همزة الوصل بين المعلم و الولي " الطبعة الرابعة "

[بشرى الحلوة]

السلام عليكم..........انا عضوة جديدة في همزة وصل وارجو ان تتقبلوني معكم

ابنتي انتقلت للسنة الثالثة وكانت متحمسة جدا في بداية الشهر......ولكنها رعم حبها للدراسة الا انها تتكاسل عن المراجعة.واصبحت تقول انها صعبة.........كما تجد صعوبة كبيرة في التعبير الكتابي .........فهل من طريقة لمساعدتها

[*أم سارة*]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة بشرى الحلوة

السلام عليكم..........انا عضوة جديدة في همزة وصل وارجو ان تتقبلوني معكم

ابنتي انتقلت للسنة الثالثة وكانت متحمسة جدا في بداية الشهر......ولكنها رعم حبها للدراسة الا انها تتكاسل عن المراجعة.واصبحت تقول انها صعبة.........كما تجد صعوبة كبيرة في التعبير الكتابي .........فهل من طريقة لمساعدتها

اهلا بك أختي بيننا ارجو لك اقامة طيبة في الهمزة ستجدين ان شاء الله فيها مايفيدك ويسهل مهمة تدريس ابنائك

بخصوص المراجعة وجدت كل الاولياء وأنا أولهم يشتكون من عدم اقدام ابنائهم على المراجعة تلقائيا من أنفسهم بمجرد ما تغضين الطرف يستغلون الفرصة في اللعب أو مشاهدة التلفاز ربما لصغر سنهم وقلة استعدادهم لتحمل مسؤولية الدراسة لوحدهم .اما انها تقول ان الدراسة صعبة هنا دورك ... كرري دائما أمام مسامعها أن الدراسة ممتعة وانك كنت تجدين متعة كبيرة في حل التمارين في صغرك الاولاد يحبون تقليد الوالدين وفعل ماكانوا يفعلون كونهم أول قدوة لهم حدثيها عن نفسك ولو بأحاديث من تأليفك عن كيف كنت تدرسين وحبك للتعبير مثلا أوتمارين الرياضيات وستجدينها مع الوقت بدأت تحبها هذا ما افعله شخصيا اؤثر بطريقة غير مباشرة على عقلها الباطن واملؤه بأفكار ايجابية وجيدة عن الدراسة وقد فعلت هذا خاصة بالنسبة للفرنسية اقنعتها كم أن الفرنسية ممتعة ومع الوقت اصبحت افضل مادة عندها والتقدم واضح ....كره بعض المواد أو التخوف منها سيشكل حاجز نفسي يمنع عقلها من فهم الدروس بينما حب المادة يفتح الذهن للاستيعاب .

أرجو أن أكون أفدتك ولو بالقليل وأهلا بك مرة أخرى وبكل من يلتحق بالهمزة

[الرجاء الاماني المجد]

مساء الخير كي حالكم اتمنى ان تكونو بخير
اختي ايات لااعر ف كي اشكرك على النصائح القيمة بارك الله فيك وجعلها ي ميزان حسناتك

[بشرى الحلوة]

بارك الله فيك اختي ام سارة ......ساعمل بنصائحك باذن الله .....

[أم أمة الله الجزائرية]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة kahinab

لا باس أختي. اذن ابحثي في اليوتيوب افلام صغيرة تكون بضع دقائق لكي لا تمل . حول الثورة التحريرية.

بارك الله فييك اختي...

[/زهرة عصفور الجنة/]

السلام عليكم
من فضلكن او من فضلكم المتواجد هنا
يفهمني كيف نجد عدد المئات مثلا في العدد 6584
اعلم ان رقم المئات هو 5
وكنت قد افهما بني ان عدد المئات هو 500 وهذا خطا
قالت لهم الاستاذذ 65
ولم افهم كيف اعذروني احيانا مخي يحبس

[الرجاء الاماني المجد]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة /زهرة عصفور الجنة/

السلام عليكم
من فضلكن او من فضلكم المتواجد هنا
يفهمني كيف نجد عدد المئات مثلا في العدد 6584
اعلم ان رقم المئات هو 5
وكنت قد افهما بني ان عدد المئات هو 500 وهذا خطا
قالت لهم الاستاذذ 65
ولم افهم كيف اعذروني احيانا مخي يحبس

نعم اختي عدد المئات 65لان نكتب عدد المئات بكتابة كل الاعداد التي تاتي بعد رقم المئات
مثلا العدد 14578هنا عددالمئات هو145فهمتني اي نكتب كل الاعداد التي تاتي بعد رقم المئات
واي استفسار انا في الخدمة واتمنى ان اكون افدتك

[/زهرة عصفور الجنة/]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الرجاء الاماني المجد

نعم اختي عدد المئات 65لان نكتب عدد المئات بكتابة كل الاعداد التي تاتي بعد رقم المئات
مثلا العدد 14578هنا عددالمئات هو145فهمتني اي نكتب كل الاعداد التي تاتي بعد رقم المئات
واي استفسار انا في الخدمة واتمنى ان اكون افدتك

بارك الله فيك استاذة الان فهمت

سافهم ابني راحت عليه النقاط بسبي في الاختبار

[imanewafa]

السلام عليكم
تحياتي لكل وليات ة اولياء و اساتذة همزة وصل
اسفة لانني لم اتواصل معكم في الايام الماضية و السبب كما قلت هو انشغالي بمراجعة الدروس لاولادي تحضيرا للفروض الثانية التي انطلقت اليوم بمتوسطتهم
عزيزتي ام سارة ابنائي الذين باشرو الفروض الثانية اليوم يدرسون بالمتوسط
ام علي لنا لم انسى الثوالث انتظريني مع نهاية الاسبوع ان شاء الله
من لم ارى طلبه فليعذرني. تحياتي للجميع

[ام فدوى 14]

الاخت زهرة ربما هذه الصورة تساعدك

[*أم سارة*]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة imanewafa

السلام عليكم
تحياتي لكل وليات ة اولياء و اساتذة همزة وصل
اسفة لانني لم اتواصل معكم في الايام الماضية و السبب كما قلت هو انشغالي بمراجعة الدروس لاولادي تحضيرا للفروض الثانية التي انطلقت اليوم بمتوسطتهم
عزيزتي ام سارة ابنائي الذين باشرو الفروض الثانية اليوم يدرسون بالمتوسط

ماشاء الله ربي يباركلك فيهم ويفرحك بنجاحهم ......على فكرة أستاذة نبهتيني لشيء مهم جدا من خلالك شرحك لمحور المهن وبالاخص الحوار لاحظت ان ابنتي غير متمكنة جيدا من طريقة طرح السؤال عند محاولتها لحل وضعيتي الحوار لاحظت بعض الأخطاء في طرح الأسئلة عند محاولتها لانجاز وضعية الحوار الثانية بينما كانت اجاباتها ممتازة في الوضعية الأولى التي كان عليها أن تقدم الأجوبة على الأسئلة . لذا قلت نزيد نبحث على مواضيع يكون فيها الحوار لكي تتعلم طرح السؤال بطريقة جيدة ...بعض أخطائها مثلا كانت : ?quel utilise- tu وقع عندها خلط متى تستعمل que ومتى تستعمل quel

وخطأ اخر هو? ou travaille il مادارتش t بين الفعل والضمير ....هل تعتبر مثل هذه الأخطاء شائعة عند من هم في مستواها

عزمت أن اركز على درس الحوار من خلال ما شرحته لنا مع مواضيع تكون عن المهن كاين بعضها في النت بما أنهم ماتناولوش الدرس في المدرسة بعد ذلك نعاود نعطيلها الوضعية الثانية التي اخطأت في بعض أسئلتها ونحطلك لوأمكن تقيمي اجاباتها

[/زهرة عصفور الجنة/]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ام فدوى 14

الاخت زهرة ربما هذه الصورة تساعدك

بارك الله فيك صورة توضيحية رائعة

[imanewafa]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة *أم سارة*

ماشاء الله ربي يباركلك فيهم ويفرحك بنجاحهم ......على فكرة أستاذة نبهتيني لشيء مهم جدا من خلالك شرحك لمحور المهن وبالاخص الحوار لاحظت ان ابنتي غير متمكنة جيدا من طريقة طرح السؤال عند محاولتها لحل وضعيتي الحوار لاحظت بعض الأخطاء في طرح الأسئلة عند محاولتها لانجاز وضعية الحوار الثانية بينما كانت اجاباتها ممتازة في الوضعية الأولى التي كان عليها أن تقدم الأجوبة على الأسئلة . لذا قلت نزيد نبحث على مواضيع يكون فيها الحوار لكي تتعلم طرح السؤال بطريقة جيدة ...بعض أخطائها مثلا كانت : ?quel utilise- tu وقع عندها خلط متى تستعمل que ومتى تستعمل quel

وخطأ اخر هو? ou travaille il مادارتش t بين الفعل والضمير ....هل تعتبر مثل هذه الأخطاء شائعة عند من هم في مستواها

عزمت أن اركز على درس الحوار من خلال ما شرحته لنا مع مواضيع تكون عن المهن كاين بعضها في النت بما أنهم ماتناولوش الدرس في المدرسة بعد ذلك نعاود نعطيلها الوضعية الثانية التي اخطأت في بعض أسئلتها ونحطلك لوأمكن تقيمي اجاباتها

بارك الله فيك ام سارة . ربي يوفق لك ابنائك انت ايضا و جعلهم من الناجحين دائما
فيما يخص طريقة السؤال لا ياتي تلقائيا بل يكتسبه التلميذ عن طريق الدروس في القسم
اولا يدرس انواع الجمل الاربع و ناكد على الجملتين الاخبارية والاستفهامية la phrase déclarative et la phrase interrogative
بعدها يدرس les adverbes interrogatifs و كيفية توظيفها من خلال عدة امثلة و تطبيقات شفهية وكتابية
ثم يدرس تحويل جملة اخبارية الى جملة استفهامية transformation de la phrase déclarative en phrase interrogative
خلال هذا الدرس يستعمل les adverbes interrogatifs
ex: Le menuisier fabrique les meuble
في الحالة الاولى اسطر le menuisier اقول للتلاميذ لنحول الجملة الى جملة استفهامية للبحث عن الكلمة المسطرة
le menuisier désigne une personne et le rôle des deux mots dans la phrase est GN/S"
donc ma question doit être formulé avec l'adverbe interrogatif "qui" et il s'écrit avant le verbe
?Qui fabrique les meuble"
sans oublier le point d'interrogation
في الحالة الثانية اسطر les meuble مع المناقشة نستنتج le groupe de mot "GN" est un complément du verbe "COD" il désigne une chose donc je dois employer l'adverbe interrogatif "que pour poser ma question
? et je formule ma question : "que fabrique le menuisier
الدرس طويل والحالات كثيرة يكتسبها المتعلم بالتدرج
لتحويل جملة اخبارية الى جملة استفهامية يمكنه ايضا استعمال العبارة "est-ce-que"
ex: Le maçon mélange le mortier.
?Est-ce que le maçon mélange le mortier

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة /زهرة عصفور الجنة/

السلام عليكم
من فضلكن او من فضلكم المتواجد هنا
يفهمني كيف نجد عدد المئات مثلا في العدد 6584
اعلم ان رقم المئات هو 5
وكنت قد افهما بني ان عدد المئات هو 500 وهذا خطا
قالت لهم الاستاذذ 65
ولم افهم كيف اعذروني احيانا مخي يحبس

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

أختي زهرة ، ما أجابتك به الأخوات صحيح عدد المئات في 6584 هو 65 ، و أنا سأشرح لك لماذا فيه 65 مئة و أستعمل النقود .
لنفرض العدد 6584 هو مبلغ مالي بالدنانير ، فيكون الرقم 4 يمثل قطع ذات 1 دينار ، الرقم 8 هو عشرات يمثل القطع ذات 10 دنانير ، و الرقم 5 هو مئات يمثل القطع ذات 100 دينار ، و الرقم 6 هو آلاف يمثل الأوراق النقدية ذات 1000 دينار . إذن عندنا 6 أوراق ذات 1000 دينار للواحدة و 5 قطع ذات 100 دينار للواحدة و 8 قطع ذات 10 دنانير للواحدة و 4 قطع ذات دينار واحد للواحدة .
نحن نبحث في هذا المبلغ 6584 عن عدد المئات ، فالرقم 4 هو قطع 1 دينار لا يمكن أن يكون فيها قطع ذات 100 دينار ، و الرقم 8 هو عشرات لا يمكن أن يكون فيه قطع ذات 100 دينار ، و الرقم 5 هو مئات إذن فيه 5 قطع ذات 100 دينار و الرقم 6 هو آلاف و كل ألف فيه عشر مئات يعني 6 آلاف فيها 60 قطعة ذات 100 دينار ، إذن 5 قطع ذات 100 دينار نزيد لها 60 قطعة ذات 100 دينار تصبح 65 قطعة ذات 100 دينار ، أي 65 مئة .

حاولي أن تتمعني في هذا الشرح و ستفهمين بإذن الله ، و إن لم تقتنعي سأعيد الشرح باستعمال الرسم . في الأسبوع الأخير شرحت للتلاميذ باستعمال النقود و فهموا بسرعة .

[أمّ علي]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبد الناصر أمازيغ

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

أختي زهرة ، ما أجابتك به الأخوات صحيح عدد المئات في 6584 هو 65 ، و أنا سأشرح لك لماذا فيه 65 مئة و أستعمل النقود .
لنفرض العدد 6584 هو مبلغ مالي بالدنانير ، فيكون الرقم 4 يمثل قطع ذات 1 دينار ، الرقم 8 هو عشرات يمثل القطع ذات 10 دنانير ، و الرقم 5 هو مئات يمثل القطع ذات 100 دينار ، و الرقم 6 هو آلاف يمثل الأوراق النقدية ذات 1000 دينار . إذن عندنا 6 أوراق ذات 1000 دينار للواحدة و 5 قطع ذات 100 دينار للواحدة و 8 قطع ذات 10 دنانير للواحدة و 4 قطع ذات دينار واحد للواحدة .
نحن نبحث في هذا المبلغ 6584 عن عدد المئات ، فالرقم 4 هو قطع 1 دينار لا يمكن أن يكون فيها قطع ذات 100 دينار ، و الرقم 8 هو عشرات لا يمكن أن يكون فيه قطع ذات 100 دينار ، و الرقم 5 هو مئات إذن فيه 5 قطع ذات 100 دينار و الرقم 6 هو آلاف و كل ألف فيه عشر مئات يعني 6 آلاف فيها 60 قطعة ذات 100 دينار ، إذن 5 قطع ذات 100 دينار نزيد لها 60 قطعة ذات 100 دينار تصبح 65 قطعة ذات 100 دينار ، أي 65 مئة .

حاولي أن تتمعني في هذا الشرح و ستفهمين بإذن الله ، و إن لم تقتنعي سأعيد الشرح باستعمال الرسم . في الأسبوع الأخير شرحت للتلاميذ باستعمال النقود و فهموا بسرعة .

بارك الله فيك أستاذ على الشرح الوافي