،ضمانا لسرية الاختبار ،هذا ما يزيم من صرامة وهيبة وشخصية الأستاذ .
2/- الإخراج النهائي لموضوع الإختبار ،يكون على أوراق a4 وحجم الخط يكون من ( 12 - 14 ) على سلم الوارد .
3/- في مقدمة ورقة الإختبار،يجب تجنب كتابة الجمهورية الجزائري ........،وتجنب كتابة مديرية التربية لولاية ......،إلا إذا كان موضوع الأختبار موحد على مستوى الولاية ،تحت إشراف مديرية التربية ( مفتش المادة ) أما غير ذلك فلا ،مباشرة في مقدمة الورقة على اليمين نكتب / إسم المؤسسة وفي الأسفل مكان تواجدها ( البلدية والولاية ،ومن الناحية اليسرى نشير إلى السنة الدراسية ،وفي الأسفل الفئة المستهدفة أي المستوى المعني بالإختبار ثم المدة الزمنية
4/- تحت السطرين السابقين وفي الوسط ،نكتب نوع التقويم إختبار أو فرض ( بعض الزملاء لا زالوا لم يفرقوا بين الإمتحان والإختبار ) اعلموا حياكم الله تعالى ،بان الامتحان نهائي كشهادة التعليم المتوسط والبكالوريا ،حيث نقول إمتحان شهادة البكالوريا وليس اختبار البكالوريا ،اما الإختبارات فهي فصلية وتنجز على مستوى كل مؤسسة تربوية لتقويم وتقييم وحدات دراسية أو مجال ،ليس كالإمتحان الشامل الذي يعنى بتقويم وتقييم طور دراسي ( مرحلة كاملة كمرحلة التعليم المتوسط أي الطور الثالث او مرحلة التعليم الثانوي ) ،لذا نكتب إختبار الثلاثي الثاني في مادة علوم الطبيعة والحياة
5/- بعدها نسطر بخط للفصل بين معلومات التقديم ( أي المعلومات العامة عن الإختبار ) ونص الموضوع
6/- لا ننسى ،بأن موضوع الأختبار ككل يكون داخل إطار ( ضروري جداً ) من شروط الإختبارات .
7/- في بداية الصفحة تحت الخط المسطر نكتب * الجزء الاول 12نقطة * ثم نضع التمارين عادة من تمرينين إلى ثلاثة ،مع وضع العلامة الإجمالية لكل تمرين ،أمام عبارة التمرين المرقمة .
8/- ثم ننتقل إلى * الجزء الثاني 08 نقاط * وفي الأسفل نكتب الوضعية الإدماجية : 08 ن ،ونمهد لها بتمهيد هادف يحوي في طياته عناصر الحدث ـ الإرسالية ـ الظاهرة ،بشرط أن تكون واقعية او قريبة من الواقع المعاش لدى المختبر ،دون أن ننسى السندات التي توجه التلميذ ،وتكون له دعم وركيزة للإجابة ،حتى نختبر فيه قدرته على توظيف المعارف والسندات ،بشرط أن تكون السندات مؤطرة أي في إطار ومشار إليها بالوثيقة مع ترقيم كل واحدة على حدى .
9/- في حالة إذا تطلب موضوع الإختبارصفحتين أو ثلاثة ،نرقم كل صفحة على حدى تناسبياً أي تتناسب أرقام البسط مع العدد الإجمالي للصفحات ،مثلاص ( لدينا موضوع من ثلاثة صفحات ،الأولى في الأسفل ترقم ب 1/3 ثم 2/3 واخيراص 3/3 ،مع الإشارة لعبارة اقلب الصفحة .
10/- عند الإنهاء من الصياغة ،نعد الإجابة النموذجية لموضوع الإختبار مع كامل إحتمالات الأجوبة الصحيحة ،حتى نتفادى التأويلات ،ونغلق السؤال ،لأن الأسئلة المفتوحة من عيوب واضع الأسئلة ،وجريمة تربوية ترتكب في حق التلاميذ ،فمن خلالها تضيع النقاط سدى وتعدم الفرص أمام التلاميذ ،بعد التأكد النهائي نقيم الأسئلة بنقاط تتلائم وحجم ونوع القدرة المستهدفة بالقياس ،حينها نكون قد ضبطنا الموضوع من كل الجوانب ،ما بقي إلا الطباعة
11/- ندقق جيدا في الموضوع قبل سحبه ،وذلك من الناحية اللغوية والإملائية ،والنحوية والعلمية خاصة .
12/- بعد السحب نتأكد من وضوح الخط ومقرؤيته - مراعاة التلاميذ ضعاف البصر ،والذين ليست لديهم نظرات ( لعوز أو لعقدة نفسية من النظرات ) - .
13/- حينها نطبع الموضوع تجت كامل شروط السرية ( إحترام المسؤولية والضمير المهني ) * تجنب الإشارة لموضوع الإختبار في قاعات الأساتذة أثناء الراحة أو في حالات الإجتماع ،أو في القسم ،لما يترتب عن ذلك في حالة التسرب من متابعات مدنية وجنائية ،والمكلف بتحملها هو صاحب الموضوع .
14/- وحتى لا أنسى ،علينا أن نراعي العامل الزمني لموضوع الإختبارأثناء إعداد الأسئلة .

وفقاً لهذه الشروط بحول الله تعالى نكون قد أدينا مهامنا بكل صدق وتفاني ومسؤولية ،مع احترام القانون ،وأعطينا لكل ذي حق حقه ،فقط أرجوا من زملائي الأساتذة الإهتمام بهذا الموضوع ،والرد عليه

[أستاذة منار]

مشكور أخي الكريم على لموضوع القيم ....بارك الله فيك

[عبدالرحيم75]

أنواع فقرات الاختبارات الموضوعية

أولاً : الفقرات ذات الإجابة الموجهة :
1- فقرات التكميل ( أسئلة إكمال العبارات ) :
وفي هذا النوع يطلب تكميل عبارة أو جملة بكلمات محدودة ، ويمكن أن تكون الكلمة المطلوب إضافتها في بداية الجملة أو منتصفها أو في نهايتها .

نموذج :
أكمل العبارات التالية بوضع الكلمة أو الجملة المناسبة في المكان الخالي:
- تتكون الكربوهيدرات من وحدات بنائية أساسية تسمى ....................

- .......................هو الخليفة الثالث من الخلفاء الراشدين .
- يتناقص الضغط الجوي مع الارتفاع بمقدار ............. لكل 10م .
- أركان الصلاة عددها .................... .

2- أسئلة الإجابات القصيرة :
شروطها :
1. إيضاح ما يجب أن يفعله الطالب في مقدمة أسئلة التكميل .
2. أن لا يحتمل الفراغ أكثر من إجابة صحيحة .
3. أن تصاغ الأسئلة بدقة حتى لا تعطي إجابات متنوعة وكلمات مترادفة .
4. تصاغ الجمل بصيغة سؤال مباشر ، ويترك للطالب مكان خالٍ ليكتب الإجابة المطلوبة .
5. يمكن صياغتها بطرائق عدة منها :
• صيغة السؤال :
مثاله:
- كم عدد أركان الصلاة ( ) .
- متى فرضت الصلاة ( ) .
- مقدار زكاة خمس من الإبل ( ) .
- كم عدد ركعات صلاة العشاء ( ) .

• صيغة الربط :
في هذا النوع من الأسئلة توضع كلمات أو عبارات ويطلب من الطالب تكملتها بكتابة معلومات معينة مرتبطة بها .
مثاله:
- في حالة الشهيق ............. حجم الرئتين نتيجة ﻟ.............. الهواء إليها .
- يبدأ الجهاز البولي ڊ.................وينتهي ڊ.......................
- الغاية من عملية التكاثر عند الإنسان هي ...................................
- يعود سبب تعاقب الفصول على الكرة الأرضية إلى .................................
- أبعد نقطة في مدار الأرض عن الشمس تسمى .........................
- تحدث ظاهرة المد والجزر بفعل .......................................
- الإيمان بالملائكة هو الركن الثاني من أركان ....................... .
- الخوارج هم القائلون بأن مرتكب الكبيرة .......................... .
- مظاهرة المشركين ومعاونتهم على المسلمين من نواقض ............. .
• اختيار الكلمة المناسبة:
مثاله:

اخترالمصطلح المناسب للعبارات التالية :
( التردد ، انعكاس الضوء ، انكسار الضوء ، الصدى ، درجة الصوت ، شدة الصوت )
- ظاهرة انعكاس الصوت بعد اصطدامه في حاجز -----------------
- ظاهرة ارتداد الضوء عن سطح مصقول -----------------
- عدد الاهتزازات التي يتمها الجسم في الثانية الواحدة ---------------
- تحلل الضوء إلى عدة ألوان في المنشور الزجاجي ---------------
- الخاصية التي تميز بها الأذن بين الصوت القوي والصوت الضعيف --------------
• الفقرات الإنشائية محددة الإجابة :
في هذا النوع من الأسئلة يطلب من الطالب الإجابة عن السؤال بشكل نقاط محددة .
مثاله:
- ما أسباب الحرب العالمية الأولى ؟
- أذكر مكونات الجهاز العصبي المركزي ؟
- عدد ثلاثة من أسباب تلوث المياه ؟
- أكتب نص قانون أوم بالكلمات ؟
- أكتب الصيغة الكيميائية للمعادن التالية :

المعدن الصيغة الكيميائية للمعدن
الكوارتز
الهاليت
النحاس
الغالينا
الفضة

- أذكر اسم كل مركب من المركبات التالية :
MnO2 :........................
CO : ........................
Al2O3 : ........................
ZnO : ........................
NaOH : ........................
- أكمل المعادلات التالية ، وزنها :
→ Ca+O2

Mg+HCl→
SO2+H2O→


• حل المسائل الحسابية البسيطة :
مثاله:
- احسب سرعة جسم يقطع 100م في خمس ثوان ؟
- جد محصلة القوتين مقداراً واتجاهاً للشكل التالي :

( 5 نيوتن ) ( 7 نيوتن )

• تحديد الأجزاء لشكل معين :
مثاله:
يوضح الشكل التالي نسيج طلائي عمادي بسيط ، أذكر الأجزاء المشار إليها .

ثانياً – الفقرات ذات الإجابة المنتقاة :
ويمتاز هذا النوع من الفقرات بالموضوعية ويقصد بذلك عدم تأثر نتيجة اختبار الطالب بذاتية المصحح أو بالعوامل الشخصية المؤثرة فيه فلا يعطى الطالب درجة لا يستحقها لأي عامل مؤثر ،بل لابد وأن يحتكم المصحح أثناء التصحيح إلى معايير ثابتة ودقيقة وواضحة حتى يأخذ الطالب ما يستحقه في الامتحان دون زيادة أو نقصان .
الأسس العامة التي ينبغي مراعاتها عند وضع اختبارات الفقرات ذات الإجابة المنتقاة :
1. أن يحدد الهدف من أسئلة الاختبار الموضوعي بدقة .
2. أن تصاغ أسئلة الاختبار الموضوعي بلغة واضحة ، وبلغة عربية فصـحى .
3. أن يراعى التوازن في قياس الأهداف التربوية ،فلا يطغى قياس هدف على هدف آخر .
4. أن لا يكون السؤال منقولا نصا من المقرر المدرسي ، وأن لا يحمل في ثناياه إجابة سؤال آخر .
5. أن لا يحتمل السؤال أكثر من إجابة واحدة ، وأن لا تتوقف إجابة سؤال على إجابة آخر فلا بد من مراعاة استقلالية الأسئلة .
6. أن تكون الأسئلة كثيرة ومتعددة لتشمل جميع مفردات المنهج .
7. أن تكون الأسئلة متنوعة من حيث سهولتها و درجة صعوبتها حتى يمكن تحديد مستوى كل طالب على حدة .
8. أن تكون الإجابات غير الصحيحة معقولة ومقبولة ظاهريا .
9. أن تحتوي خيارات الإجابة على السؤال إجابة واحدة صحيحة فقط حتى لا يزداد تأثير التخمين .
10. أن تتجنب الفقرات المنفية وخاصة ازدواج النفي لأنها غالبا يساء فهمها ،وإن كان ولابد من استعمال النفي فضع خطا تحته لاسترعاء الانتباه .
11. أن تتجنب الكلمات التي تنبه الطالب إلى أن يعتبر الفقرة خطأ أو صوابا، مثل (دائما-غالبا-كل-أبدا-فقط-لاشيء)
12. أن تصاغ الأسئلة مرتبة من السهل إلى الصعب قدر الإمكان .
13. أن تجمع الأسئلة الخاصة بكل موضوع مع بعضها البعض .
14. أن تجمع الأسئلة التي في صورة واحدة مع بعضها البعض ، كأسئلة الصواب والخطأ -الاختيار من متعدد ...وهكذا .


وتقسم اختبارات الفقرات ذات الإجابة المنتقاة إلى الأنواع الآتية :
1- اختبارات المزاوجة ( المطابقة ) :
اختبار المزاوجة ( وهو ما يسمى أحيانا بالربط أو المقابلة أو المطابقة ).

وتستعمل اختبارات المزاوجة لبيان العلاقات بين الحقائق والأفكار والمبادئ . وهذه الاختبارات كثيرة الشيوع في المدارس الأساسية ، ويتألف من قائمتين يطلب من الطالب أن يوفق بينهما بالطريقة التي تبينها التعليمات .

كما يمكننا أن نحول سؤال المزاوجة إلى سؤال مصور ، بحيث تكون في أحد العمودين صور معينة أو أدوات مثلاً ، وفي العمود الثاني أسماؤها مرقمة . وما على الطالب إلا أن يضع بجانبها أو بين الأقواس رقم الشيء أو الجزء .
شروط صياغة أسئلة المزاوجة :

1- يجب أن تكون تعليمات السؤال واضحة - خاصة لطالب المدرسة الأساسية - بحيث يستطيع فهم المطلوب منه .
2- يجب أن يكوّن من عمودين يحتوي كل منهما على قائمة من الكلمات أو العبارات .
3- يطلب من الطالب أن يربط بين العناصر أو الكلمات من العمود الأول بالعناصر من العمود الثاني .
4- يجب أن يكون السؤال بكامله على صفحة واحدة ، حتى لا يسبب الإرباك للطالب .
5- يجب أن تكون عناصر العمود الثاني أكثر من عناصر العمود الأول .
6- أن لا ترتبط أي عبارة من عبارات العمود الأول بأكثر من عنصر من عناصر العمود الثاني .
7- أن لا تساعد الصياغة اللغوية في التعرف على الإجابة الصحيحة .
8- يستحسن إذا اشتمل أحد العمودين على أسماء أن ترتب هجائيا .
إذا كان هناك تواريخ أو أرقام فيحسن تسلسلها حسب تسلسل معين توفيرا لجهد الطالب في البحث عن الإجابة الصحيحة .

2 – الاختيار من متعدد :
يتكون اختبار الاختيار من متعدد من قسمين رئيسيين هما :
– متن السؤال .
– قائمة الإجابات أو البدائل المقترحة .
وتتم صياغة متن السؤال على شكل عبارة غير كاملة أو سؤال غير مباشر ، وعلى الطالب أن يختار الإجابة الصحيحة من بين قائمة الإجابات المطروحة .
- استعمالاته :
يمكن استعمال هذا النوع من الاختبارات الموضوعية ، لتقويم أي هدف تربوي وقياس المعلومات والمفردات ، والحقائق المجردة ، وعلاقات السبب والنتيجة ، والفهم ، وحل المشكلات ، وتفسير البيانات ، وتطبيق المبادئ أو النظريات .
- شروط كتابة أسئلة الاختيار من متعدد :
يمكن تجنب تصميم أسئلة ضعيفة بمراعاة القواعد التالية :
– يجب تحديد الأهداف التي نود قياس مدى تحققها ، بحيث لا يقيس
السؤال الواحد أكثر من مدى تحقق هدف واحد .
– يجب أن يكون هناك جواب واحد صحيح فقط .
– أجعل أجوبة السؤال متجانسة .
– يجب وضع علامة السؤال .
أمثلة:
ضع دائرة حول رمز الإجابة الصحيحة :
1 – تقاس القوة الدافعة الكهربائية بوحدة :
أ) الأمبير ب) الأوم ج ) الفولت د ) الكولوم


3 – اختبارات الصواب والخطأ :
الشكل العام أو الشائع لهذا النوع من الأسئلة يتألف من جملة واحدة. ويطلب من الطالب عادة أن يبين إذا كانت الجملة صحيحة أو خاطئة بوضع كلمة ( نعم ) لتدل على الصواب وكلمة ( لا ) لتدل على الخطأ .

مميزاتها :
– سهولة كتابتها .
– تغطيتها للمقرر الدراسي تغطية شاملة بوضع أسئلة كثيرة لمختلف أجزاء المادة .
عيوبها :
– قياسها للحقائق والمبادئ دون غيرها من الأهداف التربوية .
– تشجع الحفظ والاستظهار .
– سهولة الإجابة عليها بالصدفة أو التخمين .
مثاله :
ضع كلمة ( نعم ) لتدل على الصواب وكلمة ( لا ) لتدل على الخطأ فيما يلي :
1. الإيمان بالقدر من أركان الإيمان ( ) .
2. إن لو الدالة على عدم الرضا لا تنافي كمال التوحيد ( ) .
3. حق الله على العباد أن يعبدوه ولا يشركوا به شيئا ( ) .
4. الصلاة مع الجماعة في المساجد سنة ( ) .
5.أهل السنة والجماعة يثبتون الأسماء والصفات الواردة في القرآن والسنة ( ) .

4- أسئلة الترتيب .
شروطها :
1. أن يعطى الطالب في هذا الاختبار مجموعة من الكلمات أو التواريخ غير مرتبــة.
2. يطلب من الطالب إعادة ترتيبها حسب أقدميتها أو صحتها أو غير ذلك من المعايير .
3. يجب أن تكون واضحة لا يعتريها غموض .
4. أن لا يكون من بينها احتمال المساواة .
5. أن لا يكون من بينها أفضلية ، بحيث لو قدم أي منها استقامت العبارات إلا أنها مفضولة .
6. أن تكوّن بعد ترتيبها عبارة متكاملة مفهومة للطلاب .
مثاله :
فيما يلي خطوات الوضوء الصحيحة . والمطلوب منك ترتيبها ترتيبا يتفق مع تسلسل حدوثها وذلك بوضع رقم مسلسل أمام كل خطوة .
( ) -مسح الأذنين .
( ) -غسل الرجلين مع الكعبين .
( ) -التسمية
( ) - غسل الوجه ثلاثا .
( ) - غسل الكفين ثلاثا .
( ) - مسح الرأس .
( ) - غسل اليدين إلى المرفقين .
( ) - الاستنشاق والاستنثار ثلاثا .
( ) - المضمضة ثلاثا .




4 ـ وسائل أخرى لتقويم التحصيل المدرسي : ومنها :
1 – الواجبات المنزلية : وبواسطتها نعرف مدى حرص كل طالب على تنفيذها وتسليمها في موعدها المحدد ، وقدرته على حل المسائل التي تعطى له في هذه الواجبات .
2 – - أوراق العمل : التي يتم تنفيذها داخل الفصل ، وبواسطتها نقيس مدى استجابة الطلاب للمعلمين ، وتنفيذهم التعليمات التي تعطى لهم .
3 – المناقشات الحرة : وهي المناقشات التي تدور داخل الفصل بين الطلاب بعضهم البعض وتحت إشراف المعلم ، أو بينهم وبين المعلم ، وتساعد المعلم على تكوين فكرة معينة عن الكثير من الطلاب من خلال أسلوبهم في النقاش والحوار ، مما يعطيه مجالاً واسعاً لتقويم قدرات الطلاب المختلفة .

5 – وظيفة الأسئلة :
تلعب الأسئلة بمختلف أنواعها دوراً كبيراً في عملية التقويم والقياس الخاص بالتحصيل المدرسي . كون الأسئلة تستخدم في التعليم الصفي لأغراض مختلفة . منها على سبيل المثال : قياس مدى استعداد الطلاب للتعلم ، أو لمعرفة معلوماتهم السابقة ، ومدى تذكرهم وفهمهم لما درسوه .

وتستخدم كذلك لإدارة الأنشطة في الفصل ، أو لإعطاء توجيهات للطلاب وتصحيح سلوكهم . كما أنها توظف لأمور أخرى عديدة ، مثل : تعويد الطلاب على التفكير السليم والناقد .

- أنواع الأسئلة :
بسبب تعدد أهداف الأسئلة فقد تعددت أنواعها ، بحيث أصبح كل نوع منها يقيس مستوى معيناً من مستويات التفكير . لذلك فإن صياغتها تحتاج إلى مهارة المعلمين وبراعتهم ، حتى تؤدي أهدافها التعليمية والتربوية ، وتشمل في الوقت ذاته مستويات التفكير المختلفة . ومن أنواع الأسئلة :
أ – أسئلة التذكر للمعلومات :
عدد خصائص..................
اذكر العوامل ..................
اذكر الفوائد ( المعلومات من الدرس ) .
ب – أسئلة الفهم :
مثل : صف موقفاً شاهدته –
تكلم عن قضية سمعتها ( تدور حول الدرس ) .
ج – أسئلة التطبيق :
أعرب الجملة التالية ..................
حل المسألة التالية ..................
تتبع مسار انتقال الدم من البطين الأيمن إلى الأذين الأيسر ؟

ارسم مثلثاً قائم الزاوية .
د – أسئلة التركيب :
ماذا يحدث لو زادت الأمطار على المناطق الجبلية ؟
حل المشكلات التالية .

هـ – أسئلة التحليل :
علل ما يأتي ..................
لماذا يجب التنفس من الأنف ؟
لماذا يجب فتح نوافذ الفصل ؟
فسر ما يلي :
• يُعد الجهاز الليفي جزءاً من الجهاز المناعي للجسم.
• احتواء جسم الإنسان على آلاف البروتينات المختلفة .
• الكائنات الحية في التيجا أكثر منها في التندرا .
• صخر الغرانيت لا يسمح بخزن الماء .
• الكواكب الأرضية متقاربة ، أما الشبيهة بالمشتري فمتباعدة .

• و - أسئلة التقويم :
ما موقفك من طفل يعذب عصفوراً ؟
ما رأيك في ... ؟
أيهما أفضل في رأيك ... ؟
أي شيء أجمل من ...؟ .
وهذه الأسئلة تسمى أسئلة عمليات التفكير العليا ، حيث إنها تدعو الطالب إلى إعمال فكره ، وتشغيل قدراته العقلية ، فهو يحفظ ويطبق ثم يحلل المعلومات ويركبها ، ثم يصدر حكمه على الأشياء ، ويقوِّم المواقف ويتذوق ... وهكذا .

وهناك أنواع أخرى من الأسئلة ، منها :
1 – أسئلة التفكير المتمايز :
وهي أسئلة توضح مدى إدراك الطلاب للعلاقات ، وتظهر مستويات تفكيرهم ، فالمعلم قد يطرح سؤالاً . مثل : ماذا يستفيد الطلاب من تشكيل النص ؟ فتكون إجابات الطلاب مختلفة ( متمايزة ) وفقاً لتفكير كل طالب ، منهم من يذكر فائدة التشكيل للنطق السليم ، ومنهم يذكر فائدته في التفريق بين الاسم والفعل ، و آخر لمعرفة موقع كل كلمة ووظيفتها النحوية ... الخ .

2 – الأسئلة السابرة :
وهي التي تسبر أغوار الطلاب ( اكتشاف ما في نفوسهم ) .
مثل : ماذا تحب أن تكون ؟
لماذا تذهب إلى المدرسة ؟
أي المواد تحبها أكثر من غيرها ؟

3 – أسئلة الطلاقة الارتباطية :
وهي الأسئلة السريعة ، التي توضع لمعالجة مواقف معينة . وتكون إجاباتها سريعة ومرتبطة بالموقف ، فقد يسمع المعلم وطلابه ، صوتاً مدوياً خارج الصف ، فوراً يقول المعلم : ما هذا ؟ طالب – انفجار غاز – يا أستاذ . طالب آخر : لا الظاهر أنه إطار سيارة . آخر : ربما سقط أحد المنازل ... وكل هذه الإجابات المختلفة – دون مشاهدة الموقف – ربما تكون غير صحيحة ، ولكنها تكشف للمعلم إحساس طلابه ، والمواقف المؤثرة في حياتهم .

وأخيراً لكي تكون الأسئلة مؤثرة ، وموحية ، ومحققة لأهدافها التربوية سواء كانت تحريرية أو شفوية ، يجب على المعلم عند صياغتها مراعاة الأمور التالية :
1 – وضوح صياغتها وخلوها من الغموض حتى يتمكن الطالب من الإجابة عليها بكل دقة .
2 – أن تراعي أعمار ومستويات الطلاب العقلية والمعرفية .
3 – يفضل بالنسبة لطلاب المرحلة الأساسية ، تجنب الأسئلة المركبة التي تحتوي على إجابتين فأكثر . مثل : متى يكون الفعل المضارع مرفوعاً ؟ ومتى يجزم ؟ ومتى ينصب ؟
4 – أن يتيح المعلم وقتاً كافياً للطلاب للتفكير في الأسئلة وإجاباتها ، وعدم مقاطعة أي طالب أثناء إجابته ، إلا إذا خرج عن موضوع السؤال ، أو لم يتمكن من فهم السؤال بشكل جيد .
5– يجب توزيع الأسئلة داخل الفصل على جميع الطلاب ، وإتاحة الفرصة للضعاف منهم للمشاركة في الإجابة عن الأسئلة المختلفة ، وعدم الرفض الدائم للإجابة الخاطئة من قبل بعض الطلاب . كي لا يتكون لديهم سلوك انسحابي من العملية التعليمية التعلمية ، وعلى المعلم أن يساعد طلابه على اكتشاف أخطائهم وتصحيحها ، وتشجيعهم على الاشتراك الفعلي في عملية التعلم ، حتى تكون عملية التقويم متكاملة وشمولية .


المصدر:استراتيجيات التقويم التربوي الحديث وأدواته للمؤلف مصطفى دعمس

[غنوم]

بارك الله فيك اخ عبد الرحيم و في امثالك على هذه الافادة القيمة جداجدا جعلها الله في موازين حسناتك يوم القيامة ان شاء الله.
أسف على هذا الانقطاع عن النادي بسبب تحضير الاختبار خاصة السنة الرابعة اذ بقيت يومين و انا افكر في انجاز الوضعية الادماجية لوحدها و كيفية صياغتها , كما اعتذر مسبقا عن الانقطاع في الايام القليلة القادمة بسبب تصحيح الاوراق اذ ساكون مضظر لتصحيحها قبل نهاية الاسبوع لان الحصص النظرية لسنوات الرابعة متوسط هي يوم الاربعاء و الامتحان سيكون يوم الاثنين
استودعكم الله الذي لا تضيع ودائعه و السلام عليكم

[عبدالرحيم75]

بارك الله فيك اخي غنوم واعانك الله تعالى

[arhab80]

السلام عليكم , أولا بارك الله في الذين ساهموا في انجاز هذا القسم الخاص بأساتذة العلوم ،و أرجوا من الأساتذة ذووا الخبرة والتجربة أن يساعدوننا خاصة و أني أستاذ متربص.

[أستاذ علي]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة منار15

يا استاذ عبد الرحيم 75 هلا اجبت عن سؤالي لو سمحت:من صاحب الفضاء التنسيقي لاساتذة الرياضيات لان لدي بعض الانشغلات اريدالاستفسار عنها.انتظر ردك ********وفقك الله الى ما تحبه وترضاه*******.

يمكن الدخول الى ذالك القسم ---واي مساعدة نحن في الخدمة ---

[أبوعبد الحكيم]

بداية تحية ملؤها التقدير والاحترام للاستاذ وا لاخ الفاضل عبد الرحيم.75 مشكور على الموضوع المقترح .حول بناء الاختبار وشروطه الموضوعية

[عبدالرحيم75]

حياك الله ومناك وبارك لك ممشاك ومبتغاك يأخي ســردوك ،أولا تقبل مني تحياتي الحارة ،حقاً النادي إشتاق لصياحــك أيها الســردوك ،ماسبب هذاالغيــاب يأخي ،أتمنى أنه خير ،لا تنسى النادي يأخي سردوك ،فصياحك فيه يوقض الوسنان

[عبدالرحيم75]

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته ،أولا بودي أن أرسل عبر نادينا المحترم تحية تقدير وإكبار لجميع الزملاء الأساتذة ،عبر كامل ربوع وطننا الحبيب ،وذلك لما بذلوه من عطاء للدروس وبذل ومجاهدة طيلة أيام الإختبارات الفصلية الثانية ومثابرة على الحراسة ،كل هذا يستحق الشكر والثناء ،فلكم مني ومن أسرة المنتدى والنادي تحية عرفان ،ونقول لكم بارك الله فيكم ولكم ،وجعلنا الله وأياكم من أصحاب جنات الخلد والنعيم

[عبدالرحيم75]

النــادي في حاجة ماسة لمواضيع إختباراتكم أيها الزملاء الأساتذة لمادة علوم الطبيعة والحــياة ،لكامل سنــوات التعلــيم المتــوسـط ،هذا لتدعيم أبنائنا وخدمة لأسرة النادي ولتدريب بعضنا من خلال خبرات البعض

[عبدالرحيم75]

أيــن أنت أيـها الـزمــيـل الســردوك ،حقا افتقدك النادي

[عبدالرحيم75]

تحية طيبة الى كافة الاساتذة عبر ربوع وطننا الحبيب ، وخاصة أساتذة مادة علوم الطبيعة والحياة ،الذين أرجوا تفاعلهم مع ناديهم هذا