هذه مطالبنا نحن أساتذة الأساسي ومعلمو الإبتدائي، ولا تنازل عنها

[azzed63]

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة azzed63 مشاهدة المشاركة
نحن خريجو المعاهد المتخصصة لتكوين الأساتذة والمعلمين
نحن أهل الاختصاص، نحن أصحاب المهنة، والوظيفة
نريد الإدماج و نكره بشرط أو قيد

خلاصة المطلب الموحد التوافقي لمعلمي و أساتذة التعليم الأساسي .
لأسباب وعوامل ومبررات موضوعية قانونية و أخلاقية كثيرة .

[ يجب إدماج جميع معلمي وأساتذة التعليم الأساسي مباشرة في رتبة أ.رئيسي وأ. مكون دون تمييز بين متكونين و غير متكونين ذلك أنهم جميعا اكتسبوا صفة الرتبة القاعدية منذ توظيفهم ولم تسقط عنهم هذه الصفة (كما تشير إلى ذلك وثائق رسمية ) وحتى لو فرضنا غير ذلك كان من الواجب أن يثبت هذا الحق بقوة القانون في المرسوم (08-315) بإدماجهم جميعا ضمن باب الأحكام الانتقالية دون قيد أو شرط على الأقل في رتبة التوظيف القاعدية منذ 01/01/2008 مع الاحتفاظ بكامل أقدميتهم (لولا الخطأ الفادح الذي أرتكب في هذا المرسوم الذي خالف بذلك ما هو معمول به عالميا )] .
- مع تثمين شهادات الجميع وطبعا من بين هذه الشهادات شهادة التكوين ...

- حجتنا في ذلك أن زملاءنا في سلك التدريس بالتعليم الثانوي بنفس المرسوم (08-315) تم إدماجهم في الرتبة القاعدية للتوظيف بالرغم من أنّهم لا يمتلكون المؤهل المطلوب لممارسة المهنة آنذاك ( bac+5 ) ؛ فالكثير منهم لديهم bac+4 ومنهم ذوي bac+3 وفيهم من لا يحمل شهادة البكالوريا :وعـلـيـه :

* لماذا لم يُعامل سلكا التدريس في الابتدائي والمتوسط بالمثل؟!
* هل الموظفون في الثانويات يختلفون عن الموظفين في الابتدائيات والمتوسطات ؟!
* أيحكمنا قانون واحد للوظيفة العمومية ؟!
* أنعيش في دولة الحق والقانون ؟!
* هل دستور الجمهورية يفرّق بين المواطنين؟!

- ما عدا هذا أي ترقيع بالإدماج المزعوم إلى الرتبة القاعدية يعبر عن التحيز وعدم تكافئ الفرص بين الأسلاك والفئات ويؤسس لفتنة في القطاع لا نهاية لها.

- أيعقل أن هذه الفئة تسند لها أقسام الامتحانات وتؤطر دورات وملتقيات تكوينية مع المفتشين وعند الإدماج.
* تخفض مدته لفئة بحكم شهادة
*ويدمج سلك اخربالخبرة.

يجب على القيمين على المنظومة التربوية إيجاد الصيغة التوافقية بين الجميع حتى لا يضيع حق صاحب الشهادة ولا حق صاحب التكوين ولا حق صاحب الخبرة خاصة أن أصحابها على أبواب التقاعد وعددهم لا يكلف.

المغالطة الكبيرةفي التمييز في الإدماج في الرتب القاعدية بين أطوار التعليم:
يقولون: " أما النسبة الكبيرة فهي ضربة حظ لأن كل أساتذة الثانوي يملكون الرتبة القاعدة لأنهم يملكون شهادة ليسانس، هذا كل ما في الأمر".
◄هذه هي المغالطة الكبيرة: المتمثلة في اعتبار دمج أساتذة التعليم الثانوي في الرتبة القاعدية 13 عبارة عن حظ ، وكأنهم يوفرون المؤهل للرتبة القاعدية،
ففي المرسوم 08\315 نجد شرط اكتساب الرتبة القاعدية تحددها المادة 71التي تنص على:
المادّة: 71يوظف بصفة أستاذ التعليم الثانوي:
- المتخرجون من المدارس العليا للأساتذة الحاصلون على شهادة أستاذ التعليم الثانوي التي تتوج خمس(5) سنوات من ا لتكوين،
◄أما إدماج أساتذة الثانوي ، (وافتكاكهم لحقهم المنطقي والعادل) فكان بفعل المادة 73، وليس لأنهم يملكون المؤهل اللازم "" باك +5""فأبدا لم يحققوا كلهم هذا الشرط،
فمنهم من له: باك +3، ومنهم من له: باك +4، ومنهم من له باك +5 وهم قلة،
وهذه المادة 73 تنص على:
الفقرة3- أحكام انتقالية
المادّة: 73يدمج في رتبة أستاذ التعليم الثانوي:
- أساتذة التعليم الثانوي المرسمون و المتربصون،،
- الأساتذة المهندسون المرسمون والمتربصون،،،،،
وهذه المادة بالإسقاط والقياس تكون هي مفتاح حل قضية:
- أساتذة التعليم الأساسي،،
- معلمو المدرسة الابتدائية،،
- مساعدو التربية وأعوان المصالح الاقتصادية،،
أي هي مفتاح حل مشكلة من وضعوا في "" الأسلاك أو رتب آيلة للزوال،، و ذلك تماشيا مع قوانين الجمهورية و المبادئ الدستورية.
طرح موضوعي وواقعي لا لبس فيه
نحن اساتذة التعليم الاساسي لنا مطلب واحد (ما طبق في الثانوي يطبق على المتوسط والابتدائي)





لازم القيادة المفاوضة تتبنى بوضوح هذا المطلب

(ما طبق في الثانوي يطبق على المتوسط والابتدائي)

اى توقيف التعديل الحالى
1 ادماج كل معلم انتدائى واستاذ تعليم اساسى الى الرتب القاعدية وفق المادة 73 الفقرة 3 كما تم لاساتذة الثانوى وهذا لتصحيح الخطا
الذى مسنا فى المرسوم 315.08 الصادر سنة 2008
2 . لكى يتم انصافنا فى التعديل الحالى بادماج الجميع بخبرتهم الى رئيسى و مكون
طبعا مع تقليل مدة الادماج بالنسبة لزملائنا المجازين

مع تثمين شهادات الجميع وطبعا من بين هذه الشهادات شهادة التكوين

- ما عدا هذا أي ترقيع بالإدماج المزعوم إلى الرتبة القاعدية يعبر عن التحيز وعدم تكافئ الفرص بين الأسلاك والفئات ويؤسس لفتنة في القطاع لا نهاية لها.

[mohamed abou meriem]

لابد ان نتحد ونضع اليد فى اليد خصوصا ان ملف نقابتنا النقابة الوطنية المستقلة للتعليم الابتدائي على مستوى وزارة العمل والضمان الاجتماعي ووصل الاعتماد بين ايدينا اذا تحركنا ميدانيا ومطلبنا الوحيد هو تصنيفنا مثل اساتذة الثانوي ولارجوع عن هذا المطلب وشكرا

[mld1974]

إذا أردنا نحن المعلمين والأساتذة أن نأخذ حقوقنا ، فأول ما علينا فعله هو طرد خرافة اسمها الإنباف من عقولنا ، ثم نتحدث

[naghlani59]

نحن اساتذة التعليم الاساسي لنا مطلب واحد (ما طبق في الثانوي يطبق على المتوسط والابتدائي)

[كمال يحيى18]

أين العدل؟
ما ضاع حق وراءه طالب

[mina63]

الكل يعلم ان استاد التعليم الاساسي هدر حياته من اجل تكوين اجيال واجيال
دون انتظار اي مقابل وعليه فقتاعتي تقضي بان اقول انني ساجد
ثواب عملنا عند الله وليس عند البشر
استادة اساسي مند1984

[مهدي أيمن]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الحلاق

الدولة

أولا

لا تحب أساتذة التعليم الأساسي فهي ترى أنهم سبب مباشر في أحداث 5 أكتوبر و ما نتج عنه و هي دائما تبحث عن أي فرصة انتقام

ثانيا

فضلت التعامل مع أساتذة التعليم الثانوي ليس حبا فيهم أو خوفا منهم و لكن بسبب التلاميذ فهم واعون و تخاف الدولة من فوضتهم

و الدولة لا تريد الإهتمام بالإبتدائي و المتوسط لأنها في الخقيقة تعمل على تغبية هذا الجيل و هي تعكر جو الأساتذة حتى لا يعملوا و يتكاسلوا

بينما في الثانوية فهي تعلم أن أغلبية الأساتذة لا يعملون و التلاميذ يبحثون على الدروس الخصوصية و اذا انتقلوا التلاميذ الى الثانوية بمستوى ضعيف فلا تنتظر أن يتحسن مستواهم في الثانوية

أتحشم على روحك كيفاه أساتذة الثانوي لايعملون .................. الحسد أعمى العيون والقلوب

[ابو اسامة زاكي 25]

""لا تجادل الأحمق .. فقد يخطئ الناس في التفريق بينكما""
""يوم العدل على الظالم .. أشد من يوم الجور على المظلوم""
"" من دعا لظالمٍ بالبقاء .. فقد أحب أن يُعصى الله""

[FMohamed]

On ne veut rien du tout juste la retraite et qu'ils fassent ce qu'ils veulent avec leurs nouveaux enseignants et avec leur maudit programme. Il n'y a plus d'école, ni élèves, ni enseignants, ni parents, ni administration. On travaille avec qui? avec des élèves qui ne cherchent que la note? Et les parents leur problème n'est plus l'enfant, c'est l'enseignant. De toute façon, l'école est foutue et j'aime pas en parler. Nous sommes en vacances.