أسئلة للمفتشين..!

[DZWALID]

كل إناء بما فيه ينضح

[محمد أبو حيدر]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة hgpfm12

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

ا

*** هناك خلط كبير وفرق شاسع بين الكفاءة القاعدية والكفاءة المستهدفة ****

وعليكم السلام و رحمة الله تعالى وبركاته...
أكيد أن الكفاءة المستهدفة (compétence ciblée) ليست هي الكفاءة القاعدية(compétence de base)
والكثيرون يتخبطون خبط عشواء بين الأهداف والكفاءات.....الهدف نحصل عليه نهاية الحصة "عموما" أما الكفاءة قد نلمسها من بداية الحصة (مؤشر الوجاهة l'indice de pertinence )
أنصح بهذا الموقع لمن يريد "التفقه" أكثر "دراسة حول التدريس بالكفاءات"....
من هنا

[محمد أبو حيدر]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة DZWALID

كل إناء بما فيه ينضح

الثَّكْلَى تُحِبُّ الثَّكْلَى!

[habra29400]

السلام عليكم أجمعين أود أن أشارك معكم بالرد علي من يصف القدامي بالرداءة و أقول أنه من العيب أن نصف من افنو عمرهم في التربية و التعليم بالرداءة
علي الأقل رداتهم أعطمنا إطارات ..................

[DZWALID]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة محمد أبو حيدر

الثَّكْلَى تُحِبُّ الثَّكْلَى!

كلكم في الهم سواء

[عبدالرحمن73]

ارى اخي محمد انه من الضروري كتابة الموضوع ومؤشر الكفاءة على جانب من السبورة لتعويد التلاميذ على ذلك
وخاصة في الطور الثاني اما السنة الاولى وحتى الثانية فيستطيع الاستغناء عنها لانها لاتفيد التلميذ
ارجو ان اكون قد اجبت عن السؤال .
فقط اريد من الاعضاء اثارة المواضيع الهادفة رجاءا ولاداعي للدخول في مثل هذه المتاهات حتى لانعطيها اكثر مما تستحق وحتى لا ندخل في العمليات الاشهارية لفئات معينة
اعاننا الله لما فيه النفع للجميع

[محمد أبو حيدر]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبدالرحمن73

ارى اخي محمد انه من الضروري كتابة الموضوع ومؤشر الكفاءة على جانب من السبورة لتعويد التلاميذ على ذلك
وخاصة في الطور الثاني اما السنة الاولى وحتى الثانية فيستطيع الاستغناء عنها لانها لاتفيد التلميذ
ارجو ان اكون قد اجبت عن السؤال .
فقط اريد من الاعضاء اثارة المواضيع الهادفة رجاءا ولاداعي للدخول في مثل هذه المتاهات حتى لانعطيها اكثر مما تستحق وحتى لا ندخل في العمليات الاشهارية لفئات معينة
اعاننا الله لما فيه النفع للجميع

شكرا على كرم الرّد...وددت فقط التعقيب على ما تكرّمت به...أنتَ مع كتابة الكفاءة أو مؤشرها على جانب السبورة حتى يعتاد عليها التلاميذ... لم افهم "المغزى" من التعود على "رؤية" ـ ما يُفكّر فيه الأستاذ وما يريد الوصول إليه ـ ألن يكون ذلك عاملا "يشوّش" على السيرورة الحسنة للعملية التعلمية؟ فنوابغ القسم "سيحزرون" المغزى من النشاط قبل قيامه...والمتوسطون "سيحاولون" التحاذق ويخطئون الدّرب والمغلوبون على أمرهم من "ضعاف المستوى" سيتيهون في بحر الكفاءات.....أليست "الكفاءة المستهدفة " تدخل في خطة معركة "الدرس" أو النشاط وكشفها مسبقا سيقلل من "الدّافعية" لدى الطفل بل "سيقتل" ذلك المفاجأة ويجعل الدرس ـ روتينا ـ مملا!...تبقى هذه رؤيتي..

[محمد أبو حيدر]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة DZWALID

كلكم في الهم سواء

بما أنك تحب الحكم والأمثال...فتفضل ولا تشكرني

[منصور المختار]

المواقف الفردية لا تعبر عن المستوى الجماعي للمفتشين وهذا الموقف المتميز من المفتش السالف الذكر لا يعبر سوى عن إجتهاد فاق الحدود وسوف يعرف هذا عاجلا ام آجلا وشكرا

[aziz67]

دائما الشاذ يحسب ةلا يقاس علية
لا تسمع له وتاكد انه لا يستطيع فعل اي شي لان فاقد الشي لا يعطيه
كان عليه ان يبحث عن حقه الامسلوب من 16ال12
في بعض الاحبات الدوله عندها حق مثل هذا .؟....... يصنف في السلم 01 وبالكثير عليه

[douniazed]

الهم راه في كل مكان

[محمد أبو حيدر]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة منصور المختار

المواقف الفردية لا تعبر عن المستوى الجماعي للمفتشين وهذا الموقف المتميز من المفتش السالف الذكر لا يعبر سوى عن إجتهاد فاق الحدود وسوف يعرف هذا عاجلا ام آجلا وشكرا

هذا أكيد...فرغم "مشاكستنا لهم بعض الأحيان" فلا يعني ذلك أننا ننتقص من مهنيتهم..فهم قبل كل شيئ أساتذة!
لكن "المسؤولية" تضع صاحبها تحت المجهر ويصبح "محجّ" كل منتقد..أفّاك أو بنّاء!!وبعض الشواذ منهم يوسعون الهوّة بينهم وبين "مرؤوسيهم"...
شكرا

[mos22]

أخي الكريم عليك أن تفهم ماذا كان يقصد هذا المفتش وإن كنت أشاطره إن قصد ما فهمته منك ومن تدخلك .
أولا : لتكتشف الفرق بين الكفاءة القاعدية والكفاءة المستهدفة والمؤشرات كما ذكرت في تدخلك
ثانيا : ربما كانت رغبته وهذا هو القصد إشراك زملائك من المدرسين في التدخل وتصحيح ما يرونه في غير محله
ولتعلم أخي الكريم أن الحجرة من الصديق تفاحة
لا تجرح ...........ولا تقلل من شأن أحد ...................ولا تدري يوما تصبح فيه مفتشا ...................
أخي الكريم مهنة التفتيش مهنة صعبة ولا تستطيع أن تحصي هموم المفتش في التسيير الاداري والتربوي

فمعذرة إن أخطأت في تقديري

[بن صالح باي]

أنصحك أخي أن تطلب العلم للعلم ، لا للتّحدّي ولا للتّعدى ، لأنّ حبّ الظهور يقسم الظهور ، والكريم بالإشارة يفهم .

[أبوحسام الجديدي]

- ما أهم الطرق و الوسائل التي يمكن التمهيد بها
- التهيئة باستدعاء خبرة الدارس المرتبطة بالدروس السابقة
- متى يستخدم هذا الأسلوب من التمهيد ؟
- أولا - عند استرجاع المكتسبات السابقة لأهميتها في التهيئة و الربط بين ألأحداث .
- ثانيا – التهيئة باستخدام خبرة الدارس الحياتية و فيها يبدأ المربى بما هو مألوف و معلوم لدى الدارسين وصولا إلى ما هو غير مألوف و غير معلوم لديهم .
- ثالثا- التهيئة باستخدام أسلوب طرح المشكلات و فيها يضع المربى الدارس فى موقف يحتاج إلى بذل جهد فكرى لحل مشكلة قد تواجهه
- رابعا – التهيئة باستخدام ألأحداث الجارية
- خامسا – التهيئة باستخدام الوسائل التعليمية . و التي تدور حول موضوع الدرس و يتم استخدامها قبل الدرس من قبل الدارسين ثم تدور مناقشة حول المعلومات المتضمنة
- سادسا - التهيئة بذكر الكفاءة المستهدفة للدرس . وفيها يقوم المربى بذكر الهدف التعلمي من الدرس في بدايته
علما أن الكفاءة المستهدفة : هي الكفاءة البسيطة المرتبطة مباشرة بالوحدة التعلمية التي تحتوي على الحد الأدنى من المعارف والسلوكات التي تجعل نشاطات التعلم ووضعياته تتمحور حولها . وتسمى أيضا بالهدف التعلمي