ندوة تربوية - الصفحة 2 - منتديات الجلفة لكل الجزائريين و العرب

العودة   منتديات الجلفة لكل الجزائريين و العرب > منتديات التعليم الإبتدائي > قسم الأرشيف

في حال وجود أي مواضيع أو ردود مُخالفة من قبل الأعضاء، يُرجى الإبلاغ عنها فورًا باستخدام أيقونة تقرير عن مشاركة سيئة ( تقرير عن مشاركة سيئة )، و الموجودة أسفل كل مشاركة .

آخر المواضيع

ندوة تربوية

 
 
أدوات الموضوع انواع عرض الموضوع
قديم 2013-10-24, 00:57   رقم المشاركة : 16
معلومات العضو
شولاك
عضو مميّز
 
الصورة الرمزية شولاك
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

[quote=ابو النذير;1054677982]

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة شولاك مشاهدة المشاركة
أحسب أن هناك سوء فهم ...
[/

أين مكمن سوء الفهم يا أستاذ ؟؟؟


السلام عليكم ...
واقع مضحك ومبك ...
شخصيا لم أستطع استصاغة أن بعضنا يرفض تأطير ندوة تربوية ..! يرفض بحجة مراعاة حدود القانون كما يدعي، ولذلك لابد من توضيح أمر مهم.
كم ندوة تربوية يبرمجها مفتش المقاطعة سنويا؟
فحسب ما لاحظت على امتداد سنوات طويلة أنها لا تتجاوز العشرة، كما أنها في أقصى الحدود تمس المستوى الواحد مرتين على الأكثر وفي الغالب مرة واحدة سنويا، أي أن الأستاذ المعني بتأطير الندوة قد يتصادف ويكلفه المفتش مرة واحدة في خلال سنوات.
السؤال الذي يطرح نفسه: لم يرفض بعض الزملاء تأطير الندوة التربوية باحثين عن مخرج قانوني كما قد يتراءى لهم؟ وكأن بهم مدفوعين إلى المقصلة ..! في حين أن الأمر لا يعدو سوى زيادة للفائدة وتوسيع لمدارك تخص الرسالة التربوية، وما تفتأ ستعود على المعلم والمتعلمين بالفائدة.
لقد أثبتت السنون أن هناك صنفان فقط من الزملاء يجد حرجا ورفضا داخليا لتأطير الندوات:
1- صنف رعديد لا يملك الشجاعة الأدبية ليقف أمام جمع من زملائه وزميلاته فيتكلم بارتجالية شارحا مفسرا بعضا من عناصر موضوع الندوة، فيجد نفسه يرتجف ويتلعثم، بل ولا تقوى ركبتاه على حمله، فيشتد تعرقه ويجف حلقه وتنفلت الكلمات منه حتى أنه يصاب بالتيهان فيضيّع رؤوس خيوط كلامه ولا يستطيع لها مسكا.
2- صنف كأعجاز النخل فارغ المحتوى من أي ثقافة بيداغوجية / تربوية يستطيع بها أن يقنع حاضري الندوة التربوية، وإن حدث ووقف مرغما كثر لغطه وغلطه لتحيله زلاته للغرق في بركة ماء، وإن لم يسعفه المفتش بالتدخل لفقد وعيه وسقط على الأرض متخبطا.

لا نختلف أبدا أن مريدي البحث النابع عن حب الاستزادة في المجال التربوي لا يجدون أبدا حرجا في القيام بالواجب القيادي لندوة تربوية بل ويقَوْلبون هذا النوع من المهام في قالب حسن الظن بهم لكفاءاتهم المشهود لهم بها.
في أقل الأحوال؛ أيراهن أحدنا على أن المهتم بالتحضير لندوة تروبوية لن يستفيد منها شيئا؟ لذلك فعجبا للباحث عن أكذوبة المخرج القانوني كما يدعي، فقط لأنه واحد من الاثنين المذكورين أعلاه.








 


قديم 2013-10-24, 06:27   رقم المشاركة : 17
معلومات العضو
ابو النذير
عضو مميّز
 
الصورة الرمزية ابو النذير
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

[quote=شولاك;1054688802]

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ابو النذير مشاهدة المشاركة



السلام عليكم ...
واقع مضحك ومبك ...
شخصيا لم أستطع استصاغة أن بعضنا يرفض تأطير ندوة تربوية ..! يرفض بحجة مراعاة حدود القانون كما يدعي، ولذلك لابد من توضيح أمر مهم.
كم ندوة تربوية يبرمجها مفتش المقاطعة سنويا؟
فحسب ما لاحظت على امتداد سنوات طويلة أنها لا تتجاوز العشرة، كما أنها في أقصى الحدود تمس المستوى الواحد مرتين على الأكثر وفي الغالب مرة واحدة سنويا، أي أن الأستاذ المعني بتأطير الندوة قد يتصادف ويكلفه المفتش مرة واحدة في خلال سنوات.
السؤال الذي يطرح نفسه: لم يرفض بعض الزملاء تأطير الندوة التربوية باحثين عن مخرج قانوني كما قد يتراءى لهم؟ وكأن بهم مدفوعين إلى المقصلة ..! في حين أن الأمر لا يعدو سوى زيادة للفائدة وتوسيع لمدارك تخص الرسالة التربوية، وما تفتأ ستعود على المعلم والمتعلمين بالفائدة.
لقد أثبتت السنون أن هناك صنفان فقط من الزملاء يجد حرجا ورفضا داخليا لتأطير الندوات:
1- صنف رعديد لا يملك الشجاعة الأدبية ليقف أمام جمع من زملائه وزميلاته فيتكلم بارتجالية شارحا مفسرا بعضا من عناصر موضوع الندوة، فيجد نفسه يرتجف ويتلعثم، بل ولا تقوى ركبتاه على حمله، فيشتد تعرقه ويجف حلقه وتنفلت الكلمات منه حتى أنه يصاب بالتيهان فيضيّع رؤوس خيوط كلامه ولا يستطيع لها مسكا.
2- صنف كأعجاز النخل فارغ المحتوى من أي ثقافة بيداغوجية / تربوية يستطيع بها أن يقنع حاضري الندوة التربوية، وإن حدث ووقف مرغما كثر لغطه وغلطه لتحيله زلاته للغرق في بركة ماء، وإن لم يسعفه المفتش بالتدخل لفقد وعيه وسقط على الأرض متخبطا.

لا نختلف أبدا أن مريدي البحث النابع عن حب الاستزادة في المجال التربوي لا يجدون أبدا حرجا في القيام بالواجب القيادي لندوة تربوية بل ويقَوْلبون هذا النوع من المهام في قالب حسن الظن بهم لكفاءاتهم المشهود لهم بها.
في أقل الأحوال؛ أيراهن أحدنا على أن المهتم بالتحضير لندوة تروبوية لن يستفيد منها شيئا؟ لذلك فعجبا للباحث عن أكذوبة المخرج القانوني كما يدعي، فقط لأنه واحد من الاثنين المذكورين أعلاه.
أشكرك على هذا الأسلوب الأدبي الرائع جدا في الطرح...غير أنك جانبت الصواب يا هذا أو بالأحرى جانبك الصواب أنت تهيم في واد بعيد عن وادينا لا هذا و لا ذاك مما ذكرت يا أستاذ ، و لا يحق لك أن تطلق هذه الأحكام الجائرة في حق زملائك و تنعتهم بهذه النعوت المشينة ، ثم إن كنت لا تعلم هؤلاء ضحوا بالغالي و النفيس من أجل هذه اللحظة التي سرقت منهم فالثمار جناها غيرهم .









قديم 2013-11-04, 08:20   رقم المشاركة : 18
معلومات العضو
*حليم_النفس*
عضو فعّال
 
إحصائية العضو










افتراضي

نحن في مقاطعتنا رفضنا تأطير الندوات وهذا بيان اتفق عليه معظم المعلمين والمعلمات
بعد اطلاعنا على محتوى المواد المحددة لمهام مختلف الرتب الخاصة بالتعليم الابتدائي وهي كالتالي:
المرسوم التنفيذي رقم 08-315 المؤرخ في 11 شوال عام 1429 الموافق 11 أكتوبر سنة 2008 نجد فيه

يكلف معلمو المدرسة الابتدائية: المادَة35
بتربية التلاميذ وتعليمهم من النواحي الفكرية والخلقية والمدنية والبدنية، وتلقينهم استعمال تكنولوجيات الإعلام والاتصال، وتقييم عملهم المدرسي
ويمارسون أنشطتهم في المدارس الابتدائية، ويحدد نصاب عملهم بثلاثين (30) ساعة من التدريس في الأسبوع

المادَة41: يكلف أستاذ المدرسة الابتدائية
بتربية التلاميذ وتعليمهم من النواحي الفكرية والخلقية والمدنية والبدنية، وتلقينهم استعمال تكنولوجيات الإعلام والاتصال، وتقييم عملهم المدرسي
ويمارسون أنشطتهم في المدارس الابتدائية، ويحدد نصاب عملهم بثلاثين (30) ساعة من التدريس في الأسبوع

المادَة42: زيادة على المهام الموكلة إلى أساتذة المدرسة الابتدائية، يكلف الأساتذة الرئيسيون في المدرسة الابتدائية، بعنوان
أ- وظيفة التعليم الابتدائي، بالمشاركة في تأطير عمليات التكوين التحضيري والتطبيقي وفي أعمال البحث التربوي التطبيقي
ويمارسون أنشطتهم في المدارس الابتدائية،لا سيما في أقسام الامتحان،ويحدد نصاب عملهم بثلاثين (30) ساعة من التدريس في الأسبوع

ومنه فإننا نحن أساتذة و معلمو الابتدائي نلتزم و نتعهد بالعمل وفق المواد المذكورة أعلاه دون زيادة . وخاصة تأطير الندوات التي هي من مهام الأستاذ الرئيسي حسب المادة 42 لأنه استفاد من ترقية لهذه الرتبة ويتقاضى عنها أجرا.










قديم 2013-11-04, 10:03   رقم المشاركة : 19
معلومات العضو
brahimbahi
عضو مجتهـد
 
الصورة الرمزية brahimbahi
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

في اعتقادي ان الرفض هو الطريق الصحيح والامثل لانه :
= لماذا اقوم بعمل غيري ؟
= لماذا انشط الندوة وانت قد وضعتني في حلقة مغلقة آيل للزوال
= كيف يمكنني ان اضحي اكثر وانت تسخر مني : هل يعقل ان من حمل المشعل لسنوات وكان هو الركيزة ان نعطيه مكافأة بتسميته آيل للزوال ؟
لقد قرات تعليقاتكم وجدت الكثير منها مؤلم او على اقل بالنسبة لي فعرفت ان من اسباب تسلط الوزارة واستبدادها على فئة المعلمين ربما هو من تصرفاتنا وسكوتنا ووووووو الم تلاحظوا ان المعلمين ماكان لهم ولم يكن لهم واخاف ان لايكون لهم محل في اسرة التربوية . لنبدأ من هيكل المدرسة : هل يوجد قاعة للمعلمين ؟ قاعة للمطالعة ؟ قاعة للرياضة ؟ ورشة للرسم ؟ مرحاض محترم للمعلمين ؟
ثانيا لماذا ترفض الوزارة العمل بالاختصاص على الاقل على ثلاثة : مواد علمية ومواد أدبية ومواد الايقاط ؟ لماذا معلم الفرنسية يعمل 13 ساعة او تقريبا الم يكن بالامكان اعطائه على الاقل حصص التربية البدنية . والله لاأحسدهم انما من باب العدالة فقط .
لاحظ عمل المعلم : يدخل التلاميذ الى المدرسة ويقوم بتحية العلم ويدخلهم الى الاقسام ولما تنتهي الدوام يأخذهم الى المطعم وليس له وجبة مقوننة ويحرسهم في الساحة والضربة القاضية هي التحضيري لاننا كنا نطالب برفع السن الى سبع سنوات تطبيقا لسنة الرسول صلى الله عليه وسلم + علموهم لسبع + فادخلوهم لخمس ؟؟؟؟؟؟؟؟؟
في الاضرابات نجد هذا النوع مثل + المتدخل شولاك+ عندي دروس مهمة . تتضعضع الوحدة التعليمية . الاضراب جلوس اعمل مع تلاميذي احسن و......... جعل من المعلم لعبة في يد اي احد . هل يمكن للمعلمين انشاء نقابة خاصة بهم الجواب لايمكن والاسباب هي التي نكررها دائما نفيد ونستفيداحسن اعلموا ان من جلس عند غار نمل استفاد . ثم عندما اطالب بحقوقي اليست هي الفائدة ؟ حضرتني قصة وهي ان : الزملاء الذين رفضوا الاضراب هم اول من سأل عن النتائج .= قداه زادونا =
لم اجد في اي منتدى تقارب في وجهات النظر بين المعلمين على عكس الاطوار الاخرى .ما الاسباب ؟
في الاخير لااقصد الاساءة الى اي احد مهما كان انما هو الواقع المر المرير الذي نعيشه في المدرسة الجزائرية والمشكل هو ان الاوضاع ماتزال الالتتأزم . وكذلك لماذا تمنعني من التأهيل مادام يخضع للمسابقة والامتحان ؟؟؟؟؟؟؟
والله لم اجد ما اقول فانا اتصبب عرقا من شدة التوتر ومن السخرية والاستهزاء بالمعلم ف ف ف ف ف ف ف ف ف الى متى ؟؟؟؟؟؟؟










قديم 2013-11-08, 08:19   رقم المشاركة : 20
معلومات العضو
abdou nadji
عضو نشيط
 
الصورة الرمزية abdou nadji
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

هناك مقاطعات كاملة لايوجد بها اساتذة مكونون .............فمن يؤطر وهل يتوقف القطار










قديم 2013-11-08, 10:36   رقم المشاركة : 21
معلومات العضو
ابو النذير
عضو مميّز
 
الصورة الرمزية ابو النذير
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة abdou nadji مشاهدة المشاركة
هناك مقاطعات كاملة لايوجد بها اساتذة مكونون .............فمن يؤطر وهل يتوقف القطار
هذه ليست مشكلتنا يا أستاذ انما مشكلة الوصاية كان عليها أن تراع هذه الجوانب حين كانت تسن القوانين و تشرع









قديم 2013-11-08, 10:40   رقم المشاركة : 22
معلومات العضو
ابو النذير
عضو مميّز
 
الصورة الرمزية ابو النذير
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة brahimbahi مشاهدة المشاركة
في اعتقادي ان الرفض هو الطريق الصحيح والامثل لانه :
= لماذا اقوم بعمل غيري ؟
= لماذا انشط الندوة وانت قد وضعتني في حلقة مغلقة آيل للزوال
= كيف يمكنني ان اضحي اكثر وانت تسخر مني : هل يعقل ان من حمل المشعل لسنوات وكان هو الركيزة ان نعطيه مكافأة بتسميته آيل للزوال ؟
لقد قرات تعليقاتكم وجدت الكثير منها مؤلم او على اقل بالنسبة لي فعرفت ان من اسباب تسلط الوزارة واستبدادها على فئة المعلمين ربما هو من تصرفاتنا وسكوتنا ووووووو الم تلاحظوا ان المعلمين ماكان لهم ولم يكن لهم واخاف ان لايكون لهم محل في اسرة التربوية . لنبدأ من هيكل المدرسة : هل يوجد قاعة للمعلمين ؟ قاعة للمطالعة ؟ قاعة للرياضة ؟ ورشة للرسم ؟ مرحاض محترم للمعلمين ؟
ثانيا لماذا ترفض الوزارة العمل بالاختصاص على الاقل على ثلاثة : مواد علمية ومواد أدبية ومواد الايقاط ؟ لماذا معلم الفرنسية يعمل 13 ساعة او تقريبا الم يكن بالامكان اعطائه على الاقل حصص التربية البدنية . والله لاأحسدهم انما من باب العدالة فقط .
لاحظ عمل المعلم : يدخل التلاميذ الى المدرسة ويقوم بتحية العلم ويدخلهم الى الاقسام ولما تنتهي الدوام يأخذهم الى المطعم وليس له وجبة مقوننة ويحرسهم في الساحة والضربة القاضية هي التحضيري لاننا كنا نطالب برفع السن الى سبع سنوات تطبيقا لسنة الرسول صلى الله عليه وسلم + علموهم لسبع + فادخلوهم لخمس ؟؟؟؟؟؟؟؟؟
في الاضرابات نجد هذا النوع مثل + المتدخل شولاك+ عندي دروس مهمة . تتضعضع الوحدة التعليمية . الاضراب جلوس اعمل مع تلاميذي احسن و......... جعل من المعلم لعبة في يد اي احد . هل يمكن للمعلمين انشاء نقابة خاصة بهم الجواب لايمكن والاسباب هي التي نكررها دائما نفيد ونستفيداحسن اعلموا ان من جلس عند غار نمل استفاد . ثم عندما اطالب بحقوقي اليست هي الفائدة ؟ حضرتني قصة وهي ان : الزملاء الذين رفضوا الاضراب هم اول من سأل عن النتائج .= قداه زادونا =
لم اجد في اي منتدى تقارب في وجهات النظر بين المعلمين على عكس الاطوار الاخرى .ما الاسباب ؟
في الاخير لااقصد الاساءة الى اي احد مهما كان انما هو الواقع المر المرير الذي نعيشه في المدرسة الجزائرية والمشكل هو ان الاوضاع ماتزال الالتتأزم . وكذلك لماذا تمنعني من التأهيل مادام يخضع للمسابقة والامتحان ؟؟؟؟؟؟؟
والله لم اجد ما اقول فانا اتصبب عرقا من شدة التوتر ومن السخرية والاستهزاء بالمعلم ف ف ف ف ف ف ف ف ف الى متى ؟؟؟؟؟؟؟
عين الصواب أستاذنا الكريم...الله يكرمك...صدقني هي ليست مسألة عناد و لا هروب الى الأمام انما هي احقاق الحق.و نفضا للغبار من على اكتاف السادة المعلمين.









قديم 2013-11-08, 10:43   رقم المشاركة : 23
معلومات العضو
ابو النذير
عضو مميّز
 
الصورة الرمزية ابو النذير
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة قسمية مشاهدة المشاركة
نحن في مقاطعتنا رفضنا تأطير الندوات وهذا بيان اتفق عليه معظم المعلمين والمعلمات
بعد اطلاعنا على محتوى المواد المحددة لمهام مختلف الرتب الخاصة بالتعليم الابتدائي وهي كالتالي:
المرسوم التنفيذي رقم 08-315 المؤرخ في 11 شوال عام 1429 الموافق 11 أكتوبر سنة 2008 نجد فيه

يكلف معلمو المدرسة الابتدائية: المادَة35
بتربية التلاميذ وتعليمهم من النواحي الفكرية والخلقية والمدنية والبدنية، وتلقينهم استعمال تكنولوجيات الإعلام والاتصال، وتقييم عملهم المدرسي
ويمارسون أنشطتهم في المدارس الابتدائية، ويحدد نصاب عملهم بثلاثين (30) ساعة من التدريس في الأسبوع

المادَة41: يكلف أستاذ المدرسة الابتدائية
بتربية التلاميذ وتعليمهم من النواحي الفكرية والخلقية والمدنية والبدنية، وتلقينهم استعمال تكنولوجيات الإعلام والاتصال، وتقييم عملهم المدرسي
ويمارسون أنشطتهم في المدارس الابتدائية، ويحدد نصاب عملهم بثلاثين (30) ساعة من التدريس في الأسبوع

المادَة42: زيادة على المهام الموكلة إلى أساتذة المدرسة الابتدائية، يكلف الأساتذة الرئيسيون في المدرسة الابتدائية، بعنوان
أ- وظيفة التعليم الابتدائي، بالمشاركة في تأطير عمليات التكوين التحضيري والتطبيقي وفي أعمال البحث التربوي التطبيقي
ويمارسون أنشطتهم في المدارس الابتدائية،لا سيما في أقسام الامتحان،ويحدد نصاب عملهم بثلاثين (30) ساعة من التدريس في الأسبوع

ومنه فإننا نحن أساتذة و معلمو الابتدائي نلتزم و نتعهد بالعمل وفق المواد المذكورة أعلاه دون زيادة . وخاصة تأطير الندوات التي هي من مهام الأستاذ الرئيسي حسب المادة 42 لأنه استفاد من ترقية لهذه الرتبة ويتقاضى عنها أجرا.
أشد على أيديكم أستاذ قسمية و نحن في الاتجاه نفسه في مقاطعتنا..غير أن السيد المفتش هداه الله يحاول مغازلتنا لاعتبار أننا أصحاب الخبرة و الدراية.









 

الكلمات الدلالية (Tags)
تربوية, ندوة


تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع

الساعة الآن 05:25

المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى
المنتدى غير مسؤول عن أي إتفاق تجاري بين الأعضاء... فعلى الجميع تحمّل المسؤولية


2006-2024 © www.djelfa.info جميع الحقوق محفوظة - الجلفة إنفو (خ. ب. س)

Powered by vBulletin .Copyright آ© 2018 vBulletin Solutions, Inc