|
|
|
|||||||
في حال وجود أي مواضيع أو ردود
مُخالفة من قبل الأعضاء، يُرجى الإبلاغ عنها فورًا باستخدام أيقونة
( تقرير عن مشاركة سيئة )، و الموجودة أسفل كل مشاركة .
| آخر المواضيع |
|
همزة وصل بين المعلم والولي : في طبعته الثالثة
|
|
أدوات الموضوع | انواع عرض الموضوع |
2014-12-01, 23:03
|
رقم المشاركة : 2402 | ||||
|
اقتباس:
مرحبا أختي، الآن فقط إنتبهت للرد آسف
طيعا الإفادة والجواب الشافي عند باقي الأساتذة ولكن فقط سأقول لك عما أفعله أنا أيضا أقدم التعبير في القسم وينجزونه في القسم واخذه أصححه في المنزل يعني إنجاز التعبير داخل القسم نعتمد على التعبير الشفوي في تقديم الموضوع و إبرازه أكثر وصرت أعتمد على محاولة تعبيرهم شفويا في كل المواد، لأن عندهم مسكلة في الحديث باللغة العربية بشكل طليق وحر دون تلعثم وهناك من عنده أفكار مميزة لكن لا يعرف كيف يعبر عنها مثلا اليوم في التربية العلمية كان الدرس عن الجهاز التنفسي للإنسان رسمت الرسم في السبورة وشرحت لهم عملية التنفس وكيف تتم ومن ثم كلبت منهم إعادة الشرح وهكذا ّأستثمر الدرس في فرصة للتعبير وتركيب الكلمات أحيانا أطلب منهم تلخيص أهم ما جاء في نص القراءة شفويا يعني كقصة قصيرة مثلا نستغلها أيضا بعد الشرح مثلا في التاريخ والجغرافيا يعني بعد شرح الدرس أطلب ملخصا حول مافهموا لنكتبه وهكذا أيضا خلال حصة التعبير أعطيهم كلمات ومصطلحات جديدة بالتوفيق أختي |
||||
|
2014-12-01, 23:08
|
رقم المشاركة : 2403 | |||
|
|
|||
|
2014-12-01, 23:16
|
رقم المشاركة : 2404 | ||||
|
اقتباس:
وعليكم السلام ورحمة الله تعالى وبركاته
أختي شوشو الوضعية والتعبير الكتابي بصفة عامة هو هاجس المعلم والمتعلم على حد سواء اتباع التدرج من عدمه ليس دافعا للتعبير الجيد إنما الثروة اللغوية أو الرصيد وتوظيفه هو الأساس فإن كان التلميذ يملك رصيدا فمع التوجيه يستطيع أن ينتج نصا كتابيا في المستوى ، أما إن كان لا يملكه فحتى حفظ الفقرات ـ وهذا أنا شخصيا أستهجنه ولا أنصحك به ـ لن يجدي معه نفعا . إذا كان مستوى معظم التلاميذ ضعيفا في التعبير يمكنك بدل إنتاج نص أسبوعيا ينتج كل أسبوعين ويكون التعبير الكتابي هو نفسه التعبير الشفوي ـ وهذا مبدئيا طبعا ـ اختاري موقفا وناقشيه معهم ومن خلال أسئلة موجهة منك تسجلين على السبورة أحسن الإجابات ثم تطالبينهم بالربط بينها شفويا وليكن لعنصر واحد من الموضوع فقط . في حصة التعبير الكتابي استذكري معهم ما قدموه في التعبير الشفوي ثم اطلبي منهم التعبير كتابيا وبعدها أنتجوا معا فقرة نموذجية على السبورة وأكثري من القراءات لها . حصة التعبير الشفوي الموالية تكون عن العنصر الثاني من نفس الموضوع وتتعاملون معه في الحصتين الكتابية والشفوية بنفس الطريقة مع العنصر الأول مع التركيز على الربط بين العنصرين . إن نجحت معك هذه الطريقة فحاولي العودة إلى العمل الأسبوعي وذلك بمناقشة العناصر في حصة واحدة والتعبير عنها شفويا مع إنتاج فقرة مشتركة وقراءتها . ثم التعبير الكتابي فرديا في حصته . أما إن لم تنجح معك فحاولي أثناء تحضيرك للموضوع أن تصوغي التعبير بنفسك في البيت ثم تحولينه جملة جملة إلى أسئلة . تسجلينها على السبورة في حصة التعبير الكتابي وتطالبين التلاميذ بالإجابة عنها والربط بين الجمل باستعمال أدوات الربط المناسبة ويكونون نصا . واتركي لهم حرية الاختيار في بعض الإضافات التي يرونها مناسبة . هذه الطريقة اعتمدتها سابقا مع تلاميذ السنة الخامسة أساسي ونجحت فيها . وأكيد زملائي في همزة وصل سيفيدونك أكثر |
||||
|
2014-12-01, 23:21
|
رقم المشاركة : 2405 | ||||
|
اقتباس:
وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته شكرا لك أختي أم ياسين وربي يكون معاك جزاك الله خيرا |
||||
|
2014-12-01, 23:24
|
رقم المشاركة : 2406 | ||||
|
اقتباس:
فقط عندي سؤال هو كيف كان تقييمك الشخصي بعد مارايتي العلامات،هل ترين ان هكذا مواضيع تعتبر مبكرة بالنسبة لتلاميذ الثالثة ،ام انه وقتها؟ ارجو ان لا اكون قد ازعجتك باسئلتي،تقبلي كل فائق احترامي وتقديري لهاكذا مجهود في سبيل تحسين تلاميذك. |
||||
|
2014-12-01, 23:29
|
رقم المشاركة : 2407 | ||||
|
اقتباس:
أختي أم ياسين ، أول شيء على ياسين أن يستعلم من زملائه عن الخلاصات التي كتبوها في غيابه ويحضر كراسا لينقل ما فاته . أما عن طريقة إفهامها له فاسأليه مثلا عن الطريق التي يسلكها يوميا من البيت إلى المدرسة وماهي الأماكن التي يمر عليها وهل هناك ما كان يجده في طريقه ثم يختفي . الأماكن أو الأشياء التي يجدها في طريقه هي المعالم . أو اسأليه مثلا عن مكان واتركيه يصف لك الطريق إليه ، سيذكر لك ما يجب المرور به أو الاستدلال به هنا أخبريه أن هذه الأشياء تسمى المعالم . أما الأبعاد فيقصد بها الطول والعرض والارتفاع . وإليك خلاصتي الدرسين كما قدمتهما لتلاميذي : المعالم الجغرافية لتحديد موضع ما نعتمد على المعالم الجغرافية وهي نوعان : 1 ـ معالم ثابتة مثل المباني 2 ـ معالم متحركة مثل السيارات والأشخاص * أثناء تحديد موقع ما نستعمل مفردات معينة مثل : يمين ـ يسار ـ أمام ـ وراء ـ قريب من ـ بعيد عن ........ الأبعاد المكانية أبعاد شكل معين هي : الطول ـ العرض والارتفاع لمعرفة أبعاد شكل معين أو مكان معين نقيس أبعاده ثم نمثله على رسم مصغر يسمى التصميم . التصميم هو رسم مصغر لمكان أو شيء حسب شكله وأبعاده . |
||||
|
2014-12-01, 23:37
|
رقم المشاركة : 2408 | ||||
|
اقتباس:
مساء اليمن والبركات أستاذ صابر
وفيك بارك الله شكرا جزيلا سرّني رأيك كثرا إن شاء الله يا رب ما يهمني أكثر أن يتعود التلاميذ على توظيف وحسن استغلال ما يحفظونه . فأثناء استظهار الخلاصات معظم القسم 10/10 أما مع هكذا أسئلة وجدتهم يتخبطون تخبط الغرقى . |
||||
|
2014-12-01, 23:39
|
رقم المشاركة : 2409 | ||||
|
اقتباس:
بارك الله فيك على ما تقدمه
|
||||
|
2014-12-01, 23:50
|
رقم المشاركة : 2410 | ||||
|
اقتباس:
أهلا أختي العزيزة
نعم ، صدقت أختي تعود التلاميذ على الجاهزية حتى في الامتحانات وهذا ما أبعدهم عن الحفظ والفهم خاصة وإنجاز الواجبات . في السابق كنت أبتعد عن أسئلة الربط وملء الفراغات بدءا من السنة الرابعة أما هذه المرة فكرت أن أبدأها من السنة الثالثة حتى يتعودوا عليها أكثر . صحيح صدمتني نتائج التربية المدنية في حين كانت علامات الاجتماعيات مرضية إلا أن أسلوب الإجابة كان ينبئ بمدى حرص التلميذ على الفهم والتوظيف . حتى أنهم كانوا يختلقون إجابات من عندهم تقربهم من الجواب الصحيح وهذا ما أسعى إليه . فلست ممن يحبون أن ترد لهم بضاعتهم . بالعكس أختي أنت لم تزعجيني أبدا بل أفرحني تعقيبك وأتمنى أن أجد لما أقدمه نقدا أو رأيا مخالفا أو إثراء فليس عندي أهم من مصلحة التلميذ. لك تحياتي وشكري |
||||
|
2014-12-01, 23:53
|
رقم المشاركة : 2411 | |||
|
|
|||
|
2014-12-02, 02:40
|
رقم المشاركة : 2412 | |||
|
|
|||
|
2014-12-02, 07:20
|
رقم المشاركة : 2413 | |||
|
السلام عليكم جميعا اساتذة و اولياء |
|||
|
2014-12-02, 08:53
|
رقم المشاركة : 2414 | |||
|
خولة حبيبتي : طهور إن شاء الله
أخي أغيلاس أستسمحك لأعطي رأيي (كطبيبة أولا و كأم ثانيا  )إن كانت خولة تعاني من الصداع – حمى – إحساس بالفشل فحسب رأيي هذه أعراض الزكام أو التهاب اللوزتين و عليه ففي كل الأحوال عليها زيارة الطبيب ليتم تشخيص حالتها أما عن ذهابها أو لا إلى المدرسة للامتحانات أنا رأيي أنه كان عليك ترك الطبيب أخذ هذا القرار لأنه لن يفكر بعاطفته في هذه الحالة الراحة ؟ نعم ....... هذا ضروري لا أتكلم فقط عن الراحة جسديا . إن كانت في الفراش و عقلها يمشي 100 في الساعة ما فائدة ذلك  ؟أما كأم نقولك خولة ما شاء الله تلميذة نجيبة و مجتهدة أليس هذا هو المهم ؟ قدر الله و ما شاء فعل. الله غالب هذه ظروف خارجة عن سيطرتنا المهم أنها عملت الذي تقدر عليه. نسيت نلومك : عيادتي في الجزائر لو طلبت لكان فتحتها خصيصا لخولة ولو على 18 سا (ليحصل لي الشرف للتعرف إليها  ) |
|||
|
2014-12-02, 09:00
|
رقم المشاركة : 2415 | |||
|
ربما هذا خارج عن الموضوع لكن أظن أنه يفيدكم : هذه نصائح وضعتها في عيادتي :
نصائح للتعامل السريع مع طفلك منزليا إذا أصيب بالبرد أو الأنفلونزا: اعلمي أن نزلة البرد تأخذ حوالي عشرة أيام حتى تنتهي أعراضها، وهذه النصائح لا تقلل المدة، لكن تقلل من حدة الأعراض، وتسهل على طفلك الأمر. 1. لا تعطي أبداً طفلك أية أدوية دون سؤال الطبيب، فإعطاء طفلك دواء من نفسك أو حتى بمساعدة الصيدلي قد يجعل حالة طفلك أسوأ بدلاً من تحسنها 2. لا تتسرعي في إعطاء طفلك مضادات حيوية، ففي الكثير من الحالات تشفى نزلة البرد أو الأنفلونزا بالمناعة الذاتية. 3. خلال فترة مرض طفلك قدمي له الطعام أو الحليب الذي اعتاد عليه لأنه لن يرغب في تجربة أي شيء جديد خلال فترة مقاومته للمرض 4. اتركيه يرتاح بالمنزل، حيث أن مقاومة العدوى تحتاج للراحة، وحتى لا يمل اشغلي وقته بشيء يحبه مثل مشاهدة التلفاز، قراءة قصة، التحدث سويا، التحدث مع صديق بالتليفون وغيرها. 5. استنشاق بخار المياه الدافئ، حيث يساعد على إذابة المخاط بمجرى الهواء بالأنف، مما يسهل عليه عملية التنفس، ويمكن ذلك عن طريق إعطاء الطفل حمام دافئ في حمام ملئ بالبخار، وإذا كان طفلك لا يريد الاستحمام، فيمكنك الجلوس معه بالحمام لمدة ربع ساعة، وهو ملئ بالبخار حتى يستنشقه. 6. استخدام نقط محلول الملح، فهي تساعد على فتح مجرى الهواء بالأنف، خاصة للأطفال الصغار سنا. 7. شرب الكثير من السوائل التي يحبها طفلك مثل المياه والعصائر الطبيعية إذا كان أكبر من سنة، أما إذا كان أصغر من سنة فأكثري من رضاعته فالسوائل الكثيرة تحفظه من الجفاف وتلين إفرازات أنفه. 8. شرب المشروبات الدافئة، فهي مفيدة جداً في تقليل الاحتقان، وفى التغلب على أعراض البرد من التعب والاحتقان. 9. استخدمي الوسائد لرفع رأس طفلك أثناء النوم للطفل الأكبر من سنة، حيث أن هذا الوضع يجعله يتنفس بشكل أسهل. 10. عسل النحل للطفل الأكبر من سنة، فهو مفيد جداً لالتهاب الحلق والكحة، ويمكن أن تضعى عليه قطرات من عصير الليمون كمصدر لفيتامين "ج". 11. الغرغرة بمحلول الملح الدافئ وذلك للطفل الأكبر من أربع سنوات، الذي يستطيع أن يتعلم الغرغرة وهى مفيدة لالتهاب الحلق ويمكن تكرارها 4 مرات يومياً، ومحلول الملح يمكن عمله عن طريق إذابة نصف ملعقة صغيرة ملح في كوب مياه دافئة، ويمكن إضافة عصير ليمون عليه، فهو مفيد لالتهاب الحلق أيضاً، ويمكنك أن تعلمي طفلك الغرغرة بالماء العادي أولا مع إمالة رأسه للخلف، حتى يصل المحلول للحلق، وبعد الغرغرة يخرج الماء ولا يبلعه. 12. اعتني بنفسك أيضاً: أثناء انشغالك بالعناية بطفلك وإشعاره بالراحة في فترة مرضه، لا تنسي أنك أنت وأسرتك معرضون باستمرار للإصابة بالعدوى. احرصي على المحافظة على صحتك بالتغذية السليمة وبالحصول على القدر الكافي من الراحة، وتذكري أن تغسلي يديك كثيراً أنت أيضاً. 13. متى تستشيرين الطبيب؟ من الضروري الاتصال بالطبيب إذا وصلت حرارة طفلك إلى 38ْ مئوية أو أكثر، أو إذا استمرت الحرارة لأكثر من 48 ساعة، أو إذا أصيب الطفل بألم في الأذن، كحة شديدة، قيء، أو إسهال. هناك أعراض أخرى خطيرة يجب اللجوء للطبيب فوراً عند حدوثها مثل الصعوبة الشديدة في التنفس، تغير لون شفاه الطفل أو أظافره إلى اللون الأزرق، أو إصابة الطفل بفقدان تام للشهية، أو النوم طوال الوقت. حتى لو لم يصب طفلك بأي من هذه الأعراض، إذا لم يبدأ في التحسن بعد ثلاثة أيام، فمن الأفضل استشارة الطبيب. |
|||
| الكلمات الدلالية (Tags) |
| المعلم, الثالثة, همسة, والولد, طبعته |
|
|
المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى
المنتدى غير مسؤول عن أي إتفاق تجاري بين الأعضاء... فعلى الجميع تحمّل المسؤولية
Powered by vBulletin .Copyright آ© 2018 vBulletin Solutions, Inc
العرض العادي
