وقعت كارثة عندي

[نجمة فلسطين]

لا تقلقي اختي الكريمة سيستدركون ما فاتهم كل ما عليك ان تزرعي الثقة في نفوسهم وتنزعي الخوف والتوتر
حاولي خلق التنافس بينهم فهو العلاج الامثل لمثل هذه الحالة وشجعيهم بالكلمة الطيبة وحاولي التقرب منهم اكثر فاكثر
المعلم الناجح من يكسب قلوب تلاميذه فحبهم له سيحفزهم على العمل
اخبرك بذلك كله من باب تجربتي السابقة مع قسم السنة الخامسة وكانوا في وضع يعلم به الله وحده
ولله الحمد وفقت ووفقوا ونجحوا كلهم بنسبة 100/100

[Malek12]

كنت ادرس الخامسة في العام الماضي 2012/2013

فنجح 9 من أصل 27

فكنت في حالتك ؟؟؟؟؟؟

[gazala22]

السلام عليكم لا تقلقي يا عزيزتي فالكارثة في بيتي ابنتي لم تتحصل على المعدل لا في اللغة العربية ولا في الرياضيات لشهر مارس تدهور مستواها في السنة الخامسة في السنة الماضية لم تنزل تحت المعدل ابدا هل هناك صعوبة في السنة الخامسة عن السنة الرابعة

[ام نور78]

ليست كارثة ..فقط لان ضميرك حي حزنت على النقاط ...انا لدي قسم السنة الخامسة في بعض الاحيان افرح بالنقاط و في بعض المرات احس اني لم ادرسهم قط ...لاتحزني اختي ولا تهتمي بما يقال لان المهم رضا الله

[brenda]

اشكركم على وققتكم[=""][/] معي الله يحفظكم ويخليكم

[لبكيري]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
إظافة إلى ماقاله الزملاء ، أرى انك أخذت هذا الامتحان التجريبي بجد ونقلت أهمية هذا الامتحان لـلاميذتك ، وهذا ما أربكهم وجعلهم لا يجيبون بارتياح ، قبل الامتحان على المعلم أن لايعطي قيمة كبيرة للامتحان (النصائح التي تجعل من التلاميذ يخافون من الامتحان حتى يظهر لهم انه شيء كبير وصعب تحقيق نتيجة ) فهم صغار .
وكذلك تغير طريقة الامتحان التي اعتادوها منذ 5سنوات خلت ، أصبحت مختلفة وأصبح كل واحد منهم يجلس في مقعد لوحده ، حارس معلم آخر ...... كلها أربكتهم.
اما تلاميذتك فهم مازالو في المستوى الذي عهدوك ، وما هذا التجريبي إلا تجريبي .

[djamelsen]

على كل حال أشكرك على الصراحة و هذه شجاعة منك ، هذا إن دل على شيء فإنما يدل على نشاطك و اجتهادك و حبك لتلاميذك ، أما هذا الإحباط الذي شعرت به بعد هذه النتائج فأنت الوحيدة التي تعلمين سببه ، قد يكون السبب انك لم تتعودي على تعليم السنة الخامسة و تنقصك الخبرة ، و قد يعود السبب إلى تغير في نمط إجراء الامتحان ، أو أن نسبة كبيرة من تلاميذك كانوا من المشاغبين و أغلبيتهم ''معيدون'' في عدة سنوات سابقة ، قد تكون المدرسة التي تشتغلين بها تقع في بيئة جل الاولياء لا يهتمون بأبنائهم..
الآن الرؤية واضحة أمامك و لا تجعلي ضميرك يؤنبك رغم ما تقدمينه من مجهودات...المهم بعد العطلة غيري من الأسلوب المتبع لأن الوقت ضيق و التفاؤل بالنجاح شيق..أقدم لك مثالا واحدا لعله ينيرك و نسبة تحقيق المراد مضمونة ..حاولي من الإكثار من التمارين مع مراعاة الوقت بحيث لو تقدمي مثلا 5 تمارين في الرياضيات فليكن أربعة منها بمساعدتك أنت بحيث تدربينهم على البحث عن مشكلة و تعودينهم على كيفية التفكير خطوة بخطوة بمعنى الحل يكون منك بنسبة 75 في المئة و الباقي يسهل عليهم الحل و في نفس الوقت ينتبهون إلى طريقة التفكير ، أما التمرين الـ ـ5 فليكن اختباري يعتمدون كليا على أنفسهم . و لسوف تلاحظين تغيرا ملموسا بإذن الله ....ربي يوفقك إن شاء الله .

[العوفي العوفي]

اولا اشكري الله واحمديه أنك وفقت للوقوف على الجرح وموطن الضعف والقوة لدى متعلميك...ولتعلمي أنه مازال الوقت أمامك للعلاج والتصويب ...انتهزي جزء من حصص مواد الإيقاظ لدعم تلاميذك ودون حشو وبالتي هي أحسن (القصد بالتدرج).
وإن شاء الله ستفرحين بنتائجهم يوم الامتحان ....

[samir1980**]

أبارك لك الضمير المهني، لكن أنت لم توضحي خصائصك وخصائص فوجك لشخيص الدواء، فلكل حالة تعليمية حلول وغالبا ما تكون الحلول تقديرية؛ لدي بعض الأسئلة فإذا توفرت الإجابة سأقدم النصيحة حسب ما تعلمت من الميدان.
الأسئلة:
- هل أنت مرسمة أو مستخلفة ؟
- هل سبق لك تدريس السنة الخامسة ؟
- كيف هي علاقتك بالتلاميذ ؟
- ما مدى نجاحك في تدريس السنوات الأخرى ؟
- ما هو المستوى العام للتلاميذ ؟
- كيف هو سلوكهم داخل القسم وخارجه ؟
- هل القسم قسمك في السنة الماضية ؟
أكتفي بهذه الأسئلة وأنتظر الإجابة.

[aek2013]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة etthr

السلام عليكم
لا تقلقي أختاه

عليك بتكثيف التمارين البسيطة
والتدرج معهم شيئا فشيئا
ولتبدئي بتمارين من مطلب واحد...ثم من مطلبين مباشرين
ثم تمارين من مطلب غير مباشر
وهكذا
ثم التحويلات بمختلف أنواعها...باستعمال الجداول مهما كانت سهلة
الكسور البسيطة والأعداد العشرية....استعمال الألواح
والتصحيح الفوري أمامهم (كل من أنهى تصححين عمله )
وعليك بالتشجيع التشجيع التشجيع

أما العمل بالأفواج..فأنا لا اشجعه..لأن المتأخرين يعتمدون على غيرهم ولا يستفيدون شيئا
فقط ممكن من حين إلى حين تتركينهم يعملون مثنى مثنى ليساعد الممتازون زملاءهم المتأخرين
اطلبي من الممتازين مساعدة زملائهم
وهكذا ستخلقين جوا رائعا يشجعهم على التفاني
وسترين النتيجة بإذن الله

تجنبي الروتين
وكلفيهم بالعمل على السبورة
وأهم شيء استعمال الألواح كثيرا
.........
وربي يوفقك ويوفق كل متفان في عمله
تحية خالصة لك

اوافق راي زميلي عليك بمثل هذه الطريقة فهي احسن والله الموفق وشكرااااا

[brenda]

انا مرسمة منذ عامين ودرست في معهد تكوين المعلمين ودخلت للمدرسة واسند قسم السنة الثالثة لكن كان خليط من مدرسة قديمة
وادرس في منطقة الاولياء لا يدرسون اولادهم ثانيا المرة الاولى التي امسك قسم السنة الخامسة
الحمد لله علاقتي بهم اكثر من رائعة
مستوى القسم القئة الهشة هي المتغلبة نظرا لنسبة المعيدين

[samir1980**]

يجب على المعلم أن يقدر مستوى تلاميذه حتى يستطيع الرقي بمستواهم، وإذا كانوا ضعافا وأجهد نفسه فسيتعرض للإرهاق النفسي والجسدي.
- يجب عليك ألا تنزعجي عندما يخطئ التلاميذ لتجنب ارباكهم لأن الخطأ في الحقيقة ليس جريمة بل هو عامل للتعلم.
من أسس التعليم الفهم والتكرار، فاسعي إلى تحويل حصة القراءة إلى حصة دراسة النص: أي بطرح أسئلة فهم مبسطة وشرح الكلمات الصعبة من لدن المعلم وطلب شرح كلمات مألوفة بغرض ملء الفراغ المفترض، من أجل البناء وملء فراغ السنوات الماضية.
التركيز على المعارف الأولية كإعراب الفاعل والمفعول به والتمييز بين الاسم والفعل وعند النجاح في ذلك يمكن التطرق إلى حالات أصعب.
- استغلال وسيلة لامارتينيار في أنشطة اللغة والرياضيات وهذا يضمن التطبيق الفعلي للتعلمات لكل تلميذ، وهذه الوسيلة تسمح لنا باكتشاف أصحاب الضعف ومعالجة الخلل في حينه.
- استغلال أمسية الثلاثاء وذلك لدعم مكتسبات الرياضيات بانتقاء تمارين تطبيقية مشابهة لتمارين الكتاب (وهذا تكرار للمعارف وتثبيت لها).
- تحوير وتغيير صيغة التمارين لتأصيل التعلمات مثاله درس المساحات قُدمت لنا تمارين متنوعة لكن اين هي تمارين حساب مساحة ومحيط كل من المربع والمستطيل، على المعلم أن يبدا بالأساس ثم يتفرع في المعارف.
- الشرح المختصر والميسر للمعارف وتكثيف التمارين المتعلقة بها.
- إنجاز تمرين واحد بمراحله من قراءة له واستخراج معطياته وإنجازه فرديا ثم حله جماعيا أحسن من عشرة تمارين تنجز بسرعة وفوضوية.
- إذا توفر في المؤسسة معلم كفء فلا تترددي في استشارته وحضور الدروس عنده ودوِّني كل المراحل المنجزة وقارني بين عملك وعمل زملائك.
- تخصيص مفكرة لتسجيل كل شيء قدمته ونجحت في تقديمه أو تعلمته. (طريقة مميزة لإنجاز تمرين مثلا، معارف نحوية وصرفية جديدة، توجيهات تربوية مفيدة، نصيحة وإرشاد من أحد الزملاء ...).
أتمنى أني وفقت فيما قدمته للزملاء.

لقد مررت بهذه المرحلة عندما كنت مستخلفا وكنت أعرف أن مستوى التلاميذ متدن ومنذ تطبيقي لوسيلة لامارتنيار بدأت أجد النتائج بارزة أمامي، وحصلت نسبة نجاح فاقت زملائي المرسمين (4 أفواج للامتحان) لأنني معلم عامل بالتقنية ولست من الموهوبين.
كنت أسأل زملائي عن مرحلة استخلافهم وكلهم أكد لي نجاحه، بعد توظيفي عقدنا ندوة مع مفتشنا للسنة الثانية، وما إن تكلمت إحدى الزميلات عن مستوى قسمها المتدني حتى توالت الاعترافات، حينها قارنت وضعيات أقسامهم بقسمي حمدت الله أني سعيت للتكوين أثناء استخلافي ولم أبق مكتوف اليدين مثلما فعل زملائي، فكثيرا ما كنت أسأل وأناقش وأبحث ولن أزعم أني ناجح لأن طريق النجاح طويل وأمامك أبواب التكوين والبحث في الكتب اللغوية والتربوية ولن تندمي على حيرتك لأنها جزء من الإخلاص إن شاء الله.

لاتنسي أننا في زمن كل شيء متوفر.

[fat-21]

الأسئلة فوق المستوى لا تقلقي

[nornor]

اختي العزيزة حسب ما اظن انها المرة الاولى التي تدرسين فيها السنة الخامسة ابتدائي . لا تتعجبي من النتائج . فانا اكثر منك تجربة لانني منذ ان بدات عملية الاصلاح وانا دائما مع قسم السنة 5 .والنتائج النهائية عكس النتائج المحصلة عليها في الفصول الثلاثة . فقط انصحك بشيئ واحد وهو الاكثار من انجاز التمارين خاصة في هذا الفصل الاخير . وبامكانك الاتصال بي لازودك ببعض المواضيع التي يمكن ان تساعدك .

[بن تمرة محمد]

لا تحزني أخية فإننا تقريبا في الهم سواء ، الخامستين عندنا تحصلتا على نسبة 100/32 في الامتحان الأول و أصبنا بإحباط تام حتى شككنا في قدراتنا لأن أصابع الاتهام وجهت إلينا مباشرة و كأننا نحن من امتحننا ناسين أن التلاميذ ليسوا سواء و غيره ، ولكن هذه الفترة و بمشيئة القادر المقتدر و بفضل مجهود إضافي ( دعم و مراجعة و تفان ) أنا وزميلتي في الميدان تحصلنا على نسبة 85.76 / 100 و هي نسبة جد معقولة إذا ما قورنت بسابقتها .
فلا تقلقي و غضي طرفك عما تسمعين و ما يزيد في تأنيبك فأنت أدرى بتلاميذك أكثر من غيرك و الله المستعان .