أساتذة حاصلون على الدكتوراه لا يتحكمون سوى في العربية

[عبدالقادر 02]

عف لقد عادت للغة العربية هيبتها

[عبدو الصغير]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبدالقادر 02

عف لقد عادت للغة العربية هيبتها

ألا تعرف أن فعل عف و عفى مختلفان تماما؟؟؟!! فالأول عف يعف من العفاف و الثاني عفى يعفو من العفو.

[El Hadj Hakim]

من تعلم لغة قومٍ أمن شرهم !

[عبدو الصغير]

..............................

[hamid2011]

هذه هي الجزائر ...............معرفة ....رشوة......و ما خفي كان اعظم

[المسرور]

نعم هدا صحيح لكن ما العمل
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

[كارمن13]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى وبركاته......موفور الشكر للأخ إيرمو على الموضوع القيم و على الإحصائيات المهمة التي قام بتقديمها... لكن يبدو أنه وقع بعض الخلط في الأمور، فصاحب الموضوع لم يوص بإتقان اللغات الأجنبية على حساب لغتنا الأم العربية و لا التكلم بها في المنزل أو التعامل بها في الأسواق و الشوارع، إنما حاول التطرق إلى مشكلة أن نتناول علما دون أن نتقن لغة هذا العلم، و هاته المشكلة يمكن أن تمس حتى اللغة العربية ذاتها، كأن نجد مثلا عالم شريعة أو أدب يكاد يكون تعبيره ركيكا. ....سوف أسرد لكم قصة تخص إحدى الدكاترة في فرنسا و بالتحديد من جامعة باريس و أصلها من إيران التقيتها خلال ملتقى علمي أقيم في الجزائر العاصمة ....هي بروفيسور و لها صيت وسمعة ضاربين في أعماق الطبقة المفكرة و الباحثة في فرنسا لما حققته أبحاثها من دفع لعجلة التقدم العلمي هناك....المهم أنها روت لي بعظمة لسانها تجربتها مع لغة الآخر، فالصعوبة لديها لم تكن تكمن فقط في تناول المقالات العلمية أو حتى التواصل مع مؤطرها الذي غالبا ما كان يتفهم مشكلتها، بل تعدى ما كانت تعانيه من نقص إلى تشكيل عقبة بينها و بين الطلبة الذين كانت تدرسهم...أصرت على تذليل هاته العقبة فصارت من أبرز المتقنين للغة الفرنسية.....هذا مثال حي عن أهمية إتقان لغة العلم الذي ندرسه و نقوم بتدريسه.....و عبر هاته المداخلة لا يفوتني أن أشكر الأخ عبدو الصغير على تعليقاته المهمة بخصوص الموضوع خاصة ما جاء بشأن اليهود و تقدمهم علينا، هناك من اليهود من يتقن لغتنا أحسن منا بل و يتقن حتى دارجتنا لدرجة يصعب من خلالها التفريق بين بني جلدتنا و بين يهودي دخيل على أمتنا ...و كم هم كثر فلنتوخى شديد الحذر......أعتذر عن الإطالة ......

[كاهنةتلمسان]

La majorité des doctorants et des maitre assistants des universités Algérienne sont des nuLard , ils maitrise ni la langue Françaises ,ni la langue Anglaise ni la langue Arabe et pire c leur spécialité. Par contre ils maitrise allez a la post.

[الشريف الجزائري]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة كاهنةتلمسان

la majorité des doctorants et des maitre assistants des universités algérienne sont des nulard , ils maitrise ni la langue françaises ,ni la langue anglaise ni la langue arabe et pire c leur spécialité. Par contre ils maitrise allez a la post.

يا أيها المعلم غيره .. ألا لنفسك كان ذا التعليم

وبدون تعليق!

[كارمن13]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة كاهنةتلمسان

la majorité des doctorants et des maitre assistants des universités algérienne sont des nulard , ils maitrise ni la langue françaises ,ni la langue anglaise ni la langue arabe et pire c leur spécialité. Par contre ils maitrise allez a la post.

قال عز وجل: " أَتَأْمُرُونَ النَّاسَ بِالْبِرِّ وَتَنسَوْنَ أَنفُسَكُمْ وَأَنتُمْ تَتْلُونَ الْكِتَابَ أَفَلاَ تَعْقِلُونَ " (44) سورة البقرة.

[المجهجه]

بالنسبة لهذا الموضوع فالأمر يتعلق بالتكوين الجامعي فمن درس تخصصاته بالفرنسية كالطب و الهندسة و العلوم تقنية غجمالا كان لزاما عليه أن يتحرك قدما لأتقانها أما من كان تحصيله مختلطا كالاقتصاد فذلك يعود لاجتهاده و أما التخصصا الأدبية فلا يلام صاحبها.
بالنسبة لأولئك الذين يتفاخرون بالفرنسية فأقول هي لغة لن تجد لها صدى سوىى هنا أو في فرنساها أما إن شرقت أو غربت فيطلبون منك الترجمة
من المستحسن للأساتذة أن يقوموا بعمل دورات مكثفة لللغات و أن يتغلبوا على تأثير المحيط المعرب جدا لأكتسابها.

[مناد بوفلجة]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ايرمو501

كشفت مداخلات ملتقى واقع تدريس اللغات الأجنبية في المدرسة الجزائرية في الجنوب، بأن عددا كبيرا من الطلبة الحاصلين على شهادة الماجستير والدكتوراه في الجامعات الموجودة بالمدن الداخلية لا يتقنون سوى لغة واحدة هي لغتهم الأم العربية.
تحتاج المؤسسات التربوية في الجنوب وحتى الجامعات لبرنامج خاص لتطوير تحصيل اللغات الأجنبية خاصة الفرنسية، وتعاني 190 مدرسة و42 ابتدائية بولايات غرداية وتمنراست وأدرار وورفلة وبشار وإليزي ووادي سوف من نقص في أساتذة اللغات، كما يعاني أساتذة اللغات ذاتهم من نقص في التكوين الخاص بتدريس اللغات، خاصة في جانبه النفسي التربوي. وأدت كل هذه العوامل إلى تدهور مستوى تحصيل اللغات الأجنبية في أغلب الولايات الداخلية وفي الجنوب تحديدا.
وتناولت دراسة أكاديمية في 3 جامعات هي غرداية وورفلة والمسيلة كعينات، وكشفت بأن التحكم في اللغات الأجنبية في الجامعات الجزائرية ضعيف لدى أغلب الطلبة، بل إن بعض الحاصلين على شهادة الدكتوراه لا يتحكمون في أي من اللغتين الفرنسية والإنجليزية. وكشف مشاركون في ملتقى واقع اللغات الأجنبية بالمدرسة الجزائرية في الجنوب، المنظم أمس من قبل جمعية الطفولة السعيدة بالعطف في ولاية غرداية، بأن نصف طلبة المستوى الثانوي و38 بالمائة من طلبة الجامعات لا يتقنون سوى لغة واحدة هي العربية، وبلغ ضعف التحصيل المدرسي للغات الأجنبية في ولايات الجنوب مستوى خطيرا، خاصة في المناطق النائية بالجنوب، حيث يغادر نصف التلاميذ تقريبا مقاعد الدراسة بين مستوى الرابعة متوسط والثالثة ثانوي، دون أن يتمكن أغلبهم من تعلم لغة أجنبية واحدة بطريقة صحيحة.
وكشفت إحصاءات رسمية أن أكثـر من 40 بالمائة من تلاميذ الابتدائي ينتقلون إلى المستوى المتوسط وهم يجهلون حتى أبسط أبجديات اللغة الفرنسية لعدة أسباب، أهمها نقص المعلمين والأساتذة وتذبذب حصول التلاميذ على حصص اللغة الفرنسية في نسبة هامة من الفصول الدراسية.
وتشير دراسة جامعية، أعدت في شكل بحث للحصول على شهادة الدكتوراه في جامعة وهران، إلى أنه كلما اتجهنا جنوبا زاد عدد التلاميذ الذين يحصلون على علامات أقل من المعدل في اللغتين الفرنسية والإنجليزية. وأ كد صاحب الدراسة بأن نسبة الحاصلين على نقاط ضعيفة في اللغات الحية في شهادة البكالوريا لسنوات 2005/2009 في ولايات الجنوب ترتفع باضطراد بين المناطق الساحلية والداخلية وبين الشمال والجنوب.
وتمول الوكالة الوطنية للتنمية الاجتماعية برامج لتدريس اللغات الأجنبية من قبل الجمعيات المحلية، حسب المشاركين في الملتقى. وناقش هؤلاء أسباب ضعف مستوى تأطير اللغات الأجنبية في المدرسة الجزائرية في الجنوب. وتطرق ممثل وكالة التنمية الاجتماعية إلى موضوع الميزانيات المخصصة لترقية اللغات الأجنبية. وقدمت، خلال اليوم الأول للملتقى، نماذج مشاريع الحركة الجمعوية لمراكز اللغات، كمركز اللغات الأجنبية التابع لجمعية الطفولة السعيدة، ودور الناشرين في تطوير تحصيل اللغات الأجنبية. وخلص الملتقى في توصياته إلى ضرورة جمع الشركاء الفاعلين لترقية اللغات الأجنبية في الجنوب وتوسيع مشاركة الهيئات التعليمية الأهلية في تدريس اللغات الأجنبية.

المصدر جريدة الخبر

السلام عليكم و رحمة الله

لو قلت لك : ما هو الفرق بين من يتقن اللغة العربية و الصينية أو اللغة العربية و الجنوب إفريقية أو اللغة العربية و السودانية , أو اللغة العربية و الإسبانية أو اللغة العربية و الفرنسية

الكل على السواء .. إن إستغنوا على اللغة الإنجليزية أصبحت لغاتهم لا تعدوا أن تكون لغة للتحدث بها مع السياح و قراءة اللآفتات و العناوين و متابعة أفلام الرعب و الأفلام الكرتونية

السؤال المطروح هو : هل بناء المنظومة التربوية يعتمد على أسس البحث العلمي المستقبلي أم لا ؟

الجواب هو لا

لماذا ؟

لأن أصحاب القرارات جعلوا الفرنسية هي اللغة الثانية ليس حبا للعلم القليل الذي ينتجه الفرنسيين بل حنينا للأم الحنوتة فرنسا صاحبة الفضل عليهم لا أكثر و لا أقل .. و وفاء بما عاهدوا ديغول

جاء أستاذ من الخارج يتحدث اللغة الإنجليزية إلى جامعة العلوم و التكنولوجيا وهران .. تحدث معه بروفيسورات و علماء جامعة إيسطوا .. فكانت لغتهم إنجليزية مكسرة تكسيرا ....


على عموم الوطن .. بناء المنظومة اللغوية لا تعتمد على أسس علمية تحافظ من خلالها على الهوية الوطنية و لكن تعتمد فقط على قرارات عشوائية يغلب فيها طابع حب بعض اللغات لا أكثر و لا أقل

لا توجد دولة في العالم تطورت بلغة غير لغتها الأم .. و جميع الدول المتطورة تتقن في أغلبها اللغة الإنجليزية لأنها لغة العلم في هذا الزمان

أما هنا .. فلا نحن بلغة عربية فصحى و لا بلغة فرنسية عقيمة و لا إنجليزية حية

بل خليط من اللغات بحروف متشابكة بين عدت لغات فصارت اللغة الصينية أسهل من هذا الخليط من اللغات الذي نتحدث به


سلاااامي

[ايرمو501]

لكن الأمر الذي لم أفهمه لحد الان ان هناك فعلا من لا يقن لا العربية و لا الفرنسية و لا حتى كيفية التحدث و التحاور مع الاخرين و الغريب انه يضع في السيرة الذاتية انه يتقن اللغات الثلاث بطلاقة.