اريد رايك في.....................

[حـــــــــــــــــوِيتَة]

ماشاء الله اختي
هل انت قديمة^_^ في مجال التعليم ؟
انا بدأت في هذا الشهر 06-11-2013

[(( هبة الرحمن ))]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أHussienSND

ماشاء الله اختي
هل انت قديمة^_^ في مجال التعليم ؟
انا بدأت في هذا الشهر 06-11-2013

(قديمة ).................سيارة
ياختي في الوسط ( واقيلا تخيلتيني كبيرة بزاف...لالا انا نلعب مع تلاميذي الغميضة في حصة الرياضة..والله غير صح) هذا العام 10 سنين في التعليم ولأنني احب مهنتي كثيييييييييرا لدرجة راني عيانة ومريضة والطبيب طلب مني نريح على الاقل 15 يوم لكن خفت على تلاميذي وما رانيش عارفة واش ندير

[الحق19]

أنا عندي 25 نلميذا جلهم يجيدون الكتابة لكن هذا دائما بفضل عون الله
ولهم كل أسبوع جائزة يتحصل عليها التلميذ المتفوق في بعض الاحيان احتار لمن أقدمها اي خلق جو المنافسة يساعد على ذلك
واتمنى للجميع الوصول إلى ما يصبون إليه إنها أمانة في أعناقنا

[(( هبة الرحمن ))]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الحق19

أنا عندي 25 نلميذا جلهم يجيدون الكتابة لكن هذا دائما بفضل عون الله
ولهم كل أسبوع جائزة يتحصل عليها التلميذ المتفوق في بعض الاحيان احتار لمن أقدمها اي خلق جو المنافسة يساعد على ذلك
واتمنى للجميع الوصول إلى ما يصبون إليه إنها أمانة في أعناقنا

[ahmedsouf]

مشكورون على هالموضوع الرائع

[وهيبة السوفية]

السلام عليكم انا غيرت منذ اسبوعين مدرستي وقدم لي قسم سنة اولى يحتوي على 42 تلميذ تخيلوا معي؟؟؟ من يومها وانا اعاني من البحة الصوتية هههههه لكن هناك اساليب استعملها في الكتابة فمثلا تاريخ اليوم يكتب بالحروف مثلا اليوم 19ـ11ـ2013م وهكذا تعودوا تلاميذي على هذه الكتابة في السبورة اليمنى وكتابة التاريخ بالحروف كاملا على الالواح كذلك كتبت لهم اسماءهم على يمين اللوحة بقلم مصحح الأخطاء منها يميز اليمين واليسار في الكتابة كذلك يحاكي اسمه تمنياتي بالتوفيق للجميع

[ابو محمد ياسين]

ماشاء الله راااائع ربي يحفظهم

[(( هبة الرحمن ))]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ahmedsouf

مشكورون على هالموضوع الرائع

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة وهيبة السوفية

السلام عليكم انا غيرت منذ اسبوعين مدرستي وقدم لي قسم سنة اولى يحتوي على 42 تلميذ تخيلوا معي؟؟؟ من يومها وانا اعاني من البحة الصوتية هههههه لكن هناك اساليب استعملها في الكتابة فمثلا تاريخ اليوم يكتب بالحروف مثلا اليوم 19ـ11ـ2013م وهكذا تعودوا تلاميذي على هذه الكتابة في السبورة اليمنى وكتابة التاريخ بالحروف كاملا على الالواح كذلك كتبت لهم اسماءهم على يمين اللوحة بقلم مصحح الأخطاء منها يميز اليمين واليسار في الكتابة كذلك يحاكي اسمه تمنياتي بالتوفيق للجميع

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ابو محمد ياسين

ماشاء الله راااائع ربي يحفظهم

شرفتوني بارائكم ربي يحفظكم
تحيتي

[حـــــــــــــــــوِيتَة]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ساندبال

(قديمة ).................سيارة
ياختي في الوسط ( واقيلا تخيلتيني كبيرة بزاف...لالا انا نلعب مع تلاميذي الغميضة في حصة الرياضة..والله غير صح) هذا العام 10 سنين في التعليم ولأنني احب مهنتي كثيييييييييرا لدرجة راني عيانة ومريضة والطبيب طلب مني نريح على الاقل 15 يوم لكن خفت على تلاميذي وما رانيش عارفة واش ندير

************************************************** ************************************************** ******

الله يبارك اختي
ولكن صحتك كذلك مهمة
اعتني بنفسك جيد جدااااااااااااااااا : وكثيرااااااااااااااا d:d:d

[شولاك]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ساندبال

المشكل في الحرفين معا ( ر+ ض ) مع انه لا يوجد وجه الشبه بينهما حتى يدرسا في نفس الوحدة لكن الله غالب مجبر اخاك لا بطل
اختي درسي حرف في يومين ان وجدت صعوبة في الادراك استغلي حصة الاستدراك في اللغة وحصتي النشاطات اللاصفية واكثري من استعمال اللوحة

السلام عليكم ...
إن برمجة الحروف بالشكل الملحوظ على كتاب المتعلم بما في ذلك التدرج ليس اعتباطيا بل يراعي التدرج في نطق السهل ومن ثم الصعب، حيث يبدأ تدريس الأصوات انطلاقا من الخارج نحو الداخل، أي انطلاقا من الشفتين نحو الجوف ...
هناك مخارج للحروف عامة (المخارج الرئيسية) وعددها خمسة، وأخرى خاصة وعددها سبعة عشر، فالراء والضاد يشتركان في المخرج العام (الرئيسي) وليس الخاص، ولذلك جمعت هذه الحروف مثنى مثنى حسب تقارب مخارجها الرئيسية.

[(( هبة الرحمن ))]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة شولاك

السلام عليكم ...

إن برمجة الحروف بالشكل الملحوظ على كتاب المتعلم بما في ذلك التدرج ليس اعتباطيا بل يراعي التدرج في نطق السهل ومن ثم الصعب، حيث يبدأ تدريس الأصوات انطلاقا من الخارج نحو الداخل، أي انطلاقا من الشفتين نحو الجوف ...

هناك مخارج للحروف عامة (المخارج الرئيسية) وعددها خمسة، وأخرى خاصة وعددها سبعة عشر، فالراء والضاد يشتركان في المخرج العام (الرئيسي) وليس الخاص، ولذلك جمعت هذه الحروف مثنى مثنى حسب تقارب مخارجها الرئيسية.

اسعدني تعطيرك لصفحتي واشكرك على المعلومات التي تفضلت بها وبورك فيك على اثرائك للموضوع
انت تتحدث عن دراية تامة بدروس اللسانيات ...غير ان ما يهمني لتلميذ س1 تشابه الحروف في الكتابة فمثلا عن دراسة الراء حبذا لو تلاها الزاي لسببين
الاول تشابههما من حيث الشكل والقدرة على التمييز بينهما
الثاني تحسين الكتابة بمعنى ان الحرفيين متشابهين شكلا فيبدا بالراء يتعلم مقياس الكتابة وبالتالي عندما يصل الى الزاي يزداد خطه تحسنا
هذا رايي والله اعلم.

[شولاك]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ساندبال

اسعدني تعطيرك لصفحتي واشكرك على المعلومات التي تفضلت بها وبورك فيك على اثرائك للموضوع
انت تتحدث عن دراية تامة بدروس اللسانيات ...غير ان ما يهمني لتلميذ س1 تشابه الحروف في الكتابة فمثلا عن دراسة الراء حبذا لو تلاها الزاي لسببين
الاول تشابههما من حيث الشكل والقدرة على التمييز بينهما
الثاني تحسين الكتابة بمعنى ان الحرفيين متشابهين شكلا فيبدا بالراء يتعلم مقياس الكتابة وبالتالي عندما يصل الى الزاي يزداد خطه تحسنا
هذا رايي والله اعلم.

السلام عليكم ..
أحترم وجهة نظرك، الجانب الممتع هو أن تبادل وجهات النظر تنقيح للعقول، ومدعاة للبحث والتقصي؛ لأقول:
أكيد تدركين أن الحروف المتشابهة في رسمها لا تفرق بينها سوى النقط، وبالتالي فكتابة السين أحسبها لا تختلف في كل المواضع عن كتابة الشين، اللهم إلا النقط الثلاث.
ولتعلمي أن النطق أولى من الكتابة، وأحسبك قد لفت انتباهك ما يدعو إليه منهاج اللغة العربية والسندات الشارحة له، دون إغفال التدرج حتى، وهذا انطلاقا من طبيعة تفرضها متطلبات تعلم اللغة باعتبارها وسيلة تواصليه هامة، لذلك تراعى بشدة المهارات اللغوية الأربع وفق الترتيب التالي:
أولا : فهم المسموع
ثانيا: القراءة
ثالثا: التعبير
رابعا: الكتابة
وكما تلاحظين تولى العناية الكبرى للتواصل في أشكاله الثلاثة الأولى، لتصبح الكتابة باعتبارها كذلك وسيلة تواصلية تحصيلا حاصلا، وربما قد لاحظت تجلي ذلك عند تعلم فنون التجويد القرآني، حيث تراعى مخارج الحروف قبلا؛ اعتمادا على السماع لتكون الكتابة لاحقة.
قد نختلف في وجهة النظر من حيث:
في الممارسة اليومية للتعلمات أرى أن تباعد الحروف المتشابهة في برمجتها تنعكس إيجابا على المتعلم فعلى سبيل المثال اليوم يكتب السين فأحاول توجيه المتعلم لكتابته كتابة سليمة وبعد ثلاثة أسابيع أصل إلى الوحدة التي يتم فيها اكتشاف حرف الشين وكتابته، لأستغل الموقف الكتابي الجديد للتذكير بكتابة السين وبالتالي فهذا استرجاع للمكتسب وكذا ترسيخ له في كيفية رسمه من خلال كتابة الشين في مواضعه المختلفة.
بالتوفيق

[(( هبة الرحمن ))]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة شولاك

السلام عليكم ..

أحترم وجهة نظرك، الجانب الممتع هو أن تبادل وجهات النظر تنقيح للعقول، ومدعاة للبحث والتقصي؛ لأقول:
أكيد تدركين أن الحروف المتشابهة في رسمها لا تفرق بينها سوى النقط، وبالتالي فكتابة السين أحسبها لا تختلف في كل المواضع عن كتابة الشين، اللهم إلا النقط الثلاث.
ولتعلمي أن النطق أولى من الكتابة، وأحسبك قد لفت انتباهك ما يدعو إليه منهاج اللغة العربية والسندات الشارحة له، دون إغفال التدرج حتى، وهذا انطلاقا من طبيعة تفرضها متطلبات تعلم اللغة باعتبارها وسيلة تواصليه هامة، لذلك تراعى بشدة المهارات اللغوية الأربع وفق الترتيب التالي:
أولا : فهم المسموع
ثانيا: القراءة
ثالثا: التعبير
رابعا: الكتابة
وكما تلاحظين تولى العناية الكبرى للتواصل في أشكاله الثلاثة الأولى، لتصبح الكتابة باعتبارها كذلك وسيلة تواصلية تحصيلا حاصلا، وربما قد لاحظت تجلي ذلك عند تعلم فنون التجويد القرآني، حيث تراعى مخارج الحروف قبلا؛ اعتمادا على السماع لتكون الكتابة لاحقة.
قد نختلف في وجهة النظر من حيث:
في الممارسة اليومية للتعلمات أرى أن تباعد الحروف المتشابهة في برمجتها تنعكس إيجابا على المتعلم فعلى سبيل المثال اليوم يكتب السين فأحاول توجيه المتعلم لكتابته كتابة سليمة وبعد ثلاثة أسابيع أصل إلى الوحدة التي يتم فيها اكتشاف حرف الشين وكتابته، لأستغل الموقف الكتابي الجديد للتذكير بكتابة السين وبالتالي فهذا استرجاع للمكتسب وكذا ترسيخ له في كيفية رسمه من خلال كتابة الشين في مواضعه المختلفة.

بالتوفيق

شكرا على المعلومات القيمة