![]() |
|
في حال وجود أي مواضيع أو ردود
مُخالفة من قبل الأعضاء، يُرجى الإبلاغ عنها فورًا باستخدام أيقونة
( تقرير عن مشاركة سيئة )، و الموجودة أسفل كل مشاركة .
آخر المواضيع |
|
![]() |
|
أدوات الموضوع | انواع عرض الموضوع |
![]() |
رقم المشاركة : 16 | ||||
|
![]() serdouk , si vous avez du temps, allez lire : philippe perenoud,merçi pour ce que vous avez postez, c'est interessant.
|
||||
![]() |
![]() |
رقم المشاركة : 17 | |||
|
![]() تحية طيبة
وضعية مشكل هي من الطرق النشيطة التي اعتمدتها النظم التربوية الحديثة و خاصة في الولايايات المتحدة الامريكية ، و تكون ذات فعالية خاصة في المواد العلميةكالرياضيات و الفيزياء و العلوم التجريبية ، و تنص هذه الطريقة على ان يقوم المعلم أو الأستاذ باختيار المشكلة التي يرى أنها ستحقق كفاءة المتعلم المستهدفة والهدف من هذه العملية هو زيادة الدافعية لدى المتعلم ، و "استمتاعه بالتعلم" ، كما يشترط في المشكل أن يكون مرتبط بواقع التلميذ المعاش ، وهذا ما ينتظر من المدرسة الحديثة القيام به أي ان تربط المتعلم على الدوام بمجتمعه هذا ما يسمى ب " socialisation de l ecole " . أما عن الأهداف هذه الطريقة فهي ترفع من دافعية المتعلم ، و تزوده بالتفكير المنهجي و العلمي في حل المشكلات ، كما تسهم في ربط العلم و المعرفة بواقع المجتمع ... وهناك من الطرق النشيطة الأخرى ما تحقق أهدافا أخرى ، كطريقة التعلم بالفعل أو بالحركة "learning by doing" أما عن طريقة و أمثلة تطبيقها فيمكنك الرجوع الى كتب مناهج التدريس الجديدة ........ |
|||
![]() |
![]() |
رقم المشاركة : 18 | ||||
|
![]() اقتباس:
|
||||
![]() |
![]() |
رقم المشاركة : 19 | |||
|
![]() ....et la finalité de cette approche( par competences) est la formation de citoyens librent de faits , de gestes et de pensées bien sur. |
|||
![]() |
![]() |
رقم المشاركة : 20 | ||||
|
![]() اقتباس:
ولكن نحن في الرياضيات يبرز كثيرا المشكل المفتوح وهو غير موجود على علمي في طريقة المقاربة بالكفاءات |
||||
![]() |
![]() |
رقم المشاركة : 21 | ||||
|
![]() اقتباس:
هناك طرق التدريس المعروفة مثل الطريقة الالقائية الطريقة الاستقرائية الاستنباطية والحوارية وهناك الطريقة النشيطة التي هي ثمرة كل الطرق هناك أيضا طريقة حل المشكلات ولكن ما فهمت انك تتحدث عنه هو وضعية مشكلة والتي تكون في بداية الدرس الطريقة هي جزءؤ من العدة البيداغوجية والمكونة في العادة من : المعرفة + الطريقة + الوسيلة المعلم الكفء هو الذي يتحكم في طرق التدريس ويستعمل أنسبها للدرس كي يحقق الكغفاءات التي يستهدفها |
||||
![]() |
![]() |
رقم المشاركة : 22 | |||
|
![]() إذن هناك طريقة حل المشكلات وهناك وضعية مشكلة التي تكون في بداية اي درس |
|||
![]() |
![]() |
رقم المشاركة : 23 | |||
|
![]() خي حسين أوجز لك المفاهيم حول هذا الإشكال |
|||
![]() |
![]() |
رقم المشاركة : 24 | ||||
|
![]() اقتباس:
|
||||
![]() |
![]() |
رقم المشاركة : 25 | |||
|
![]() السلام عليكم.اخي الكريم.لم تدخل المقاربة بالكفايات صفوف المتعلمين. نحن نعمل بالاهداف الاجرائية.والبعض بالمحتوى |
|||
![]() |
![]() |
رقم المشاركة : 26 | |||
|
![]() لا شكر على واجب أخي الكريم...............جزاك الله وجزانا |
|||
![]() |
![]() |
رقم المشاركة : 27 | |||
|
![]() أخي farid 1982 |
|||
![]() |
![]() |
رقم المشاركة : 28 | |||
|
![]() نموذج من تدريس "المهارات اللغوية" |
|||
![]() |
![]() |
رقم المشاركة : 29 | ||||
|
![]() اقتباس:
شكرا اخي الكريم |
||||
![]() |
![]() |
رقم المشاركة : 30 | |||
|
![]() يقال قديما " الحاجة ام الاختراع " و يقال حديثا "المشكلة ام التعليم " فالطفل يتعلم عن طريق المشكلات و ذلك بان نضع التلميذ في مشكلة معينة و نصورها له بدقة و ندخله فيها شيئا فشيئا حتى يشعر انها مشكلته بالذات و حين يريد التخلص من هذه المشكلة فان ما يتلقاه من معلومات يكون حلا طبيعيا لمشكلته و مخرجامنها , فيقبل على التعليم بتلقائية بدون ارغام . و لكن هذه الطريقة غير صالحة لجميع المواد فيمكن الاستعانة بالطريقة الحوارية الاستجوابية و التي تقوم على السؤال والجواب و المناقشة و ذلك في انشطة التعبير |
|||
![]() |
![]() |
الكلمات الدلالية (Tags) |
مشكل, التدريس, بوضعية, طريقة |
|
|
المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى
المنتدى غير مسؤول عن أي إتفاق تجاري بين الأعضاء... فعلى الجميع تحمّل المسؤولية
Powered by vBulletin .Copyright آ© 2018 vBulletin Solutions, Inc